第二节 生物与环境组成生态系统（2）学案
【学习目标】
1.描述生态系统中的食物链和食物网。
2.举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。
3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
【重点难点】
重点：（1）食物链和食物网。
（2）生态系统的自动调节能力。
难点：生态系统的自动调节能力。
【新知探究】
探究任务一：食物链和食物网
自主探究：
1.食物链的概念：
2．写出树、虫、鸟的食物链： 。
（1）食物链是由生态系统中的什么成分组成？
（2）食物链的起点是什么？
（3）怎样书写食物链？能用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗？
3. 连接“观察与思考”中的食物链。
（1）你连接的食物链有几条？你是怎样数出的？
（2）这些食物链是互不关联的还是出现了交叉？
4.食物网的概念：
5. 对教材的“资料分析”进行讨论。
（1）哪种生物体内有毒物质最多？为什么？
（2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会有怎样的后果？
探究任务二：生态系统具有一定的自动调节能力。
自主探究：
1.当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量繁殖。兔的数量会不会无限增加呢？
2.在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是，如果放羊的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？
3.这两个例子说明了什么问题？
合作交流：人类的各种活动都会影响生态环境，你们知道哪些实例？人类在保护生态环境中应注意什么呢？
【拓展提升】
谈谈你对“生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的”这句话的理解。
附：参考答案
探究任务一：1.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2.树→虫→鸟。（1）生产者和消费者。（2）生产者（绿色植物）（3）形如：生产者→消费者→消费者···。箭头指向消费者或捕食者。
3.（1）9条。逐条数出，从绿色植物开始按箭头指向依次下去，直到最高级消费者，中间不能停止。
（2）交叉。捕食多种生物又被多种生物所捕食。
4.食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
5.（1）大鱼。有毒物质在生物体内难以分解，无法排除，通过食物链不断积累。
（2）会在人体内积累，危害人体健康。
探究任务二：1. 不会。草的数量会减少，兔的天敌的数量会增多，这都会限制兔的数量增加。
2. 草原会被破坏，最后可能变成沙漠。
3. 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
合作交流：人类的各种活动必须尊重生态系统，爱护生物，保护生物的多样性，使人与自然能和谐发展。
拓展提升：这里的物质和能量主要是指绿色植物通过光合作用制造的有机物和储存的来自阳光的能量，植物被草食动物捕食，植物的有机物和能量就到了草食动物的体内，草食动物又被肉食动物捕食，那么草食动物的有机物和能量又到了肉食动物的体内，所以物质和能量是严重食物链和食物网流动的。
《第二节 生物与环境组成生态系统（2）》当堂达标测试
一、选择题：
1.在某草原生态系统中，下列食物链正确的是（ ）
A．阳光→草→兔→狼 B．草→兔→食草昆虫→猫头鹰
C．草→兔→狼→细菌 D．草→食草昆虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰
2. 在“草→食草昆虫→食虫鸟→蛇→鹰”这条食物链中，个体数量最少的动物是（ ）
A．食草昆虫 B．食虫鸟 C．蛇 D．鹰
3.下图中每条食物链的起点都是（ ）
A．鹰 B．蛇 C．草 D．兔
4．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果，这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，那么下列哪一条食物链的联系是正确的（ ）
生物种类
A
B
C
D
E
农药含量
0.84
0.33
0.002
1.6
0.01
A．A→B→C→D→E B．E→D→C→B→A
C．D→A→B→E→C D．C→E→B→A→D
5．在一个由水稻、螟虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，如果将青蛙杀绝，螟虫的数量变化可以用下列曲线图中的哪一个来表示（ ）
6．下列关于生态系统自动调节能力的叙述中不正确的是（ ）
A．系统中个体年龄越老，自动调节能力越强
B．系统的营养结构越简单，自动调节能力越弱
C．系统的成分越复杂，自动调节能力越强
D．系统的自动调节能力是有一定限度的
7.如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，某一时间内它们的相对数量关系如右图所示，一段时间后发现乙的数量增加，则下列对甲、丙、丁的数量变化的分析正确的是（ ）
A．丙、丁的数量增加，甲的数量下降
B．甲、丁的数量增加，丙的数量下降
C．甲、丙的数量增加，丁的数量下降
D．甲、丙、丁的数量都增加
8.如图为农田生态系统中两条主要的食物链。如果有人大量捕捉蛇，短期内对该系统造成的影响是（ ）
A．有利于生态系统的平衡 B．田鼠的数量迅速增加
C．蛙的数量迅速减少 D．水稻虫害严重
9．生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是相对稳定的，这是因为（ ）
A．人工控制的结果 B．生态系统具有一定的自动调节能力
C．生产者总是数量最多的 D．分解者的分解作用
二、非选择题
10．如图是某生态系统的食物网简图，请据图回答下列问题：
（1）蝗虫和鼠的关系是 。
（2）植物中的能量流入到鹰的途径有 条。
（3）由于工厂废物的排放，导致系统受到有害物质镉污染。图中体内有害物质积累最多的生物是 。
（4）该系统在没有人类干扰的情况下，一段时间内能保持相对的稳定状态，是因为它本身具有 能力。
（5）若要构成一个完整的生态系统，除图中所示生物外，还应增加的成分有 。
11. 下图是某生态系统食物网简图，请根据图回答问题：
（1）该系统中的能量最终来源于 。
（2）该系统的生物成分除了图中生物外，还包括细菌和真菌，它们属于 。
（3）图中有 条食物链，请写出最长的一条： 。
（4）物质和能量沿着 流动，逐级递减，越来越少，但有毒物质却是随着食物链不断 。
（5）若人们大量捕捉鸟类和青蛙，则该系统最初发生的变化是蜘蛛和食草昆虫的数量 ，最终将可能导致 被破坏。
附：参考答案
1.D． 解析：食物链的成分只有生产者和消费者，起点是生产者，箭头指向消费者，一直到最高级消费者。
2.D．解析：生态系统中的物质和能量是严重食物链流动的，也是逐级递减的，所以营养级越高的生物，获得的有机物和能量就会越少，个体的数量也就越少。
3.C．解析：食物的起点都是从绿色植物开始的，即生产者。
4.D．解析：有毒物质是随着食物链不断积累的，营养级越高的生物体内有毒物质积累的越多。
5.D．解析：食物链是：水稻→螟虫→青蛙。将青蛙杀绝，螟虫失去了天敌，会大量增加，随之而来的是水稻的数量会减少，大量的螟虫会因缺少食物而不能存活，又会减少。
6.A．生态系统的成分越复杂，生物种类越多，其自动调节能力越强，但调节能力是有一定限度的。
7.A．解析：图示的食物链是：丙→甲→乙→丁。当乙增加时，丁因食物充足会增加，而甲则会因天敌增多造成数量减少，甲减少了，丙就会增多。所以选A。
8.B．解析：蛇吃田鼠，蛇被大量捕杀，则田鼠失去天敌，会迅速增加。蛇减少了，青蛙的数量会增多，稻蝗的数量就不会增加。但大量捕杀蛇是不利于生态系统的平衡的。
9.B．
10.（1）竞争 （2）3 （3）鹰 （4）一定的自动调节 （5）分解者和非生物部分
11. （1）太阳光 （2）分解者 （3）5条 草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇
（4）食物链和食物网 积累 （5）增多 生态平衡
《第二节 生物与环境组成生态系统（2）》教案
一、教学目标：
1.描述生态系统中的食物链和食物网。
2.举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。
3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
二、教学重点、难点:
重点：（1）食物链和食物网。
（2）生态系统的自动调节能力。
难点：生态系统的自动调节能力。
三、教学准备：
教师准备：ppt，人类活动影响生态环境的实例。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
谚语：“螳螂捕蝉黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，生动地反映了不同生物之间吃与被吃的关系。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
倾听
食物链和食物网
1.说出食物链的概念，让学生在教材上勾画出并熟读五遍。
2.引导学生写出树、虫、鸟的食物链并讨论：
（1）食物链是由生态系统中的什么成分组成？
（2）食物链的起点是什么？
（3）怎样书写食物链？能用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗？
3.组织学生正确书写一条食物链。
4.让学生尝试连接“观察与思考”中的食物链。引导进一步的讨论：
（1）你连接的食物链有几条？你是怎样数出的？
（2）这些食物链是互不关联的还是出现了交叉？
5.食物网的概念。
6.引导学生利用食物链的知识对教材的“资料分析”进行讨论。
（1）哪种生物体内有毒物质最多？为什么？
（2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会有怎样的后果？
补充：日本的水俣病事例。
在教材上勾画，并熟读五遍。
写出食物链，并思考讨论。
生产者和消费者。
生产者（绿色植物）
生产者→消费者→消费者···。
正确书写。
连接。讨论。
说出。逐条数出，从绿色植物开始按箭头指向依次下去，直到最高级消费者，中间不能停止。
交叉。捕食多种生物又被多种生物所捕食。
思考、讨论、回答。
大鱼。有毒物质通过食物链不断积累。
会在人体内积累，危害人体健康。
了解。
生态系统具有一定的自动调节能力
1.课件展示草原生态系统示意图，组织学生进行讨论：
（1）当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量繁殖。兔的数量会不会无限增加呢？
（2）在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是，如果放羊的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？
（3）这两个例子说明了什么问题？
2.人类的各种活动都会影响生态环境，你们知道哪些实例？人类在保护生态环境中应注意什么呢？
思考、讨论、交流。
不会。草的数量会减少，兔的天敌的数量会增多，这都会限制兔的数量增加。
草原会被破坏，最后可能变成沙漠。
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
人类的各种活动必须尊重生态系统，爱护生物，保护生物的多样性，使人与自然能和谐发展。
课堂小结
利用板书多所讲只要知识点进行回顾总结。
重新梳理所学的主要知识点，完善笔记。
达标练习
提供练习题。
补教。
练习。
补学。
五、板书设计：
第二节 生物与环境组成生态系统
三、食物链和食物网
1.食物链。（1）概念：
（2）写法：
2.食物网。概念：
3.有毒物质通过食物链不断积累。
四、生态系统具有一定的自动调节能力。
1.各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。
2.生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
课件7张PPT。人教版生物七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统
（第2课） 谚语：“螳螂捕蝉黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，生动地反映了不同生物之间吃与被吃的关系。
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 1.食物链是由生态系统中的什么成分组成？
2.食物链的起点是什么？
3.怎样书写食物链？能用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗？ 讨论：生产者和消费者生产者箭头指向取食者草→食草昆虫→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰尝试连接22页“观察与思考”中的食物链。1.你连的食物链是几条？这些食物链是互不关联的吗？
2.假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？10条。交错相连。猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。单向的、逐级递减的阅读23页的资料分析。讨论：
1.哪种生物体内有毒物质最多？为什么？
2.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会有怎样的后果？大鱼。有毒物质在生物体内是难以分解，无法排出的，通过食物链不断积累。进入人的体内，最终会危害人体健康。1.当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量繁殖。兔的数量会不会无限增加呢？
2.在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是，如果放羊的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？
3.这两个例子说明了什么问题？不会。草的数量会减少，兔的天敌数量会增加，这都会限制兔的增加。草原会被破坏，最后可能变成沙漠。在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。阅读并分析。PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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