动物的生命周期[下学期]

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科学七年级下第三章 第1节
动物的生命周期
1、 教学分析
1、教学内容：动物的一生要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期，这些知识学生一般上已经具有。尤其是亲眼目睹着周围旁人经历的各个生长时期，而且也在亲身体验着从出生以后的各种生长变化。教材内容贴近生活，选取了人、青蛙、蝗虫、蝴蝶等各具代表性动物的的一生历程，从而引出生命周期的概念。这一连贯过程中，符合学生的逐层认知特点，又体现了分析与综合科学方法的体现。在每一个知识点的教学环节中，适时渗透着保护环境、珍惜生命、热爱生命的的情感教育。
2、教学目标
（1）、了解人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的生命周期；
（2）、了解生活环境变化对动物寿命的影响，保护环境从我做起；
（3）、通过图片、文字材料、录像等，学会获取、处理各种信息的能力；
（4）、通过小组讨论学习，学会与人合作的品质；
（5）、感悟生命的短暂，懂得珍惜生命，积极向上的乐观人生观。
3、教学重点
（1）人、青蛙、蝗虫、苍蝇生命周期的共同性
（2）生活环境变化对动物生命的影响
4、教学难点
生命周期概念的建立，生命代代相传的理解
5、教学准备
教师：1、CAI课件（内含老师家宝宝三张照片、青蛙、苍蝇的生长发育录象）
2、人、苍蝇生长发育各个时期名称的小纸片（受精卵、婴儿期、幼儿期……；受精卵、幼虫、若虫……）
3、蝴蝶的完全变态发育图
二、过程设计
（一）创设情景，快乐小活动引入
多媒体展示老师家宝宝在婴儿期、幼儿期、儿童期的三张照片。
师：大家猜猜看，这三张照片分别是什么时候拍的？
生：……
师：如果十年之后，老师家的宝宝是什么模样？三十年后、五十年后又是什么模样呢？分别请三位同学来表演。（可提供道具）
设计意图：小活动开篇，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性，在愉悦的氛围中学生完成了对人各个生长时期特点的了解。
（二）新课教学
师：人的一生可以分好多个生长时期。大家试着给图片中的宝宝命名各个生长时期。
生：……
师：（出示不同生长时期名称的纸片）请一同学来将不同的生长时期按顺序排列。
设计意图：激发学生的兴趣，体现学生的主体性，也可替代板书。
小组讨论一：1、你已经经历了哪几个时期？目前你正处于什么时期？
2、人类为什么不会因为个体的死亡而灭绝，反而能得到不断延续，代代相传？
设计意图：学以致用，书本知识的生活化，亲身体验，保持高涨的学习气氛。
师：人的一生要经历这些时期，也是这样一代代繁衍下去。但作为个体，人完成了一个生命周期，最终会走向死亡。那么，其他动物的生命周期呢？
师：大家都听过小蝌蚪找妈妈的故事。小蝌蚪费了九牛二虎的劲才找到它们的妈妈。这是为什么呢？请大家欣赏青蛙生长发育过程录象。
活动三：认知不同生长时期青蛙的名称
设计意图：明确青蛙一生经历的四个不同阶段，为后面完全变态发育概念的引出做铺垫。
探究：青蛙的一生经历的生命周期（经过哪些生长阶段）
（学生回答，老师板书：受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙 死亡
师：象青蛙一样，从幼体到成体的发育过程中，在生活环境和形态结构上发生了很大改变的发育类型叫完全变态发育。
师：青蛙每天吃掉很多害虫，从春天到秋天，一只青蛙要吃点上万只害虫。青蛙是人类的好朋友，我们如何保护它呢？
小组讨论二：从身边做起设计保护青蛙的方案
布置小家庭作业：课后拟一份呼吁社会保护青蛙的倡议书。
设计意图：保护青蛙，人人有责。渗透保护环境从我做起的教育。
师：青蛙是人类的好朋友。保护青蛙，人人有责！那么，对待人类的坏朋友我们又该怎办呢？
活动四：请同学们阅读短文，从文中总结蝗虫一生的不同生长发育时期。
设计意图：培养学生提取文本信息的能力。
教师板书：青蛙的不完全变态发育过程。
师：蝗虫在生长发育过程中，经历了受精卵、若虫、成虫的过程。这个过程属于完全变态发育过程吗？
生：……（学生辨别）
师：不完全变态发育。
师：去年下半年喀麦隆等西非地区发生了严重的蝗灾，导致今年西非蝗灾地区庄稼颗粒无收。我们如何防治蝗灾呢？
小组讨论三：防治蝗虫的方法。
设计意图：在讨论中集成生物防治、综合治理的科学除害原则，尊重自然，尊重生态系统的平衡。
师：昆虫是动物界中最大的家族。苍蝇、蚊子、蝴蝶它们经历了哪些生命周期呢？请看一段苍蝇生长发育的录象。要求排出苍蝇的生长发育过程循环图。（影片中讲到“蛆”，纸条中给的只是“幼虫”，区分起见）
设计意图：再次通过生命周期排序小活动，巩固学生初步建立的生命循环模型。
师：请读图，概括出蝴蝶经历的生长发育过程。并判断它是属于哪种发育类型？
生：……
师课中小总结：人、青蛙、蝗虫、苍蝇的生命周期
设计意图：承前启后，为后续的总结上述四种生物的生命周期共同特点埋下伏笔。
小组讨论四：1、人、青蛙、蝗虫、苍蝇的一生都要经历哪些阶段？
2、为什么动物的种类不随个体的衰亡而灭绝？
生：动物的一生经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期。
师：这些生长时期构成了动物的生命周期。生命在这种周而复始的运动中不断得以延续。
动物的生命周期的时间就是动物的寿命。动物的寿命受什么因素的影响呢？
小组讨论五：动物寿命长短的的影响因素
设计意图：“保护环境，珍惜生命”理念水到渠成。再次活跃课堂气氛。
师：食物、气候、敌害等生活环境因素的变化对动物的寿命有很大的影响。
你还能举出一些例子吗？
多媒体展示世界公害事件。
设计意图：拓宽学生的知识面，渗透环保的必要性和迫切性教育。
师：我们应该怎样珍惜生命，保护我们的生存环境？
讨论六：学生各抒己见。
（三）课堂小结
师：生命是短暂的，把握生命里的每一分钟，在短暂的生命里活出自己的精彩。
设计意图：渗透热爱生命，珍惜生命的情感教育
（四）布置作业
1、异想天开：假设地球上还生活着恐龙。请探究恐龙的生命周期和保护恐龙的可行性方案。
2、拟一份呼吁全社会保护青蛙的倡议书。
设计意图：一、环保工作落到实处，二、体验科学探究性学习的内涵。
三、设计反思
1、本节课的新颖之处：
一是学生根据已有的生活经验演绎未来青春期、中年期、老年期等生长时期特点的学习；
二是学生利用小纸片在黑板上排出人和苍蝇生命周期的循环图，化难为简！
2、呈现各种素材，培养学生从录象、文本、图片、板书中提取信息处理信息的能力。
3、深化情感教育，保护环境，珍惜生命，热爱生命深入学生之心，引起共鸣！
自 评：本教案充分体现了学生主体性的发挥。通过小游戏、图片排序、小组讨论等多种形式，在轻松的氛围中突破了生命周期循环的特点，生命代代相传等难点。教师利用自身的优势，环环相扣，闪亮在学生之间，适时给以画龙点睛一笔，整节课在融洽、活跃的合作中完美的画上句号！