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人教版小学一年级数学《十几减9》教学设计
课题 十几减9 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1．通过对问题情境的探索，使学生在已有知识的基础上自己得出十几减9的算法，初步掌握十几减9的过程，能正确计算十几减9。2、让学生经历十几减9的计算过程，体验算法多样化及各种算法的特点，在比较中选择最优的算法。3、培养学生观察、比较、抽象、概括能力，培养学生合作意识和创新意识。
重点 掌握十几减9的过程，能正确计算十几减9。
难点 理解十几减9的计算过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习铺垫： 1.看卡片说出（ ）里应填的数．（ppt第3张）） 9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝17 9＋（ ）＝14 9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝16 9＋（ ）＝139＋（ ）＝18 9＋（ ）＝12 学生计算 由复习引入，能唤醒学生的旧知，对本节的学习内容起到铺垫的作用。
讲授新课 二、创设情境，探索新知.（一）、公园主题图：（ppt第3张）1、小朋友们喜欢去公园玩吗？今天，老师就和你们一起到公园玩一玩，看一看。 出示课本第10—11页的主题情境图。2、公园里的小朋友可真多，你知道他们都在干什么吗？ （有卖气球的，卖风车的，有玩套圈的，还有的在猜灯谜。）3、你能根据公园里气球的情境提出问题吗？ ( http: / / www.21cnjy.com )（阿姨手里有15个气球，卖了9个，还有几个？）想一想怎样可以解决这个问题？组织学生讨论“还有几个气球？”的问题。（ppt第4张）a.小组讨论，交流解决问题的方法。b.组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。●点数出结果。（从1开始数）●想6+9=15，所以15-9=6。4、小朋友真聪明，相出了数出结果和相加算减的方法。这里有几名小朋友正在玩套圈的游戏，从这个套圈的情境中你能提出什么问题？5、提的真好，“有几个没套中？”那能不能完整的把题意说一说。（ppt第5张）（小朋友投了14个圈，套中9个，还有几个没套中？）6、想一想，该怎样列出算式？（14-9）7、公园里还有个阿姨在卖风车，阿姨有12个风车，卖了9个，还有几个？想一想，要怎样列出算式？（PPT第6张）8、想的真好，12-99、刚才，小朋友们提出了很多数学问题，根据这些问题列出的算式有什么特点呢？（出示15—9、14-9、12-9）（PPT第7张）（这些算式都是十几减9）10今天，我们就一起来学习有关十几减9的计算方法。（二）、教学例一：1、让我们先来解决“还有几个风车”的问题，（阿姨有12个风车，卖了9个，还有几个？）。（出示风车图）算式是怎样列的？2、（12-9），12-9的得数是多少，该怎样计算呢？请小朋友们拿出自己的学具风车摆一摆。 学生分组探究12-9的计算方法。（PPT第8、9、10张）●先摆12个风车，拿走7个，数一数剩下的，还有3个风车。●这样摆12个风车，先用10减9得1，再用1加上2得3，所以有13个风车。●算12-9，想9加3的12，所以12 减9得3.3、小朋友们通过摆学具，找到了这么多计算12-9的方法，在这些方法中，你最喜欢哪种方法呢？4、（有的小朋友喜欢第三种，通过想加法来算减法的方法很简单。） （还有的小朋友喜欢第二种，先用10减几的方法很好算。）小朋友都有了自己喜欢的方法，你想用哪一种都可以，现在就用你认为最简便的方法来解决问题吧!5、我们刚才解决了风车的问题，玩套圈的小朋友也想请大家去解决关于套圈的问题。6、（出示套圈图），谁来说一说图意，（小朋友套了14个圈，套中了9个，几个没套中？）（PPT第11、12张）7、算式是14-9，怎样计算得数呢？用你喜欢的方法来算一算吧。有困难的可以摆小棒试一试。8、学生汇报方法。三、拓展练习，巩固提高。1、课本第11页做一做第1题。 摆一摆，算一算。11-9= 16—9=（PPT第13、14张）学生先独立完成，再说一说自己是怎样摆、怎样算的。2、课本第11页做一做第2题。（PPT第15张）圈一圈，算一算。14-9= 17-9=学生先独立完成，再说一说圈图时是怎样想的。3、用你喜欢的方法计算课本第11页做一做第3题。（PPT第17张）先独立计算，再全班交流算法。小鸽子回家。（课本第12页练习二第3题）（PPT第18张）这些漂亮的小房子是小鸽子的家，小朋友们你能帮它们找到家吗？学生独立完成，再集体订正。5、开火车算一算。（课本第13页练习二第4题）（PPT第19张）用方格里的数分别减去9，算一算。6、开放题，（课本第第13页练习二第8题）这道题可一计算桃子的个数，也可以计算猴子的只数。（PPT第20、21张）学生小组讨论，再全班交流。 学生观察主题图，讨论。学习例1学生独立完成。 以学生喜欢的公园游玩为切 ( http: / / www.21cnjy.com )入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。让学生人人动手摆一摆，边实际操作，边对照算式进行计算，使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生敢于探索的精神。让学生切实经历提出问题，解决问题的全过程，并体验成功通过学生独立练习，巩固新知识，同时练习的设计体现由易到难，最后的开放题，让学生充分的动脑思考，培养学生从 不同的角度发现问题，解决问题的意识。
课堂小结 四、畅谈收获：（PPT第23张） 1、 ( http: / / www.21cnjy.com )这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？2、这节课我们一起学习了十几减9的计算方法，可以使用想加法算减法，也可以使用从10里先减去9这种方法，你喜欢哪一种就可以使用哪一种。希望小朋友可以用自己喜欢的方法来解决很多生活中的问题。 学生谈自己的收获。 对本节课的学习回顾总结。
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《十几减9》同步练习
1、 填一填，算一算。
2、看谁算得快。
13-9= 12-9= 15-9= 17-9=
16-9= 11-9= 14-9= 18-9=
3、看图列算式。
- = （本） - = （只）
4、在○里填上>、<或=。
14-9○4 9+7○17 12-9○5
17○9+8 15-9○6 9○17-9
解决问题。
（1）共有18本书，发给同学9本，还剩下几本？
（2）今天我要做14道题，已经做好9道，还要做几道？
答案：
答案： 6 8 4 7
解析：让学生熟练运用“破十法”计算十几减9.
答案： 4 3 6 8
7 2 5 9
解析：熟练计算十几减9.
3.答案：18-9=9（本） 15-9=6（只）
解析：让学生能正确看图列式并正确计算。
4.答案： >、=、<
=、=、>
解析： 让学生能正确计算并熟练比较大小。
5.答案： 18-9=9本 14-9=5本
解析： 能够在具体问题中，正确理解题意，并列式计算。
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十几减九
数学人教版 一年级下册
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填一填：
9+（ ）=11 9+（ ）=17
9+（ ）=14 9+（ ）=15
9+（ ）=13 9+（ ）=16
2
8
5
6
4
7
教学目标
导入新课
有15个气球，
卖了9个。
还有几个？
教学目标
新课讲解
我投了14个圈，
套中9个。
有几个没套中？
教学目标
新课讲解
有12个风车，
卖了9个。
还有几个？
计算：
15-9
14-9
12-9
教学目标
新课讲解
摆一摆，算一算。
12 – 9 =（ ）
3
摆一摆，算一算。
10 – 9 = 1
1 + （ ）=（ ）
12 - 9 =（ ）
3
3
2
摆一摆，算一算。
9 + （ ）= 12
12 – 9 =（ ）
3
3
算一算。
10 – 9 = 1
1 + （ ）=（ ）
14 - 9 =（ ）
5
5
4
我投了14个圈，套中9个。
有几个没套中？
算一算。
9 + （ ）=14
14 - 9 =（ ）
5
5
我投了14个圈，套中9个。
有几个没套中？
摆一摆，算一算。
11 – 9 =
2
摆一摆，算一算。
16 – 9 =
7
圈一圈，算一算。
14 - 9 =
5
圈一圈，算一算。
17 - 9 =
8
用你喜欢的方法计算。
4
13-9= 17-9= 12-9=
15-9= 18-9= 14-9=
8
3
6
9
5
帮小鸟回家。
小火车开起来。
1
5
4
8
10
3
6
9
7
2
教学目标
巩固提升
树上有8只猴，
草地上有9只。
一共有多少只？
8+9=17（只）
教学目标
巩固提升
摘了13个桃，
吃了9个。
还剩几个？
13-9=4（个）
教学目标
巩固提升
你 有 什 么 收 获 ？
教学目标
课堂小结
再 见
谢 谢！
