2 暴风雨 课件

课件34张PPT。 2 暴风雨 同学们看到“暴风雨”这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？
“启示”的意思是什么？
启发指示，使人有所领悟的意思。
那么，一场暴风雨给作者带来了怎样的启示呢？自学要求 1.学习生字、掌握生字新词，把课文读通顺。
2.找出文中描写景物的词语，并读一读。
3.“-——”画出暴风雨给予作者的启示。mián zhǎn wǎn cōng gěng yè
眠 辗 宛 囱 哽 咽
rú piáo shì xù bēi lüè
蠕 瓢 拭 煦 卑 略我会多音字咽 yè ( 哽咽 抽噎）
yān ( 咽喉 咽炎）
yàn (吞咽 狼吞虎咽)读一读窒息 辗转不眠 惊悸 霹雳 瓢泼大雨
宛如 咆哮 烟囱 哽咽 蠕动 铿锵
和煦 翩然起舞 擦拭 偎依 阿尔卑斯山
绮丽 毁灭 绚丽 忽略 无与伦比
窒息：因某种原因导致呼吸系统困难甚至停止呼吸。
惊悸：因惊慌而心跳得厉害。
绮丽：鲜艳美丽。 和煦：温暖。
无与伦比：没有什么能比得上。我会近义词闷热（酷热） 清脆（响亮）
倾注（倾泻） 激动（感动）
抚慰（安慰） 黎明（破晓）
偎依（依靠） 忽略（忽视）我会反义词漆黑（明亮） 甜蜜（苦涩）
黎明（黄昏） 整体（局部） 阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。阿尔卑斯山区占瑞士总面积的69％。“艾格尔峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。世界著名的滑雪胜地——圣莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。 读课文，按提示给课文填空，了解课文内容与顺序。并给课文分段。 短文按照（ ）顺序，先写
暴风雨来之（ ），夜（ ），
（ ）划破（ ），雷声
（ ），使人（ ）；接着写暴风雨来之（ ），大雨（ ）
狂风（ ）；然后写暴风雨来之
（ ），窗外的春色（ ）。 时间前闷热闪电夜幕轰鸣惊悸时瓢泼咆哮后绮丽华美 第一段（1）主要讲了暴风雨来之前的情景。
第二段（2-6）写了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的优柔的情景。
第三段（7-10）主要写了暴风雨来之后绮丽华美的景色。
第四段（11-12）主要写暴风雨的启示。

窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸。
“划破”、沉闷、使人恐惧等词语写出了暴风雨来之前气氛的（ ）和（ ），比喻句“如同大炮轰鸣”不仅写出了（ ），而且形象地写了雷声（ ）。沉闷恐惧雷声的大给予人的恐惧暴风雨到来之前、来之时是怎样的一种情景？
画出文中相关的句子 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
（1）本段主要写了什么内容？
（2）哪些词语说明暴风雨来得急？哪些词语说明暴风雨下得大，下得猛？
（ ）说明暴风雨来得急，（ ）说明雨下得大，（ ）说明雨下得猛；（ ）的比喻还透露出作者对（ ） “一道”、“一声”、“接着”“瓢泼大雨 ”“撕开”、“倾注”宛如天神大自然的敬畏暴风雨到来之前、来之时是怎样的一种情景？ 宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
这句话运用了（ ）和（ ）的修饰手法，生动形象地写出了（ ）。 比喻拟人暴风雨来得急，下得猛，
表达了作者对大自然的热爱之情
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如要黑夜里哽咽。
（1）这段写暴风雨来时，狂风的（ ）
（2）请画出暴风雨猛烈狂暴的词语。
（3）侧面描写烟囱，并把它当作人来写，说它在黑夜中抽咽。衬托出了暴风雨的（ ）咆哮猛烈狂暴、恐怖
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
这句话中的（ ）等词写出了暴风雨的猛烈狂暴，还运用了（ ）的修辞手法，表达了作者（ ）的心情。 “敲打”、“冲击”比喻激动喜悦 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
本段采用了（ ）的修辞手法，“悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动着”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的（ ），另一方面，这些动词和叠词的运用，表达出了作者此时（ ）的心情拟人美妙情景喜悦
不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡的人们。
“催眠曲”、“抚慰”不仅形象写出了暴风雨( ) ，更表现出作者心里的一种（ ）的感受。

由强变弱时的情景 同学们，恐惧的暴风雨在作者的眼中也有一种惊心动魄的美。我们再细细地品读这些语句，好好地体会这份美丽。喜悦第一组

划破 沉闷 轰鸣 恐惧 瓢泼大雨
撕开 咆哮 哽咽 敲打 冲击
第二组
和煦 翩翩起舞 蓝悠悠 喷薄而出 苏醒
依偎 艳丽 江山似锦 风景如画

读一读这些词语看看两组词语有什么不同？
第一组词语描写的是暴风雨来之前来之时的景物特点，给人留下猛烈、恐怖的印象。第二组词语描写的是暴风雨过后的景物特点，给人留下的是柔和、绚丽的印象。 自由读第7-10自然段，其他同学画出作者观后的感叹。

1. 江山似锦，风景如画！
2.绮丽华美的春色啊，你是多么美好！
江山似锦、风景如画、绮丽华美，作者为我们呈现了一幅幅怎样的画面呢？请同学们静读课文第7-10自然段，想象画面。 从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。碧空中飘浮着的朵朵白云，在和喣的微风中翩翩起舞，把蓝悠悠的天空擦拭得更加明亮。

本段运用（ ）的修辞手法，描绘出（ ）的美景。拟人雨后天空的明亮

鸟儿唱着欢快的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了腰的花草伸出懒腰，宛如刚从梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。 这句话运用了（ ）和（ ）的修饰手法，生动形象地写出了
（ ） 拟人比喻暴风雨后，小鸟的欢叫和小草的舒展的景象，表达了作者的欢快的心情。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的村舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 这三段话运用了（ ）和（ ）的修饰手法，生动形象地写出了（
）。 拟人比喻暴风雨后的山色和村舍的花香，表达了作者的快乐美好的心情。
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐与美。暴风雨给我们带来了什么样的启示？ 作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？ 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐与美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐与美”。?深入理解最后一自然段这句话告诉我们任何事物都有两面性，我们要用发展的、全面的眼光来看问题。
“只看到事物的一个方面”包含着这样的意思：
第一，事物都是发展变化的，在不同的阶段，事物会呈现出不同的面貌，人们受到认识的局限，也会有不同的看法。
第二、正因为事物的发展变化，才会产生和谐与美再见