人教版PEP小学英语五年级上册
Recycle 2单元纲要
课题
Recycle 2
备课时间
主备人
复备教师
一、课程标准
1. 能根据听到的词句识别或指认图片和实物。
2. 能根据指令做动作。
3. 能根据录音模仿说话。
4. 能做简单的角色表演。
5. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏下进行简单的交流。
6. 能模仿范例写词句。
7. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
二、教材解析
本单元是4-6单元的综合复习单元，课本第一部分设计了一个情景，having fun in a park.在这个情景中，了解Robin会做什么，对can的表达法进行了复习巩固。
对话谈论了公园里有什么，复习了there be的表达方式。
第二部分通过Amy读的一个故事，对本册书的拼读规则，重要表达法都进行了复习，同时，通过编创故事的活动，开拓了学生的思路，为枯燥的复习增添了乐趣。
第一课时完成第一部分内容。第二课时复习巩固基本单词、句型和拼读规则，通过故事阅读检测学生掌握情况，提升学生整体语言综合运用能力。
三、目标预设
1. 通过在情景中的活动，复习巩固Unit4－Unit6中的句型，能会做什么、某地有什么等话题进行简单的交流。
2. 正确朗读文本，并能掌握编创故事的技巧，通过这些活动，巩固所学语音知识和词汇知识。
四、重难点分析
重点：1. 复习巩固4-6单元的主要单词。
2. 复习巩固4-6单元的主要发音规律和表达法。
难点：故事的创编对中后进生会有一定难度。
五、课时安排
Lesson 1: Having fun in a park Listen and tick Listen and answer Talk about the map
Lesson 2: Read the story Number the words Write your own story
教材版本：PEP小学英语五年级上册Recycle 2
课题
Recycle 2
备课时间
内容
P66，P67
主备人
复备教师
一、课程标准
能根据录音模仿说话。
能根据图、文说出单词或短句。
能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
能做简单的角色表演。
二、教材解析
本部分为单元第一课时，设计了一个情景，having fun in a park. 在这个情景中，了解Robin会做什么，对can的表达法进行了复习巩固。
对话设计将三个单元进行有机融合，谈论了公园里有什么，复习了there be的表达方式。
通过听音选择、填空、描述等活动，可以有效的将4-6单元的句型进行综合复习巩固。句型学生都比较熟悉，不难理解，重心应放在综合句型运用活动的设计上。
三、目标预设
1. 能听懂并正确读出本课对话。
2. 能在实际情境中综合运用4-6单元的基本句型。
四、重难点预设
重点：让学生将4-6单元的中心语言在具体情景中能自然运用。
难点：圣诞节习俗的讲解。
五、评价设计
1. 通过学生进行对话展示活动检测目标1的达成情况。
2. 通过小组创编对话并展示检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 1 课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1. 出示图片，谈论自然公园有什么，复习巩固there be表达法。
二、呈现新课 （Presentation）
1. Robin’s call.
(1) 介绍听力背景。
T: Hello, boys and girls. Today we will meet the helpful robot, Robin, again. I believe all of you must remember him. The children will go to a nature park. Robin wants to go, too. So he calls Miss White.
(2) 介绍听力任务。
T: Now I’ll play the tape for you to listen. You’ll hear a dialogue between Robin and Miss White. In the dialogue, Robin tells Miss White what he can do. There are five pictures in this part. Please tick or cross according to the dialogue.
(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。
第二次播放教学录音，学生回答下列问题。
① Can Robin cook noodles?
② Can he swim?
③ Can he go to the park?
第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 角色扮演。
学生同桌合作，一人扮演罗宾，一人扮演怀特老师，用句型“Can you …?”和
“Yes, I can./No, I can’t.”进行对话表演，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2. What’s missing?
(1) 介绍对话背景。
T: Now the children are in the park. They’re looking at the map. But things are missing. Let’s read the dialogue and draw the missing things.
(2) 学生同桌读对话，并根据对话内容画出缺少的东西。
(3) 学生展示自己画的图片，教师评价，表扬画得准确、美观的学生。
(4) Talk about the map with your partner.
① 请两位学生站起来示范读本部分的对话。
② 学生同桌合作，仿照示例编写对话，谈论地图上的事物。
三、趣味操练
（Practice）
小组合作表演对话。
扮演Robin和孩子们，进行对话练习。
Can you cook, Robin?
Yes, I can.
2. 出示图片：Robin and the children go to the nature park.
They are looking at the map.
先用会说的句型和对话说说地图上都有什么，教师可以和学生进行互动。
3. 小组活动：阅读对话，讨论哪些东西没有画在地图上，把它们补充完整。
4. 拿出刚才补充的地图，合作编创对话，然后选取几组进行展示。
小结
（Summary）
总结复习can的用法；
总结复习there be的表达法。
五、作业设计
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调跟读并课文对话。 2. 模仿课文中对话，和朋友谈论去过的公园，并写出你们之间的对话。
六、板书设计：
Recycle 2
七、课前预习作业
1. 听读67页对话，划出不会读或者不懂的地方。
2. 熟读巩固4-6单元单词和主要句型。
八、课后拓展作业
阅读短文，判断句子正误。正确的打√，错误的打×。
There is a nature park near my house. There is a lake in the park. There are some boats on the lake. People can go boating on the lake. There are many trees in the park. There are lots of flowers near the lake. They’re very beautiful. People like the nature park very much.
( ) 1. There is a nature park near my house.
( ) 2. There is a river in the park.
( ) 3. People can go boating in the river.
( ) 4. There are no boats on the lake.
( ) 5. There are lots of beautiful flowers near the lake.
Answer: TFFFT
教材版本：PEP小学英语五年级上册Recycle 2
课题
Recycle 2
备课时间
内容
复习课
主备人
复备教师
一、课程标准
能根据录音模仿说话。
能根据图、文说出单词或短句。
能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
能做简单的角色表演。
二、教材解析
本部分为单元第二课时，在上节课自然公园的游玩情境中，用Amy在树下读的故事展开复习活动。故事中出现hallway、cupboard等生词，可以和复习字母组合的活动结合起来，在找朋友的活动中，将生词导入进去，让学生尝试拼读，并结合图片，了解它们的意义。
故事的设计将三个单元进行有机融合，可以有效地将4-6单元的句型进行综合复习巩固。句型比较简单，可以在朗读的基础上，鼓励学生自己创编新的故事，并进行展示。
三、目标预设
1. 能听懂并正确朗读本课故事。
2. 能根据故事的形式，创编新的故事。
四、重难点预设
重点：理解和朗读故事。
难点：设定具体情景，创编故事。
五、评价设计
1. 通过学生进行对话展示活动检测目标1的达成情况。
2. 通过小组创编对话并展示检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 1 课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1. 拼读单词：此项活动目的有二，一是复习字母组合读音，引导学生用拼读规则，朗读单词。
二是将故事中的生词放在单词中，解决阅读的障碍。
2. Find “friends” for the words in the story and write them down.
学生先读一读本部分的几组单词，然后在故事中找出具有相同双元音发音的单词。
3.教师用下列问题与学生进行谈话。
Do you like to live in a city or in a village?
Why do you like to live in a city/in a village?
What are there in a city/in a village?
设计意图：了解学生的喜好，复习相关句型。
二、呈现新课 （Presentation）
Read with Amy.
1. 介绍故事背景。
T: Now Amy is reading a story under a tree. What’s the story about? Let’s read the story with her.
2. 教师依次出示本部分的教学挂图，帮助学生了解故事大意。
T: There is a house in the dark, dark wood. What happens in the dark, dark house? Let’s read the story.
3. 第一次播放教学录音，学生跟着录音读故事。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
(1) What’s in the dark, dark house?
(2) What’s in the dark, dark room?
(3) What’s in the dark, dark cupboard?
(4) What’s in the dark, dark box?
Answers:
(1) There is a dark, dark hallway.
(2) There are some dark, dark stairs.
(3) There is a dark, dark box.
(4) There is a big mouse.
4. Number the words and retell the story.
学生根据故事内容给关键词标号，然后根据关键词尝试复述故事。可以让学生在小组内轮流复述，也可以请学生向全班学生复述。
5. Find “friends” for the words in the story.
学生先读一读本部分的几组单词，然后在故事中找出具有相同双元音发音的单词。
6. Write your own story.
(1) 学生自己读一读参考词。
(2) 学生参照课本上的故事，发挥自己的想象力，用There be句型写一篇自己的小故事，并分享给小组内的同学。
三、趣味操练
（Practice）
1. 分小组朗读故事。
2. 出示关键词，回顾故事内容，排列顺序。然后完成书上的练习。
3. 复述：根据关键词，尝试复述整个故事。可以先在小组中练习，然后小组共同进行展示。
4. 小组创编故事：根据故事的形式，自主创编新的故事。
先在小组内表演，然后选择几组进行展示。
四、课堂小结(Summary)
1. 师生一起总结本节课学习的主要内容。
2. 让学生自主评价自己本学期的学习成果，说说自己取得了哪些进步以及还有什么需要改进的地方，学生可以从听、说、读、写等方面进行评价。还可以让学生同桌互评，或在小组内相互评价。
3. 学生在六人小组内依次介绍自己取得的进步和存在的不足之处，其他学生判断评价是否客观、准确，并适当给予意见。
4. 教师请几位学生代表站起来介绍自己本学期取得的进步以及还存在哪些不足之处，全班学生进行评价。
5. 学生针对自己的实际情况简单制作下学期的学习计划。
作业设计
向爸爸妈妈介绍自己下学期的学习计划，并请他们进行监督。
五、板书设计：
Recycle 2
六、课后拓展作业
1. 听写4-6单元四会词汇和表达法。
2. 将下列句子重新排列，组成一段完整的对话。
（ ）Are there any storybooks in your study?
（ ）Where are they?
（ ）Look at my study.
（ ）Thank you.
（ ）They are behind the desk.
（ ）Yes, there are.
（ ）Wow! Your study is really nice!
答案：4613752
