14要下雨了教案

14要下雨了
【教学要求】
1．认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边、呢、吗、吧、加” 7个字。www-2-1-cnjy-com
2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；学习分角色朗读。
3．知道“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点】
识字,写字,联系生活实际了解词语的意思；读好对话。
【教学难点】
理解课文内容，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.学习本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。
教具准备
教学课件
教学过程
一　激发兴趣,揭示课文题目
1.（课件出示2）听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)
2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要)2-1-c-n-j-y
二　初读课文,读准字音
1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.同桌互查生字读音。
3.老师出示生字卡片,指名抽读。（课件出示3）
4.分段接读,纠正字音。
“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。
“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。21*cnjy*com
三　分析字形并记忆
1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。（课件出示4、5）
直 呀 边 呢 吗 吧 加（板书：直 呀 边 呢 吗 吧 加）
2.说说识记方法（课件出示6）。
熟字带生字记忆:还—边　真—直　
(2)加一加记忆:马—吗　牙—呀　巴—吧　力—加　要一腰、申一伸、般一搬
（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
（4）还可以通过组词回顾，复现生字词：（课件出示7）
弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起
3.猜字游戏。
四　指导书写
1.描红,寻找关键笔画。
2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。
“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”宇不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳4【版权所有：21教育】
“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧'左边小口在左上格，封口横压横中线；“加' 右边小口略大，位置居中。
3.学生临写。
4.同桌互换课本再写。
5.展示评价。
6.读读写写
直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。
课外作业新设计
1.故事里有（ ）（动物）。
2.根据课文内容填空。
（1）你为什么飞得这么低（ ）
（2）我正在忙着捉虫子（ ）
（3）是要下雨了（ ）
（4）小白兔（ ）你快回家（ ）小心淋着雨（ ）
3.抄词“直 呀 边 呢 吗 吧 加”四遍。
答案：
1.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁
2.（1）呀? （2）呢！ （3） 吗？（4） ，吧，。
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教具准备
教学课件
教学过程
一　复习检查
1.正确流利地朗读课文。
2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。
二、初读课文，整体感知
（课件出示9课文三幅插图）
小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？
（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）
他们都说了些什么？
小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2.（课件出示11）燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
三、精读课文，重点突破
（一）走进故事情境，初读对话。请学生做做小白兔，读一读。（课件出示12）
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
指名学生试读后，教师带上动作范读。
观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
看插图，观察小白兔动作，读好“大声说” “呀”读 出疑问的语气。
引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
（二）学习“潮湿”
1.出示词语“潮湿”。（课件出示13）
读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！21·cn·jy·com
联系生活，深入理解“潮湿”。
引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方 看到了小水珠？（课件出示14）（随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）21教育名师原创作品
小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条 “空气很潮湿”。
放回句子，再读一读。（课件出示15）
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
给词条排序，明白燕子低飞的原因。
(1 )将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨 燕子飞不高 虫子翅膀沾了水
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。（同桌合作排序，互相说说理由一一请学生到到黑板前演示排序，说理由。）
创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…” 说说燕子低飞的原因。
分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。（课件出示16）
出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨。”
联系生活，深入理解“闷得很”。
想一想，生活中什么情况下感到“闷”？
放回句子，再读一读。
（课件出示17）出示小蚂蚁的话：“就要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
在和蚂蚁的对话中，也用上“呀”来问一问。
“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？ ”
3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。)【来源：21·世纪·教育·网】
4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。（课件出示18）
5..小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。)（课件出示19）下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。)21·世纪*教育网
6.请学生再分角色朗读。（课件出示20）
7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?（课件出示21）
8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。)（课件出示22）21教育网
四　课后延伸,练习背诵
1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2.练习背诵自己喜欢的部分。
板书设计：
14　要 下 雨 了
小白兔　　闷 燕子　　　低飞 小鱼　　　游到水面 蚂蚁　　　搬东西 21*cnjy*com
课外作业新设计
1.看偏旁写字。
口( )( )( )　　辶( )( )( )
2.口头填空。
(1)要下雨了,燕子( )。
(2)要下雨了,小鱼( )。
(3)要下雨了,蚂蚁( )。
(4)要下雨了,天气( )。
3.读读说说。
例:我们正忙着搬东西呢!
(1)李老师正忙着( )!
(2)( )正忙着( )!
答案：
1.口：吹 吃 叶 辶：边 还 连
2.（1）低飞（2）游到水面 （3）搬家（4）很闷
3.（1）呢（2）妈妈 呢
【课后反思】
优点：
1.导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。www.21-cn-jy.com
在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。
不足之处：
设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
资源包
精彩片段
《要下雨了》精彩课堂片段
师：谁知道下雨前有哪些变化呢？
生：下雨前，是阴天。
生：下雨前，天气会很闷热。
生：我发现小燕会飞得很低。
……
师：要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来。想知道他们在干什么吗？今天我们就来学习14课《要下雨了》，伸出小手和老师一起板书课题。请大家齐读课题。【出处：21教育名师】
生：齐读课题。
师：（出示：小白兔的图片）大家看，这是谁？
生：齐答小白兔。
师：有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。【来源：21cnj*y.co*m】
学生自由朗读课文。
师：（出示生字）你能读准确吗？
指名读，齐读。
师：去掉拼音，还会读吗？
指名读，开火车读，齐读。
师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。
生：“潮湿”这两个字不好记。
师：看看这两个字都是什么偏旁？
生：三点水。
师：它们都是三点水，潮的右边是一个朝代的朝，湿的右边和温暖的温相似，把皿换成作业的业就是湿了。
来读——
生：潮湿。
师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。　
　学生读课文。
师：谁来说说小白兔都遇到了谁？
生：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。
师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？
生：读第一自然段。
生：小白兔感觉到天气很闷。
师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？
生：“闷”就是很难受，有点喘不上那个起来。
师：这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，就读“烦闷”。
师：这时小白兔为什么会感觉到闷？请大家来看下两个自然段。
生自由读2、3 自然段。
师：谁小白兔看到了谁？他们分别说了些什么，你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？
学生练习朗读并讨论。
师：现在谁来说说小白兔看到了谁？
生：小白兔看到了燕子。
师：它们说了什么？
生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”
师：怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。
教师范读。
师：你们再来试试吧。
学生练读后再指名读。
师：大家再读读燕子说的话吧。
学生读燕子说的话。
师：通过燕子的话，你知道了什么？
生：我知道要下雨了，燕子飞得低。
生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。
师：为什么要下雨了虫子飞不高，燕子也飞不高呢？
生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。
师：要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？指名分角读。21cnjy.com
师：下面我们边看课文的第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？
生：没相信。
师：一点也没相信吗？
生：信了一点。
师：那就是半信半疑了。（出示：是要下雨了吗？）谁来读读小白兔的半信半疑呢？
指名读。
师：接下来小白兔又遇到了谁呢？大家读读第四、五自然段。
自由读第四、五自然段。
师：小白兔遇到了谁？
生：遇到了小鱼。
师：小白兔和小鱼都说了什么？
生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”
师：通过他们的对话你知道了什么？
生：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。
师：小鱼是经常要到水面上透气吗？
生：不是，要下雨了才上来透气。
师：为什么要下雨了就要上来透气呢？
生：因为水里很闷。
师：那大家带着这种很闷的感觉来读读小鱼说的话吧。
分角色朗读。
师：小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？大家齐读第七自然段就知道了。
学生齐读第六自然段。
师：小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？
生：他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
师：他是怎么告诉蚂蚁的？你能学一学吗？
生：蚂蚁，蚂蚁，就要下雨了，你还在忙什么呢？赶紧回家吧。
师：你还从哪能看出小白兔相信要下雨了？
生：小白兔连忙挎起篮子往家跑。
师：你怎么从这句话中知道小白兔相信要下雨了？
生：因为小白兔知道要下雨了，所以才往家跑，怕被雨淋湿了。
师：读了这一段，你还知道了什么呢？
生：要下雨了，蚂蚁忙着搬东西。
师：你知道蚂蚁为什么要搬家吗？
生：蚂蚁怕雨水把它们的家淹了，所以要往高处搬家。
师：请大家读读最后两个自然段，看是否真的下雨了？
学生读课文。
师：最后是否真的下雨了？
生：是的。
师：下雨时你都会听到什么声音？
生：雨哗哗的声音。。
生：有时还会听到打雷和风的的声音。
教师播放雷雨录音。
师：同学们，你们听到下雨的声音了吗？
生：听到了。
师：这节课就上到这里，课后大家可以把今天学到的知识告诉家长。
备课资料
天气早知道
泥鳅跳，雨来到。 泥鳅静，天气晴。
青蛙叫，大雨到。 鸡进笼晚兆阴雨。
燕子低飞要落雨。 蚂蚁搬家早晚要下。
蜜蜂归窠迟，来日好天气。 鱼儿出水跳，风雨就来到。
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练习
基础积累大巩固
一、我的书写最漂亮。
yì zhí jiā shàng yì biān
??????

hǎo ma duì ba āi yā
二、我能连线。
小燕子 忙着搬东西
要下雨了 小鱼 忙着捉虫子
小蚂蚁 到水面上透气
三、我会加标点。
1.请你帮我捉害虫吧（ ）
2.你是小红的妈妈吗（ ）
3.要下雨了（ ）我还忙着捉虫子呢（ ）
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
1.仿写句子。
是要下雨了吗？ 吗？
2.小白兔看到了什么？
思维创新大拓展
五、查一查。
要下雨了，小动物们还有哪些变化？请你说一说。
参考答案
一、一直 加上 一边 好吗 对吧 哎呀 二、要下雨了—小燕子忙着捉虫子 要下雨了—小鱼到水面上透气 要下雨了—小蚂蚁忙着搬东西
三、 1.！ 2.？ 3.， ！ 四、1.是要打雷吗？ 2.小鱼都游到水面上来了。 五、 狗泡水，要下雨2·1·c·n·j·y