摩擦力的利和弊[下学期]

摩擦力的利和弊
1、 教学目标
1、 能用大量事例说明摩擦力是普遍存在的，不但固体会产生摩擦力，而且气体和液体也会产生摩擦力。能够通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情况。
2、 能说明摩擦力的利和弊，说出增大和减小摩擦的具体方法，并能在日常中应用。
3、 培养学生观察、实验和分析概括的能力，培养学生科学的思维方法和辨证唯物主义的一分为二的观点。让学生体验科学规律从实践中来，从问题中来，亲近自然在生活中会发现很多科学的东西。
2、 教学分析
重点：解释生活中的摩擦力现象，分析摩擦力的利和弊。
难点：增大和减小摩擦力的具体方法，并在日常生活中应用。
3、 教具准备
课件；钉鞋、跑鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双；自行车一辆；单摆两个；水；水槽。
4、 教材分析
本节课是七年级下第二章《运动和力》中第六节的内容，前面学生已学习了力的存在、重力等知识，对力已有一定的认识和理解。本节内容主要是让学生感受到摩擦力的存在，认识摩擦力的作用是阻碍物体的相对运动，并能运用实例说明摩擦力的利和弊以及增大有利摩擦、减小有害摩擦的具体方法。不必引出滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的概念，也不必要求学生叙述产生摩擦力的条件。
这节课的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在学生体会到摩擦力大量存在后，注意引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦力现象。其中还编入了和平号空间站销毁、气垫船等与现代科技联系很紧密的内容，很好地体现了新课程“从生活走向科学，从科学走向社会“的理念。
5、 教学思路
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
出示各种鞋让学生帮助选择，并回答为何这样选择？ 学生做出正确的选择并提到摩擦力。 学生熟悉的有趣事件 自主学习激发学习兴趣了解摩擦力的普遍存在。思考识图观察实验讨论让学生结合自己的生活经验分析摩擦力。 动手 自主探究 应用举例体验摩擦力。 思考 分析 自主学习 辩论摩擦力有利有弊，接受辩证唯物主义观点。 联系实际分析归纳观看理解增大有利摩擦，减小有害摩擦的方法。 分析讨论知识升华具体应用。
提问：在日常生活中你还见到哪些与摩擦力有关的现象？师用一组图片补充，并演示单摆在空气和水中的摆动情况区别实验。 学生根据日常生活经验思考哪些与摩擦力有关，再观看图片并根据图片进一步确定或纠正自己原有对摩擦力的判断。知道固、液、气体都会产生摩擦力，而且在相同条件下，液体的摩擦力比气体的摩擦力大的多。
再问：你能做一个简单的实验来显示摩擦力吗？交流一下在摩擦力实验过程中的感受。归纳出摩擦力的概念。并追问：两个相对静止的物体之间是否有摩擦力作用？ 学生动手操作。可以是自己想出来的，也可以按照书中图2-52（改为推书本）、图2-53去实验感受摩擦力，研究摩擦力。演示“筷子提米”实验，并得出结论，再举例运用。
组织辩论赛：摩擦力对我们的生活是有益还是有害？师做总结性发言。 学生自由辩论
再引入下一个问题：谈谈如何增大和减小摩擦力？以视频播放《摩擦力及其作用》作总结。 学生自由发言，并试着归纳各种措施。学生观看影片后加深理解。
推入自行车，问在自行车中有哪些增大摩擦力和减小摩擦力的例子？ 学生对着自行车讨论，分析。
小结：今天这节课你学到了什么？ 学生补充发言。
布置作业： 自学阅读材料《航天器的盔甲——烧蚀材料》完成小论文：假如没有摩擦力……
6、 教学过程
（一）新课引入
师出示钉鞋、跑鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双。
问：如果老师要参加一百米的比赛，你会帮我选哪一双鞋呢？如果老师要求溜冰，你又会帮我选拿一双鞋？为什么？
学生思考并发表意见。
师总结：鞋子中还有有关摩擦力的大学问呢！今天我们就来学学摩擦力。
（二）新课学习
1、[想一想]在日常生活中你还看到过哪些与摩擦力有关的现象？
（学生思考一会后个别举手回答。）
[看一看]一组图片（见附件）（因为学生的回答一般不会很全面，他们往往会忽略气体、液体的摩擦，所以这里用图片作为补充。）
[做一做]让两个相同的单摆以相同的摆幅分别在空气中和水中做演示实验。
[问一问]从实验中你发现了什么？
学生讨论后师归纳：摩擦力是非常常见的一种力，无论固体、气体、液体都会产生摩擦力。相同条件下，液体的摩擦比气体的摩擦大得多。
2、[做一做]你能设计一个简单的实验来显示摩擦力吗？请交流一下在实验过程中你的感受如何？教师可提醒有困难的学生按照书中的图2-52（改为推书本）、图2-53做实验。教师引导学生着重体验下列几点：①摩擦力的方向——与运动方向相反；②摩擦力的作用点——两物体接触表面都有；③摩擦力的大小：a、增大压力时摩擦力会怎么变？b、增大接触面的粗糙度会怎么变？
最后师总结并板书：两个物体发生相对运动时，在接触面上产生阻碍他们运动的力叫摩擦力。摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙度有关。
师设问：那两个保持相对静止的物体之间，是否也存在摩擦力呢？
学生茫然。
师生一起演示实验：筷子提米。（提醒学生回去后动手做一做）
问：从这个现象中你知道了什么？
师生校对：相对静止的物体间也会存在摩擦力。
又问：日常生活中哪些地方也存在这种摩擦力？
学生举例：竖直握笔、握瓶子等……
3、[辨一辨]师转折：现在我们知道了摩擦力的普遍存在 及摩擦力的一些知识，那摩擦力对我们的生活到底是有益还是有害呢？
学生自由辩论五分钟，最后教师做总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！那我们该如何正确处理它呢？
生：增大有益摩擦，减少有害摩擦。
4、[谈一谈]增大与减少摩擦的方法。
学生自由发言，师指导学生要联系实际，并试着引导学生归纳各种措施。
[看一看]师播放视频《摩擦力及其作用》（见附件），作归纳。
[用一用]师推入自行车，问在自行车的构造和使用中有哪些增大或减少摩擦力的例子？
学生对着自行车讨论分析，师及时指点。
（三）小结
问：这节课你学到了什么？
学生补充发言。
（四）布置作业
1、阅读课本材料《航天器的盔甲——烧蚀材料》。
2、完成小论文：假如没有摩擦力……（附参考资料）
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