《绿色植物的呼吸作用》学案
【学习目标】
（1-3个）
1.描述呼吸作用的过程。
2.说出呼吸作用是生物的共同特征。
3.认同绿色植物在维持生物圈的碳——氧平衡中的重要作用。
【重点难点】
重点：呼吸作用的过程。
难点：呼吸作用的实质。
【新知探究】
探究任务一：绿色植物呼吸作用的过程
自主探究：
请阅读教材P127-128，观察教师演示实验，回答下列问题：
1.演示实验一：甲装置的温度变化是
，乙的温度变化是
。你得出的结论是
。
2.演示实验二：澄清石灰水的变化是
，由此可得出的结论是
。
3.演示实验三：将燃着的蜡烛放入时的现象是甲
、乙
。你得出的结论是
。
通过实验证明，种子在萌发时吸收
，将种子的
分解成
和
，并且将储存在
中的
释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫呼吸作用。呼吸作用主要是在
内进行的，其实质是
，
。请写出呼吸作用的反应式
。
保证农作物呼吸作用的措施：
4.农业生产
降低呼吸作用强度的措施：
合作交流：
在生活中，人们将蔬菜、水果放在冰箱中，可延长其保鲜期，为什么？存放较长时间的萝卜，为什么会“空心”？玉米、水稻入仓前为什么要晒干？
现在人们越来越注重健康，很多人都会进行晨练，而且晨练的时间越来越早，你认为过早晨炼对健康有好处吗？
探究任务二：呼吸作用是生物的共同特征
自主探究：
阅读教材P129最后一段，回答下列问题：
自然界中的生物都要通过细胞的呼吸作用，分解
，为生物体的
提供能量。可见，呼吸作用是生物的
。
合作交流：
列表比较光合作用和呼吸作用：
比较
光合作用
呼吸作用
区别
部位
条件
原料
产物
能量转变
联系
探究任务三：绿色植物在维持生物圈碳——氧平衡中的作用
自主探究：
请阅读教材P130相关文字，完成下列问题：
生物的呼吸作用。自然界中的有机物分解、燃料的燃烧等过程都不断地消耗
，排出大量的
。然而，绿色植物通过
，能不断消耗大气中的
，又将
排放到大气中，对维持生物圈中
和
的相对平衡（简称“碳-氧平衡”）起了重要作用。
人类大量使用燃料，排入大气中
增多，已经出现超过生物圈
的趋势，导致
愈演愈烈。
要维持生物圈中的碳-氧平衡，一方面应当
，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；另一方面要开展国际合作，减少
的排放。
合作交流：
我们可以在“保护植被，低碳生活”上应该做什么？
【拓展提升】
甲地和乙地的光照条件和栽培措施基本相同，只有温度条件差别大，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。讨论：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？
平均温度℃
甲地
乙地
白天
33
33
夜间
12
22
附：参考答案
探究任务一：绿色植物呼吸作用的过程
自主探究：
1．升高
不变
种子萌发放出能量
2.变浑浊
种子萌发时放出了二氧化碳
3.立即熄灭
继续燃烧
种子萌发吸收氧
氧
有机物
二氧化碳
水
有机物
能量
线粒体
有机物分解
释放能量
有机物
+氧
二氧化碳+水+能量
合作交流：
冰箱内温度低，能抑制蔬菜、水果的呼吸作用。萝卜的呼吸作用会消耗有机物，时间长了会“空心”。晒干的玉米、水稻水分少，呼吸作用降低，消耗有机物少。
有道理，植物在夜间不能进行光合作用，夜间植物进行呼吸作用会不断地消耗氧气，清晨是一天中氧气含量最少的时间，而植物在白天不断进行光合作用制造氧气，傍晚是一天中氧气含量最多的时间。
探究任务二：呼吸作用是生物的共同特征
自主探究：
有机物
生命活动
共同特征
合作交流：
比较
光合作用
呼吸作用
区别
部位
含有叶绿体的活细胞
所有的活细胞
条件
光
有光无光均可
原料
二氧化碳、水
有机物、氧
产物
有机物、氧
二氧化碳、水
能量转变
制造有机物,贮存能量。
分解有机物,释放能量。
联系
相互对立，相互依存
探究任务三：绿色植物在维持生物圈碳——氧平衡中的作用
自主探究：
氧
二氧化碳
光合作用
二氧化碳
氧气
二氧化碳
氧气
二氧化碳
自动调节能力
温室效应
保护现有森林
二氧化碳
合作交流：
少开不开私家车，多用自行车或者乘坐公共交通工具
节约用水用电用纸等
不乱焚烧秸秆
【拓展提升】
1、两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。
2、甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸作用比乙地弱。
3、因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。
（储存着能量）(共20张PPT)
人教版生物七年级上册
有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物，你认为这种做法科学吗？为什么？
乙
煮熟的种子
甲
萌发的种子
实验一：种子萌发释放热量
呼吸作用的过程
装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高。
种子萌发放出了能量。
实验现象：
实验证明：
甲
乙
有趣的小实验
A
B
用嘴吹气
用注射器注射空气
澄清的石灰水
澄清的石灰水
浑浊的石灰水
结论：
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
实验二：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳
萌发的种子
隔绝空气
瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。
种子萌发时释放出二氧化碳。
实验现象：
实验证明：
实验三：种子萌发时吸收氧气
实验现象：
燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。
实验证明：
种子萌发时吸收了氧。
通过上述实验表明：
萌发种子进行呼吸时，不但会产生热量，而且还要吸收氧气，放出二氧化碳。
概念：细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。
实质：分解有机物，释放能量。
有机物
（储存能量）
﹢
氧气
线粒体
二氧化碳
水
能量
﹢
﹢
公式：
在不同的细胞、不同的生命时期，呼吸作用强弱是有差别的。
呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。
想一想：
幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强，为什么？
生命活动越旺盛的器官，呼吸作用就越强，以便为生命活动提供充足的能量。
麦田排涝
田间松土
为什么农业生产中要进行田间松土、及时排涝？
使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
应用
刚收获的小麦、水稻种子为什么要尽快晒干？
晾晒小麦
主要是为了抑制呼吸作用，降低有机物消耗。
低温储存水果
为什么低温储存的水果、蔬菜保存时间长？
应用
刚收的玉米堆在家里，时间长了玉米堆里热乎乎的，你知道这是为什么吗？你还能告诉农民伯伯如何存放谷物比较好吗？
粮食的保存
干燥
低温
联系实际，请你建议
呼吸作用是生物的共同特征
植物（生产者）
动物（消费者）
有机物
任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。
区别和联系
光合作用
呼吸作用
区
别
部位
条件
原料
产物
能量
转变
联
系
光合作用与呼吸作用的区别和联系
含有叶绿体的
活细胞
所有的活细胞
光
有光无光均可
二氧化碳、水
有机物、氧
有机物、氧
二氧化碳、水
制造有机物,
贮存能量
分解有机物,
释放能量
相互对立，相互依存
绿色植物维持碳—氧平衡
绿色植物维持碳—氧平衡
1、保护现有森林，大力植树造林
2、低碳生活
①少开不开私家车，多用自行车或者乘坐公共交通工具
②节约用水用电用纸等
③不乱焚烧秸秆
绿色植物呼吸作用的过程
呼吸作用原料：有机物、氧
呼吸作用产物：二氧化碳、水
呼吸作用概念
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
有机物
+
氧
（储存着能量）
二氧化碳
+
水
+
能量
线粒体
呼吸作用的公式：
绿色植物的呼吸作用
呼吸作用是生物的共同特征
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一、选择题
1.植物体进行呼吸作用的部位是（
）
A．只在叶片中
B．只在萌发的种子中
C．只在根系中
D．在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（
）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜
D.只在晚上
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（
）
A．水分过多，根毛无法吸收
B．水分过多，根无法呼吸
C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉
D．根吸收的水分过多而死亡
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为
（
）
A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止
B．光合作用强于呼吸作用
C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止
D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用
5．将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（
）
A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳
B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气
C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
6.呼吸作用在植物体中进行的部位是（
）
A.根、茎、叶
B.茎和叶的绿色部分
C.花、果实
、种子
D.全部生活细胞
7.农民伯伯经常在雨后一两天对庄稼进行松土，意义在于（ ）
A．使土壤中充满空气，促进根部呼吸
B．排除田间杂草，促进植物生长
C．使土壤中充满二氧化碳，抑制根的呼吸
D．锄断庄稼过多的根，减少有机物的消耗
二、非选择题
1．甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？贮存甘薯、
白菜的窖为什么必须留存通风孔？
2.如下图所示，广口瓶内盛有少量澄清石灰水，内放一株绿色植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封。请回答下列问题。
（1）要验证绿色植物的呼吸作用，需将装置放置在黑暗的环境中，目的是避免瓶内的植物进行__________作用，对实验结果产
生干扰。
（2）在黑暗中放置较长时间后，发现广口瓶中澄清的石灰水变得________，表明植物________作用释放的________与澄清石灰水发生了反应。
（3）然后，将该装置移到阳光下较长时间，取下其中一片叶进行脱色、漂洗、滴碘处理，结果发现叶片________（填“变蓝”或“不变蓝”），原因是____________________________
____________________________________
_________________________________________。
（4）该实验设计的不足之处是______________________________________________。
附：参考答案
一、选择题
1．D
2.C
3.B
4.B
5.A
6.D
7.A
二、非选择题
1．甘薯，白菜时刻不停地进行呼吸作用，在这个过程中会产生大量的热。如果没有通风孔，热量散不出去，窖内的温度就会升高，导致甘薯和白菜腐烂。
2.（1）光合 （2）浑浊 呼吸 二氧化碳（或CO2） （3）变蓝 光合作用制造了淀粉 （4）缺少对照实验（或对照组或对照）《绿色植物的呼吸作用》教案
一、教学目标：
1.描述呼吸作用的过程。
2.说出呼吸作用是生物的共同特征。
3.认同绿色植物在维持生物圈的碳——氧平衡中的重要作用。
二、教学重点、难点:
重点：呼吸作用的过程。
难点：呼吸作用的实质。
三、教学准备：
教师准备：准备实验、暖水瓶、温度计、萌发的种子、煮熟的种子、澄清石灰水、试管、玻璃管、棉花、漏斗、烧瓶、蜡烛、课件。
学生准备：部分学生帮助老师准备实验。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
出示图片，提出问题：有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物，人认为这种做法科学吗？为什么？
引出黑夜里，植物要进行呼吸作用，导入新课。
观察与思考，联系实际并讨论回答。
绿色植物呼吸作用的过程呼吸作用的概念
实质公式应用呼吸作用是生物的共同特征呼吸作用是生物的共同特征绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
以种子的萌发为例，探讨植物通过呼吸作用过程。演示实验一：两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。往瓶中各插入一支温度计。实验现象：装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高。
得出结论：种子萌发放出了能量。提出问题：萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质？在转变过程中还需要哪些物质的参与呢？演示实验二：说明：二氧化碳具有能使澄清的石灰水变浑浊的特性。瓶中是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。实验现象：瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。得出结论：种子萌发时释放出二氧化碳。演示实验三：甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，观察。
实验现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。甲瓶里缺少氧。得出结论：种子萌发时吸收了氧。根据三个实验得出种子萌发时，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。而有机物的这种变化不仅发生在种子萌发过程中，而且发生在所有植物细胞的内部。以此推测出呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。分析得出呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。呼吸作用的反应式：呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。归纳总结：保证呼吸作用的方法：中耕松土、及时排涝、用瓦盆栽花。降低呼吸作用的方法：储存粮食时，干燥低温；储藏蔬菜水果时，降低温度或氧浓度。区别和联系光合作用呼吸作用
区
别部位含叶绿体的活细胞所有活细胞条件光有光无光均可原料二氧化碳、水有机物、氧产物有机物、氧二氧化碳、水能量转变制造有机物,贮存能量分解有机物,释放能量联系
相互对立，相互依存
引导学生分析：生物圈中有哪些过程是需要消耗氧气和排除二氧化碳的？那些过程又是吸收二氧化碳、释放氧气的？维持生物圈碳-氧平衡的实际行动：1、保护现有森林，大力植树造林2、低碳生活①少开不开私家车，多用自行车或者乘坐公共交通工具②节约用水用电用纸等③不乱焚烧秸秆
观察实验现象:两支温度计显示的温度有什么不同。思考：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？归纳总结：种子萌发过程中，有机物发生变化，释放出能量，一部分用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。思考观察澄清的石灰水发生了什么变化。思考：种子在萌发过程中放出了什么气体？归纳总结出种子萌发时释放出二氧化碳，二氧化碳来自种子里的有机物。有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。思考:为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？甲瓶里的氧到哪里去了呢？归纳总结出甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了。有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。掌握记忆呼吸作用的概念。讨论分析出呼吸作用的实质。思考呼吸作用的过程，怎样用公式表达出来？明确影响呼吸作用的因素。思考讨论举例说明在农业生产上怎样保证呼吸作用的正常进行，又如何降低呼吸作用的强度来保存食物？比较光合作用和呼吸作用。巩固旧知识，识记新知识。理解地球上只有绿色植物能够源源不断地吸收二氧化碳，释放大量的氧气。认同绿色植物在维持生物圈的碳——氧平衡中的重要作用，
课堂小结
根据板书内容进行课堂知识的总结。
确认所学的知识点，整理完善笔记。
达标练习
提供练习题
练习
五、板书设计：
第二节
绿色植物的呼吸作用
一、呼吸作用的过程
呼吸作用的概念
呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
呼吸作用的公式：有机物
+氧
二氧化碳+水+能量
呼吸作用的应用
二、呼吸作用是生物的共同特征
三、绿色植物维持生物圈碳-氧平衡
（储存着能量）
