课件36张PPT。1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“耀武扬威、得意洋洋、惩处、抱负、胸怀”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情。周恩来（1898—1976），伟大的物产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、中国共产党、中华人名共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。周恩来毕业于南开大学，早年留学日本、法国、德国、英国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任。新中国成立后任国务院总理，1949年至1958年间兼任外交部部长。崛 铿 锵
嚷 惩 踊yǒnɡjuékēnɡqiānɡrǎnɡchénɡ√√√√√√处喝轧指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。 说一说课文写了什么？本文描写了周恩来目睹中国人在租界受到洋人欺负，却无处说理的事情，深刻体会到“中华不振”的事实，进而立志要为中华崛起而读书。结构：上下组词：皇帝 上帝造句：1937年，日本帝国主义发动了全面侵华战争。音序：D 部首：巾书写指导：上小下大，“冖”宜宽，末笔竖为悬针竖。帝dì书写指导：由轻到重写侧点，斜捺要舒展，略低于撇。结构：独体字组词：正义 义务造句：赡养父母是成年子女的义务。音序：Y 部首：丶义yì书写指导：左部撇短促有力，右部横要分布均匀。结构：左右组词：伯父 大伯造句：我的伯父是一位建筑师。音序：B 部首：亻伯bó书写指导：左部第一撇不要过长，右部起笔稍低，底横长。结构：左右组词：租房 地租造句：伯伯下岗后，在街边租房开了一个小超市。音序：Z 部首：禾租zū书写指导：左窄右宽，左部笔画少，注意美观右部笔画紧凑。结构：左右组词：振作 振奋人心造句：这真是一个振奋人心的好消息。音序：Z 部首：扌振zhèn书写指导：“艹”较宽，下部左窄右宽。结构：上下组词：模范 典范造句：他的模范事迹被大家传颂。音序：F 部首：艹范fàn书写指导：门字框要宽阔，点独立，“马”居中。结构：半包围组词：闯关 闯进造句：上课的时候，从窗户闯进一只小麻雀。音序：C 部首：门闯chuǎnɡ书写指导：撇为竖撇，横折弯钩的横短，弯钩要舒展。结构：独体字音序：F 部首：几造句：他取得了非凡的成绩。组词：平凡 非凡凡fán书写指导：三个撇点形态一致，间隔均匀，“辶”捺长托上。结构：半包围音序：X 部首：辶造句：为了人民的安居乐业，他日夜巡逻在大街小巷。组词：巡逻 巡查巡xún书写指导：“口”小而紧凑，横笔间距要均匀。结构：左右音序：R 部首：口造句：外面的吵嚷声吸引了同学们的目光。组词：吵嚷 叫嚷嚷rǎnɡ书写指导：左窄而长，右宽而短，横间距要均匀。结构：左右音序：F 部首：女造句：每年的三月八日是全世界妇女的节日。组词：妇女 夫妇妇fù书写指导：“心”的卧钩要平而拖上，三点相呼应。结构：上下音序：C 部首：心造句：对违法犯罪分子我们应该严厉惩治。组词：惩罚 惩治惩chénɡ繁华：
踊跃：
胸怀：
繁荣热闹。本课用来形容外国租界。
造句：上海是一个繁华的大都市。
形容情绪热烈，争先恐后。本课指学生们情绪热烈，争先恐后地说出自己读书的目的。
造句：学校下星期举办运动会，同学们踊跃报名。
心胸，心怀。
造句：做人要有宽大的胸怀。疑惑不解：
风和日丽：
灯红酒绿：
心里不明白，不相信。本课指周恩来对很 多事情不明白。
造句：父亲说的话，我有些疑惑不解。
天气晴朗暖和。
造句：今天风和日丽，正是春游的好日子。
形容寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。
造句：灯红酒绿的生活让他迷失了方向。衣衫褴褛：
得意扬扬：
衣服破破烂烂。褴褛，破烂。本课指妇女的衣服破烂。
造句：路边衣衫褴褛的饥民冻得缩着肩膀。
形容非常得意的样子。本课指洋人看到租界里的中国巡警不给受害者的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。
造句：我们不能有了一点成绩就沾沾自喜，得意扬扬。铿锵有力：
形容声音响亮而有劲。铿锵：有节奏而响亮的声音。本课用来形容周恩来的回答响亮而有力。
造句：他在生命的最后时刻，用铿锵有力的声音唱起了国歌。沉思 深思这两个词都有“深刻地思考”的意思。
“深思”偏重于认真、深入地思考；“沉思”偏重于默默地思考。
1.这种不良的社会现象，值得我们每个人去深思。
2.敲门声打断了他的沉思。第一部分(第1—6自然段)主要写周恩来为中国人不能去租界感到疑惑，想去看个究竟。
第二部分(第7、8自然段)写周恩来真正明白“中华不振”的含义。
第三部分(第9—16自然段)写在修身课上，周恩来说出自己读书的志向，魏校长被深深打动，号召大家向他学习。
第四部分(第17自然段)少年周恩来在少年时期就心系祖国，立下远大志向。是的，少年周恩来在那时就已经认识到了，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书就要以此为目标。说一说课文的中心句。本文写了少年周恩来目睹中国人在租界受到洋人欺负，却无处说理的事情，深刻体会到“中华不振”的事实，进而立志要为中华之崛起而读书的故事。再读课文，想一想课文写了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了因“中华不振”国人所遭受的欺辱及周恩来博大的胸怀和远大志向。体会到了作者对周恩来的高贵品质的赞扬之情。1．填写同音字。
[dì]皇( ) 兄( ) ( )球 土( ) ( )一
[yì]正( ) ( )术 ( )处 容( ) ( )同
第帝弟地地义艺益易异2.根据拼音写词语。
dì guó zū zhù mó fàn zhèn dòng
chuǎng jìn píng fán xún luó chéng fá
帝 国租 住模 范振 动闯 进平 凡巡 逻惩 罚3．填字组词，对号入座。
风（ ）日（ ） （ ）闹非（ ） （ ）武（ ）威 （ ）（ ）褴褛
（1）炫耀武力，显示威风。 （ ）
（2）形容衣服破破烂烂。 （ ）
（3）形容天气晴朗暖和。 （ ） 和丽热凡耀扬衫衣风和日丽耀武扬威衣衫褴褛4.按要求写句子。
（1）在外国租界里，谁也不敢怎样。（改为反问句）
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（2）周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。
（缩句）
____________________________________
在外国租界里，难道谁敢怎样？话语博得了喝彩。5.选择正确的人物描写方法。
A.语言描写 B.动作描写
C.心理描写 D.神态描写
（1）（他）经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”（ ）
（2）周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。（ ）
（3）周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（ ）（ ） C BB A 课件32张PPT。1.了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。（难点）
2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。（重点）核心问题：
你是怎样理解“为中华之崛起而读书”的？
串珠问题：
1.课文主要写了几件事？周恩来的心理活动是怎样变化的？
2.周恩来立下了什么志向？他为什么要立下这个志向？
3.文中体现了周恩来怎样的品质？
1. “12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。”这句话在文中起什么作用？这句话交代了故事发生的社会背景：东北是列强争夺的重要地区，是民族危机极其深重的地方。为下文周恩来看到列强欺辱中国人，并树立远大志向作了铺垫。2. “一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话在第六自然段中起了什么作用？这句话是本段的过渡句，起承上启下的作用。承接上文周恩来的疑惑，自然地引出下文对“闯租界”事件的描写。承上启下阅读方法解密：判断过渡句的方法概念：过渡句是指段落中的一个句子既承接或总结上面的内容，又提示或领起下面的内容。
窍门：一段话中开头或者结尾的句子，或者在段落中间的句子。
运用：见本课“课后练习单”第二、 1题。3. “但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”这句话采用了什么修辞方法？这样写的好处是？ 这句话采用了反问的手法，写出了中国人在外国租界上的隐忍、敢怒不敢言，对侵略者罪恶行径的无可奈何。而造成这种现象的原因就是：中华不振，与上文伯父说的“中华不振”相呼应，构成行文的重要线索。反问4. “为中华崛起而读书”如何理解这句话的含义？ 这句话的含义是：为了中华民族的强大复兴， 为了中华民族能够屹立于世界之林而努力读书。
其他同学读书的目的是为明理、为做官、为挣 钱、为吃饭……都是为了满足自己的生活需要，而周恩来则是为了振兴中华。
可以看出周恩来是一个有远大抱负和不凡胸怀 的人。5. “周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩： ‘好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！’”句子中连用三个叹号的用意是什么？连用三个叹号写出了魏校长内心的激动，表达了为校长对周恩来的赞美、佩服之情。6. “是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌(línɡ)，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。”这句话在文中起到了什么作用？结尾处点明了“为中华之崛起而读书”的含义，点明了文章主题：读书是为了振兴中华。核心问题：这句话是少年周恩来在中华民族危亡的时刻提出的。“为中华之崛起而读书”的意思是：为了振兴中华而读书，希望通过自己的进步，帮助国家强大起来，屹立于世界之林。你是怎样理解“为中华之崛起而读书”的？1.课文主要写了几件事？周恩来的心理活动是怎样变化的？ 课文主要写了三件事，第一件事是周恩来来到沈阳，听伯父说“中华不振”，他疑惑不解；第二件事是在外国租借地，周恩来目睹帝国主义侵略者对中国人的欺凌，真正体会到“中华不振”的含义，陷入沉思；第三件事是在修身课上，周恩来在全班同学面前立下自己的远大志向，激昂奋进。串珠问题：2.周恩来立下了什么志向？他为什么要立下这个志向？
周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志向。因为他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理。 3.文中体现了周恩来怎样的品质？体现了周恩来的博大胸怀和伟大抱负。远大志向
博大胸怀
为中华之崛起而读书中华不振—疑惑不解立下宏志灯红酒绿、大不相同读书目的：为中华之崛起而读书深刻体会
“中华不
振”租界见闻妇女哭诉、无处伸冤戛然而止同学：为了私利本文写了少年周恩来目睹中国人在租界受到洋人欺负，却无处说理的事情，深刻体会到“中华不振”的事实，进而立志要为中华之崛起而读书。赞扬了周恩来博大的胸怀和远大的志向。阅读方法解密：概括主旨的方法抓住文章写作技法：概括主旨的方法有多种，本课适合用抓住文章写作技法，揣摩作者意图的方法。如：其他同学读书的目的是：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己的需求，而周恩来读书的目的是：为中华崛起而读书，以此衬托出周恩来的博大胸怀和远大志向。拓展：
你能模仿写一句反问句吗？
________________________________________________ 示例：这难道不是最美的彩虹吗？一夜的工作
周总理在第一次“文代”大会上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理，送给总理审阅。
这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我说：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉蒙眬的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。
这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。
（《管子· 牧民》）
位卑未敢忘忧国
（《病起书怀》 陆游）
理解：同顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”意思相近，虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。【反映爱国精神的对联】
上联：风声雨声读书声声声入耳
下联：家事国事天下事事事关心
【我国十大元帅】
朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英。
作者围绕着“为中华崛起而读书” ，运用衬托的修辞手法，写出了周恩来与其他同学不同的读书志向——为中华崛起而读书，让感受到了周恩来博大胸怀和远大志向。
1.我们要有感情地朗读课文，还想和同学们合作朗读对
话的部分。2.我有一个问题想和大家讨论：使周恩来立下“为中华崛起而读书”这个志向的原因是什么？少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界地他又目睹中国人受洋人的欺侮，中国巡警不为民申冤，反而训斥中国人，围观的人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直思考，并明确读书的目的就是要振兴中华。3.课文中用了许多四个字的词语，如，“风和日丽”“热闹非凡”，我要找一找，再抄下来。疑惑不解 灯红酒绿 耀武扬威 左顾右盼
衣衫褴褛 得意扬扬 铿锵有力
一、给加点字选择正确的读音，画“____”。
崛起(jué qū) 伯父(bǎi bó)
列强(qiǎng qiáng) 吵嚷(rǎng nǎng)
违背(bèi bēi) 诸生(zhū zhé)
铿(kēng jiān) 锵(jiāng qiāng)
惩(chěng chéng) 处(chù chǔ)
______________________________.......... 二、根据提示写同音字。
dì yì fàn chéng
黄( ) 争( ) ( )罪 ( )罚
( )一 ( )思 吃( ) ( )客
邮( ) 洋( ) ( )围 ( )认
( )方 建( ) 广( ) ( )市
帝议犯惩第意饭乘递溢范承地议泛城三、选词填空。
1．周恩来站了起来，清晰而( )地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
2．他在这件事上的态度非常( )。
3．经历了这次巨大的灾难之后，这里的人们变得
更加( )了。
4．只要你( )努力，就一定会取得成功。
坚定 坚持 坚决 坚强坚定坚决 坚强坚持四、按要求写句子。
1.这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。
改为“把”字句:___________________________________
2. 这难道不是在中国吗？
改为陈述句：______________________________________
3.周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。
缩句：____________________________________________
4.困难很大。我们仍要出色地完成任务。
用适当的关联词语把两句合为一句：
__________________________________________________洋人的汽车把这个妇女的亲人轧死了。这是在中国。话语博得了喝彩。虽然困难很大，但是我们仍要出色地完成任务。
