9.1《认识浮力》学案
【学习目标】
1、认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上。
2、通过实验探究出液体和气体都能对浸入其中的物体产生浮力。
3、知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
二、【重点和难点】
重点：浮力概念的建立、称重法测浮力
难点：浮力产生的原因
【新知预习】
预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
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【课堂探究】
什么是浮力
1、学生活动：智取乒乓球。
想出办法在不碰玻璃杯的情况下，将玻璃杯中的乒乓球取出。
学生展示方法：___________________________________。
2、看图片，想一想：是什么力量将它们托起来？___________________。
3、学生体验活动：
将乒乓球压入水中，观察和体验浮力的存在。
将饮料瓶和气球依次压入水中，观察和体验浮力的存在。
说一说，你的感受：_______________________。
实验探究活动1：探究浮力的方向
实验器材：乒乓球、毛线、双面胶、玻璃杯、重锤线、水。
学生分组设计实验方案。
组代表展示实验方案：________________________。
学生完善实验方案：__________________________。
生进行实验。
通过对比分析，实验的发现：_____________________________。
实验探究活动2：探究液体的浮力
实验器材：弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、水。
生结合课本上的实验方案进行思考。
生进行实验探究：液体的浮力。
通过对比分析，实验的发现：_________________。
随堂练习：
在弹簧测力计上挂一个石块，读出测力计的示数F1=____，把石块浸入水中，再读出测力计的示数F2=_____，测力计的示数怎样变化？____________这个变化说明了什么？_____________________。
浮力大小如何算出？_____________________。
实验探究活动3：探究空气的浮力
器材：篮球、杠杆、钩码、气球、气针、网兜。
学生分组设计实验方案。
组代表展示实验方案：________________________。
进行实验。
实验的结论：_____________________________________。
（二）实验探究活动4：浮力产生的原因
（1）实验演示：
将无底的饮料瓶瓶口朝下（不盖瓶盖），放入乒乓球，向瓶子内倒水。你看到乒乓球_____________，将瓶盖拧紧，重复刚才的实验，你看到 ______________。
观看多媒体播放的视频，了解浮力产生的原因。
（2）生分析盖上瓶盖后，乒乓球能浮起的原因。
根据液体内部压强的特点：物体上表面所处的深度 ________（选填“大于”，“小于”或等于”）物体下表面所处的深度，所以物体上表面受到的_________（选填“向上”或“向下”）的压力________（选填“大于”，“小于”或“等于”）物体下表面受到的________（选填“向上”或“向下”）的压力。所以物体受到液体给他________（选填“向上”或“向下”）的合力，这个合力就是浮力。
生总结：浮力产生的原因：_____________________________________。
（3）生思考:当物体与容器底部紧密接触即它们之间没有液体时，物体______受到液体对其向上的压力，那么浮力也就不存在了。
【针对练习】
1、一物体挂在在弹簧测力计下面，弹簧测力计的读数是1.5N，把它全部浸入液体中时，弹簧测力计的读数是0.8N，则物体所受的浮力是（ ）
A. 0.2N B. 0.5N C. 0.7N D. 2.3N
一个小球悬浮在某种液体中。如图所示，这个小球所受浮力的方向正确的是( )
A．F1 B．F2 C．F3 D．F4
3、关于浮力，下列说法中正确的是（ ）
A.只有浮在液体表面上的物体才会受到浮力
B．一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力
C．只要下沉的物体就不会受到浮力
D．浮力的方向不一定都是竖直向上的
【学后反思】
通过这节课的学习，你的思考：
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9.1《认识浮力》学案答案
（一）1、加水，利用水的浮力将球取出 2、空气或水的浮力
3、把物体压入水，物体同时受到一个向上的力，放手后物体迅速的浮出
4、将细线的一端用双面胶粘在乒乓球上，另一端粘在玻璃杯的底部，然后慢慢向玻璃杯里倒水，直到水将乒乓球浮起，将细线的方向与重锤线的方向进行对比；
用小木块将玻璃杯的一端支起，再次将细线的方向与重锤线的方向对比；
浮力的方向是竖直向上的。
石块在水中受到的浮力为F浮=G-F? （1）5N ； 3N ；示数变小 ；物体受到水的浮力 ；F浮=F1-F2
将充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球一起挂于杠杆左端,调整杠杆右端的钩码,使杠杆平衡。再将扎在气球上的气针头插入篮球的气门内，气球随即膨胀，此时的杠杆不平衡了；
气体对浸在其中的物体有竖直向上的浮力。
（1）不上浮 ； 浮了起来 （2）小于； 向下； 小于； 向上； 向上； 液体对物体向上向下的压力差产生 （3）不会
针对练习
C 2、C 3、B
9.1《认识浮力》当堂达标题
一、选择题:
1、下列关于浮力的说法，正确的是 （ ）
只有浸在液体里的物体才受到浮力，在空气中的物体不受浮力
乒乓球和玻璃球均浸在水中，则乒乓球受到浮力，玻璃球不受浮力
木块在水中上浮过程中受到竖直向上的浮力
石块在水中下沉时受到向下的浮力
2、一物体挂在弹簧测力计下面，弹簧测力计的读数是1.5N，把它浸入液体中时，弹簧测力计的读数是0.8N，则物体所受的浮力是（ ）
A、 0.2N B、 0.5N C、0.7N D、 2.3N
3、下列说法中错误的是（ ）
水中升起的气泡受到水对它的浮力作用
空气中上升的氢气球受到空气对它的浮力作用
静止在水面上的木块受到水对它的浮力作用
在空气中正在下落的的树叶不受空气的浮力作用
4、一个小球悬浮在某种液体中。如图所示，这个小球所受浮力的方向正确的是( )
A、F1 B、F2 C、F3 D、F4
二、填空题：
1、浸入液体中的物体下表面受到向上的压力_________物体上表面受到 _________的压力，这个压力 ______就是浮力。
2、将质量为1kg的物体浸没在水中称，弹簧测力计的示数为8N,则该物体在水中受到的浮力是______N,它的方向是_______。（g取10N/kg)
3、一个长方体的物体浸没在水中，其上表面受到水的压力为30N，如果物体在水中受到的浮力为50N，那么物体下表面受到水的压力为______N，方向_________。
三、计算题：
1、一个铜块挂在弹簧测力计上，在空气中称时，示数为 20N ，当把它浸没在水中称时，示数为15N，它受到的浮力是多少牛？
9.1《认识浮力》当堂达标题答案
选择题：
1、C
2、C
3、D
4、C
二、填空题：
1、 大于； 向下 ；差
2、 2；竖直向上
3、 80； 竖直向上
计算题：
解：F浮=G-F?=20N-15N=5N
答：受到的浮力是5N。
9.1《认识浮力》教案
一、【教学目标】
知识与技能:①认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的
②知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
过程与方法：①通过实验和观察，认识浮力的存在，学会测量浮力的一种方法-称重法。
②经历实验探究的过程，了解浮力产生原因。
情感、态度与价值观：在认识浮力的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究的习惯。
二、【重点和难点】
重点：知道什么是浮力，浮力的方向，学会用称重法测浮力
难点：浮力产生的原因
三、【教具准备】
多媒体课件、乒乓球、玻璃杯、饮料瓶、气球、大烧杯、水、弹簧测力计、石块、截去底部的塑料瓶、细线、双面胶、小木块、重锤线、篮球、打气筒、气针、杠杆、钩码。
四、【教学过程】
什么是浮力
1、师：在一个玻璃杯里放一个乒乓球，要求不动玻璃杯把乒乓球取出来。
生交流讨论，想出办法：加水，利用水的浮力把球取出。
课件出示一些与浮力有关的图片，让学生了解与浮力有关的生活现象。
师提出问题：是什么力量把它们托了起来？
生：受到浮力。
生列举：生活中浮力的现象。
生利用给出的器材，感受浮力的存在。
生将乒乓球压入水中，你的观察和感受？
将塑料瓶，气球依次压入水中，你的观察和感受？
生观看视频。
2、实验探究1：探究浮力的方向
准备实验器材：乒乓球、细线、胶带、玻璃杯、木块、水、重锤线。
学生分组设计实验方案。
小组展示实验方案:
将细线一端用胶带粘在乒乓球上，另一端粘在塑料瓶的底部，然后慢慢向塑料瓶里倒水，直到水将乒乓球浮起，将细线的方向与重锤线的方向进行对比。
小组完善实验方案：
用小木块将塑料瓶的一端支起，再次将细线的方向与重锤线的方向对比。
通过对比分析发现：浮力的方向竖直向上。
生画出物体受到的浮力。
3、师：水下的物体也受浮力吗？
课件展示：小鱼的困惑：我受到浮力吗？我下面的小石块受到浮力吗？
生谈一谈对这一问题的看法。
实验探究2：探究液体的浮力
结合课本170页，生交流讨论实验的方案。
准备实验器材：弹簧测力计、细线、小石块、水、大烧杯。
实验步骤：
（1）用弹簧测力计测量出石块在空气中的重力，弹簧测力计的示数为G。
把石块浸没到水中读出此时弹簧测力计的示数为F′。
观察两次测量示数的变化值G-F′。
生总结实验的结论：
（1）物体在液体中受到浮力的作用。
（2）浮力的大小为F浮=G-F′。 。
4、实验探究3：探究空气的浮力
师：空气也可以产生浮力吗？
准备实验器材：篮球、打气筒、气针、气球、杠杆、钩码、网兜。
分组设计实验方案
组代表展示实验方案：
将充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球一起挂于杠杆的左端，杠杆的右端悬挂钩码，使杠杆再次平衡。然后将扎在气球上的气针头扎入篮球的气门，气球随即膨胀，此时杠杆不能平衡。
通过实验探究可知:气体对浸入其中的物体有竖直向上的浮力。
师：演示探究空气的浮力
生看课本169至170页了解液体和气体的浮力。
（二）浮力产生的原因
5、实验探究4：浮力产生的原因。
实验探究：浮力产生的原因
实验器材：去底的塑料瓶、乒乓球、水。
分组合作设计实验方案。
组代表展示实验方案：
将无底的塑料瓶倒置，将乒乓球置于底部，不盖瓶盖，向瓶中倒水，观察乒乓球是否浮出。
师：生交流讨论产生这一现象的原因。
将无底的塑料瓶倒置，将乒乓球置于底部，盖上瓶盖，向瓶中倒水，观察乒乓球是否浮出。
师：生交流讨论产生这一现象的原因。
播放视频进一步了解浮力产生的原因。
生通过这个实验得出结论：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
生思考:当物体与容器底部紧密接触即它们之间没有液体时，物体还受到液体对其向上的压力吗？那么浮力还存在吗？生列举生活中这样的例子。
生举例：大桥的桥墩。
多媒体出示：桥墩的图片及结构图。
师：桥墩的底部与河床紧密接触，没有受到水的压力，不存在向上向下的压力差，所以桥墩不受水的浮力。
6、随堂小练习：课后题。
8、作业布置：通过实验探究惯性与物体质量的关系。（自己或小组共同完成）
教学反思：
本节课的优点主要是:做到了以学生为中心，让学生参与到实验探究中，在探究中感受实验的乐趣和实验的严谨。在探究的过程中提高学生的观察能力，分析问题的能力，科学的思维能力，科学的探究能力。从而激发学生学习物理的兴趣，促进学生实验素养的发展。
教学中的不足:实验方案的设计是一个难点，在方案设计的引领方面做的不足。该如何设计，怎样利用器材完成实验，方法引领上做的较少，部分学生没有完成好实验探究。
