Unit 7 At school 教案（共3个课时）

Unit 7 At school
教案
学情分析：
四年级的学生已经在学校接受三年的正规英语教育，能进行简单的会话，能听懂简单的英语短句，这个时期的学生活泼好动，对当下流行的事物、游戏、竞赛特别感兴趣，在学习方法和学习策略上还有所欠缺另外，所以老师在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活丰富的教学方法来吸引学生的注意。
教材分析：
本教材以话题为纲，强调语言的交际功能，注重情感激发，渗透文化，学科知识整合，培养学习策略，突出以人为本。本单元是四年级上册的第7单元，会学到大量学校地方的单词，如classroom，playground，toilet等，和“there be”的基本句型。 针对本课的教学内容，我们重新再构了文本，创设了新颖的情景，适当调整了教学内容的顺序，为教学提供更有利的设计，既顺应了情景的主线，也让学生逐步适应教学的进度，体现了螺旋上升的编排意图。
三、单元设计整体思路和依据：
课时
侧重点
话题
思路
第一课时
词汇教学
Angela at her school
创设情境，以主人公Angela与其他朋友玩游戏导入单词教学。
第二课时
句型教学
Angela at Harry’s school
以主人公Angela 去哈利波特学校参观为背景，复习第一课时的内容，并进行“there be”句型的教学。
第三课时
语篇教学
Angela reads a story
通过主人公Angela阅读故事，进行语篇教学，德育渗透。
分别以三个部分的话题串联起在内容上紧密联系、在知识呈现上和情感的升华上层层递进的三节课。
1、以学生为主体、课堂活动为主线，营造轻松的学习氛围。
2、依据情境教学法、游戏教学法、交际法和任务教学法设计不同的课堂活动。
3、运用情境创设法引导学生积极地参与课堂活动，在活动中开展理解、学习和交流。
四、单元教学安排：
本单元共分三个课时：
第一课时 “Angela at her school” ( Look and learn，Learn the sounds)
第二课时“Angela at Harry’s school”( Listen and say, Ask and answer , Do a survey)
第三课时“Angela reads a story”(Enjoy a story)
五、单元目标：
1.语言知识目标：
（1）能够让学生听读，理解并书写本单元核心词汇school, classroom, library, playground, toilet。
（2）学习,理解文本内容,在语境中学习,理解并能运用There be句型:
There is / are ...
We can ...
2.语言技能目标：
（1）能够运用本课所学以及曾经所学的单词和句型来介绍自己的学校
（2）能够书写本单元的重点单词和句型。
3.学习策略目标：（1）通过听音频、观看图片、视频、绘本等方式，感知并学习语音、短语、以及句型。（2）通过自然拼读法、小组活动、编写谜语、chant、 唱歌、书写、角色扮演等形式帮助学生完成本单元的目标。激发学生的学习兴趣，调动学生合作与参与的积极性，培养学生的听、说、读、写等综合能力。（3）按照学生的学习规律和特点，以单词到句子再到小语篇的层层递进的方式引导教学，循序渐进地完成本单元的教学目标。
4.情感态度目标：（1）通过歌曲、绘本、游戏、表演等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。（2）让孩子们珍惜现在的美好生活，唤醒他们爱护校园之心
六、具体教学设计
第一节：新授课、40分钟
教学内容：
Look and learn，Learn the sounds
教学目标：
1.学生能够听读，理解并书写本单元核心词汇：school, classroom, library, toilet, playground, office
2.能够初步感知There be的句型。
3.通过和贫困地区孩子的对比，更加热爱生活和学习。
教学重点：
能听懂并认读表示学校各场所的词汇：school, classroom, library, toilet, playground, office
教学难点：
利用Phonics自然拼读法掌握字母O的发音规则并进行拓展。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/方法
条件/手段
组织教学
1. 简单的问候能够拉近师生的距离，引导学生进入上课状态。
2.观看PPT，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
3.创设情境，引入主人公与主线的介绍。
1. Greeting and free talk.
2. 导入：通过猜一猜的形式，引入本节课的主人公
T: Can you guess who she is?
3.介绍主人公Angela，她和他的小伙伴在学校玩躲迷藏。Angela需要通过4个小伙伴留下的信封来猜测他们对应的躲藏场所。
1. 问候老师,自由交流。
2.根据问题，回答出文字描述的人物是谁。
3.帮助Angela通过信封内容找到他们的躲藏场所。
新知识的呈现与归纳
1.通过信的内容猜测场所这一形式，呈现单词。
2. 利用闪卡，让学生掌握单词并进行元音复习。
3.新授字母O的发音规则。
4.联系实际，拓展关于场所的单词或词组。
1.借助图片、音频等形式展示信息并吸引学生注意，让学生在破解谜题的氛围中帮助Angela找到小伙伴。并通过自己的努力引出单词classroom, library, office, playground, toilet这些单词，并要求学生跟着教师拼读。
T: Can you help Angela to find her friends?
2.通过“Magic Eyes”，闪卡游戏，帮助学生巩固新知，同时对前面学过的元音发音进行复习。
3. 情景延续：Angela找到了小伙伴，为了感谢学生的帮忙，送上一张自己的照片作为感谢的礼物，照片内容为Angela带着玫瑰花环。由此引出photo, rose这个单词。教师教授O的发音，并展示一个关于O发音的chant和孩子们共读。
4.情景：Angela提问：Do you know any other places in your school?
让学生头脑风暴，并更加全面了解学校的各个场所。拓展知识：art room, music room, canteen等
。
1. 看图片，听音频，利用旧知帮助主人公找到她的小伙伴。
Ss: Yes, we want to help her.
2. 根据所给提示快速反应。通过单词的不断重现在短时间里掌握单词，并通过学习单词的发音来复习已学元音字母的发音规则
3.小组合作熟读chant，然后组员与组长集思广益找出含有字母O发音一样的单词，越多越好。小组之间PK比赛。
（建议：基础较好的学生可以帮助有困难的学生在小组活动时进行拼读。）
4.仔细回想，认真思考。跟读学习拓展词组。
新知识的巩固
1.联系实际，运用句型操练单词。
2.通过孩子们喜爱的chant，进一步巩固新知。
1.情景：Angela和她的小伙伴们介绍自己学校的操场：
This is a playground.
It is big and nice.
I can play there.
给出图片，让学生也说一说自己学校的各个场所：
This is a/an __.
It’s __.
I can __.
2.教师提问，回顾词汇。
School days, school days.
What a lot of fun!
Read in the library.
Study in the classroom.
Wash in the toilet.
Play in the playground.
School days, school days.
What a lot of fun!
跟读，然后小组合作，分别写一写学校的各处场所，再读一读；最后，小组展示。
跟唱。
小结
1.通过展示贫困地区孩子的学习环境，从而达到感情升华的目的。
2.通过提问的方式对本课所学内容进行复习，总结。
3.对小组进行评价。
1. T: So we can see that there’s no big playground, no computer room, no beautiful library in poor areas, but they still study hard. How do you feel? 贫困地区如此艰苦的学习环境都挡不住孩子们学习的热情，而作为深圳市的小学生你又有什么样的感触呢？
2.T: 今天我们学习了哪些关于’school’的单词，又拓展了哪些单词和词组？
总结内容.
3.最后评价哪一组获得的star最多，可以获得老师准备的小奖品。
1.S1:其实我们深圳学生的学习环境是非常好的，可是我们有的同学却不愿好好学习，我们应该反思自己。
S2：我觉得我们有义务去帮助贫困地区的小朋友们，只有帮他们去创造好的学习环境，他们才能安心学习。
2．学生小组内部进行相互总结，然后派一个小组全班汇报。
Ss ‘这节课我们学习了关于 ‘school’的单词：playground library…
3. 领取奖品，发表获奖感言
作业布置
1.聊一聊自己的学校的各个场所，并通过free talk的方式与你的伙伴交流你的感想。
2. 向你的家人介绍你的学校。
板书设计：
教学后记：
第二节：
本节与上节相关性分析：
第一课时讲到主人公Angel 与其他几个小伙伴在学校玩捉迷藏游戏，分别藏在不同的场所这主线来学习新单词；这个课时则通过Angela想了解更多不同的学校，所以让她最喜欢的哈利波特介绍其魔法学校，并且进一步讲述在不同的场所可以做的事情，除了进一步复习了上一课时的单词外，也能够自然地过渡到学习“there be” 句型和“We can..” 。在知识层面上层层递进，从第一课时的单词，到本课时的句子。在德育渗透方面，第一课时告诫学生要珍惜美好的校园生活，本课时则要激起学生要珍爱和保护校园环境的觉悟。
教学内容：
(Listen and say) (Do a survey ) (Ask and answer)
教学目标：
1.学习,理解文本内容,在语境中学习,理解并能运用There be句型:
There is / are ...
2.在语境中通过对话，小组活动等运用下列句型来介绍自己的学校：
What’s in your school?
There is/ are ...
We can ...
3.通过介绍自己的学校来表达对学校的热爱。
教学重难点：
通过文本再构，理解并运用there be 句型，包括单复数形式。
在情境中运用句型 There is/ are... We can ......来介绍自己的学校。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/方法
条件/手段
组织教学及复习
通过运用第一课时所学的句型介绍学校的场所，达到了复习的效果。继而让学生带着问题观看电影视频，除了激发学生的兴趣，还考验了学生的观察能力和检查了他们对新授单词的熟练程度。
1. 展示学校各场所的照片，给出句型，让学生选择一处并进行描述，从而复习上一课时的内容。
This is ...
It’s ...
2. 播放哈利波特的电影片段，并给出相应的问题。
师问：Do you like the magic school? What can you see there?

1．选择一处场所运用第一课时所学知识进行介绍。
This is a classroom.
It’s big and bright.
2. 带着问题去观看影片，并且欣赏魔法学校的特色场所和风景。
生答：I can see the library...
新知识的呈现与归纳
情景下学习：
通过哈利波特要为大家介绍他的魔法学校，充分运用there be 句型每个场所，让学生通过对比单复数形式来理解there be 句型的结构，并且逐步提高难度，让学生从感知句型到能够准确的表达。
1. 展示主人公Angel 和 Harry 的对话，从哈利波特介绍他的魔法学校导入新知。
2. 再构文本的内容，让哈利波特通过介绍他的魔法学校逐一呈现不同场所的照片，并且用there be 句型和We can... (我们可以在不同场所做的事情) 进行介绍。
（1）在学习句型结构的同时新授两个场所的表达：science lab 和 dining room，对所学内容进行适度拓展
（建议：1. 对于基础比较差的同学要稍微强调单词的发音。
2. 对于基础比较好的同学可以适度拓展在科学实验室可以干的事情。例如：We can have an experiment in the science lab.）
（2）先放录音，再展示文本，让学生听音表达。
There are many classrooms in my school.
There is a blackboard in it.
There are many desks.
We can have lessons here.
（建议：1. 基础较差的同学复述关键词。2.基础好的同学复述整个句子）
1. 观看图片进入情境，了解对话内容，准备学习新知。
2. 学生初步感知there be 句型和了解在不同场所可以做的事情。
（1）在句型中学习 science lab 和 dining room 的读音和词义。
（2）学生根据录音模仿并且复述句子，听读结合。
（3）there be 句型教学。先给出一张凳子的图片，强调there is + 单数名词; 在给出多张凳子的照片，强调 there are + 复数名词
（4）展示哈利波特的老师办公室，让学生尝试利用there be 句型结构进行场所介绍。
There is _____________.
There are _____________.
There _____________ in it.
We can _____________
（5）出示图书馆和操场的照片，在给出的句子框架中增加难度，去掉be动词的提示，让学生进一步操练句型。
（建议：这里可以让小组谈论后回答，采用头脑风暴的方式，让组员各抒己见，组长也可以帮助后进生尝试完成句型的表达。）
（3）学生通过对比理解there be 句型的结构，判断句型中be 动词在不同情况下的用法。
（4）学生看图造句：
There is a chair.
There are some books.
（5）进一步操练句型，恰当使用be 动词进行表达。
There are some pictures.
There are many trees.
新知识的巩固与活用

在完整呈现了新授句型后，通过不同的操练方式巩固和活用there be 句型，包括两人对话，听力练习，小组活动汇报，完成介绍信等，在听说读写各方面俱到的情况下，环环相扣，让学生在情景和任务下学习。

1. 出示魔法学场所的图片，让学生们利用句型进行对话操练。
Angela：What’s in your school?
Harry: There is/ are...in my school.
（建议：1.基础一般的同学可以完整模范对话进行较色扮演。2.对于基础好的同学可以自己适当拓展对话内容，在情景中编对话）
2. 播放哈利波特的录音：介绍他教室里面的东西。
Hello, everyone. Welcome to my school. This is my magic classroom. It’s clean and bright. There are 33 desks and chairs here. We have 2 blackboards, and they are very big. There are 4 doors and 8 windows in my classroom, too. I love my classroom. It’s very beautiful.
3. 小组活动：调查自己学校场所的情况，完成表格并用指定的句型进行汇报。
There is/ are ... in my school.
We can...
4. 写一封信给哈利波特介绍自己的学校。
Dear Harry:
I am a student from Shenzhen Fuhua Primary School.
There is a ____ in our school.
There are many ___ in it.
There ___ ___ ___ in our school.
There ___ ___ ___ in our school.
__________________________ .
Welcome to our school!
by ___
1. 学生结伴练习对话
Angela：What’s in your school?
Harry: There is a library in my school. /
There are many classrooms in my school.
2.学生根据录音内容填写表格。
3. 小组分工合作，完成表格后进行汇报练习。
There a library in my school. We can read books there. There are many classrooms. There is a playground in my school. We can run and play there...

4. 正确书写信的内容，巩固练习there be句型的结构。
小结
1.小结并进行德育渗透：我们每个人都应该热爱和保护自己的学校
2.老师提问并启发学生自我总结
3. 巩固今天所学内容，提高口语能力。
1．Harry loves his school very much. Do you love your school? We should take good care of our school.
提问学生：
怎样选择be 动词，什么时候用there is， 什么时候用there are？
这节课的关键词和句子有哪些？

1. Yes, we do. Our school is beautiful and we love it.
学生进行小组讨论并且派代表进行总结发言：
（1）学生：取决于单复数，如果后面跟的是单数名词就用there is；如果跟的是复数名词就用there are。
（2）S1 ‘science lab, dining room.’
S2：
There is _____________.
There are ____________.
There ___________ in it.
We can _____________ .
作业布置
用今天所学的句型向朋友们介绍自己的学校。
板书设计： Unit 7 At school The second period
Welcome to my school!
There is a blackboard.
There are many desks.
We can have lessons here.
I love my school!
教学后记：
第三节：
本节与上节相关性分析：
第一课时讲到主人公Angel 与其他几个小伙伴在学校玩捉迷藏游戏，分别藏在不同的场所这主线来学习新单词；第二课时通过Angela最喜欢的哈利波特介绍其魔法学校，进一步讲述在不同的场所可以做的事情，过渡到学习“there be” 句型和“We can..”的学习 ；第三课时通过动物学校的故事，巩固了前面的单词句子，并对学校的概念作了进一步的拓展。在知识层面上层层递进，从第一课时的单词，到第二课时的句子，再到本课的故事。在德育渗透方面，第一课时告诫学生要珍惜美好的校园生活，第二课时的激起学生要珍爱和保护校园环境的觉悟，本课时则要通过故事向学生传递平等，互相尊重，互利互爱的相处原则，善待别人的缺点，发挥自己的优点。
教学内容：
(Enjoy a story)
教学目标：
1. 学习,理解故事内容,表演故事
2. 通过故事学习，学生体会故事带来的寓意：平等互助，扬长避短。
教学重难点：
通过故事内容学习，理解故事内容。
复述，表演故事内容。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/方法
条件/手段
复习并引出新内容
1. Revision.通过介绍自己学校，复习上两节课的单词和句子。
2.Lead-in the story.通过实物兔子玩偶，引出故事的题目，介绍故事主人公。
1. 介绍自己学校的场所.
There is a ...
There are …
2. 通过猜谜语的方式，出示并介绍故事主人公。
师问：What is it?

1．学生思考并介绍自己学校的场所。
2. 听谜语，并猜谜语答案。
生答：It’s a rabbit.
新知识的呈现与归纳
1.Read the story.出示故事内容第一，二,三张图片介绍Animal School
2.Read the story出示故事内容第四，五，六七，八张图片，介绍动物学校的老Mr Owl和学生duck, dog，monkey, cat以及学校的活动。
3.Read the story出示PPT，出示问题，通过问题，同桌讨论，帮助学生进一步理解故事内容。
4.Read the story.出示故事内容第九，十，十一图片内容，通过问答理解故事。
1.借助图片介绍图片信息，让学生对动物学校有个初步的了解。
There are no classrooms in the school.
2.通过PPT介绍故事的其它几个角色并了解它们在学校的活动。
3. 看图片，启发学生观察图片，读懂图片里的信息，故事讲到：兔子进到动物学校后，发现它们做的所有活动都是自己不会的，找不到伙伴，加入不了它们的活动，心情变得很伤心。
4.借助PPT图片进一步介绍故事内容。了解故事的转机：兔子在心情低落的时候得到了动物们的帮忙和鼓励，它发挥自己跑步的优势，在跑步比赛中得了第一名，兔子重新找回了自信。
1. 看图片，观察图片，汲取图片信息，对故事的内容有初步的感知。
2. 看PPT，进一步感知故事内容，了解动物学校里duck, dog，cat, monkey等动物的活动。
3.观察图片，思考问题，体会主人公兔子的心情。同桌间互相讨论。
4.看图片，观察各个角色的表情和动作，感受兔子的处境，以及其它动物对它的关爱，体会兔子由悲到喜的心情
新知识的呈现与归纳
Ask and answer.
全面理解故事内容，梳理故事情节，以练习的方式帮助学生全面理解故事内容。
Talk about the story.
关注故事文本细节，以动物们之间对话的形式，帮助学生更加深入关注到文本细节。
7. Act the story.
以小组的方式，分角色扮演朗读对话，增加学习的趣味性，体会动物们的喜怒哀乐
5.出示PPT上的选择练习题。
6. 朗读气泡里的内容，填入所缺单词，让学生关注到文本的细节和重点单词。
7. 全部分为四大组分角色朗读对话内容，请四个同学上台示范分角色读，然后四人一小组分工练习，请个别组上台表演。
（建议：个别小组选择朗读对话，对准备比较充分的小组可以提高要求，进行表演，对基础弱的小组可以给予更多的时间准备和指导。）
5. 思考问题，口头完成练习题。
6. 看读，读气泡里的句子，填入句中所缺单词。
7.分组朗读，个别朗读，分组表演。
小结
1. 借助板书内容，复述故事内容。
2.通过问题启发学生思考，分享读完故事后的感受。
3. 小结和升华：平等互助，扬长避短。
1. T ‘Can you retell the story? Try to retell the story by using these key words on the blackboard.’
T ‘Discuss with your partner. At first, why is Rabbit sad? At last, why is Rabbit happy?’
T ‘ What do you learn from Rabbit? Write down one or two sentences and share it in class.’
1. S1 ‘Rabbit goes to the Animal School.’
S2 ‘Rabbit can’t swim.’
S3 ‘Rabbit can’t climb.’
S4 ‘She’s sad.’
S5 ‘Rabbit can run fast.’
S6 ‘She’s first. She’s happy.’
S1 ‘At first, Rabbit sees Duck can swim and Monkey can climb, but she can not.’
S2 ‘ At last, Rabbit runs in a race and she can run fast. Everyone cheers for her.’
S1 ‘ Being yourself, never give up!
S2 ‘Find your way, you are the best!
作业布置
1.根据图片复述故事；
2.用学过的句型，续写这个故事。
板书设计：


教学后记：