Uni 12 Weather 教案（共3个课时）

Uni12 Weather
教案
一、学情分析
经过三年多的英语学习，四年级的学生课堂上专注的时间比低年级的学生更长。他们具备英语听、说技能和一定的英语词读写能力，能够在老师的引导下完成阅读和写作。语言知识方面，学生会用What can you see? I can see...表达所见所闻，会用What can you do/eat/wear? We can do/eat/wear…表达能够做的事情、吃的食物、穿的衣物
二、教材分析
本单元是上海教育出版社出版的小学英语四年级上册教材Module 4 The world around us的Unit12 Weather。本课程是对一年级下册M3U7Seasons、M3U8Weather、二年级下册M3U7中The four seasons和三年级上册M4U12中The four seasons知识的延伸，实现“语言知识和语言技能螺旋式上升”。主要结合以前学过的名词spring/summer/autumn/winter、形容词warm/hot/cool/cold，围绕学过的sunny/windy/rainy/cloudy这四个形容词和它们相对应的本课新授的名词sun/wind/rain/cloud，以特殊疑问句How’s the weather? It’s ....and ...展开话题。这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，易于引发学生用英语交际。
三、单元设计整体思路和依据
新课标提倡教室要注重教学设计的情景创设与整体性，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。因此，我们以How’s the weather? 、My favorite weather、Weather in different places为话题，将本单元分为三个课时进行学。
四、单元教学安排
课时
内容
教学过程
第一
课时
Listen and say/ Look and learn
（How’s the weather now?）
单词、句型
创设情景，完成通关任务，学习单词：rain/sun/wind/cloud以及句型How’s the weather? It’s……
第二
课时
Say and act（My favorite weather）
情感渗透、阅读写作
通过故事教学，整体感知课文，引导学生通过阅读，灵活运用
I can…….
I like…….
It’s ……and……
等已知句型进行仿写。
第三
课时
The whole unit
(Weather in different places)
回归生活、灵活运用
引导学生观看同一话题的视频以及文本，积累相关词汇并仿写句子。实现语言的输入和输出。
单元目标
1.语言知识目标：
（1）能听、说、读、写单词：sun, rain, wind, cloud。
（2）能灵活运用How’s the weather?询问天气以及能用It’s......and…....描述天气。
(3)能够在情景中表达自己对各种天气的喜好以及能在各种天气中做得事情:
I like ..../I don’t like…./I can …./I can’t….
2.语言技能目标：
(1)能根据自然拼读法掌握单词的发音规律并正确发音。
(2)能熟练运用本单元句型进行对天气描述。
(3)能模仿范例，完成关于描述天气的写作。
（4）能演唱歌曲How is the weather?以及Weather Song

3.学习策略目标：
(1)能在具体情景中，积极运用所学语言进行表达和交流。
(2)能在看、听、说、演等活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
4.情感态度目标：
（1）在歌曲、游戏、故事学习、海报制作等活动中能体会到学习英语的乐趣。
（2）通过小组活动，能与其他同学积极交流和互助合作。
（3）在交际活动中能主动分享。
5.文化意识目标：
（1）了解各地天气的特点,
（2）向别人介绍自己的城市天气。
具体教学设计
第一课时
课型:新授课
教学内容：Unit 12 Weather （Listen and say/ Look and learn）
教学目标:
1.能听说读写跟天气有关的名称：sun/cloud/rain/wind.
2.能听懂并运用句型How is the weather? 来询问天气，以及用It’s ...来回答。
3.创设通关游戏，在丰富多彩的学习活动中，直观、形象地让学生感知和学习英语，激发他们学习英语的兴趣。
教学重难点:
正确运用跟天气有关的名词，以及他们与所对应的形容词的区别。如:
sun-sunny/rain-rainy/cloud-cloudy/wind-windy。
能正确运用句型：How is the weather? It’s sunny/cloudy/rainy/windy.
教学过程
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1.激发学生的兴趣并且引入课题。
2.为将要学习的新内容做准备。同时激发学生的学习兴趣。并交代奖励机制。
1.【幻灯片1-2】 播放歌曲：How is the weather?
2.【幻灯片3-5】自由谈论，
讨论歌曲与什么有关，引出天气. 并告诉学生，在天气城堡里有一把可以改变天气的神奇钥匙。
1. 边做动作边唱歌
2.根据已有知识，回答老师问题。
利用多媒体播放音乐视频。
师生对话。
新知识的呈现与归纳
lead in：
通过创设情境：引出不同天气的巫师及其掌管的地点。并让学生知道要到Weather castle的路线。
1.通过渗透phonics教学法教授新单词，让学生更好的掌握单词的发音与拼写；通过图片，引导学生用对话的形式学习并操练新句型。
2.巩固新知并复现跟Weather有关的旧知
3.引导学生观察单词的音形义，并自主思考完成旧知到新知的迁移。Cloudy-cloud
lead in：
展示地图，告知学生去天气城堡的路线。并用Chant整体呈现:
sunny / cloudy / rainy / windy
1. 【幻灯片6】用phonics教学法新授单词：sun 。展示图片，创设对话：How is the weather？It’s sunny.
2．【幻灯片7-9】用引出第一个通关任务：
让学生用唱歌的方式来运用所学的主要句型
How is the weather？
It’s…（sunny / cold / hot / warm / cool）
3. 【幻灯片10】 展示多云天的图片，用师生对话的方式，引出并新授单词：cloud(s).
边做动作边chant
1.发现发音规律，并自行拼读出sun。
2. 用唱歌的方式回答晴天女巫的问题。并进入第二个通关任务。
3.回答问题，并完成旧知到新知的迁移。Cloudy-cloud
利用多媒体呈现图片和文字，以此整体呈现本课表示路线的线索。
1.通过phonics教学法引导学生学习新单词。
2.多媒体呈现图片让学生看，以“头脑风暴”的形式让学生对新旧知识进行学习和运用。
3.多媒体呈现图片，学习新单词。
新知识的巩固与活用
4.对核心单词和句型的操练，巩固。
5.通过让学生猜的方式，刺激学生的思维并激发学生的好奇心，产生主动学习的欲望。
6.通过让学生小组合作的方式来激发学生的合作意识，并让知识得到进一步推进，巩固及运用。
7.让学生通过感受的方式，学习新单词，使其更深刻的掌握单词，并在本课的核心句型中进行操练。
8.操练核心单词，让学生通过自主思考，懂得区分和如何使用表示天气的名词和形容词。
4. 【幻灯片10】 用云朵女巫引出第二个通关任务：
示范主要句型：
I can see clouds.
It’s cloudy and…
I can…
让学生根据句型进行表达。
5. 【幻灯片11】播放雨的声音，让学生猜并回答：What can you hear?
完成单词rain的呈现和新授。
6. 【幻灯片12】用雨女巫引出第三个通关任务：
播放歌曲rain rain go away
学生以小组合，演唱并谈论自己想做的事情。
7. 【幻灯片13】采用肢体语言，让学生感受到风，并询问学生What can you feel？引出新授单词wind，展示刮风的天气的图片，操练句型：
How is the weather？
It’s windy.
8. 【幻灯片14】用风女巫引出最后一个通关任务：
展示对话文本，通过小组合作的方式，用所学的wind / windy填空和对话练习。
4.看老师的示范，理解通关任务，并用句型：
I can see clouds.
It’s cloudy and…
I can…
以个体回答的方式来完成闯关的任务。
5.听声音，猜单词。学习新单词。
6. 观赏视频，观看老师示范，小组合作并上台展示。
7.通过亲身感受，猜出新单词，并在句子中进行运用和操练。
8.通过小组合作，完成老师下发的paper sheet上的任务。进行对话练习，并上台role-play。
学生个人单独表达。
5.利用多媒体播放声音。让学生猜一猜的方式引出新单词。
6.利用多媒体播放音乐视频。
7.利用肢体语言，让学生学习新单词。
8.采用小组合作的方式突破教学任务中的重难点。
新知识的巩固与活用
9.通过不同的呈现方式，让学生能把所学到的知识运用到自己的生活实际中来。真正做到综合运用知识并让语言变得更加生动丰富。
9.【幻灯片15-22】播放守卫的问题：
where are you from？
How is the weather in now？
引导学生根据实际情况答出：
I’m from Shenzhen.
It’s…in Shenzhen now.
学生两两合作，选择一个地方，完成老师给的对话文本。
9.根据实际情况进行回答。完成对话文本。最后上台展示
9.多媒体呈现场景图片，并播放问题内容。
小结
引导学生梳理知识，并进行情感教育的升华。
提问下列问题：
今天学了哪些单词和句子？
你有什么好方法记住今天所学的单词呢？
分小组讨论分享，然后小组代表发言：
S1:今天我们学了单词wind、cloud 、rain、sun。以及句子How is the weather?
S2：单词wind和sun直接用拼读的方法就能记住了。
S3：rain中的ai发字母A的音。
作业布置
让学生巩固本课时新知，培养创造性思维
【幻灯片23】
1.抄写并背诵课本58页的内容。
2.图文作业：用A4纸编写一段有关天气的对话。

板书设计：
教学后记：

第二课时
课型：活动课
教学内容
Say and act
教学目标
1．能用I can…/I can’t…句型正确叙述在不同的天气能做的和不能做的活动；
2．能用I like…/I don’t like…句型表达对不同天气的喜好。
教学重点
能用I can…/I can’t…/ I like…/I don’t like…句型正确叙述在什么天气做什么活动以及能表达对不同天气的喜好；
教学难点
学生能够自如运用I can…/I can’t…/ I like…/I don’t like…句型。

教学过程
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
通过做与歌词相关的动作，唱歌的形式帮助学生热身，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时承上启下，承上节课已学内容，启本堂课新内容。
通过师生自由交谈天气情况复习上节课所学习天气名词及句型How’s the weather?
1. 【幻灯片1-2】 播放天气歌曲weather song
【幻灯片3】 通过“今天天气怎么样”的自由交谈话题，复习上节课天气单词，引出本节课部分重点句型与课题。
1.看视频，边做动作边唱歌曲
2.自由交谈，拼读操练天气名词。
1.利用多媒体播放视频。
2．利用天气卡片。
新知识的呈现与归纳
通过图片观察与猜测，引导学生带着好奇心与问题听故事。
整体呈现故事，让学生整体感知故事。
3.通过看图讲故事，理解故事，理解并学会使用本课重点句型I can…/I can’t…/ I like…/I don’t like…
【幻灯片4-5】呈现绘本故事图片，让学生观察图片上的人物及人物表情，自由交谈，猜测故事主人公Mrs May喜欢的天气。教师提问Who is it? What is Mrs May’s favorite weather?
【幻灯片6-7】播放故事视频,提问What is Mrs May’s favorite weather?
3. 【幻灯片8-14】老师与学生一起看图讲述故事，引导学生有感情地读故事，呈现与引导学生练习本课重点句型I can…/I can’t…/ I like…/I don’t like…
1.看图思考并回答问题。
2. 听故事，回答问题What is Mrs May’s favorite weather?
3. 与老师互动看图讲故事，理解文本，多种方式读故事，结合故事人物和自身情况并练习使用本课重点句型I can…/I can’t…/ I like…/I don’t like…
1.利用多媒体呈现图片。
2．利用多媒体播放故事视频
呈现图片并播放录音
3. 多媒体呈现文本图片，播放完整对话内容。
新知识的巩固与活用
通过读故事、复述故事，加深对故事和重点句型的掌握，通过小组合作练习与展示锻炼学生的合作能力，公众表达能力，提高自信心，并为下一步练习奠定基础。
2． 通过对课文文本的三遍学习，巩固与运用天气词汇与本节课重点句型。
3.检测学生学习效果，促使学生活学活用。
1．【幻灯片15-17】引导学生带着感情读故事、组织小组合作读故事、小组合作读故事展示、完型填空式复述故事。
2. 【幻灯片18-19】带领学生回归课本。第一遍：听录音完型填空；第二遍：听录音，看课文，对照答案；第三遍：读课文，再次对照答案，学会朗读课文。
3．【幻灯片20-21】带领学生完成写作练习My favorite weather，先做示范 ,然后到小组中指导学生写作。组织学生作品展示，并纠正写作中容易犯的错误。
1.带着感情读故事、小组合作读故事、小组合作读故事展示、完型填空式复述故事。
说明：带着感情读故事是针对全体同学的，小组合作读故事，可以发挥小组成员不同的优势与特长，读、演等。完型填空式复述故事是针对中上层学生设计的，他们能够记住并复述故事。
2.回归课本。第一遍：听录音完型填空；第二遍：听录音，看课文，对照答案；第三遍：读课文，再次对照答案，学会朗读课文。
3.运用所学写作文。部分学生上台汇报作品，与同学分享作品。
1．故事文本工作纸，多媒体呈现故事文本。
2.多媒体呈现完整录音与文本框。
3.多媒体呈现完整文本框。课本。
小结
通过老师与学生的提问对答，巩固本节课重点，并再次清楚本节课所学。
提出：
T：通过这课你们了解到Mrs May喜欢什么天气，不喜欢什么天气吗？还能观察出其他人物喜欢什么天气和不喜欢什么天气吗？
T:当你在表述你喜欢什么天气不喜欢什么天气时，在什么天气能做什么不能做什么，能不能用这堂课的句式表达呢？
S1：Mrs May不喜欢大雨天、大风天，因为学生都很躁动，她喜欢晴天，孩子们可以在户外更开阔的地方活动。孩子们更喜欢晴天，因为他们也喜欢在户外活动。
S2：喜欢就用I like……，可以做些什么的事情就用I can......，当描述不喜欢时就用I don’t like......, 不能干什么的时候就用I can’t……，以后不用担心不会接话题了！
作业布置
通过模仿、诵读课文巩固学习成果。
活学活用
【幻灯片22】
跟读、诵读课本60页
读写作练习给父母听。（中下层学生）向亲朋好友介绍一下自己最喜欢的天气。（上层学生）
板书设计：
教学后记：
第三课时
课型: 活动课
教学内容
复习整个单元的句型和知识。
教学目标
1.能理解新授文章的大意。
2.能运用句型In _______(seasons), it’s_____ and_____(feelings and weather). I like the_________. I can (eat/wear/do)…….来描述不同地方的天气及生活特点。
教学重点
综合运用（能听，说并填空句型）In _______(seasons), it’s_____ and_____(feelings and weather). I like the_________. I can (eat/wear/do)…….
教学难点
在不同季节，不同地点，能熟练运用教学难点中的句型来表达天气和生活。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1.通过与学生唱歌拉近距离。
2.通过讨论现实天气、季节，复习季节及相关感觉的形容词.
3.启发式提问来引发孩子对不同地方不同天气的思考。引出课题。
1.【幻灯片2】用歌唱的方式提问。
2. 【幻灯片3】
讨论天气、季节。
How’s the weather today? How many seasons are there in a year? What are they? How’s the weather in each season?
3. 启发示提问：
Is is very cold here in winter? How’s the weather in other places?
1.用歌唱的方式对答。
2.参与讨论举手表达观点。
3.看中国地图，参与讨论举手表达观点。
1. 师生对唱。
2. 师生问答。
3. 师生讨论。
新知识的呈现与归纳
1.引入哈尔滨市冬天的气候话题。并引出本堂课的重点句型：
2通过哈尔滨冬天的气候，整体感知一个城市的宣传海报。
3.能流利认读城市海报，初步形成，对海报结构的的认识。
1.【幻灯片4】出示map并提问，Where do you want to go?
2．【幻灯片5-6】提出问题，How’s the weather there? What can I do? What kind of clothes should I wear? Do the people like the snow? What else can we do there? 播放视频。
3.【幻灯片7】带读哈尔滨市的海报。Let’s read together.
1.I want to go.
2.阅读教师问题，观看视频。讨论并回答问题。
全班跟教师朗读。学生分小组跟读。
1.师生对话。
2.利用多媒体播放flash。
3.学生整体表达。
新知识的巩固与活用
1.通过音频，导入昆明的天气。通过听力训练，提升知识难度，加强学生对海报的细节掌握。
2.学生能口头复述昆明市海报内容。
3.通过阅读深圳市城市宣传信息。勾画出深圳气候特点的词汇和对应的活动。
1.【幻灯片8-9】播放录音并提问，Where is it？How’s the weather there? What can we do there? What kind of food can we eat there? What kind of cloth can we wear?
2.【幻灯片10】
呈现PPT图画，让学生复述昆明市海报内容。.
3.,【幻灯片11-13】
带学生阅读深圳气候的文章。
1.阅读问题，带着问题听录音并回答问题。
生生讨论，并根据PPT内容复述海报内容。
2.全班口头复述海报。个别同学复述海报。
3.快速阅读，做阅读笔记。勾画深圳四季气候特征的词汇和活动的动词词组。
1多媒体播放旅游音效让学生听。
2.多媒体呈现阅读文本让学生阅读。
3.循序渐进的突出教学重难点。
小结
通过总结所学内容，帮助学生在真实生活情境中，正确使用所学内容。
引导学生梳理知识要点，海报的制作。How to make a poster for the city?
小组讨论
S1:要有标题语Welcome to ShenZhen. Come to ShenZhen and have fun.
S2:描述具体的天气。
S3:加入结束语Visit us for fun, fun, fun!
并制作自己的海报。
展示海报成果
完成本课目标。
作业布置
学生能在生活中灵活运用目标句型。
运用课堂上的海报模板，
为自己所在城市，制作宣传海报，为自己的城市代言。
板书设计：

教学后记: