课件34张PPT。1.认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“理所当然”。
2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。刘章：我国当代著名诗人、作家。
主要作品：《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。谴 协 绰
俩 惰 涨zhǎnɡqiǎnxiéchuòliǎduò检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。 说一说课文写了什么？本文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景。结构：左右组词：山洪 洪水造句：连续几天的大雨引起了山洪暴发。音序：H 部首：氵书写指导：左下部的提与右下部撇相互迎让。洪hónɡ书写指导：“共”的点变捺，且撇、捺要舒展有力。结构：上中下组词：暴雨 暴发造句：暴雨持续下了一整天。音序：B 部首：日暴bào书写指导：左窄右宽。“犭”的弯钩不宜太弯，下撇不宜长。结构：左右组词：猛烈 勇猛造句：他是一位勇猛的战士。音序：M 部首：犭猛měnɡ书写指导：左窄右宽，右部撇、捺宜舒展。结构：左右组词：涨潮 水涨船高造句：涨潮是一种非常壮观的景象。音序：Z 部首：氵涨zhǎnɡ书写指导：左窄右宽，“库”的撇宜舒展，末竖为悬针竖。结构：左右组词：棉裤 短裤造句：去年的冬天特别冷，人们不得不穿上棉裤御寒。音序：K 部首：衤裤kù书写指导：左窄右宽，右边的“月”要写稳固。结构：左右组词：懒惰 惰性造句：我要改掉懒惰的坏毛病。音序：D 部首：忄惰duò书写指导：左窄右宽，左部笔画向左舒展，以避让右部。结构：左右组词：稳固 平稳造句：飞机平稳的着陆了。音序：W 部首：禾稳wěn书写指导：左窄右宽，左竖为垂露竖，右部撇捺舒展。结构：左右音序：S 部首：亻造句：俗话说“众人拾柴火焰高”。组词：风俗 俗话俗sú书写指导：左中右结构，各笔画书写紧凑，右部比中部低。结构：左中右音序：H 部首：彳造句：为了保持身体平衡，他把双臂伸开了。组词：平衡 衡量衡hénɡ书写指导：“广”的撇画宜舒展，里面笔画宜紧凑。结构：半包围音序：X 部首：广造句：交作业时，我们都自觉按顺序排队。组词：序号 顺序序xù书写指导：左窄右宽，“犬”的撇、捺要舒展。结构：左右音序：F 部首：亻造句：大海上的波涛此起彼伏。组词：埋伏 此起彼伏伏fú√√√√√√涨俩汛期：
暴发：
间隔：
江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的期。
造句：汛期又到了，大家应该做好防洪、防灾准备。
突然发作。本课指山洪突然发作。
造句：由于护路工的精心管理，不论大雪封山，还是山洪暴发，这条运输线总是畅通无阻。
事物在空间或时间上的距离。本课指两块石头之间的距离。
造句：从第一节课下课到第二节课上课，间隔十分钟。清波漾漾：
人影绰绰：
清清的水波在荡漾。
造句：春风吹来，湖面上清波漾漾，景色迷人。
形容人影多，姿态美。本课指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿态非常好看。
造句：元宵节夜晚的灯会上，孩子们成群结队一起来赏灯，灯光摇曳，人影绰绰。理所当然：
从道理上说应当这样。当然，应当如此。本课指背老人过搭石是应当做的事。
造句：不要把他人对你的帮助视为理所当然，我们应该学会感恩。懒惰 懒怠这两个词都有“不爱劳动和工作；不勤快”的意思。
“懒怠”还可以表示对某事没兴趣，而“懒惰”并无此含义。
1.这人太懒惰了，在家里什么活都不干。
2.他身体不好，话也懒怠说了。相同点：不同点：造 句：第一部分(第1自然段)简要介绍什么是搭石。
第二部分(第2自然段)描写了故乡的人们是如何对待搭石的。
第三部分(第3、4自然段)通过几个具体的生活中的事例来表现乡亲们美好的心灵。
第四部分(第5自然段)赞美了搭石和乡亲们默默奉献的精神。交流分段情况搭石构成了家乡的一道风景。说一说课文的中心句。课文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中平凡的场景，借赞美搭石任人踩踏，却无怨无悔、默默无语的品质，来赞美乡亲们默默无闻、无私奉献、相亲相爱、友好互助的品质。再读课文，想一想课文写了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了搭石无私奉献的平凡之美。体会到了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。1．一锤定音。(在带点的字正确的读音下画“√”)
猛涨(zhǎng zhàng)
间(jiàn jiān)隔
协调(tiáo diào)
人影绰绰(chuò zhuó)
落(lào luò)脚
俩(liǎ liǎng)人√??????√√√√√2.根据拼音写词语。
bào fā hóng shuǐ píng héng yǒu xù
kù zi píng wěn sú yǔ fú xià
暴 发洪 水平 衡有 序裤 子平 稳俗 语伏 下凉水概括感慨灌溉晾晒谅解和谐组成斥责? ?? ?? ?3.辨字组词。
概（ ） 凉（ ）
慨（ ） 晾（ ）
溉（ ） 谅（ ）
4.写出加点词语的近义词。
(1)人们会谴责懒惰的村民。( )
(2)大家的动作是那么协调有序。( )
(3)搭石，构成了家乡的一道风景。( ) 5.选词填空。
必须 必需
(1)食盐是生活的( )品。
(2)我们( )遵守交通法规。
6.仿照例子，补充句子。
例：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
一只小小的风筝，联结着__________________，也联结着_______________。他们的希望必须必需小伙伴的梦想7.按要求给下面句子分类。(填序号)
A.秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
B.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像
轻快的音乐。
C.清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
D.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人
过去，人们把这看成理所当然的事。
(1)搭石表现出的音乐美：________
(2)搭石表现出的画面美：________
(3)搭石表现出的心灵美：________BA DC课件33张PPT。1.正确、流利、有感情地朗读课文。抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
2.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。 核心问题：
文中哪些地方让我们感受到美？
串珠问题：
1.什么是塔石？
2.大家是怎样走塔石的？
3.从摆塔石和走塔石中体现出乡亲们哪些优秀品质？
4.作者借塔石表达了怎样的情感？
1. “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”句中红色词语的作用是什么？这些词语刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。2.课文中运用哪些词语、从哪些方面展现了搭石之美。“协调有序”写出了走搭石的动作美；把“踏踏的声音”比喻成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美；“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。3. “假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”从句中“理所当然”一词我们可以看出什么？一个“理所当然”让我们看出这些乡亲们把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。4.如何理解课文中的最后一句话？一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。阅读方法解密：品析借物喻人的手法概念：就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格。
效果：使文章内容更加深刻，增强文章的表现力和感染力。核心问题：文中看得见的具体的“美”有：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序；踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。文中看不见的心灵“美”有：(1)秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，让人们从上面踏过；(2)急着赶路的老人，只要发现哪块搭石不平稳，一定会及时调整，直到满意才肯离去；(3)如果两个人同时过溪，总会招手礼让，闲话家常；(4)如遇老人来走搭石，年轻人总是伏下身子，背其过溪。文中哪些地方让我们感受到美？1.什么是塔石？搭石就是小溪里横着摆的供人们过河的一排排的石头。 串珠问题：2.大家是怎样走塔石的？ 大家走搭石时协调有序，能相互招手礼让。 3.从摆塔石和走塔石中体现出乡亲们哪些优秀品质？这个地方的乡亲们尊老爱幼，一心为他人着想，默默无闻，无私奉献。4.作者借塔石表达了怎样的情感？作者借搭石赞美了乡亲们的淳朴、善良、谦让、奉献，表达了对淳朴的传统美德的向往。 为他人着想
无私奉献塔 石话塔石：溪里有间隔的一排石块摆塔石赞塔石无论……只要…一定放 找 踏 离协调有序招手礼让走塔石年轻人背着老人任人踩踏联结情感课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。阅读方法解密：概括主旨的方法抓住文章脉络：概括主旨的方法有多种，本课适合用抓住文章脉络，揣摩作者意图的方法。首先以“搭石”为线索理清课文脉络，然后围绕“搭石，构成家乡一道风景”，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。千纸鹤
“周庆的妈妈来了！”
坐在窗户旁边的赵勇宣布。
喧闹的教室立刻安静下来，大家的目光不约而同地投向第二排靠墙的座位。那是周庆的座位，已经空了大半年了。从那天体育课受伤、流血不止起，周庆住进医院就没回来过。医生查出，他得的是白血病。
“星期五下午，全班同学放学后一起去看周庆。”
眼巴巴等了半天，老师只说了这么一句话。
小小心情沉重地回到家里，全班同学一起去看，肯定是周庆的病情加重了。上次全校为周庆捐款，小小把整个春节得的压岁钱都捐了。钱有什么用呢，一直没有找到可以移植的骨髓。星期五还有三天才到，三天能为周庆做点什么？电视在播《人与自然》，一只丹顶鹤优美地从湖面划过。“千纸鹤！”
小小记起千纸鹤的传说，有人病了，爱他的人如果为他折1000只纸鹤，他的病就会好。
小小倒出了储蓄罐里所有的硬币，她只有这些钱
了。楼下开小商店的阿姨数了半天，说小小的钱只够买100张白色复印纸。小小拿了一张，比划了半天，够是够了，折出的纸鹤可能有点小。
小小做完功课，放弃了每天必看的《动画世界》。妈妈要帮她裁纸，小小不肯，她要一个人为周庆折1000只纸鹤。妈妈不再坚持，坐在她身边陪着。第一天，折了239只。
第二天晚上九点，共折了587只。
小小折呀折呀，她的胳膊酸得都快要抬不起来了，谁劝她休息都不肯。堆成小山似的纸鹤，随便拿出一
只，翅膀、脚、身子、头，每一条线都是笔直的，每一个角都是平整的。
第三天的晚上，小小更努力了。这是最后一天，嘀嗒的钟声催着她，可她实在太累了，她的动作明显地慢了下来，手指也有点不听使唤了。妈妈一直守着她，后来爸爸也走了进来。他们注视着一只只在小小手里诞生的纸鹤，诚心诚意地相信它们能够给一个垂危的生命带来希望。快12点了，爸爸妈妈清点了两遍纸鹤的数目，不会错的，小小的手中只剩下了最后一张纸。裁去边角时，小小的手抖了一下，纸鹤头部的锐角戳着了小小食指的指尖，角并不锋利，是小小的指头已经磨破。鲜红的血渍印在了纸鹤的头上。当最后这只“丹顶鹤”完成时，小小向闹钟望去，长短针刚好在“12”那儿重叠。小小把纸鹤全部收进了妈妈早已准备好的塑料袋，那只“丹顶鹤”放在了最上面。
星期五一放学，小小和老师以及全班同学一起到了医院。透过一层封闭的玻璃墙，他们轮流看周庆。小小踮起脚，看见他躺在那里，全身插满管子，虚弱地向着小小微笑。
小小把位置让给其他同学，退回来打开她的塑料
袋，她要再数一数她的千纸鹤，不是说，折一千只纸
鹤，病就会好吗？“1，2……
“119，120……
“337……398……
“565……”
一开始是小小在数，数着数着，同学们加入了进
来，病人家属、医生护士也加入了进来。
“999！”
小小呆住了，她的口袋已经空了，明明是1000只
啊，她和爸爸妈妈一起数过好几遍的。忽然，小小想起来了，那只“丹顶鹤”呢，放在最上面的“丹顶鹤”呢？
“哇——”
有人大声哭着跑出了医生办公室，是周庆的妈妈，所有的人都看着她，小小的心像是要蹦出来，简直可以听见它“咚咚”跳动的声音。
“找到了，在台湾骨髓库找到了可以匹配移植的
骨髓。”小小的胸膛被欢乐涨满了。
“我的‘丹顶鹤’，你飞到台湾去了吗？”
人们都在欢笑，没有人注意小小说什么。
一只温暖的大手握住了小小的小手，轻柔地抚摸她那包着创可贴的手指。小小抬头，她看到了老师微笑的眼睛。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 (《山居秋暝》王维)
【关于桥的俗语】我走过的桥比你走过的路还多；船到桥头自然直；纸包不住火，水漫不过桥；你走你的阳关道，我走我的独木桥。作者以“搭石”为线索 ，运用借物喻人的修辞手法，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。1.课文写的真好，我要多读几遍。本篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。读的时候要做到正确、流利、有感情，边读边想象，边读边思考，边读边体会。2.课文许多地方都使我们感受到了“美”，有看得见的具体的“美”也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来，体会体会。文中看得见的具体的“美”有：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
文中看不见的心灵的“美”有：①秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中；②上了点年岁的人，发现搭石不稳，一定会及时调整，直到满意才肯离去；③如果两个人面对面同时过溪，招手礼让，闲话家常；④若是年轻人遇上老人要走搭石，便蹲身下伏，背负老人过溪。作者就是通过这一幅幅和谐的画面，让我们感受到文中人物的美好心灵。3.我把喜欢的句子抄下来了。你抄了吗？我们来交流交流。①搭石，构成了家乡的一道风景。
②家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
③每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
④一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 一、给加点字选择正确的读音，画上横线。
间隔(jiàn jiān ) 落脚(luò là)
协调(tiáo diào) 俩人(liǎng liǎ)
谴责(qiǎn qiān) 懒惰(duǒ duò)
相背而行(bèi bēi)
伏下身子(fú fǔ)????????▁▁▁▁▁▁▁▁ 二、读句子，根据拼音写词语。
1．小村庄因shān hóng bào fā( )引发泥石流，阻断了小河，造成河水měng zhǎng( )。
2．他píng héng ( )能力很好，每次都能从双杠上píng wěn( )落地。山洪暴发猛涨平衡平稳三、选择关联词补充句子。
1.无论 都 2.如果 就 3.既 也 4.只有 才
1．( )是成功还是失败，我们( )应该勇
敢地去面对、去拼搏。
2．( )前面的人突然停住，后边的人没处落脚，
( )会掉进水里。
3．人们走搭石( )不能抢路，( )不能突然止步。
4．( )有心人，( )能从不起眼的事物中
发现美。无论都如果就既也只有才四、按要求写句子。
1．秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
改为“被”字句：___________________________________
2．五六个小村庄分布在这条无名小溪的两岸。
缩句：__________________________
3．搭石，构成了家乡的一道风景。
改为反问句：_______________________________________
4．经常到山里的人，大概可能都见过这样的情景。
修改病句：_________________________________________
秋凉以后，搭石被人们早早地摆放好。搭石，难道没有构成家乡的一道风景吗？小村庄分布在两岸。经常到山里的人，大概都见过这样的情景。
