Unit 5 Friends 教案（共3个课时）

Unit 5 Friends
教案
一、学情分析
本单元的教授对象为五年级的学生。五年级学生生性活泼好动，有极强的求知欲强和表现欲。通过之前的学习，已经习得了基本的听说读写技能，具备了一定的文字和图片获取信息的能力。
“Friends”是学生们非常熟悉的一个话题。在本单元的学习之前，学生已经学习了关于朋友介绍的各种表述。因此，这是一个让学生有话可说、乐于讨论的话题，学生对本单元的学习充满期待。这些语言知识和技能的累积为本单元的学习做了很好的铺垫。
二、教材分析
本单元的教学内容是五年级上册M2U5 Friends. 在本单元的学习之前，就Friends这个话题，学生在一年级上册U6 My friends，学会运用句型He's/ She's …来描述朋友的外形；二年级上册U4、U6的学习中，会表达朋友的行为和进一步描述朋友的外貌；二年级下册Module2的学习中，会介绍喜欢的东西、食物和动物；三年级上册U6 My friends的学习中，懂得运用This is…/ She’s/He’s ..来介绍朋友；四年级上册U5 My friends，懂得运用句型… has …来介绍朋友有的物品和喜欢的颜色。四年级下册，会陈述朋友喜欢的科目、运动和乐器。
由此，我们对本单元教材进行了整合，设计成Good friends，My friends and me，Friends三个话题，从朋友、朋友与我、各种各样的朋友三个层次来不断地滚动这些学过的语言和技能，不断地提高学生的语用输出能力，使学生的语言输入更加丰满，情感更加丰富。
三、单元设计整体思路和依据
四、单元教学安排
课时
话题
主要教学内容
第一课时
Good friends
Listen and say / Look and learn / Learn the sounds / Do a survey
熟练运用句型We both like…/ I like…/ She/ He likes… 来描述兴趣爱好。
第二课时
My friends and me
再构文本/ Learn the sounds
能够在语境中，运用核心句型：They both like… But they like/have different… 来描述他人与朋友的相同和不同之处。
第三课时
Friends
Read a story /Learn the sounds / Think and write
教授故事Friends，使学生感受朋友的重要意义，并能运用核心单词和句型完成关于朋友的写作任务。
五、单元目标
1. 语言知识目标
1）在语境中，学生能学习、理解并运用核心词汇same, both, different，等。
2）学生能够理解、运用核心句型：We both like …/ But We like different … 。
3）在Learn the sounds的学习中，掌握辅音字母组合dr、pr的发音并进行迁移学习。
2. 语言技能目标
1）听： 听懂有关介绍朋友的短文。
2）说： 能运用简单句型描述朋友，并用核心句型描述自己和朋友的共同爱好。
3）读： 读懂介绍朋友的文章，体会拥有朋友的快乐。
4）写： 正确书写核心单词和句型，写出关于朋友和自己的相同与不同之处。
3. 学习策略目标
在Friends的语境中，学生通过整个单元的学习能以语篇和对话带动核心词汇和句型的感知和理解，以chant, song, act, role-play等形式巩固核心内容，并以问答、表演、改编等形式实现语用输出。
4. 情感态度目标
通过灵活运用语言介绍自己的朋友，体会朋友给人带来的快乐，感受志同道合的朋友对人生的重要意义。
5. 文化意识目标
能在本单元的学习中，体会到各种各样的“朋友”对人生的重要意义，理解朋友这个词的深刻内涵。朋友可以是身边的人，可以是不同民族的人，不同国家的人；朋友可以是人，可以是物；可以是一棵植物，也可以是一本书，等。
六、具体教学设计
第一节： 语篇教学课，第一课时
教学内容：
词汇：same, both, clever, cross, carry, heavy, class.
句型：We both like…/ I like…/ She/ He likes …
教学目标：
初步感知辅音字母组合/dr/和/pr/的发音。
2.能听懂，会说本课的词汇：same, different, both, clever, cross, carry, heavy, class.
3.能运用We both like …来描述自己和好朋友的兴趣爱好。
教学重难点：
依据《英语课程标准》，结合对学生和教材的分析结果，确定本课时的教学重难点：
教学重点：全体学生能初步感知和运用We both like…/ I like…/ She/ He likes … 来表达自己喜欢的动物.运动和其他.
教学难点:学生能明白用like + ving形式表达喜欢做的事情，但是他们容易忽略掉ving，例如：like playing football。
教学流程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
新知识的呈现与归纳
活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
2.通过Free talk引入这个故事：Who’s that？That’s kitty. She has a friend。She’s a doll. She’s a princess.初步感知单词含有pr/dr的发音
3. 观看视频，感知字母词组/dr/和/pr/的发音。
4.通过师生问答初步听完整个语篇的故事，感知friends。
1.【Sing a song】
播放歌曲 Shining friends，与学生一起欢快吟唱。
2. 【Learn the sounds.】 T: Look, who’s that? That’s Kitty. She has a friend. Can you guess: Q1: Who’s her friend? She’s a doll. She’s a princess. Q2: Look, what’s she doing? The princess has a dream. In her dream, she puts on a pretty dress. Q3: What does she do then? She walks into the forest and meets a handsome prince. They become good friends.
3.播放视频，让学生感知字母词组/dr/和/pr/的发音。
4.【Ask and answer】
Kitty also wants to introduce another friend to you. T: Who’s she? She’s clever. Alice is in Class One, Grade Five . Kitty is in Class One, Grade Five , too. They are both in Class One, Grade Five .They are in the same class.
1.【Sing a song】
跟随视频，与老师一起欢快地吟唱 Shining friends。
2.【 Free talk.】
Ss: That’s kitty. Then look at the words and learn.
The princess has a dream.In her dream,she puts on a pretty dress.She walks into the forest And meets a handsome prince.
3.跟读视频，初步感知母词组/dr/和/pr/的发音。
4. 【Ask and answer】
S: She’s Alice.
学生通过思考自由回答老师提出的问题。.
S1: ….
S2: …..
Students learn the new words :both and same
新知识的呈现与归纳
1.通过问答形式引起同学们的注意，提出问题积极思考，初步感知整个对话的内容。
2.认真看图后，同学们回答老师的问题。
3.兴趣激疑，Alice 的朋友是谁呢?让同学们带着疑问去观看视频。
4.介绍Alice的朋友:It’s a dog. Alice and Kitty both like helping people, What do they sometimes do? 听课文一段语音后回答问题。
5.老师和同学们一起来扮演Kitty 和Alice 通过学习整篇文章，同学们一起来完成一段小语段
6.同学自由介绍自己的好朋友的一些信息。
7.小组合作讨论后，展示小组成果。
8.通过介绍老师的朋友引起同学们的兴趣。
1.【Listen and answer】
通过听课文录音，带着老师的问题去领会文章的内容。
T:1）Are they good friends? Why?
2) What do they both like?
2.【Ask and answer】
让同学们认真观察图片后回答老师提出的问题：
T:What sport does Kitty like? 2）. What sport does Alice like?
T: So they both like sport. but they like different events.
3. 【Ask and answer】
引导学生看视频，回答问题：
T: 1. What animal does Kitty have? 2. What about Alice? They both love animals , but they like different kinds of animals．　
4.【Listen and enjoy】
听完录音后，同学们发现Kitty 和Alice是好朋友，Alice 有一只狗，而这只狗还是她的好朋友，他们经常一起玩。看图后进行提问：
T: Do you like dogs? Why? What can she do?
T: Dogs can help people cross the street. Look at the picture.
Q1: Do they like helping people?
Q2: What do they do? Let’s listen and find out. So they are good students, they have good manners.
5.【Sum up】
看着黑板的板书引导同学们一起来回顾，她们都喜欢运动，她们都喜欢帮助人们，她们都彼此喜欢，所以她们都是好朋友。
6. 【Say and act】
老师引导学生介绍自己的好朋友T: I like…She likes…They both like…
7.【Look and say】
小组成员展开讨论，完成一篇小短文，然后由同学们来反馈信息
8.【Introduce my friend】
展示一幅图片，引出老师的好朋友，并向学生介绍好朋友的一些兴趣爱好和特点，然后再请一位学生跟老师一起来扮演，分角色朗读。
Candy is my good friend.
We both like sport.
I like playing table tennis.
She likes playing badminton
We like different sport.
We both like animals.
I like dogs.
She likes rabbits.
We like different animals.
I like English.
She likes Chinese.
We like different subjects.
1.【Listen and answer】
同学们带着问题听完整篇课文的内容。
Ss: They are good friends.
S1: They both like sport.
They both love animals.
S2: They both like helping people.
2.【Ask and answer】
看图回答老师提出的问题：S1: 1） .Kitty likes playing table tennis 2.Alice likes playing volleyball.
3. 【Ask and answer】
S1: She has a cat.
S2: She has a dog.
4.【Listen and enjoy】
听完录音，看图回答问题：

S1: She can…
5.【Sum up】
S1: Yes, they do. A2: They help old people cross the street .A3: They help old people carry heavy bags.
6. 【Say and act】
S1: I like…
7.【Look and say】
Ss: Answer the questions one by one.
Alice is Kitty’s good friend. They are ______ in Happy Primary School. They are in the ______ class. Alice likes_______________. Kitty likes ________________. They both like ______. They _____ like helping people. They sometimes help old people _____ the street. They also help old people ______________. They like __________ and they are good friends.
8. 【Introduce my friend】 Some students can introduce Candy.
I like English.
She likes Chinese.
We like different subjects.
新知识的巩固与活用
1.同学们找到自己的朋友进行对话，把信息写在反馈卡上。

2.通过示范，让同学们明白如何在小组间进行合作学习。
3.通过看图，引起同学们思考。
4.欣赏人和动物的和谐画面，在思想上产生共鸣。
1.【Say and act out】 同学们开始找朋友进行对话，谈论自己的兴趣爱好和朋友的兴趣爱好，然后上台展示她们的成果。
2.【Make a model】
老师请一位同学上台和老师一起进行示范表演。
3.【 Think and say 】口头练习巩固，同学们看黑板后，想一想然后试着说出来。
4. Enjoy a video通过欣赏一段人和动物和谐的画面，点题，人和动物也是好朋友，在思想上达到共鸣。
1.【Say and act out】
—is my friend.
She is ____.
She likes_____.
We both like____.
2.【Make a model】
The students come to the board and be teacher’s partner.
3.【 Think and say 】
___ is my good friend. We both like____. I like____. He/She likes_____.
4. Enjoy a vide
小结
1.在轻缓的音乐中播放一首诗歌，升华本节课主题。
2.总结今天所学，预告明天的学习内容，激发兴趣
3.德育渗透：通过学习 Kitty和Alice是好朋友，除了有一些兴趣爱好，她们还乐于助人。我们平时也要多助人。
1.播放PPT，在优美的诗歌当中融入本节课的重难点，把本节课推向高潮。
We are the same. We’re good friends. We are different. We’re good friends. Friends like each other. Friends help each other.
We are good friends forever.
2. T: 同学们，今天我们学习了什么？
S: 我们学习了Kitty和Alice喜欢的动物和运动，她们都是好朋友，都喜欢帮助别人。
T: 请你们观察like 后面的动词都是哪些动词呢？
S: Playing. helping .
T: 对，同学们总结的真棒。为什么同学们在表达时会漏掉ing呢？你们有什么好方法可以记住like +ving的形式呢？
S: 因为我们没有审题。我们可以这样做：编一个chant: playing football, playing football, I like playing football. helping people, helping people, We both like helping people.
3. T: They are good friends. They like each other. What do they do after school?
S1: They help people.
S2: They help old people cross the street.
S3: They help old people carry heavy bags.
T: They like helping people. What about you?
S:We like helping people too. We like each other.
作业
布置
运用课文内容进行语用输出，能用所学的知识介绍自己的好朋友。
1.跟读/dr/和/pr/的发音，单词和句子五遍。
2.熟读课文Listen and say部分。
3.口头介绍自己的好朋友。
板书设计:
教学后记：
第二节：语篇教学课，第二课时
本节与上节相关性分析：
第一课时，Kitty介绍了自己的一个好朋友Alice。在第二课时，以Alice为主人公身份介绍自己和好朋友，阐述朋友间的相同点和不同点，同时引出May和Oliver两位好朋友，为第三课时的学习奠定了基础。
教学内容：
再构文本： My friends and me
May and Oliver are my friends. We are all in Happy Primary School.
May and I are in different classes. We both like sport. I like playing volleyball and May likes playing badminton. We both love animals. May has a rabbit and I have a dog. We both like dancing and we both like English. May likes pink and I like green. We like different colors.
Oliver is from the UK. He has yellow hair. We come from different countries but we are good friends. We both like sport. Oliver likes playing football and I like playing volleyball. We both like dogs. I like English and Oliver likes Math. We like different subjects. I want to be a teacher and Oliver wants to be a pilot. We have different dream jobs.
We like each other. We’re good friends.
教学目标：
1. 学生能够说出含有/dr/ 和/pr/发音的其他单词。
2. 能够运用核心句型：They both like… But they like/have different…描述朋友之间的相同和不同点。
教学重难点：
能熟练运用重点句型 ：We both like… But we like/have different…口头描述自己和朋友之间的相同和不同点。学生在表述时，different后面的名词容易漏掉s，第三人称单数做主语时，后面的动词要加s，但学生容易忘记。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
1.活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
2.由歌曲的名字shining friends自然过渡到学生自己的朋友，激活学生的思维，回顾上节课所学，培养学生运用英语表达的自信心。
3.熟练朗读Learn the sounds，培养学生的节奏感和语感，使学生在欢快的环境当中掌握辅音字母组合dr和pr在单词中的发音。
4.通过提问引出本节课的主人公Alice,为下一步的学习做铺垫。
5.激发学生的思维，再通过具体的问题引导学生复习第一节课的主要句型，形成整体印象。
1.【Sing a song】
播放歌曲 Shining friends，与学生一起欢快吟唱。
2.【Revision】
T：Boys and girls, the song is about friends. Do you have a good friend? Who is your good friend? Are you in the same class? Do you like the same sport? Can you tell me something about your friends?
3.【Learn the sounds】
播放视频，与学生一起熟练跟读，并引导学生总结出字母组合dr和pr的发音。
4.【Ask and answer 】
T：The princess is Kitty’s doll friend. Kitty has another friend. Do you remember who her friend is?
5.【Think and say】
提问Alice和Kitty为什么能成为好朋友，他们直接的相同与不同之处，并完成图表。
1.【Sing a song】
跟随视频，与老师一起欢快地吟唱 Shining friends。
2.【Revision】
S1: …is my good friend…
S2: …
3.【Learn the sounds】
观看视频，熟练跟读。
总结出字母组合dr和pr的发音。
4.【Ask and answer 】
S1: Alice
S2: …
5.【Think and say】
思考Alice和Kitty的相同与不同之处，回答问题，完成图表。
新知识的呈现与归纳
1. 任务型教学法，初步整体感知文本。
2.提高学生提取关键信息能力。
3.根据信息图，提问，在学生回答的过程中，帮助他们再次梳理有效信息，通过板书呈现。
4.参照板书信息，让学生以小组为单位试着完整复述，为下一步的文本生成做好铺垫。
5. 让学生看图，填空，完成文本。
【Listen and answer】
让学生听文本，找出关键人物。
T：Alice also has other friends. Let’s listen. Please find out who they are. Who are Alice’s friends?
2. 【Read and do】
初步放手，让学生看文本第1、2段，参照复习时Kitty和Alice的图，完成May和Alice的信息图
3.展示学生作品，反馈学生提取信息能力。如有不完善，可适当引导。一边引导学生根据图片复述，一边完成板书。
4.【Look and say】
让学生以小组为单位试着完整复述。巡视，解决学生的困难。
5. 【Look and write】
让学生看图，填空，完成文本。T: Let’s check it together.
1.【Listen and answer】
学生听2-4段录音，回答问题。初步感知整体文本。
S1: May
S2: Oliver
2.【Read and do】
完成图表信息图。
3. 完善信息图，并根据信息图，在老师的引导下复述文本的第一二段。
观察老师的板书。
4. 【Look and say】
观察板书，小组合作，复述Alice和May的信息。
5. 【Look and write】
学生根据图片填空，补充完文本。
新知识的巩固与活用
1.出示整体文本，让学生完整地感知。
2.学生利用上节课调查获得的信息，说说两人的相同与不同之处，进行语言输出。
1.【Look and enjoy】
T: Alice has so many friends. Now let’s read about Alice’s friends.
2. 【Think and say】
学生利用上节课调查获得的信息，介绍同桌和他/她的朋友的相同与不同。
1.【Look and enjoy】
全体齐读。
2.【Think and say】
对子活动，互相谈论同桌和他/她的朋友。
小结
小结本课内容，渗透情感教育,让学生体会到：因为我们有共同的兴趣爱好，所以我们能成为朋友。
利用板书引导学生总结：
引导学生观察板书，思考成为好朋友的原因，拓宽思维。
T: I have good friends. You have good friends too. Why are we friends?
学生观察板书，思考回答。
S1: Because I like … My good friend likes（此处教师手划S的形状） … ,too.
S2: Because we both like …
S3: Because we have the same hobby.
T: Maybe we are in different…
Ss: Classes (教师手指板书上红色的es).
T: Maybe we like different…
Ss: Sports, animals, colours（教师手指板书上红色的s）
T：But we are good…
Ss: Friends.
2. T: Children, can you talk about your friends and yourselves now? We can talk about …（通过手指板书引导）
Ss: The same thing and the different things.(教师手划S的形状)
作业布置
1.归纳以前所学含有/pr/ /dr/发音的单词。
2. 提高学生的实际运用能力。
1.找出含有/pr/ /dr/发音的单词，至少3个。
2.写出有关自己和朋友的相同和不同的主要信息，并试着向父母介绍。
板书设计
教学后记：
第三节： 故事教学课，第三课时
本节与上节相关性分析：
第一课时，主人公Kitty从class、sport、animals以及good manners四方面介绍了自己与好朋友Alice之间的相同与不同之处。第二课时，主人公Alice向大家介绍了Kitty、May和Oliver三位朋友，同时引入May和Oliver为第三课时的学习奠定了基础。第三课时，将以Oliver为主人公身份介绍自己的好朋友。因此，本单元三个课时的主人公均为好朋友，每课时的学习内容都不断的再现，并呈螺旋式的上升，让学生能更好地进行语用输出。
教学内容：
Read the story & Learn the sounds
教学目标：
1. 牢固掌握辅音字母组合dr和pr在单词中的发音，并迁移运用。
2. 能运用核心句型We both like …. / But we like different …完成写作任务。
3. 读懂故事Friends，体会拥有友谊的珍贵。
教学重难点：
教学重点：
读懂故事，感受友谊的珍贵。
运用核心句型完成作文。
教学难点：
在描述朋友时，注意动词第三人称单数的运用，如say-says, have-has等。
教学流程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
1.活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
2.在轻松的Free talk中进入英语课堂的学习，激活学生的思维，培养学生运用英语表达的自信心。
3.熟练朗读Learn the sounds，培养学生的节奏感和语感，使学生在欢快的环境当中掌握辅音字母组合dr和pr在单词中的发音，并学以致用。
4.复习有关feeling的单词，为下一步学习主人公的情感做铺垫。
1.【Sing a song】
播放歌曲 Shining friends，与学生一起欢快吟唱。
2.【Free talk】
T： My dear friends, how are you? ...
T： Do you remember Kitty’s doll friend, the pretty princess? Let’s enjoy the chant.
3.【Learn the sounds】
播放视频，与学生一起熟练跟读，并呈现包含dr和pr的新单词，让学生拓展应用。
4.【Ask and answer 】
展示公主的图片，询问学生公主遇到王子以后的心情，复习有关feeling的单词。
1.【Sing a song】
跟随视频，与老师一起欢快地吟唱 Shining friends。
2.【Free talk】
S1: I am happy…
S2: …
3.【Learn the sounds】
观看视频，熟练跟读。并根据发音规律，拼读包含dr和pr的新单词。
Ss: …
4.【Ask and answer 】
S1: She feels happy because …
S2: She feels…
新知识的呈现与归纳
1.猜谜，引出故事的主人公Oliver，激活学生思维，并教授新词bored。
2.观察图片，问题深入，层层突破，激活学生思维。
3.开放性提问，激发学生思维，提高学生语用能力。
4.问题深入，让学生进一步感受独自一人的无趣，同时思考问题解决的方法。
5.通过完成Friends的思维导图树状图，感受Oliver对好朋友的喜爱和志同道合的朋友对人生的重要意义。
6. 角色扮演，为学生的语言输出提供真实的语境。
根据树状图Friends，完成朋友Ken的介绍，促进学生语言的输出和思维的发展。
8.提供思维导图树状图Friends的框架，让学生在个性思维的海洋里翱翔。学生可以自由想象Oliver要邀请的第三位朋友并阐述邀请这位朋友的原因，完成关于Friends的写作。从说到写，进一步提升学生言语输出的能力和巩固本节课的重难点。
9.看图，感受朋友的到来给Oliver带来的喜悦。
1.【Look and learn】
让学生猜谜，引出故事的主人公Oliver，看图讨论他的心情，并教授新词bored。
T：How does Oliver feel?
T：Yes, he is not happy. He is bored. Follow me. Bored. Bored. Oliver feels bored.
2.【Look and learn】
T：Why does Oliver feel bored? Look at the pictures.
T：How are the books and games?
3.【Think and say】
提问学生：无聊的时候一般做些什么？引导学生遇到问题时候思考如何应对。
4.【Listen and say】
让学生听录音，完成句子，找出主人公Oliver
无聊时做了些什么？
5.【Listen and say】
提问：Oliver 的妈妈建议他可以邀请朋友来玩，他邀请了谁，为什么邀请她，并完成思维导图。
6.【Look and say】
让学生进行角色扮演：Oliver 的妈妈帮他电话邀请他的好朋友，她们之间是如何对话的呢？和同桌表演一下。
7.【Look and say】
让学生猜谁是 Oliver邀请的第二位朋友，他们之间的相同和不同在哪。
T：Then Oliver’s mother makes a phone call to Ken. Can you make the phone calls?
8.【Think and write】
提供思维导图树状图Friends的框架，让学生思考Oliver要邀请的第三位朋友并完成作文。
从学生的能力出发，设置A、B组作文纸。
A组学生自有发挥；B组学生提供作文的框架。
9.【Look and say】
T：After making phone calls. All Oliver’s friends come. Oliver is happy.
1.【Look and learn】
猜谜，猜出故事的主人公Oliver，看图讨论他的心情，并学习新词bored。
Ss: He feels ...
Ss: Bored. Bored. Oliver feels bored.
2.【Look and learn】
Ss: Oliver reads some books at home. Then he plays word games.
Ss: The books are not interesting. The word games are too easy.
3.【Think and say】
思考自己无聊的时候都做些什么，并积极回答问题。
4.【Listen and say】
听录音，寻找答案。
Ss: Oliver has no ideas.
5.【Listen and say】
听录音，完成思维导图，思考邀请好朋友May的原因。
6. 【Look and say】
S1: Hello. This is Oliver’s mother. Is that May?
S2: Yes. It’s me.
S1: Can you come to my home?
Ss: Ok. See you later.
7.【Look and say】
思考 Oliver邀请的第二位朋友，完成思维导图，并阐述他们之间的相同和不同在哪。
S1: Hello. This is Oliver’s mother. Is that Ken?
S2: Yes. It’s me.
S1: Can you come to my home?
Ss: Ok. See you later.
8.【Think and write】
自由猜想Oliver要邀请的第三位好朋友，根据树状图提供的信息，完成写作任务。
根据自己的能力，选择A或B组作文纸。
A组学生自有发挥；B组学生框架，完成作文。
9.【Look and say】
Ss: All Oliver’s friends come. Oliver is happy.
新知识的巩固与活用
1.观看视频 Friends，整体把握故事。
2.看图，根据关键词句复述故事。
1．【Enjoy the story】
T：Let’s enjoy the story about Friends.
2．【Retell the story】
让学生看图，根据关键词句复述故事。
1．【Enjoy the story】
观看视频 Friends。
2．【Retell the story】
看图，根据关键词句复述故事。
小结
1.情感进一步升华，感受朋友对人的重要意义，并体会各种各样的朋友给人带来的快乐。
2.总结收获，习得方法。
1.让学生观看关于友谊的视频，感受跨人种、跨物种的友谊，感受朋友给人带来的重要意义。
T: Friends are so important. Who are your friends? Why can you be good friends? What do friends mean to you?
S1: Lori is my good friend. We both like … We have the same hobbies.
S2: My diary is my good friend. I can talk to her. She stays with me every day. She makes me happy.
S3: …
T: 同学们，今天我们学习了什么？
S1: 我们学习了故事Friends. 我们知道了Oliver的好朋友，他的好朋友给他带来了快乐。
S2: 我们知道了如何去写一篇关于好朋友的文章，可以从相同点和不同点出发。
T: 那我们写文章的时候应该注意些什么？
Ss: 注意在描述朋友的时候，如果主语是第三人称单数，动词要用第三人称单数的形式，如read-reads, play-plays, say-says, answer-answers, make-makes.
T: 对，小尾巴s很容易漏掉，如何记住带上它呢？
S1: 我会想到san（三），第三人称单数的三san，动词就会带上s了。
S2: 在句子当中，如果主人不是我I，不是你you，而是其他“一”位人“士”（Shi），动词我就会加上s。
S3: 当我看到一个人的名字时，我觉得他太孤单了，我会在他后面的动词加上s。
S4:
作业布置
复习，语用输出。
联系生活，联系实际，学以致用。
1. 复述故事 Friends 。
2. 写一篇关于自己和朋友的文章，介绍自己与朋友的相同之处和不同之处。
板书设计:
教学后记：