Unit 3 My birthday 教案（共3个课时）

Unit 3 My birthday
教案
一、学情分析
本课教授的对象是五年级学生，通过四年的英语学习，他们积累了一定词汇、具备了更高的英语听说技能，可以表述句子甚至是简单的篇章；此年龄段的学生拥有丰富的情感和强烈的好奇心，自我意识开始建立，爱游戏，爱表演。因此，教师要从单纯地去“教课本”过渡到“用课本教”，创设出贴近生活的真实场景，在课堂上强调活动、任务和交际，让学生们将所学的语言运用到真实场景中，让学生在创作、展示中综合运用语言并解决实际交际任务；除了口头表达，学生在五年级也需要初步掌握将口头语言转化为简单语段书面输出的能力。另外，作为高年段的学生，学生在“写”的训练上必不可少。同时这种“写”，不应仅仅是词汇句法的简单训练，而需要转化为结合知识点的任务型训练，让学生在真实情景中可以“学以致用”。因此，从任务的设计上，教师需要全面考虑听说读写的设计，同时需要兼顾到不同层次孩子的实际需要，让任务设计呈现出由浅入深、由简到繁的递进层次。
二、教材分析
1、本模块主题为Getting to know each other,各单元主题分别为My future、Going to school、My birthday.这是基于4AModule1主题的进一步升级。从认识他人，到与他人进行交流，互相认识彼此。本课的主要知识是如何介绍自己和询问他人的生日日期，这是继第一、二课介绍自我理想、到校方式后内容的进一步深化，同时为下一个模块的主题：谈论亲朋关系时如何介绍亲人、朋友积累更多的表达语句。
2、本课最重要的知识点是如何介绍自我和询问他人的生日日期，涉及到基数词变序数词以及日期的正确表达法等语法点，这些对学生而言不仅是全新的知识，而且难度大。这就需要教师设计出真实的生活情景，吸引学生兴趣，让学生自主自觉地学习知识的同时将这些看似复杂的语法点“学以致用”。由此在本单元原有教学内容的基础上增加了听并记录生日会要素（拓展为六个主要要素）、写邀请卡、写感谢卡，设计生日会并表演等内容，强化了在高年段听说读写演能力的综合运用。
3、本课询问彼此生日并邀请对方参加生日聚会的内容不但为第二模块：亲朋关系这一主题的学习奠定了更多的语言表达基础，让学生在描述亲朋好友时还可以加进对其生日的描述。同时对日期表达法的掌握也为接下来第三模块描述出游时更好地提及具体日期奠定语法基础。
三、单元设计整体思路和依据
四、单元教学安排
五、单元目标
1、语言知识目标：
（1）能掌握1st(first)-31st(thirty-first)的正确写法和读法。能够归纳总结并掌握基数词变序数词的规律，了解序数词都可以用到哪些不同情景下。
（2）能用“When’s your birthday?/My birthday is on…”的核心句型来介绍自己并询问他人的生日日期。
（3）能掌握st的发音并正确拼读含有st发音的单词：postmantoast 。
2、语言技能目标：
（1）能在具体语境中正确运用序数词表达楼层、日期及排名。
（2）能用核心句型互相询问生日日期并邀请朋友来参加自己的生日会。
（3）能正确书写生日会的邀请卡。
（4）能给邀请自己参加生日会的朋友正确书写“感谢卡”。
（5）能设计主题各异的生日会。
（6）能表演真实的生日会情景。
3、学习策略目标：
（1）能积极与他人合作，共同完成学习任务。
（2）在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
（3）积极运用所学的英语句型进行表达和交流。
（4）能自信自如地运用所学的语言进行相关的情景表演。
4、情感态度目标：
（1）通过书写邀请卡、感谢卡体会到日常礼仪的重要。
（2）通过邀请他人参加生日会及设计生日会上的活动体会到感恩父母、感谢朋友的美好情感。
（3）通过设计主题各异的生日会并表演真实情景体会到学习英语的乐趣、树立信心。
5. 文化意识目标：
能够使用恰当的英语询问彼此的生日，了解西方国家如何与朋友欢度生日及赠送礼物时当面致谢的文化习俗。
六、具体教学设计
第一课时
Birthday is coming!
学习新知识：在第一课时的教学，以小猪佩琪的爸爸带着小猪佩琪和乔治去他的办公室为背景展开故事，他们去办公室要坐电梯去到顶楼，通过佩琪和乔治的对话引出楼层的说法，即第一课时所学的词汇——序数词及其用法。本课始终以佩琪和乔治的对话为线索，以乔治的问题（学生的问题）为导向，佩琪的讲述（教师的引导）为依托，使学生们走入故事情境中，和乔治一起循序渐进的了解序数词在楼层中的运用、序数词的读写方法、序数词在日期中的运用（不同的读写方式）、序数词的变化口诀（以魔法书的方式呈现）、序数词在不同情境下的运用（故事和视频），在此过程中，又以乔治的生日为突破口，不但练习了日期的读写方法，还通过师生问答、完成调查表、两两对话和小组活动的方式学习并练习了本课的重点句型:When’s your birthday? It’s on… When’s Peppa’s/George’s birthday? Her/His birthday is on …最后通过听文本回答问题，让学生能够把所学词句灵活的运用到语段中，实现语言的输出。同时，通过对本节课知识点的梳理和总结，提示孩子们今天就是佩琪的生日了，为下节课做好铺垫！
教学栏目：Look and learn， Do a survey
教学目标：
1.帮助学生学习Look and learn中序数词和日期的表达。
2.通过活动，帮助学生掌握句型When’s your birthday? My birthday is on…
3.能够运用单词和句型在真实的情境中询问对方及他人的生日，并能简单介绍自己的生日及喜好。
教学重难点：
根据给出的日历总结基数词变序数词规律，熟记“魔法书”的口诀。在表示第几的时候，在表示几的数字基础上变化时，学生容易忽略某些数字在读音和书写时的特殊变化，如： five—fifth nine—ninth twenty-one twenty-first，几十几的时候只需要在个位上变化；
在运用句型 When is your birthday? 进行问答时，学生易将It’s on December( the) second. It’s on (the) 2nd (of) December 中的the 和of 在口语表达中忽略，需要教师多次操练，逐步形成语感，帮助学生将语言运用内化。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/ 教法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
课
堂
引
入
1.出现小猪佩琪、猪爸爸和乔治的图片，把学生们带入情境，并激发学习热情。
2.截取爸爸带着小猪佩琪和乔治去他的办公室的两段视频，引入本课学习的重点词汇——序数词。
1.问候。
2.展示图片。
3. 展示两段视频并提问。
T: Where are they going to？
Which floor is Daddy Pig’s office?
1. Greeting：学生与老师相互问候。
2.See some pictures and answer the questions.
看图片回答问题。
3. Watch the vides and answer the questions.
观看视频回答问题。
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
以小猪佩琪和乔治的对话引出新词。
用一段大象上楼的视频呈现新词。
2.通过一个询问楼层的小练习进行巩固。
3.角色扮演，引出生日的询问和回答。
4.引导学习正确的日期（生日）的表达与运用。
5.学习基数词变序数词的口诀并练习
6.进一步学习并运用句型When’s your birthday? It’s on… When’s Peppa’s/George’s birthday? Her/His birthday is on …
T: Daddy Pig’s office is on the sixth floor!
1.扮演小猪佩琪和乔治
1)师生演绎
T: Daddy Pig’s office is on the sixth floor!
2）展示单词，并且以乔治的问题引出新授视频。
2.出示图片和练习并提问。
T: Where is the…?
3.T: You are good, George. When’s your birthday?
T: Not George! Your birthday is on 1st October.
4.教师以佩琪的身份介绍月日的表达，生日的表达。
5.展示“魔法书”，带领学生学习基数词变序数词的口诀，并提供练习纸。
6.句型的引导
1）师生问答。
2）出示练习--写出自己及家人的生日，并对话练习。
3）Groupwork：小组里轮流询问并回答自己及朋友们的生日。
1.扮演小猪佩琪和乔治
1）师生演绎
S: The sixth?
2）观看视频，学习新词汇——序数词。
2．回答问题。
S: It’s on the …
3.S: My birthday? Errr… it’s in October 1.
4.跟读，回答问题
5.学习“魔法书”中的口诀，并完成练习。
6.句型学习与运用
1）师生问答。
2）完成练习--写出自己及家人的生日，并对话练习。
3）Groupwork：小组里轮流询问并回答自己及朋友们的生日。
新知识的巩固与活用
1．听力
2. 语言输出
小组活动和自我介绍。
3.通过佩琪和乔治的对话，引出序数词在其他场合下的用法之一。
4. 通过佩琪和乔治的对话，引出序数词在其他场合下的用法之一。
1.播放听力文本
2. 让学生生动运用语言进行描述生日及喜好。
3.讲了一个小青蛙去朋友家做客的故事。
4.播放一段长跑比赛的视频，让学生体会序数词在比赛中的运用。
1.完成表格和练习
2.运用语言进行描述生日及喜好。
3.听故事互动，巩固练习序数词的使用。
4.观看视频，进一步了解序数词在比赛中的运用。
小结
1.回顾本课时的知识点，引导学生归纳总结。
2.引导学生说出序数词都可以用在哪些场合。
3.引导学生观察日历，今天是佩琪的生日，引导学生对佩奇说生日快乐，理解家人和朋友的关爱，并学会关心他人，今天就是佩琪的生日了，为她的生日做准备，也为下节课做铺垫！。
T：当我们用onet, two, three...表达一，二，三...的时候，我们可以直接用它们来表示第一，第二，第三...吗？
S1：不可以，因为前面加了“第”几。
T：对的。那怎么表示第几呢？
S2：在原来one, two, three...上进行变化。
T：怎么变化？
S2：读的时候，要在原来的one, two, three...的前面加上了the。
S3：后面也变了，one, two, three不是原来的写法了,嗯，one, two,three变成了first,second,third。不过其余的写法和原来的数字写法很像，只是在词尾加了th。
T：那你们发现了怎么去将"几”变成“第几”的规律吗？举例子说说。
S4: 大部分的词词尾都加上th，读的时候前面要加the！one-first/1st ,two-second/2nd,3-third/3rd,four-fourth,five-fifth,six-sixth,seven-seventh,eight-eighth,nine-ninth,ten-tenth（学生边说，老师边板书）
S5： 一，二，三需要特殊记，不能词尾加 th，要变成first, second, third。八要去掉t, 九要去掉e，变成eighth, ninth。
T: 非常好，还有吗？
S6：结尾是ve要用f替，比如：fifth，twelfth
T: 比如说five和nine，他们很像，怎么记呢？
S6: ve结尾的变成fth,f把ve赶跑了；nine就是直接去e加th
T: 哇，你们说的太棒了！那么，11—31表示第几的时候，我们要怎么记呢？（引导孩子仔细观察板书上的日历。）
S7： 11,12,13也和1,2,3一样需要特殊记，14-20，就直接加th，这里20 twenty，是以y结尾的词，要把y变成ie，如：twentieth, thirtieth。遇到几十几，只变个位就可以，如twenty-fourth， thirty-first。
T:
d
T:太棒了，你们知道这些词都可以用在哪些不同的情境下吗?
S1：说楼层的时候。
T: Yes. Which floor is Daddy Pig’s office?
S1：Daddy Pig’s office is on the sixth floor!
T：非常好！还什么时候需要用到这些词呢？
S2：说比赛的名次的时候。
S3：数第几个东西的时候。
S4：说日期的时候。
T：Perfect! When’s Peppa’s birthday?
S4:It’s on Dec.2nd.
T: We can write in this way ,but you should read : It’s on December( the) second. Or we can say: It’s on (the) second (of) December. Let’s say together.
Ss: It’s on December the second. It’s on the second of December.
T:What’s the date today?
Ss: Today is Dec.2nd.
T:Oh, today is Peppa’s birthday. Let’s get ready for her!
作业布置
希望学生在课后也能灵活运用知识在生活中。
Homework
1. Introduce Peppa to your parents.
2. Find out about your parents’ birthdays and other information. Then complete the form below.
板书设计：
Module 1 Getting to know each other
Unit 3 My birthday
Period 1 Birthday is coming！


教学后记：
第二课时
Party is ready!
与上一课时的关联性分析：
通过上一课时的学习，学生已初步掌握了基数词变序数词的规律，掌握了基数词的读和写，并学会了在几种语境中需要运用到基数词的正确表达方式，如，楼层，日期，名次；通过本课时的学习，学生进一步学会运用核心句型When is your birthday? It’s on ...来询问/表达生日日期，并通过操练对话掌握如何邀请朋友参加生日派对，通过设计邀请卡实现写小语段的输出，同时也为下一课时的教学做铺垫。
教学栏目：
Listen and say & Learn the sounds
教学目标：
掌握本单元核心词汇when, party, begin, thing, favourite, interesting
学会在情境中运用When is ...birthday? It’s on ...来询问/回答生日期
学会邀请函的正确书写方式并能够制作邀请卡邀请朋友参加生日派对
掌握st的发音
教学重难点：
1.在运用句型 When is ...birthday? 进行问答时，学生易将It’s on (the) 2nd (of) December 中的the 和of 在口语表达中忽略，需要教师多次操练，逐步形成语感，帮助学生将语言运用内化。
2．在撰写邀请卡时，学生需将口头语言转化为书面小语段进行写的输出，在转化的过程中，学生句型的积累不多，能正确拼写的单词量不够丰富，需要教师给出一定的句型结构和框架范例，以及及时的课堂指导。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/方法
教学创意
组织教学及复习
1.帮助学生复习旧知，同时引起学生学习新知的兴趣。2.利用图片导入，设问激趣
呈现postman半身图片，让学生猜测他的工作是什么
T: What’s his job? Is he a doctor/policeman/driver...?
1. 学生看图片猜测并回答老师提问：
He is a postman/doctor...
新知识的呈现与归纳
1.利用图片,直观教授词汇，培养学生听说看的良好学习习惯。
2.将课文文本纳入故事情境中，增加学生学习的趣味性。
整体呈现文本，通过让学生听录音回答问题，培养听说能力
4.以问答的方式检查学生对文本的理解，通过两两对话对核心句型进行操练和巩固
1. 通过postman教授st的发音。依次通过ppt呈现图片引出lamp post, post office, toast等单词，进行Learn the sounds 部分的学习。
2. 创设情境一，由postman给Suzy sheep 送信引出Peppa的生日邀请卡。
T: Who does the postman send the letter to? Can you guess?
用ppt展示邀请卡的内容，和Suzy的录音，让学生回答邀请卡上缺少了什么信息：
T: Why doesn’t Suzy look happy?
Read the invitation first, and then listen to what Suzy says.
3.创建情境二，呈现新知识：通过听Suzy打电话给Peppa询问party具体的日期和地点的电话录音，引出课文文本。
呈现核心句型：
When’s Peppa’s birthday?
It’s on…
4.新句型的操练与运用：
a.用核心句型进行问答：
when is Mummy Pig’s birthday?
When is George’s birthday?
b.与同桌互相询问对方生日
1.学生跟老师朗读lamp post等单词，齐读Learn the sounds 部分的chant。
2让学生读邀请卡上的内容，并听一段Suzy独白的录音，回答问题。
S: Peppa forgets to tell Suzy about the time and place of her birthday party.
让学生完成工作纸上的练习一。
听录音，回答问题：
When is Peppa’s birthday?
Where is the Party?
Pair work:问答生日日期：
S1：When’s ...birthday?
S2: It’s on...
新知识的呈现与归纳
5.通过录音呈现第二段文本，让学生进行角色扮演，朗读，加深对文本的理解和巩固；让学生完成练习纸。检查学生是否理解文本内容。同时完成重点词汇的教授。
5.播放录音，让学生进行角色扮演，并完成练习纸
让学生自己归纳总结，如果要邀请朋友来参加birthday party, 有以下信息是需要明确告诉朋友的：
T: If you want to invite friends to your birthday party, what should you tell them? You should tell them:
a. When is your birthday? (date)
b. What time does the party begin?(time)
c. Where is the party? (place)
T: If you have a theme for your party, you can also ask them to bring some special things to your party.
教师将date, time, place, things to bring 进行板书
扮演Suzy和Peppa进行对话；讨论并提炼出邀请卡所需信息：
Theme of the Party
Date
Time
Place
Things to bring

。
新知识的巩固与活用
通过创设情景，让学生们将所学的语言运用到真实场景中去，让学生在创作、展示中综合运用语言并解决实际交际任务。
1.播放一段George 的生日视频，引导学生根据板书回答：
“__________” party
Date
Time
Place
Things to bring：
并完成在练习纸上
2.让学生根据各自完成的练习纸上提取的信息点，两两自编对话并表演，进一步巩固句型，强化语言在真实场景中的运用。
创设情境三，语言的书写输出：Peppa要重新写一张邀请卡寄给朋友，请你帮她完成这个任务。
4.学习内容的拓展：给学生每人发一张白色卡纸，选一个人物，当场为该人物设计一张生日派对邀请卡。既巩固了知识，灵活运用了知识，又激发学生发挥想象力，让学生动脑又动手，培养综合实践能力。
1.学生观看动画视频，回答问题：
S1: George’s birthday is on...
S2: George’s birthday is at...
S3: Everyone brings something about dinosaur to his party.
2.Pair work: 学生自编对话进行表演
3.学生完成练习纸上帮助Peppa重新写邀请卡的练习。
4.学生在小组内进行卡片设计，当场进行设计，最后小组展示。
小结
总结所学知识，掌握如何邀请朋友参加某项活动的语言表达。
T: How to ask about other’s birthday?
S1: When’s your birthday?
S2: It’s on 2nd July.
T: So can you tell the difference between these two sentences? (老师将It’s on 2nd July. 和It’s on the 2nd of July.两个句子板书在黑板上。) rd)
Ss: 一个有“the “ and “of”，一个么有
T:对，当我们读和写日期的时候，是有区别的。当我们写的时候，需要些the和of吗？
S: 不需要
T:对，不需要。但是读的时候我们需要把the和of读出来吗？
S:是的，
T: 我们要将the和of加在哪呢？
(T asks one student to add “the” and “of” to the sentence on the blackboard.)
T：Let’s say together！
Ss:正确表达日期date，读和写，不一样，写时the of可省略，读时the of不能忘。: e.
T: If we want to invite some friends to some party, what should we tell them?
S1: We should tell them the date.
S2: We should also tell them the place.
S3: We should tell them the time…
S4: We may also tell them….
T
作业布置
通过作业巩固所学知识，并运用预习纸协助学生提前预习下一课时。
1. 读课文 P. 14-15
2. 询问你的朋友生日是几月几日，并告知你自己的生日。
3. 为自己的生日派对设计一个主题，并制作一张邀请卡邀请朋友来参加。
板书设计：
Unit3 Period 2 Party is Ready!
Date:
Time:
Place:
Things?to?bring:
??????
教学后记：
第三课时
Let’s have fun!
本课时与上一节课时相关性分析：
通过前面两个课时的学习，学生学会了如何询问家人、朋友的生日并邀请对方参加自己的生日聚会。而本单元以粉红猪小妹过生日为主线，前面第一、二课时已经分别铺垫了猪小妹生日要到了、生日会准备好了等情节，到了这一课时，学生们要将前面所学的语言知识点加以综合运用，不仅要在猪小妹的生日会上享受欢乐的同时穿插听说读写的综合练习，还要学会自主设计生日会并表演出来，体验“Let’s have fun!”的分课时情景，理解友情的真正意义。
教学内容：
1.词汇：hat, have fun
2.句型：
What orange things do you have? I have…
What orange things does… have? She/He has…
What gift does… give to Peppa? She/He gives …to Peppa.
Let’s have fun!
3.综合能力：
能自行设计生日会并用正确的语言陈述生日会的六大要素（主题、时间、地点、需要携带的物品、礼物以及可以进行的活动）
能用适当活泼的语言和同伴表演生日会的场景
教学目标：
1.能听懂参加朋友生日会需要的六大要素：主题、时间、地点、需要带的物品（礼物）以及在生日会上可以进行的活动。
2．能用句型‘What orange things do you have? I have…’来表述自己参加生日会时需要携带的与主题相关的物品。
3.能用句型‘What orange things does… have? She/ He has…’来询问他人及谈论在生日会上所携带的物品。
4.能自主设计一场生日会并和同伴流利自如地表演出来。
5.能正确地书写“感谢卡”并理解真正友谊的意义。
教学重点：
1.能听懂参加朋友生日会需要的六大要素：主题、时间、地点、需要带的物品（礼物）以及在生日会上可以进行的活动。
2．能用句型‘What orange things do you have? I have…’来表述自己参加生日会时需要携带的与主题相关的物品。
3.能用句型‘What orange things does… have? She/He has…’来询问他人及谈论在生日会上所携带的物品。
教学难点：
在设计一场独具特色的生日会时，要具备六大要素：主题、时间、地点、需要携带的物品/礼物，以及可以进行的活动。
1.
2. 在生日会的情景中，学生需将口头语言转化为书面小语段进行写的输出，要能正确拼写单词，知道灵活运用所学句型。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/ 教法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
课
堂
引
入
1. 激起兴趣，引入话题，为创设“To Peppa’s birthday party”的主要情景营造气氛。
2.复习正确书写生日邀请卡的几大要素：主题、时间、地点、所需携带的物品
1.问候。
2.提出问题：谁发的微信？内容是什么？
3. 听微信语音，引出主角：Peppa并提出“To Peppa’s birthday party”的主题
4、通过让学生寻找Peppa放在教室的邀请卡、朗读邀请卡复习参加一个生日会必备的几个要素：时间、地点、主题、需要带的物品。
1. Greeting：学生与老师相互问候。
2.思考老师提出的两个问题：谁发来的微信？内容是什么？
3. 听微信语音并回答问题，得出“To Peppa’s birthday party”的主题。
4. 寻找Peppa放在教室的邀请卡、朗读邀请卡复习参加一个生日会必备的几个要素：时间、地点、主题、需要带的物品。
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
1. 呈现新句型：What orange things do you have? I have…
2.拓展参加生日会的第五、第六大要素：礼物以及可以进行的活动。
3、感受整个生日会的真实情景，为接下来整体输出语言做铺垫。
1、 邀请学生和老师一起去参加Peppa的“orange birthday party”，引出句型：What orange things do you have? I have…
2、让学生进行“头脑风暴”，回答需要给Peppa送什么生日礼物以及送这份礼物的原因，引出另一个参加生日会的要素：需要带的礼物。
出示橙色故事书：告知学生老师将送一本橙色的Snow White故事书给Peppa做生日礼物
3、呈现Peppa的生日会视频。
4、让学生思考“What can we do in the birthday party?”引出参加朋友生日会的第六个要素：在生日会上可以进行的活动。
1、和老师一起去参加Peppa的“orange birthday party”，用I have…回答What orange things do you have? 的核心句型。
2、思考并用You should bring…/Because…回答老师What gift should I bring to Peppa? And Why?的提问.
3、观看Peppa的生日会视频、感受生日会的欢乐气氛。
4、根据视频回答“What can we do in the birthday party?”的提问。
新知识的巩固与活用
1．在Peppa的生日会场景中操练主要句型。
2. 为表演时的整体语言输出奠定基础
3、激发学生思维、联系生活实际。
4、让学生感受中西文化在赠送礼物时的差异。
5.让学生体验与朋友欢度生日会的欢乐。
6、培养学生感恩父母、感谢朋友的感情。
1.播放听力文本：Peppa和朋友们的对话，让学生完成听力表格并进行两两对话练习，进一步巩固并拓展句型：What orange things does…have? She/he has…It is…同时为orange的生日主题找到呈现点。
2、通过进一步听朋友们送不同礼物给Peppa以及对她进行生日祝福这一对话，鼓励学生进行两两对话练习，操练句型：What gift does…give to Peppa?; She/He gives…to Peppa.
How is it? /It’s…
3、通过朋友向Peppa赠送礼物的环节，让学生对比中西方在赠送礼物时的文化礼节差异。
4、呈现整个 “To Peppa’s birthday party’的故事文本，鼓励学生分角色朗读。
5、播放不同主题、不同地点的生日会图片。再次提问学生这些生日会的主题、地点等要素。
6、呈现儿子在生日会上给父母说“悄悄话”的图片，提请学生还可以在生日会上进行的活动：向父母致谢。
7、让学生根据周末的小组预习纸作业，在组内设计主题各异的生日会。
8、让学生以小组的形式表演他们所设计的生日会情景。
9、向学生展示老师为答谢朋友邀请自己参加生日会所写的“感谢卡”，提请学生也可以向朋友写“感谢卡”并邀请对方来参加自己的生日会。
1.完成听力表格练习并进行两两对话练习，操练句型：What orange things does…have? She/he has…It is…
2.完成听力练习并进行句型操练：What gift does…give to Peppa?
She/He gives…to Peppa./ How is it? /It’s…
3、通过体验朋友向Peppa赠送礼物的环节，对比中西方在赠送礼物时的文化礼节差异。
4、分角色朗读整个 “To Peppa’s birthday party’的故事文本。
5、欣赏不同主题、不同地点的生日会图片。再次复习这些生日会的主题、地点等要素。
6、根据图片回答还可以在生日会上进行的活动：向父母致谢。
7、组内完成小组预习纸：如何设计主题各异的生日会。
8、表演组内设计的生日会场景。
9、学习如何向邀请自己参加生日会的朋友写“感谢卡”。
小结
总结设计一场独具特色的生日会所需要具备的六大要素（主题、时间、地点、需要携带的物品/礼物，以及可以进行的活动）
分享歌曲，培养学生珍惜友谊的感情。
T:当你想要求朋友参加一场独特的生日会时，你要告诉给他们哪些信息？
S1：The time of the party.
S2: The place of the party.
T: Yes. Very good. What else do you need to show?
S3: The things you should bring.
S4: The party theme.
S5: The things we will do.
T: 太棒了！所以，当我们设计一场独具特色的生日会时，要具备的六大要素：主题、时间、地点、需要携带的物品/礼物，以及可以进行的活动。
作业布置
1、希望学生能联系生活实际、学会感恩。
2、培养学生综合运用语言的能力以及大胆说英语的自信。
Homework
1.Write a “Thanks card” to your friend.
2、Act out the story “Peter’s birthday party” in your group.
板书设计:


Period 3 Let’s have fun!
To Peppa’s birthday party:
Theme When Where What thing What gift What activities
Orange Dec,2nd home orange things a storybook sing and dance
watch the magic show
say”Happy birthday’
Eat the cake…
What orange things do you have?
I have…
教学后记：