16一分钟教案

16一分钟
【教学要求】
1.会认“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字；会写“钟、洗、坐、元、已、经、共”七个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
3.懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
【教学重点】
识字,写字,借助“要是……就……”句式，根据课文 内容进行简单推断
【教学难点】
懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。
教具准备
教学课件
教学过程
一、游戏导入。（课件出示2）
1．孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？
2．做游戏，感受一分钟的长短。
3．我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
4.板书课题，齐读课题。（板书：16 一分钟）
二．认读生字，初读感知课文。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
　 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
　 （4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示4）
　 zhōnɡ xǐ zuò yuán yǐ jīnɡ ɡònɡ
钟 洗 坐 元 已 经 共
(各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认读音节“已、元”。后鼻音“经、共”的字。
(指名认读，相机正音。
（2）出示新词（课件出示5）
迟到 叹气 背着 决定 汽车 刚刚
(借助拼音，开展读词游戏。
(开火车读，再读。
(小老师领读，齐读。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
(分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。
(开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
（4）识记生字（课件出示6）
熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽
部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻
熟字比一比：已一己
有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认。词语举例：刚：刚刚、刚才、刚好 定：决定、一定、定点
3.整体感知内容。（课件出示7）
请大家带着这些问题听老师读课文。
(元元多睡了多少分钟？（元元多睡了一分钟。）
(后来他迟到了多少分钟？（他迟到了二十分钟。）
三．识记生字，书写生字
出示生字： 钟 洗 坐 元 已 经 共
（课件出示8、9）
指导书写：
（1）师范写，重点指导“钟、坐、经”并讲述：（课件出示10）
“钟”：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。
“坐”：“坐”字先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“人”的撇，最后一笔较舒展。
“经”：左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。
（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
(看准每个字在田字格里的位置。
(看清每个字的结构，放慢速度。
　　(严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流
本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的元元，还认识了许多生字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品味。
课外作业新设计
1.元元贪睡了（ ）分钟，迟到了（ ）分钟。
2.选字填空。
开 元 已 己
公共汽车（ ）经（ ）走了，（ ）没有赶上，因此，迟到了二十分钟，（ ）自（ ）好后悔呀，不该贪睡那一分钟！
3.抄写“ 钟 洗 坐 元 已 经 共 ”四遍。
答案：
1.一 二十 2.已 开 元元 元元 己
第二课时
课时目标
1.朗读课文。能根据课后提示了解课文内容。
2..懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1．出示生字卡片，指名读，齐读。 （课件出示12）
2．指名读课文。
3．根据课文内容说一说。 （课件出示13）
（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
（2）要是能赶上绿灯，就 。
（3）要是能及时通过路口，就 。
（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
二、精读感悟，重点突破。
1．学习第1自然段。 （课件出示14）
⑴自由读第一自然段。
⑵从哪些动作和语句看出元元不想起床？
“打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的话“心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，都写出了元元不愿起床。（板书：打 翻）
演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。
从这些动词你看出元元是个怎样的孩子？（懒惰、贪睡的孩子。）
教师范读：这里面的两个“一分钟”，重音、语速是不同的：后一个语速快，重读。
学习2到4自然段。
（1）（课件出示15）
出示“刚想走过去， 红灯亮了。”
“眼看就要到了，车子开了”。
“眼看”“刚想”表示什么意思？
表示前后两件事情连接得很快。
用快速的语气读出这句话。
（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当时会想些什么呢？（课件出示16）
从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。
指导读出元元后悔、沮丧的语气。
（2）配合着表演有感情地读一读。
（课件出示17）朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快；“刚”拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。
（3）（课件出示18）
出示：“等了一会儿， 才走过十字路口”。“等啊等，一直不见公共汽车的影子”。

这两句话中，哪些词语表示元元等待的时间长？
从“等了一会儿” “才” “等啊等”“一直”可以看出等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等待的心情。
“等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪些？
（写啊写、讲啊讲、走啊走）
3．学习第5自然段。 （课件出示19）
（1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（板书：红着脸，低着头）
①“红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到，感觉很愧疚。
② 我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！”
（2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？（课件出示二十）
（板书：一分钟 二十分钟）
虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因为中途等绿灯，过马路，等汽车耽误了时间，所以这些时间加起来就有二十分钟了。
（3）出示“元元非常后悔。”（课件出示21）
这里“后悔”是什么意思？你能用后悔说一下句子吗？
以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。
如： 因为粗心被老师批评了，我十分后悔。
今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。
4．有感情地朗读课文。
三、课外延伸拓展。
? （课件出示22）
时间歌
时间时间像星星，一闪一闪不见了。
时间时间像流水，时间走过不回头。
我问时间你在哪，时间就在你身边。
此时此刻要珍惜，把握时间来创造。
板书设计：


一分钟
分秒必争


课外作业新设计
1.根据课文内容说一说。
⑴要是（ ）分钟，就能赶上绿灯了。
⑵要是能赶上绿灯，就 。
⑶要是能及时通过路口，就 。
⑷要是能赶上 汽车，就不会迟到了。
2.通过这个故事，你认为元元应该得到什么教训？
3.把这个故事讲给家人听。
答案：
1.（1）早一 （2）能及时通过路口了 （3）能赶上公共汽车了 （4）公共
2.今后别再贪睡了。
【教学反思】
优点：
《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。
在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。
不足之处：
本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。
资源包
精彩片段
《一分钟》精彩课堂片段
师：孩子们，我们做个小游戏，好吗?
生：好。
师：请全体起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最长，时间为一分钟。
师边看时间便鼓励学生坚持。
师：时间到。谁来谈谈自己的感受？
生：我觉得胳膊有点酸疼。
生：有点累。
师：你觉得一分钟长吗？
生：长。
生：不长。
……
师：一分钟可以说很短，也可以说很长。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会会更深。来，伸出小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。来齐读课题。
生：齐读课题。
师：请同学们自读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，开始吧。
生自读课文。
师：课文中的生字宝宝同学们会读吗？
生：会。
师：我们来读读吧。（课件出示：我会认 钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、车、决、定、已、经）
边读边交流识记生字的方法。
师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗?
女生读，男生读，全班齐读。
师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。跟老师读。谁还能说出这样的词语?
生：白花花
生：红通通
……
师：同学们真了不起，不但会用多种方法识字，还积累了很多次词语。同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大家听?
指名分段读课文。
师：其他同学要认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么?
生读，师要注意订正读音。
师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么?
生：多睡一分钟。
师：因为元元多睡了一分钟，结果——
生：迟到二十分钟。
师：(课件出示)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？谁来说？
生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。
师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一件事。（出示：第二自然段）同学们，读读这段课文，看谁读得好？
生：读。
师：来，咱们一起读一遍。
师：谁愿意自己读给大家听？
指名读。
师：“他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。
师：自己先练习读一读。
生自由练读。
师：谁来读这句话？
指名读。
师：通过刚才的朗读，你看到了一个什么样的元元?
生：我看到了一个后悔的元元。
师：他后悔什么？
生：后悔不该多睡一分钟。
师：你看到了一个什么样的元元?
生：我看到了一个伤心的元元。
师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，我们再来读读这句话。
生：齐读。
师：我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。(出示第三自然段)
生读。
师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。
师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——
生：非常后悔。
生：非常难过。
……
师：后悔什么？
生：闹钟响了，不该多睡一分钟。
师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？（课件出示第一自然段）
师：谁来读？
生读。
师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元?
生：我看到了一个懒洋洋的元元。
师：你能把你的体会读出来吗?
生读。
师：谁能边做动作边读？
女同学读，男同学做动作。
师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。到了学校，已经——
生：上课了。
师：你看到了一个什么样的元元?
生：一个伤心的元元。
生：一个后悔的元元。
……
师：元元在想些什么呢?
生：我要是不多睡一分钟，就好了。
生：明天闹钟响了，我一定按时起床。
……
师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。你如果是元的老师，你会原谅元元吗?
生：会。
师：如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？
生：相信。
师：(第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们想想，元元还会迟到吗？
生：不会了。
师：元元的变化可真大呀!
师：孩子们，多睡一分钟，带来的是二十分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。多睡一分钟，放松了一下自己，结果耽误了半节课。孩子们，我们一定要按时起床，上学不迟到哟！
备课资料
作者简介：
鲁兵：原名严光化，笔名鲁兵。编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、《小朋友》、《365夜》（故事）、《365夜儿歌》、《365夜谜语》等儿童读物。他还写了不少优秀作品。如《唱的是山歌》（获全国第二次儿童文学评奖一等奖）、《老虎外婆》（获全国儿童读物优秀奖）、《小猪奴尼》（获儿童文学园丁奖的优秀作品奖）。他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》，改写了《小西游记》、《包公赶驴》等。
练习
基础积累大巩固
一、我的书写最漂亮。
yí gòng yǐ jīng zuò xià
yì yuán shí zhōng xǐ yī
二、比一比，再组词。
已( ) 元（ ） 坐（ ）
己（ ） 无（ ） 座（ ）
三、根据课文内容说一说。
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就 。
要是能及时通过路口，就 。
要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
1.我会仿写。
丁零零：
2.当闹钟响了以后，元元是怎样做的？

思维创新大拓展
五、想一想，你一分钟能干什么？
我一分钟能走（ ）步。 我一分钟能写（ ）个字。
参考答案：
一、一共 已经 坐下 一元 时钟 洗衣 二、已经 自己 一元 无法 坐下 座位 三、能及时通过路口了 能赶上公共汽车了 四、1.闹哄哄 气汹汹 2.打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。