《10.3做功了吗》学案
【学习目标】
1．掌握功的定义式及变形公式的应用。
2．理解做功的两个必要因素及功的物理意义。
3．认识实例理解机械功的概念。
【重点难点】
1．重点：功的公式或变形公式进行简单计算。
2．难点：做功的两个必要因素及功的物理意义。
【新知预习】
1．力是物体对 的作用，力的作用是 的，力的单位是 。
2．同一个人送同一物体上5楼比上2楼消耗的体能 （填“多”或“少”）。
3．物理学中，把_______________________________________叫做机械功。
4．功的计算公式为：___________，其中 W 表示_________，F 表示_________，S 表示_________。
5．功的国际单位是：_____，简称：________，符号是：________。
【课堂探究】
标注人对物体施力的方向和物体移动的方向
【例题】
在水平地面上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
【达标练习】
1．下列有关力做功的说法中正确的是(??? )
A．用水平力推着购物车前进，推车的力做了功
B．把水桶从地面上提起来，提水桶的力没有做功
C．书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功
D．挂钩上的书包静止时，书包受到的拉力做了功
2．一木块重30N，在大小为10N的水平拉力作用下，10s内沿水平地面匀速前进5m，则重力对木块做的功是(??? ?)
A．0J????? B．150J????? C．50J????? D．200J
3．在学校运动会上，小汉在男子5kg级铅球项目中以14m的成绩获得第一名。如图1所示为小汉投掷铅球的过程示意图，若他掷铅球时用力是500N，则小汉在掷铅球的过程中，对铅球所做的功是（??? ）
A.700J????? B.7000J??????? C.0???? D.条件不足，无法确定
4.粗糙水平面上有一个重为100N的物体，用10N的水平推力使其以3m／s的速度沿力的方向匀速运动了10s，则此过程中（??? ）
A．重力做了3000J的功???????B．推力做了300J的功
C．摩擦力做了3000J的功??????D．摩擦力为100N
【学后反思】
答案
预习新知
物体 相互 牛顿
多所受压力与受力面积的比
力和力的方向上移动距离的乘积
W=FS 功 力 力的方向上移动的距离
焦耳 焦 J
课堂探究
例题
解：W1＝ Fs ＝50 N×10 m＝500 J
答：他推箱子做功500 J，举箱子做功150 J。
达标练习
1.A 2.A 3.D 4.B
《10.3做功了吗》当堂达标题
选择题
1.下列过程中人对桶做功的是（ ）
A.提着捅站立不动
B.提若桶水平移动
C.提着桶站在匀速向上运动的电梯内
D.提着桶站在匀速水平运动的车厢内
2.一个小球在光滑水平面上匀速滚动，对它做功的有（ ）
A．重力 ???? B．惯性??? C．支持力???? D．没有力对它做功
3．林雨同学将掉在地上的物理课本捡回桌面，所做的功最接近于（ ）
A．0．02J??????B．0．2J??????C．2J???????D．20J
4.甲、乙两个完全相同的物体在同一水平面上做匀速直线运动，且v甲＞v乙，若不计较空气阻力，则它们所受的拉力F甲和F乙及两拉力在相同时间内所做的功W甲和W乙之间的关系是（? ??）
A．F甲＞F乙???B．F甲＜F乙???? C．W甲＞W乙????? D．W甲＜W乙
5.．一个人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离S（如图所示），该力在这三个过程中所做的功分别为W1、W2、W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是（??? ）
A．W1＜W2＜W3 ??????B．W1＜W2=W3
C．W1=W2=W3 ????????D．W1=W2＜W3
二、填空题
6．我国设计的“中华月球车”今年将登陆月球。图3为该车的模型。物体在月球表面附近受到的重力仅为在地球表面附近所受重力的1/6，月球车的质量为120kg，它在月球表面受到的重力为?? N。若它在月球表面上方竖直下落4m，则重力对它做的功为??? ?J。
7.箱子重200N，把它从地面沿着18m长的楼梯搬到10m高的楼上，人对箱子做了____J的功；又提着箱子水平方向移动了20m，人对箱子又做的功是??J。
8．一建筑工人用50N的水平推力推小车，使小车在水平地面上匀速前进了15m，小车受到的阻力为????N。撤去推力，小车仍然能继续向前运动0.5m，这是由于小车具有? ??。在上述小车前进15.5m的过程中，建筑工人对小车做的功为?????J。
9.如图甲所示，一块质量为0.2kg的铁块被吸附在竖直放置且足够长的磁性平板上，在竖直方向上拉力F=3N的作用下向上运动，铁块运动速度v与时间t的关系图象如图4乙所示。则铁块受到的摩擦力为?? N，0～6s内拉力F做的功是??? J（取g=10N/kg）
(图9) （图10）
三、计算题
10.如图所示，物体G所受到的重力大小为40N。
（1）在拉力F1的作用下使物体沿竖直方向匀速提高0.5m，求拉力F1在这一过程中对物体所做的功。
（2）若将该物体放在倾角为30°的光滑斜面上，用平行于斜面的拉力F2使物体沿斜面匀速向上移动1m，此时拉力F2的大小恰为20N，求拉力F2在这一过程中对物体所做的功。
（3）比较上述两种情况，你能得出什么结论？
答案
C 2.D 3.C 4.C 5.C
6. 200? 800
2000 0
50? 惯性? 750
1?3.6
20J?? 20J?? 使用斜面可以省力，使用斜面不能省功
10.3做功了吗
一、教学目标：
【知识与技能】
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
能应用公式W=FS进行简单的计算。
【过程与方法】
通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
【情感态度与价值观】
通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
二、教学重、难点：
1．重点：功的公式或变形公式进行简单计算。
2．难点：做功的两个必要因素及功的物理意义。
三、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
让学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。
针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。
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学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。
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学生思考并回答。
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将学生的语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。
新授
一、力学中的功
1．做功的含义
课件展示：
叉车把货物举起；
小芳想把大石头移开，但没有搬起。
让学生讨论叉车和小芳的工作是否有成效？
引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2．做功的两个必要因素
课件展示：
推小车前进；
提起水桶；
上楼梯；
搬石头未搬起。
引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
学生可能举出很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？
例1：人举着杠铃坚持一会儿，举力做功吗？
例2：在平滑的雪面上滑行，有力做功吗？
例3：期中考试没考好，小卫无精打采地走在校园林间小道上，小卫对书包做功了吗？
学生回答后接着问：假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：
有力而没有距离，不做功；
有距离（运动）而没有力，不做功。
有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。
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学生思考并回答：叉车的工作有成效，体现在它施了力，并且把货物举高了。小芳的工作没有成效，体现在他虽然施了力，但并没有使大石头移动。
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学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？
学生说明在周发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？?
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学生积极思考，并回答问题。?
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学生分析讨论后回答
有力没有距离，不做功。
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有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。
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物体靠惯性运动，有距离（运动）而没有力，不做功。
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运用事例对比进行思考，学生易于接受新知识。
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通过多媒体课件展示出具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。
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对于做功的两个必要条件，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。?
二、功的计算
教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。
总结出功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
功的计算公式：功=力×距离
表达式：W=Fs
公式中符号的意义及单位：
W──功──焦耳（J）
F──力──牛顿（N）
S──距离──米（m）
1焦=1牛?米（1J=1N?m）
多媒体课件出示例题，在水平地面上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
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学生认识到：力越大，在力的方向通过的距离越多，做的功越多。所以功与力和在力的方向通过的距离有关。
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学生板演并讲解
培养学生分析、概括能力。也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。
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通过例题加深学生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实验问题的能力。
小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？学会了什么方法？有什么感悟？还有什么想探究的问题？
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
达标练习
巡视学生答题情况
学生做达标检测
四、教学反思
一、本节课感到比较满意的地方
1、从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。
2、学生板演展示，提升了学生的自信心和表达能力
二、需要改进的地方
1、课程容量较大，应合理控制节奏，张弛有度。
2、三维教学目标中“情感态度与价值观”的贯彻不到位，教学中要多思考积累教育点。
3、学生的活动较少，应适当增加学生的活动，提高学生的积极性。
课件15张PPT。 做功了吗第十章 第三节说一说含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思。
做功了吗？叉车把货物举起做功了吗？ 小芳想把大石头移开，但没有搬起。
物理学中的功
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，物理学里面就说这个力做了功。标注人对物体施力的方向和物体移动的方向推力使小车向前进提起水桶物理学中的功标注人对物体施力的方向和物体移动的方向
人背包上楼梯搬而未起物理学中的功物理学中做功的两个必要因素：
作用在物体上的力
物体在这个力的方向上移动了距离物理学中的功没有做功（劳而无功） 人举着杠铃坚持一会儿，举力做功吗？s＝0F≠0做功了吗？没有做功（不劳无功）s ≠ 0F = 0在平滑的雪面上滑行，有力做功吗？做功了吗？期中考试没考好，小卫无精打采地走在水平的校园林间小道上，小卫对书包做功了吗？1没有做功（垂直无功）F ⊥S做功了吗？不做功的三种情况：（1）有力而没有距离，不做功；
（2）有距离（运动）而没有力，不做功
（3）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。
功的计算猜想一下，物理学中的功的大小可能与哪些因素有关？说出你猜想的依据。
功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
公式：功=力×距离
W=FsW─功─焦耳（J）
F─力─牛顿（N）
s─距离─米（m）
1焦=1牛?米（1J=1N ?m）
例题 在水平地面上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？解：W1＝ Fs ＝50 N×10 m＝500 J 答：他推箱子做功500 J，举箱子做功150 J。小结
