动植物的分类[上学期]
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文档简介
初中科学教案 第 册
课 题 动植物的分类 课时 课型 讲解
教学目标 知识技能过程方法态度情感价值观 学会将动物和植物进行简单分类；初步掌握科学家将动物分成脊椎动物和无脊椎动物的方法；学会将脊椎动物进一步分类；能将植物分成有花植物和无花植物通过课前寻找生物图片，培养学生收集整理资料的能力；在课堂教学的一系列活动中，培养学生观察、比较、分析能力和良好的思维习惯和想象能力通过教学，培养学生关注身边的生物，热爱大自然的美好情感；培养学生在活动中的团队合作精神和集体荣誉感
重 点 科学家对动植物简单分类的方法脊椎动物的分类依据
难 点
课程资源开发及课前准备 脊椎动物骨骼标本、无脊椎动物浸制标本、脊椎动物五大类群代表动物的标本或模型、实物投影仪多媒体资源设计：PPT课件、小组的PPT课件
教学流程
课前准备 活动一学生活动 小组交流 活动二 对动物分类动物分类 脊柱与脊椎 活动三 脊椎动物分类 活动 植物分类 植物分类 活动二 观察、讨论、交流
教学过程：
教学内容 教学设计 说明
教师活动 学生活动
一、情境导入 播放各种动物图片。设疑：你认识这些动物吗？分组讨论对不同动物的分类再用书本上的三种不同方法：分别根据动物生活的地方、动物运动的方式、动物身体的特征对第54页动物进行分类，以4-5人为一个小组单位进行讨论，比一比，哪一小组的速度最快？准确率最高？讨论四个组和书本所采用的分类方法，哪种最适合对动物进行分类？说说你们的理由 观看并讲出其名称课前分组收集生物图片或标本，认识更多的生物，学生讨论 由学生比较熟悉的动物入手，通过精美的图片，一下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。使学生体验书本并不是权威，只要我们开动脑筋，发挥自己的聪明才智，就有可能做得更好，让学生真正体会到其中的乐趣，增强学习的兴趣
二、区分脊椎动物和无脊椎动物 科学家是根据动物身体的特征进行分类的。按照动物有没有脊柱把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。 教师讲解：脊柱是有许多块脊椎骨组成的，科学家按照动物有没有脊柱这一特征，把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类活动：出示蛙、蜥蜴、蛇、家鸽、家兔的骨骼浸制标本，河蚌的模型、蚯蚓的浸制标本，辨认哪些动物有脊柱？出示啄木鸟、金丝猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、鱼、履虫、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、蜗牛蛇、大山雀、虎、的挂图请学生观察、比较后思考、讨论 邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？ 完成书本第59页（活动2.7）中的1 学生观察、比较后思考、讨论，并继续完成书本第59页（活动2.7）中的3、4；交流总结，得出脊椎动物的分类方法学生拖动图片，将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物。 由浅入深，通过有无脊柱这个简单特征，使学生初步尝试着根据动物的特征进行分类，并享受到成功的喜悦。加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识。拖动的过程，使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了学生。
三、对脊椎动物进行分类 讲述：根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同的类群。设疑：你能根据书87页的提示，将这些脊椎动物分成5大类么？哪5大类？分别有哪些动物？邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？哪些是鱼类（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）？为什么？比一比，赛一赛，看谁的反应快？学生辨认动物属于哪一类，并说明理由。 讨论，分析，填写书87页表格，得出结论。答：脊椎动物可以分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 学生上台拖动图片，将脊椎动物分类，并且讲出分类的依据（主要特征）：红鱼属于鱼类，它生活在水中，用鳃呼吸。青蛙属于两栖类，它幼体生活在水中用鳃呼吸，成体在陆地上用肺呼吸。蜥蜴属于爬行类，它体表无羽毛，有鳞片或甲。啄木鸟、大山雀属于鸟类，它们体表有羽毛、卵生。虎、松鼠、金丝猴属于哺乳类，它们身体被毛、胎生、哺乳。 通过填写表格，发展学生的分析、归纳能力。 通过拖动图片，进一步使学生学会根据动物的特征进行分类，并且对脊椎动物的主要类群有所了解。拖动图片很有趣，但还要求讲出理由，这就使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习、自主探究。 以比赛的形式辨认属于哪一类脊椎动物，提高学生的学习积极性，在轻松愉快的气氛中使学生巩固并进一步了解脊椎动物的分类依据，培养了学生的竞争意识、参与意识，使学生乐于学习
四、植物分类 科学家对植物的分类方法，和动物的分类差不多，也是按照植物的一些特征进行分类如根据植物会不会开花，将植物分为有花植物和无花植物，学生分组讨论后把书本54页的植物分成有花植物和无花植物两类，并填在书本61页的适当位置除此以外，你还有什么方法可将植物分成两类？ 学生分组讨论后把书本54页的植物分成有花植物和无花植物两类，并填在书本61页的适当位置 和动物分类的方法一样，植物分类的方法学生容易理解，让学生分组完成，可增加学生的主体意识，加强对学生积极主动的自主学习能力培养。接受性学习也可以是探究式的，让学生把他们的分类方法与科学家的方法比较，使学生意识到，科学探究并不神秘，其实就在身边，科学家是通过观察、分析、思维、归纳等方法，得出结论。只要按照科学的方法去探索，去研究，就会有所收获
课后反思
小组合作学习评价表：
第 组
等第评价标准 好 较好 良 中
自评 互评 自评 互评 自评 互评 自评 互评
ppt制作方法
ppt制作效果
交流表达的方式
分类依据
小组合作态度
总评等第
5
课 题 动植物的分类 课时 课型 讲解
教学目标 知识技能过程方法态度情感价值观 学会将动物和植物进行简单分类；初步掌握科学家将动物分成脊椎动物和无脊椎动物的方法；学会将脊椎动物进一步分类；能将植物分成有花植物和无花植物通过课前寻找生物图片，培养学生收集整理资料的能力；在课堂教学的一系列活动中，培养学生观察、比较、分析能力和良好的思维习惯和想象能力通过教学，培养学生关注身边的生物，热爱大自然的美好情感；培养学生在活动中的团队合作精神和集体荣誉感
重 点 科学家对动植物简单分类的方法脊椎动物的分类依据
难 点
课程资源开发及课前准备 脊椎动物骨骼标本、无脊椎动物浸制标本、脊椎动物五大类群代表动物的标本或模型、实物投影仪多媒体资源设计：PPT课件、小组的PPT课件
教学流程
课前准备 活动一学生活动 小组交流 活动二 对动物分类动物分类 脊柱与脊椎 活动三 脊椎动物分类 活动 植物分类 植物分类 活动二 观察、讨论、交流
教学过程：
教学内容 教学设计 说明
教师活动 学生活动
一、情境导入 播放各种动物图片。设疑：你认识这些动物吗？分组讨论对不同动物的分类再用书本上的三种不同方法：分别根据动物生活的地方、动物运动的方式、动物身体的特征对第54页动物进行分类，以4-5人为一个小组单位进行讨论，比一比，哪一小组的速度最快？准确率最高？讨论四个组和书本所采用的分类方法，哪种最适合对动物进行分类？说说你们的理由 观看并讲出其名称课前分组收集生物图片或标本，认识更多的生物，学生讨论 由学生比较熟悉的动物入手，通过精美的图片，一下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。使学生体验书本并不是权威，只要我们开动脑筋，发挥自己的聪明才智，就有可能做得更好，让学生真正体会到其中的乐趣，增强学习的兴趣
二、区分脊椎动物和无脊椎动物 科学家是根据动物身体的特征进行分类的。按照动物有没有脊柱把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。 教师讲解：脊柱是有许多块脊椎骨组成的，科学家按照动物有没有脊柱这一特征，把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类活动：出示蛙、蜥蜴、蛇、家鸽、家兔的骨骼浸制标本，河蚌的模型、蚯蚓的浸制标本，辨认哪些动物有脊柱？出示啄木鸟、金丝猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、鱼、履虫、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、蜗牛蛇、大山雀、虎、的挂图请学生观察、比较后思考、讨论 邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？ 完成书本第59页（活动2.7）中的1 学生观察、比较后思考、讨论，并继续完成书本第59页（活动2.7）中的3、4；交流总结，得出脊椎动物的分类方法学生拖动图片，将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物。 由浅入深，通过有无脊柱这个简单特征，使学生初步尝试着根据动物的特征进行分类，并享受到成功的喜悦。加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识。拖动的过程，使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了学生。
三、对脊椎动物进行分类 讲述：根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同的类群。设疑：你能根据书87页的提示，将这些脊椎动物分成5大类么？哪5大类？分别有哪些动物？邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？哪些是鱼类（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）？为什么？比一比，赛一赛，看谁的反应快？学生辨认动物属于哪一类，并说明理由。 讨论，分析，填写书87页表格，得出结论。答：脊椎动物可以分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 学生上台拖动图片，将脊椎动物分类，并且讲出分类的依据（主要特征）：红鱼属于鱼类，它生活在水中，用鳃呼吸。青蛙属于两栖类，它幼体生活在水中用鳃呼吸，成体在陆地上用肺呼吸。蜥蜴属于爬行类，它体表无羽毛，有鳞片或甲。啄木鸟、大山雀属于鸟类，它们体表有羽毛、卵生。虎、松鼠、金丝猴属于哺乳类，它们身体被毛、胎生、哺乳。 通过填写表格，发展学生的分析、归纳能力。 通过拖动图片，进一步使学生学会根据动物的特征进行分类，并且对脊椎动物的主要类群有所了解。拖动图片很有趣，但还要求讲出理由，这就使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习、自主探究。 以比赛的形式辨认属于哪一类脊椎动物，提高学生的学习积极性，在轻松愉快的气氛中使学生巩固并进一步了解脊椎动物的分类依据，培养了学生的竞争意识、参与意识，使学生乐于学习
四、植物分类 科学家对植物的分类方法，和动物的分类差不多，也是按照植物的一些特征进行分类如根据植物会不会开花，将植物分为有花植物和无花植物，学生分组讨论后把书本54页的植物分成有花植物和无花植物两类，并填在书本61页的适当位置除此以外，你还有什么方法可将植物分成两类？ 学生分组讨论后把书本54页的植物分成有花植物和无花植物两类，并填在书本61页的适当位置 和动物分类的方法一样，植物分类的方法学生容易理解，让学生分组完成，可增加学生的主体意识，加强对学生积极主动的自主学习能力培养。接受性学习也可以是探究式的，让学生把他们的分类方法与科学家的方法比较，使学生意识到，科学探究并不神秘，其实就在身边，科学家是通过观察、分析、思维、归纳等方法，得出结论。只要按照科学的方法去探索，去研究，就会有所收获
课后反思
小组合作学习评价表：
第 组
等第评价标准 好 较好 良 中
自评 互评 自评 互评 自评 互评 自评 互评
ppt制作方法
ppt制作效果
交流表达的方式
分类依据
小组合作态度
总评等第
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