学生实验：观察蚯蚓[上学期]

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教学内容 学生实验：观察蚯蚓
内容分析（教材处理） 蚯蚓也许是学生都见过的一种动物。蚯蚓主要生活中土壤中，可能平时学生会熟视无睹，没有注意到它的身体结构特点和生活习性，所以组织学生观察蚯蚓的结构、生活环境、习性等，利用观察与分析的方法进行。 在观察蚯蚓的实验之前，组织学生自己去挖蚯蚓更重要，这给学生一次亲身体验蚯蚓生活习性的重要性，让学生体验蚯蚓生活的环境，它是怎样生活的。
教学目标 知识与技能 通过观察，识别蚯蚓的生活环境和生活习性，会描述生物与环境之间的密切关系。
过程与方法 学会观察某种生物生活过程和外表特征的方法，尝试进行分工合作地完成观察任务。
情感、态度及价值观 体验合作是一种有效解决问题的一种方式
教学重点 观察蚯蚓生活的环境
教学难点 合作学习的有效性
教学用具 放大镜、小木棒、小铁铲，记录本，脱脂棉球、酒精或食醋
情境设置 情境一：通读实验要求，初步记住实验步骤。情境二：组成观察小组，并进行分工。情境三：可以对蚯蚓提出哪些问题 情境四：解决问题的方式方法讨论。情境五：实地观察蚯蚓。情境六：报告结果。情境七：反思与提问
教学过程 边教边悟
情境一：通读实验要求，初步记住实验步骤。情境二：组成观察小组，并进行分工。如：挖掘、记录、提醒、实验等。情境三：可以对蚯蚓提出哪些问题 有关蚯蚓的问题，小组成员都可以发表自己的观点，记录员应及时记录下来。记录可以使用下面的表格。表1 需要研究的问题序号问题提出者1234567
当所有想了解的问题都列出后，小组成员再对每一个问题从意义、可能性等角度逐一进行讨论，最后确定本小组将要研究的问题。在讨论中提醒者要不断地提醒组员不要远离了讨论的问题。情境四：解决问题的方式方法讨论。 问题确定后，再对如何获得每个问题的答案开展讨论。讨论中应允许每个人发表自己的观点，最后应当形成一种共识。记录员应当将这些共识记录下来。序号问题方法1234567 当研究方案都确定后，应进行分工，确定每个组员负责的课题。最后还需讨论观察活动的时间和地点、应做的准备工作等。情境五：实地观察蚯蚓，并撰写报告。 时间以雨后，松软的土壤为佳。情境六：报告结果。 以小组为单位，确定主报告人、进行汇报，组员从各自的角度进行补充。情境七：反思与提问。反思作业： 1.有关蚯蚓，你有哪些新的认识？2.请对蚯蚓的形态进行描述。3.请描述蚯蚓所生活的环境。4.蚯蚓的哪些构造有利于它中土壤中生活？
课外作业
下雨后，蚯蚓为什么会从土壤中爬出来？可以从土壤含水量增加后，给蚯蚓所造成的影响的角度进行考虑。可以通过给土壤添加同不的水量来观察蚯蚓的行为，验证你的观点。
教后反思