Recycle 2教材分析
一、教材简析
这一单元主要复习4—6单元中的重点单词及句型。通过讲述Visiting an old friend这一过程中的人物、对话等来呈现听力练习、阅读练习、填空练习等。如：66页通过听力练习来回顾职业、爱好两方面的内容；67页以图片的形式回顾现在进行时以及心理状态的描述；68页以故事阅读以及相关练习的形式将三个单元内容融会贯通，并教给学生一个人生小哲理。这一单元既使学生巩固提升了4—6单元的重点知识，也使得这些知识形成网络，以故事的形式糅合在一起。
二、学情分析
本单元是将4-6单元中的重点内容筛选并融为一体。随着学习内容的拓展，学生在学习中难免出现畏难情绪。教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和读写句子的能力。在教学中，教师应通过展示图片、利用实物等直观教学的手段，通过完成真实的任务与活动来增强学习效果。21世纪教育网版权所有
三、目标导向
（一）知识目标
①复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际情景中熟练运用。
②复习4—6单元Let’s learn中的四会单词和Let’s talk中的四会句子，能够熟练地听、说读、写。 21教育网
③能够将4—6单元的知识形成知识网络。
（二）能力目标
①能够把4一6单元所学的语言知识融会贯通，并运用实际的语言交际中去。
②能够通过温习旧知识开拓思维。
③能够完成相关练习，会说故事。
（三）情感目标
①培养学生养成经常对所学知识进行巩固和复习的好习惯。
②教育学生要有团结互助的合作意识。
四、课时安排
第一课时：Recycle2 P66-67
第二课时：Recycle2 P68-69
教材版本：PEP小学英语六年级上册Recycle2
课题
Recycle 2
备课时间
内容
P66，P67
主备人
复备教师
一、课程标准
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能听懂常用指令和要求并做出适当的反应，能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意。
3. 积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材解析
本部分通过听力材料Ken’s family，复习巩固对职业和hobby的学习。听力分为两个层次的理解。
练习2为对现在进行时的复习，展现出一张一家人出游的画面，个人在做什么？他们的心情如何？让学生对4—6单元的词句进行整体的巩固和运用。
三、目标预设
1. 复习巩固Unit4-6单元词汇和主要表达法。
2. 培养学生举一反三、融会贯通的语用意识。
四、重难点预设
重点：巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。
突破方法：回忆知识要点，小组讨论。
难点：根据提示语言猜想故事。
突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。
五、评价设计
1. 在图片和教师的帮助下完成听录音选答案、听音填空的活动，检测目标1的达成情况。
2. 通过仿读课文、分角色朗读、表演故事检测目标2的达成情况。
3. 在运用中检测目标3的达成情况。
六、教学设计
第一课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
Step 1：Warm-up
日常会话练习。复习职业等词汇和句型。
T: What does your father/mother do?
T: How does he/she go to work?
T: Where does your pen pal live?
T: What are your friends’ hobbies?
教师说心情单词或动词词组，学生做相应动作或表情，然后播放一首节奏感—首节强的歌曲，以此为背景，教师随着音乐节奏说单词或动词词组，学生跟上节奏做动作或表情。活动结束后，学生在本子上拼写出相应单词。
二、呈现新课 （Presentation）
Step 2: Presentation
Recycle 2 P66
Recycle 2 P66—67
1. T: Peter’s family are going to visit Ken’s family in another town. Peter’s father is talking about them. Listen to the tape.教师引导学生看书上的练习，看清题目后，教师播放录音，学生完成填空练习。教师再次播放录音，和学生一起核对答案，同时教师把答案板书在黑板上。
教师再次播放录音，学生写下Ken家人的爱好，核对答案。然后播放录音，学生跟读。最后教师示范介绍Ken’s family, 请几位学生上讲台介绍或分组开展介绍会。
学生写出自己家人的职业及爱好，小组内进行介绍。
2. 教师引导学生看图片，将学生分成六个大组，分组讨论：Peter’s family is on the bus. What are they doing on the bus? How do they feel? 可建议学生采取列表格的形式记录讨论结果，然后派代表汇报讨论结果，汇报方式如下：Peter’s father is talking. He’s happy. 六组学生相互补充并核对答案，然后教师做出评价，学生将相应的动词短语和心理状态单词写在相应的人物旁边。
学生玩开火车游戏朗读公共汽车中的单词或动词词组，教师奖励读得好的学生。
3. T: This is Peter’s puzzle. Do you know the answers? 教师引导学生看Peter的字谜，给学生几分钟时间自己做一下，也可分小组合作完成练习，然后小组汇报答案，教师核对。教师注意指导学生先写出每一段话可能暗指的单词，再放入字谜中匹配。
三、趣味操练
（Practice）
Step 3: Practice
1. 说一说自己的家庭成员，他们的职业和爱好。
2. 将上本单元的重点句型写在卡片上，每个小组一份，计时比赛排序，看哪个组排得又快又对。
四、小结
（Summary）
总结和复习前3单元内容。
五、 作业设计
1. 朗读4—6单元四会单词和常用句型。
2. 做练习册。
板书设计： Recycle 2
Jobs hobbies
Ken
father
mother
uncle
aunt
brother
sister
七、课前预习作业
听课本第66页录音并做练习，画出不会做或者不明白的地方。
八、课后拓展作业
连词成句：
family john’s on bus are the (.)
John’s family are on the bus.
they what are the on bus doing ( ? )
What are they doing on the bus?
brother my word is doing puzzles (.)
My brother is doing word puzzles.
4. father Amy’s talking is (.)
Amy’s father is talking.
教学反思
这节课是一节复习课。复习课的重点是对重点知识进行回顾、巩固与提升，但复习课相对缺乏新鲜感，学生劲头没那么足，这就需要教师营造轻松活跃的学习氛围，吸引学生融入课堂，才能提高学习效率。如：教师采用游戏法、小组讨论法等方式。在教学中，教师还特别关注后进生，对他们加以个别辅导，引导他们要有耐心，并为他们单独地进行补缺补差，同时要求英语好的同学多多帮助后进生，使其感受到周围师生的关爱，重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了你追我赶，互帮互学的良好的英语学习氛围。 21世纪教育网版权所有
教材版本：PEP小学英语六年级上册Recycle 2
课题
Recycle 2
备课时间
课型
P68，P69
主备人
复备教师
一、课程标准
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能听懂常用指令和要求并做出适当的反应，能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意。
3. 积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材解析
本活动的情景和上一课时相连。Ken’s father讲了一个关于honest的小故事，通过分析故事的要素，理解故事的大意。学生要逐步掌握阅读技巧，学会梳理故事提纲，并根据提纲，用自己的话复述所学的故事。
三、目标预设
1. 能够理解Ken’s father说的小故事，并了解故事的几大要素。
2. 能够运用故事要素，复述这个故事。
3. 能够完成相关练习。
四、重难点预设
重点：综合复习1—3单元的知识。
难点：能够灵活运用前3单元的语言知识。
五、评价设计
1. 在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。（检测目标1的达成情况）
2. 通过图片内容，完成阅读填空。（检测目标2的达成情况）
3. 听音仿读，完成Listen and read aloud。（检测目标3的达成情况）
六、教学设计
第 二 课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
Step 1：Warm-up
小组活动：利用拼读规则，读出出示的单词，其中包括本故事的新词。此项活动是为了扫除朗读的障碍，学会用拼读规则处理生词的发音。
2. Guessing game：看图片，说单词，并挑选其中的几个让学生造句。最后出示businessman，引入故事的主要任务。
二、呈现新课 （Presentation）
Step 2: Presentation
Recycle 2 P68—69
1. T: Hey, guys, I’m going to tell you a good story. 教师播放书本68页的故事录音，学生静听，大概领会故事情节。然后教师将学生分成四个大组，分组讨论故事情节，要求小组合作完成书本69页的填空练习，并汇报讨论成果。教师可釆取问题逐一讨论解决的方式，也可釆用完成所有练习后再开展小组汇报的方式。教师注意适时引导学生观看图片，促进理解。可建议小组内采取分工合作完成任务，提高效率。
2. 教师通过69页的练习以及小组讨论再次梳理68页的故事，请学生根据刚才讨论的成果总结故事的三要素：setting (when and where)，characters (who)，plot (what happens)。学生总结完后，教师带领学生一起列出故事提纲，梳理故事脉络。
3. 教师将故事提纲写在卡片上，学生进行排序练习。
4. 教师播放故事录音，学生边听边跟读。给学生几分钟时间再次阅读故事，完成68页故事的练习。针对故事告诉学生的哲理，教师引导学生说出自己的感悟或生活中类似的小事情，一起分享、总结、提升。
5. 师生一起根据故事提纲复述故事，然后学生自己练习复述，可釆取两位学生—起相互练习的方式。最后请几位学生大胆地到讲台上复述故事。
三、趣味操练
（Practice）
Step 3: Practice
1. 教师提供一个四会单词的字母头饰，如：sad，请几名学生上来围成一圈并闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师一声令下，学生们就睁开眼睛，并根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，拼出单词。
2. 学生四人一组，按照故事的三要素自编一则关于诚实的小故事，并进行表演。
3. 教师梳理Recycle部分的故事：由Peter一家看望Ken—家引出有关职业和爱好的知识点，然后途中乘公共汽车时，通过车内人物的动作、表情、心态回顾动词短语和心理状态的重点词汇，最后以一则富有哲理性的故事，将4—6单元的重点知识融会贯通。
四、小结
（Summary）
引导学生总结和复习前3单元词汇和句型。
五、作业设计
1. 熟练朗读对话。
2. 做练习册相关练习。
板书设计： Recycle 2
setting (when and where)：
characters (who) ：
plot (what happens) ：
七、课后拓展作业
和同伴一起编写一个关于诚实的小故事，并自行练习，下节课进行展示。
阅读短文，回答问题。
Li Ming’s mother is a factory worker. She works in a factory. She goes to work by bus, but she likes walking home. Li Ming’s father is a police officer. He is interested in English. He studies English now. He goes to work by bus.
Li Ming’s sister is a teacher. She likes drawing pictures. She works in a school. She usually goes to work on foot, because it’s not far.
What does Li Ming’s mother do?
She is a factory worker.
Does Li Ming’s father go to work on foot?
No, he doesn’t.
3. What’s Li Ming’s sister hobby?
She likes drawing pictures.
4. How does Li Ming’s sister usually go to work?
She usually goes to work on foot.
教学反思
这节课是对前面所学知识的一个综合性复习，主要以故事阅读及相关练习呈现，重在提高学生的阅读能力。在复习中，教师很注重对学生阅读方法的指导。初次阅读文章时，教师提醒学生画出文中的生词、难词，并通过小组合作讨论的方式共同解决问题，学生干劲十足。然后通过让学生用自己的话或用原文内容组织的语言回答故事后面的问题，以检验学生是否对文章有了大概的了解。最后通过列故事提纲来理清文章的思路，让学生根据提纲复述文章，这样既培养了学生自我学习的能力，又提高了学生的归纳总结能力。故事中蕴含的小哲理，通过学生自己谈体会，可以让学生从自己和他人的感悟中得到更多认识，对学生形成正确的人生观有很大的帮助。
