Unit 9 Around the city 教案（共3个课时）

Unit 9 Around the city
教案
一、学情分析
本单元的授课对象五年级学生。他们此前在4AM4U9 At home 学习了under, in, on, beside 等介词以及Where is it？It’s…的核心句型。在4AM4U10 Around my home 已学过部分关于地点的单词，如：shop, park, supermarket, restaurant, street等以及Is there a …… near …?等核心句型描述家周边的公共场所和家所在的位置。他们已储备一定的知识基础，语言组织和表达能力也有一定的基础，观察能力和好奇心比较强。因此，在教学活动设计上，主要引导学生通过观察思考、对话交流、小组合作等方式，让学生在悟中学，学中悟，快乐学习，提升效率。
二、教材分析
5AM3U9的学习内容是Around the city，贴近生活实际，是学生熟悉的话题。
本单元学习核心词汇有 post office， hospital，flower shop，toy shop 这些公共场所和表示方向性的词汇turn, left, right, between, along 等。并学习核心句型用Excuse me. How do I get to…?Walk along…Turn left…Turn right…等向他人问路以及给他人指路。因此，我们对教材内容进行单元整合，以卡通人物Dora 为主线，把本单元分成“Making friends with Dora”， “Going to the zoo with Dora” ,“Being a volunteer with Dora”三个课时，通过和Dora交朋友，和Dora一起学、唱、跳、游，帮助她找好朋友Boots;一起游览动物园;和Dora一起当志愿者去帮助别人。让学生在不同语境中的学习新知，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，完成本单元的教学目标。
三、单元设计整体思路和依据
四、单元教学安排（课时、内容）
本单元共分三个课时：
课 时
主 题
内 容
第一课时
Making friends with Dora
Learn the sounds, Look and learn, Ask and answer
文本再构，通过帮助Dora找好朋友Boots，学习学习词汇：toy shop, flower shop等，学习句型：Walk along… How do I get to……? 等。
第二课时
Going to the zoo with Dora
Learn the sounds，Say and act，Think and write，Draw and say
创设情境，Dora与好朋友在动物园观看动物，学习运用已学单词和句型进行指路与问路，用First... Then...After that(Last)...等词来设计路线。
第三课时
Being a volunteer with Dora
Learn the sounds，Listen and say，Use the map
创设情境，Dora当志愿者帮助别人指导路线，综合运用已学单词及句型来进行阅读，学习运用电子地图，选择最佳出行方式或线路。
五、单元目标
1.语言知识目标
◆能掌握字母组合sm,sp, st的发音。
◆能听懂、会说、认读、会写核心词汇：toy shop, flower shop, hospital, post office，left, right, between,quite等。
◆能听懂、会说、认读、会写核心句型：Walk along…Turn left…Turn right…Excuse me. How do I get to…?Is that right?
2.语言技能目标:
◆能正确读出含有字母组合sp, sw, st在单词中的发音，并能迁移到其它含有相关字母组合的单词中。
◆能用How do I get to……?来问路。
◆能用Walk along…Go straight. Turn left…Turn right等核心句型指路。
◆打扰别人时懂得用Excuse me。
◆能用Is that right?来确认信息的对错。
◆能角色扮演情境中的人物，综合运用核心句型；
3.学习策略目标
◆使用情境教学法，帮助学生把等场所单词和具体相应地点联系起来。
◆使用图片记忆、自然拼读、联想等学习法，让学生自己归纳总结，快速记忆单词。
◆在故事情境中参与学习。通过积极参与学、唱、跳、演等活动巩固所学的知识。
◆能使用电子地图等去搜索路线，选择出行路线和方式。
4.情感态度目标：
◆让学生在帮助Dora寻找朋友Boots的过程中培养体朋友之间要团结友爱，乐于助人的意识。
◆学生通过和Dora当志愿者，在不同的情境下去帮助别人，感到真正的快乐。
◆学生通过交流合作制定不同的出行路线或方式，学会团结合作。
5.文化意识目标：
◆引导学生通过城市周边环境的观察和描述，了解社区环境，了解城市周边场所及道路。
◆引导学生通过指路与问路的对话，学会文明问路与指路。
◆引导学生如何使用电子地图，感受先进科技的便利。
六、具体教学设计
第一课时
课型:新授课
时间：四十分钟
教学内容：（Learn the sounds,Look and learn, Ask and answer, Listen and say部分句型）
第一课时文本话题是Making friends with Dora，学习词汇：toy shop, flower shop, hospital, post office，left, right, between, excuse等。学习句型：Walk along…Turn left/right. Go straight, Excuse me. How do I get to……? Is that right?等。将课本内容融合后进行文本再构，通过认识Dora并和她交朋友，和Dora一起学习,一起听、说、演、唱、游，并帮助Dora找她的朋友Boots,并完成Dora的任务。让学生在在故事的发展中利学习单词、短语及学习有关如何问路及指路的句型。
教学目标：
◆掌握字母字母组合sp, sw, st在单词中的发音。
◆能听、说、读、写toy shop, flower shop, hospital, post office，quite等新单词。
◆能用Excuse me. How do I get to……?问路。
◆能用Walk along…Go straight. Turn left…Turn right等核心句型去指路。
◆打扰别人时懂得用Excuse me。
◆能用Is that right?来确认信息的对错。
教学重点：
1.词汇：toy shop, flower shop, hospital, post office，left, right, between, excuse等单词的音形义的统一 。
2.句型：Walk along…Turn left/right. Go straight, Excuse me. How do I get to……? Is that right?等
教学难点：
◆核心单词和核心词汇等如何达到音形义的统一。
◆在实际生活中如何应用所学的知识去问路及指路。
◆ 能在不同的情境中进行问答。
文本材料：
Dora: Excuse me. Is Boots in …….?
Animal: No. He wants to….... Maybe he’s in the…....
Dora: How do I get to the ……?
Animal: Walk along and turn…… at … Street. You can see it on the ….
Dora: Thank you.
Animal: You’re welcome.
教学过程：
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复
习
1.现在进行时的歌曲，既承上启下，又让学生迅速进入学习状态。
2.对图片进行讨论，为引入字母sm,sp,st的发音教学做准备。
播放动画歌曲《Monkey, Monkey,What are you doing?》。
歌曲播完后，用What’s sb doing? 提问学生。
1.齐唱歌曲。
2.学生看图，用Sb is doing sth,来回答老师的问题。
新知识的呈现与归纳
新知识的呈现与归纳
新知识的呈现与归纳
新知识的巩固与活用
1.通过观察，从单词中找出字母组合sp, sm, st的发音，初步感知发音规律。
2.引入Dora,巧妙地把本单元的内容设计在故事中。
3.认识Dora,和她交朋友。
4.利用学生争强好胜的心理。以旧引新。
5.朵拉的礼物激发学生的学习兴趣和积极性。
6.情境导入新单词。先复习旧单词behind，beside和in front of,再引出left和right.用小游戏操练，既避免了操练枯燥无味，又能让学生快速反应，激发学习兴趣。
7.利用象形图片让学生来学习between,直观明了，印象深刻。
8.训练学生的听力。
9.通过找Dora的礼物，导入了新知 walk along， turn left，turn right及go straight。让学生在玩中学，学中玩。
10.唱歌和跳舞让学生身心的得到适当的放松。
11.设置情境，让学生在情境中学习。通过全体跟读，小组对话，两人对话，笔头练习等操练形式，逐步加深难度。在核心句型不断重现，在重现中掌握并达到灵活运用的目的。
12.重述故事，掌握核心句型。
1.设置任务。
(1)从听说读等方面考察学生对本课时所学词汇的掌握程度。
（2）让学生听或看，做出快速反应，增强对单词的记忆，又训练听力。
（3）让学生把所学的语言知识应用到实际生活中。
（4）让学生合流，用所学的知识去应用到生活实际，达成了语言知识的活用。
4.渗透德育。教育学生懂得朋友之间应该团结友爱，互帮互助。
Let’s chant.
The children are having a spring outing.朗读单词并感知字母组合sp, sm, st的发音，并帮助学生掌握发音规律。
2．老师用押韵诗问学生。
T:Hello,children. Hello, children. What’s she doing?
3.老师连续用几个问答追问学生：T:Who is she?Do you like Dora?Do you want to make friends with Dora? 并出示课题。
4.老师对学生说朵拉想考考你们，如果能成功通过朵拉的考验，就能和朵拉交上朋友啦。
5.祝贺学生已成功通过考验。朵拉还准备礼物来给大家。表现好的同学就能想得到礼物哦。
6.老师告诉学生朵拉想和大家玩捉迷藏的游戏。
(1)老师把朵拉头饰放在身前或身后，问，T：Where is Dora?
(2)老师把朵拉头饰放在左边，T：Dora is beside me. She’s on my left.Now,she’s on my right.PPT出示单词left和right，跟读录音，学习并理解其含义。提示学生left左边的l有一个向左的箭头，右边的right右边的一横可以用向右的箭头表示。
7.教授新单词between。
T:Look at the picture. Father is on left. Mother is on right. Baby is between father and mother.
8.老师出示left，right和between单词卡或说这几个单词。
9.老师告诉学生Dora有一个礼物藏在某位同学的桌子里。让学生根据朵拉的提示去找礼物。
(1) 学习walk along.。
老师沿着两组之间的通道走，演示walk along 的含义，同时操作PPT，让学生通过图解加深理解。
(2)用同样的方法去学习 turn left，turn right及go straight。
老师最好能用交警指挥的标准手势或机器人的动作来表示短语。
(3)到达终点，老师出示 Dora的礼物。
10.老师示范如何唱歌和跳兔子舞。
11.创设情境。
老师告诉告诉学生：Dora和你们这些新朋友玩得很开心，Dora想让她的好朋友Boots也来和你们一起玩，但是却不知道Boots去哪儿了。鼓励学生帮助Dora一起去寻找Boots。
导入新单词toy shop。
Dora知道Boots喜欢玩具。推测他可能在玩具店里。于是她首先到玩具店找Boots。归纳oy的发音，图解单词toy shop。
(2)在玩具店里问狐狸,导入新单词flower shop。图解单词。
PPT上出示对话内容并播放录音，让学生跟读。
(3)在花店问大红鸡，导入新单词hospital。图解单词。
让学生帮助Dora询问，两人一组练习。
（4）问老牛,导入新单词post office。
出示挖空的对话内容，让学生说出来。
（5）挖空的对话内容，让学生做笔头练习。
12.Retell the story
1.Dora准备下一课时再去找Boots。她为了感谢我们，送更多的礼物给我们，但必须要完成以下任务。
任务一：通过迷宫。
看图片、单词或短语等，每小组大声说出来。
（2）任务二：快速反应。
每组可选一个代表到前面进行小组竞赛。
建议一：老师发指令，让学生做动作。老师示范后可让优等生发指令。
建议二：可让学生看ppt上的图片或句子并说出来，让竞赛的同学做动作，看哪个小组的同学反应最快。
问路与指路
看地图，操练指路和问路。
老师指导如何指路和问路。
(4)设计路线。
小组活动，每个小组的出发点不同，终点也不同。让小组成员合作交流，快速设计出小组出行的路线,? 画出路线，并写出来。
4.We’re friend. We help each other.
1.学生回答老师的问题并学习字母组合sp, sm, st的发音规律，通过朗读感知它们的发音。
2．学生根据PPT上的提示回答。
3.观看PPT，跟随老师的指示，认识本节课的主人公Dora,并回答老师的问题。Ss: Dora. ….
4.学生回答PPT上Dora提出的问题。
5.学生得到老师和朵拉的表扬后很开心。
6.学生认真观察朵拉的位置，回答问题。
(1)Ss: She’s behind/in front of you.
(2)学习单词 left和right。掌握发音、词义和用法。用自然拼读法和图示法去识记单词。
7.学生观察图解并学习新单词between。
8.学生玩游戏。看到或听到单词便做出相应的动作。
9.学生根据朵拉的提示找到了礼物。根据动作及示范去理解含义和用法。
（1）学生看PPT上朵拉的提示和老师的指引，去领会Walk along的含义。
通过观察动作和图示，学习walk along,理解Walk along的含义和用法。
(2)学生通过观察学习 turn left，turn right及go straight。
(3)分享 Dora礼物。
10．学生看示范后跳兔子舞。
11.学生在具体的情境中操练。
（1）学生陪同Dora去找Boots。
（2）学生跟读录音。
（3）帮助Dora询问，并两人一组说出来
（4）做口头练习。
（5）笔头练习。
12.学生选择自己喜欢的形式去操练。
1.准备完成任务。
(1)每小组依次站起来大声地说出看的图片、单词或句子等。
（2）根据老师指令做动作玩游戏。
（3）学生看地图，两人一组操练指路和问路。
可看课本P6的Ask and answer部分。
（4）小组成员合作交流，快速设计出小组出行的路线。画出路线，并写出来。
4.学生接受德育渗透。
小结
1.回顾本课时的知识点，引导学生归纳总结。培养学生自主归纳的意识和及时巩固所学知识的能力。
2.总结本课时的核心句型，引导学生梳理句型的使用规则。
3.学法指导。
1.T:今天我们学习了哪些表示公共场所或方向性的词汇呢？
Ss:表示公共场所新词汇有post office， hospital，flower shop，toy shop等等。表示方向性的词汇turn, left, right, between, along等等。
（1）T:同学们总结一下今天我们学习了什么新的句型呢？怎么使用他们？
Ss:学习核心句型Excuse me. How do I get to…?等向他人问路以及 Walk along…Turn left…Turn right…给他人指路。
T:同学们是如何识记这些新句型的呢？
S1:是按板书那种图文结合的形式去记的。
S2: 我是用思维导图的形式去记的。
S3:……
3.除了用phonics语音来记单词外，你有什么好的办法记住这些单词呢？你是如何记住left和right这个两个单词呢？
S1:left的最左边的字母l上面有个向左的箭头，right的r向右边，t 的一横也要以想象成向右的箭头。
(3)你是如何记住toy shop,和flower shop的？
S2:买什么东西的商店就是什么shop.还有book shop, fruit shop，shoe shop等。
(3)你的如何记post office的？
S3:大写的POST的T象是邮箱下面有一封信。
(4)你是如何记住between的？
S4：左边是爸爸，右边是妈妈，孩子在中间。
(5)你是如何记walk along的？
S5：walk用双脚走路。along象o在长长的滑梯上滑下来。
作业
课后作业延续本课的话题，并把课堂中学到的语言交际本领运用到实际生活中，以培养学生的语用能力。
Retell the story about finding Boots；
2.write?your?ideas?to?memorize?the?new?words ;
3.Draw your route from your home to school. Write some sentences about it.
板书设计：
教学后记：
第二课时
课型:新授课
时间:四十分钟
相关性分析：
学生在第一个课时已学习掌握了flower shop, post office, hospital及 toy shop等单词以及Walk along…,turn left, turn right等句型。第二课时主要是对已学单词和句型加以复习巩固并学习新知识，要求学生能够综合运用所学知识进行指路与问路。第二课时承接上节课的主线，Dora 通过闯关后终于在动物园寻找Boots,并和Boots，Tico一起商讨路线，去观看动物，在动物园的Fun house玩耍。Dora寻找Boots获得很多帮助，让他们感受到要学会帮助别人; 和小伙伴欣赏动物，让学生们感受到要珍爱动物, 同时也为第三节课作铺垫。
教学内容：（Learn the sounds, Say and Act, Think and write, Draw and say）
教学目标:
(1)能掌握和识别字母组合sm, sp, st的发音。
(2)能灵活运用句型I want to see...Walk along. Turn left.Turn right. How do I get to…?
(3)能恰当运用First... Then...After that(Last)...这些连词。
(4)能听懂关于方向和路线的英语表达，并识别不同路线。
教学难点：
(1)核心句型的语用能力。
(2)在实际生活中如何应用所学的知识去问路及指路。
(3) 在实际生活问路时，如何听懂关于方向路线的英语表达。
文本材料：
Boots: I want to see the bears. What do you want to see?
Dora: I want to see the monkeys.
Tico: I want to see the birds. How do we get there？
Boots: We can walk along Summer Road and then turn right at Spring Road.
We can see the monkeys on our right.
Dora: Then we can walk along Spring Road and see birds.
Tico: After that, we can turn left and walk along Winter Road .
We can see the bears on our left.
Boots: Great! Let’s go!
教学过程：
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
组织教学及复习
1 播放与本单元内容相关歌曲，既可以热身，营造气氛，也可以让学生迅速进入课堂状态。然后，听指令，做动作。
2.通过Let’s chant 这种有趣的方式来帮助学生复习上节课的新单词。
通过操练复习上节课学习的主要内容，新单词以及核心句型。
在句子语境中复习新单词。让学生在简单的句子语境中巩固本单元新单词（hospital，toy shop, post office, flower shop）
利用Think and write 部分的内容设计成第二关，让学生巩固上节课学的方向性短语。
利用Draw and Say部分内容设计成第三关，强化学生听懂路线的能力。
（4）承接上一节课的sound的教授与更好地为第三课时learn the sound的讲授，设计第五关，可以让学生更扎实地学会掌握字母组合sm, sp,st的发音。Let’s blend 部分可让学生直观感受到单词的发音拼读法与规律。 听力说出字母组合，可以让学生辨别字母组合发音。
1. 播放歌曲兔子舞。
老师说指令：turn left, turn right…
2.教师：今天我们学习的内容是第二课时：Going to the zoo with Dora. We will have a lot of fun with Dora.
Let’s chant .
教师创设情境；朵拉不知如何到动物园，一位交通志愿者告诉她达动物园必须先闯关成功。
（1）第一关
Go through the tunnel
叫学生根据所给的句子，猜出所需填的单词。
（2）第二关
Climb the hill
叫学生根据所给的方向图标直接说出对应的短语：walk along, turn left…
第三关
Cross the cliffs
教师说出Jill想要去的地方，然后叫学生在课本P63画出路线，并让他们说出来。
第四关
Say passwords
教师先在Let’s blend.让学生拼读单词发音。
然后出示下一张PPT，挖空sp, sm, st, 让学生听完所听到的的字母发音，说出对应的字母。
1.学生边唱边跳。
根据老师指令做动作。
学生呼应回答.
学生边做动作边说唱。
3.学生在闯关中不断复习旧知识，并为学习新知识铺垫。
（1）第一关
Go through the tunnel
学生看ppt上的句子，说出单词。
（2）第二关
Climb the hill
学生根据PPT给出的图标，快速说出所对应的方向性短语.
(3)第三关
Cross the cliffs
听老师，并在课本上划线，然后举手回答。
(4)第四关
Saypasswords
学生拼读PPT上的单词发音。
然后根据所听到的读音，说字母组合。
视频
PPT
新知识的呈现与归纳
新知识的呈现与归纳
新知识的呈现与归纳
1. Dora 来到动物园，遇到Boot和Tico，并一起去看动物。引导学生进入故事的主线，吸引学生对新知识学习的兴趣。
Dora Boots 和Tico三人在动物园谈论自己想要看的动物以及探讨路线。将课文Say and act 中的Peter，Alice 与Kitty换成Dora等人，增加了内容的趣味性，也和本单元Dora找Boots主线吻合。学生学习起来更轻松。
3.根据Dora等的对话回答问题，加深学生对文本内容的理解。
4 .联想自身，考察学生们喜欢什么动物，以及如何设计路线去看动物。提高学生口头表达方向路线能力与参与小组学习的能力。
5.在toy city玩骰子寻路游戏活动，这个游戏的玩法有两种，可以供不同层次的学生来玩，更能因材施教，符合不同学生的需要。
6.设计回家的路。通过寻找回学家的路线，培养学生的读图能力和发散性思维。
1.设置情境。
Dora 到了动物园，找到了Boots 和Tico。并与他们 一起在动物园观看动物。首先，PPT呈现他们在动物园的场景与动物园地图并提问。
2.播放Dora， Boots 和Tico 的对话。
（1）提问学生，点明重要句子中的关键词是什么。
（2）圈出关键词，带着学生读。
3．教师布置任务，让学生精读文本。
Ask and answer
教师进行提问，
T ：What does Dora want to see?
教师追问学生：How does
she get there?
教师出示答案，叫学生读句子。
T：What about Tico？ What does Tico want to see?
S1: She wants to see animals
教师出示路径，和挖空关键字的句子，叫学生做对子活动，
S1：How does Tico get to see the …?
S 2: She…
然后请两组学生回答。
T：What …
Make dialogues
出示对话文本，教师用图片和图标取代关键词，让学生齐读与分角色朗读。接着撤掉图片和图标，留空，让学生回忆，并完成。
完成任务后，让学生分角色朗读。让学生角色扮演。
Retell
让学生根据板书提示复述。教师示范一次。
4．教师布置任务。
播放视频,教师询问学生喜欢什么动物。
让学生找两个好朋友访问，然后三个人制定并优化路线，并让学生根据所给的模板写出路线。然后邀请学生作报告。
5．教师创设情境： 动物园fun house 的情景，教师指导学生玩骰子寻路，方案一骰子的不同面代表不同的地方，方案二骰子不同面是代表不同的路口。指导学生可以选择其中一种来寻路。两种方案都在学卷以及PPT呈现。不同的方案有不同的对话。
6教师创设情景“It’s too late. Let’s go home!并在PPT上出现地图.提出问题.PPT 上的有标着1,2,3序号的房子，学生以小组来划分，第一小组的同学家是1号房子。以此类推，然后让同学思考并回答。
1.学生观看PPT，对老师所提出的问题回答。
2.学生边听录音边看ppt上的文本。
（1）让学生回答教师重点句子关键词。
（2）学生大声读出关键词。
在老师提出的问题引导下，对文本进行精读，了解文章具体内容。
学生回答问题。
S ：monkey
学生根据PPT示意图，自己思考，并举手回答。
学生齐读。
学生回答。并根据PPT上的提示，做对子活动。
(2) Make dialogues
学生首先根据PPT上的文本齐读，然后，老师撤销那些关键。学生齐读，接着，分组角色朗读。最后请同学上台角色扮演。
（3）Retell
学生根据板书的思维导图进行复述。
4.联系自身想想自己喜欢的动物，以小组为单位，讨论并制定合适的路线.
学生观看视频，并回答。
（2）学生小组活动然后填空，然后在作报告。
5.以小组为单位，根据需要选择其中一种方案，扔骰子寻路。
6.看地图，思考回家的路线，并口头回答。
卡通人物头套
视频
骰子
小结
1.总结本课内容，进行情感教育，启发学生思考，认识到在生活中要学会要珍爱和保护动物。
2.回顾本课时的知识点，引导学生归纳总结。培养学生自主归纳的意识和及时巩固所学知识的能力。
3.总结本课时的语音学习，为下节课铺垫。
1.德育渗透
教师根据本课时故事引导学生思考，学生经过讨论，总结故事中体现的情感。
S1：动物是我们的朋友。
S2: 我们要保护动物。
S3：我们要善待动物。
老师提出问题。
（1）T: 我们可以用到那些连词来描述路线先后顺序。
S1: First
S2:Then
S3: After that
S4: Last
(2) T: 你们可以用First..Then... After that..来复述Dora与伙伴在动物园游玩的行程吗？
S1：First, they can walk along Summer Road and then turn right at Spring Road. They can see the monkeys on their right.
S2: Then they can walk along Spring Road and see birds.
S3: After that, they can turn left and walk along
Winter Road .They can see the bears on their left.
3.T: 你们可以说出带有/sp/的单词吗？
S1: spring
S2: spider
S3: sport
T:你们可以说出带有/st/发音的单词。
S1: star
S2: stop
S3:station
T:你们可以说出带有/sm/发音的单词吗？
S1: smoke
S2: small
S3: smell
作业
进一步用写和说的形式来巩固和运用所学句型。
1. Retell “Going to the zoo with Dora”
2 .Write a report with at least 5 sentences “Our visit to zoo” with First..Then... After that..
3 .Plan a new visit with your family
A visit to...
板书设计：
教学后记：
第三课时
课型：新授课
时间：四十分钟
本节课与上一课时相关性分析
学生在前两个课时已学习掌握了flower shop, post office, hospital及 toy shop等单词，以及Walk along…,turn left, turn right.. 等句型。第三课时主要是对已学单词和句型加以复习巩固，并要求学生能够综合运用以上单词及句型来进行阅读及写作。第三课时承接上节课的主线，Dora 得到很多人的帮助，感到互帮互助很快乐，所以她想做一个志愿者去帮助更多的人，并鼓励学生也当志愿者，和她一起去帮助别人，从中感受真正的快乐！
教学内容：listen and say, let’s learn more. Use the map.
教学目标：
通过Kitty的问路，进一步巩固和运用核心的句型：How can I get to… Turn to...
通过和Dora在海洋公园当志愿者，运用所学语言知识去帮助别人。
学会使用电子地图，选择最佳出行方式或线路。
教学重难点：
词汇：quite, volunteer，walk along（straight)..., turn left…, turn right…,by bus, by car, by underground, on foot。
句型：Excuse me. How can I get to …? How do we use the map?
日常用语：Let me help you. Thank you very much. You’re welcome.
文本材料：
How do I get to the city museum?
On foot(from city hall)
Go along Spring Street. Walk to High Street and turn right. Walk ten minutes and you can see the museum on your right.
By underground:
Take Line 5 to the Park Road Underground Station. Go out of Exit 4 and turn right. Walk to High Street and turn left. Walk five minutes and you can see the museum on your left.
By car:
Drive along the Central Motorway and take the exit for Apple Street. Go along Apple Street and turn right at High Street. Drive straight. The city Museum is on your right.
By bus:
Buses No. 4, No.23 and No. 106 stop at the museum. Get off at City museum Bus Stop.
教学过程：
步骤
目 的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
1.歌舞热身。
2.深入复习巩固语音学习。
3．练习发音。
1.播放歌曲，和学生一起唱歌跳舞。
2.播放视频，复习语音sm,sp,st
3. 带动全班一起chant the sound。
1.一起唱歌跳舞。
2.跟读语音，并给出更多关于这几个读音的单词。
3. 全班一起chant。
新知识的呈现与归纳
让Dora这个人物主线贯穿整个单元，体现单元的整体性。通过角色扮演的方式来加深问路及指路的说法。对人物的深化，加深了解。
2.通过Dora 去到海洋世界做志愿者，综合运用所学的知识。
1.设置情景：Dora遇到Kitty在问路，学习Look and learn部分。
T: Who is she?
T:What’s Kitty doing?
播放动画，让学生了解如何问路及指路。
具体理解文章，学习如何问路指路。（老师指出quiet near=very near =not far)
问文章相关问题，检查学生的理解。
指导学生进行角色扮演，对人物的深化，加深了解。
老师给予表演指导。
2. Dora得到了这么多朋友的帮助，她想当一个志愿者去帮助别人。
设置海洋馆的情景，Dora当志愿者帮助需要帮助的人。T:Remember to get a timetable and a map. They are very useful!
1.跟读，加深了解问路及指路的用法。
Ss: She is Kitty.
Ss: She’s asking the way.
1)欣赏动画。
2)学习具体内容。
回到相关问题。
小组表演及展示。
小组展示演出。
2. 熟悉海洋场景，读懂地图，给他人指路。
（小组讨论如何指路）
新知识的巩固与活用
1.体验助人为乐的情感。
2.变换不同的场景，让学生学会指路。
3.学会用各种不同的方式去一个地方。
4.具体学习如何表达去博物馆。
5.通过对话及小组合作，探讨最佳出行方式。
6. 读写的养成。
7.学会优化出行路线。
8.在自己不认识路线的情况下，灵活应用电子地图解决生活问题，贴近生活实际。
1.设置情境。引导学生帮助迷路的小女孩找妈妈。
2.设置另一个场景，帮助一位外国的参观人，找到厕所。
设置情景，我想去城市博物馆，我有多少种去的方式？
（引导学生发散性的思维）
4.播放去城市博物馆的视频。
5. 具体讲解我们如何去城市博物馆。
6. 让学生在理解的基础上，完成练习。
7.指导完成及对话。
（引导学生优化出行路线）
8.设置情景：提出问题，但在我们不认识路线的情况下我们应该怎么办呢？先让学生思考，再归纳意见。我们可以用电子地图来搜索路线。
9.示范和指导学生如何去使用电子地图。
1.帮助迷路的小女孩找妈妈。活用地图。
2.活用地图，帮助外国友人，找到目的地。（小组合作讨论路线）
3.思考讨论，我们可以用多少种方式去一个地方。
4. 看视频，并思考用多少种方式去城市博物馆。
5. 了解具体如何去城市博物馆。
6. 理解完成练习。
7. 完成练习后和学生讨论答案，并对话。
8.寻找解决方案，并学会使用电子地图。
9.学习使用电子地图去用手机，平板，电脑中的电子地图等去搜索路线，优化出行中路线。
小结
过归纳总结，让学生对本课时所学进行巩固和辨识。
提出问题：
T:当你想询问去哪儿时，你可以怎么问？
S1：Excause me. How do I get to …?
T:我们可以用什么不同的方式到达目的地。
S1:Walk along, turn left.. turn right…
S2: by bus ,by car, by underground
3．当你不知道路的情况下，你可以怎么做？
S1：make a phone call,.
S2:Ask someone.
S3:Find the map.
作业布置
进一步用写和说的形式来巩固和运用所学句型。
1. Read the dialogue on page 60.
2. Finish Workbook pages 62 and 63.
3. Draw your map to school and tell how many different ways can you choose to school.
板书设计 :
教学后记: