动物的生命周期[下学期]

《动物的生命周期》教学设计
高家镇初中 周妍媚
一、 教学目标：
1 知识与技能：（1）知道人、青蛙、蚕的生命周期及共同性。
（2）理解生命周期与生命代代相传的关系。
（3）了解环境的变化对动物寿命的影响。
2、过程与方法：（1）通过观察、类比、归纳，培养学生获取和处理信息的能力。
（2）通过小组讨论、合作探究,培养学生合作交流、科学探究的能力。
3、情感、态度和价值观：引导学生关注生物的生存环境、珍爱生命，提高社会责任感。
二、教学重、难点：
重点：人、青蛙和蚕生命周期的共同性。
难点：理解生命周期周而复始的进行使生命代代相传种族得以延续
三、教学准备：多媒体课件和课前采集好的蚕卵。
四、教学过程
内 容 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 投影照片创设情境 观看图片猜猜这是谁 给学生一种亲切感，接近彼此间的距离
人的生命周期 投影教师本人不同时期的照片投影“人的生命周期图”思考：（1）我们同学现处在什么时期？已经历了哪些时期？（2）人类是通过什么方式使种族得以延缓的？ 说说是教师什么时候照的 教学环节转换自然过渡。从学生的直接经验出发，引起他们探究的欲望
读图在课本上完成填图思考讨论回答问题
青蛙的生命周期 视频播放：青蛙的生长发育过程投影部分学生的完成情况由小蝌蚪找妈妈的故事设问：为什么小蝌蚪连自己的的妈妈都不认识？投影青蛙不同生长时期的图片和对比表格归纳得出变态发育 观看录像,说说这些不同生长时期青蛙的名称，并完成课本上的排序填图。 通过了解青蛙的生命周期，体验生物的形态结构的改变是为了更好地适应环境,并渗透生物与环境相适应的理念。
思考、回答比较蝌蚪和成蛙在形态结构上的不同之处，完成表格（小组合作完成）
蚕的生命周期 结合乡土特征让学生说一说蚕的一生要经历哪些阶段？投影蚕的生命周期图并对点评学生“作品”。进一步介绍蝴蝶的生命周期与蚕相似（结合图片）设问：像蚕和蝴蝶的发育过程是否属于变态发育？ 说一说蚕的一生并绘出蚕的生命周期图，观看图片思考并回答 培养学生获取信息的能力和口头表达能力。知识扩展并及时巩固
过 渡 讨论：1、人、青蛙、蚕、蝴蝶的一生都要经历那些阶段？ 2、为什么动物的种类不会随着个体的衰亡而灭绝？ 思考并作答 培养学生求同比较的能力
动物的生命周期 归纳得出动物的生命周期及寿命说说你了解的寿命最长、最短的动物及人的寿命长短引导探究：影响动物寿命的因素有哪些？补充：举例说明生活环境对动物寿命的影响 思考作答建立假设、收集证据、完成探究（小组合作完成） 选择学生最熟悉的内容，让他们体会环境因素对动物寿命的影响，知道科学就在我们身边，激发他们保护环境、珍爱生命的欲望。
小结 通过这节课，你学到了什么？感悟到了什么？还想研究什么 自由发言 培养归纳整理能力,以及口头表达能力。课堂延伸。
练习与拓展 投影练习与拓展 观看、思考并作答 巩固知识、应用知识、发展能力
请你参与与实践 给每小组发放蚕卵，布置课后探究任务 实践探究“蚕一生的发育”，并及时交流信息。 体验探究性学习的内涵
附：练一练
1：下列说法中错误的是（ ）
A 、生命周期的时间就是这种动物的寿命
B 、人类活动对生物的生活环境所造成的破坏将影响动物的寿命
C 、生物通过生殖使生物的种类不会随着个体的衰老而灭绝
D 、蝌蚪与青蛙的形态结构相似，仅在形体的大小上存在较大的差异
2、动物的一生都要经历————、——————、————、____等生长时期，这些生长时期构成了动物的———————，——————的时间就是这种动物的寿命。但是，————、————、————等生活环境因素的变化，对动物的寿命会有较大的影响。
拓展：你知道蝗虫是怎样生长发育的吗？
蝗虫属于昆虫纲蝗科动物，共有4500多种。其成虫都有一对发达的大颚，主要吃草，特别爱吃禾本科植物，如稻、麦、高粱、玉米和竹类的茎叶，禾本科杂草茂密之处和辽阔的荒地，是蝗虫理想的栖息地。蝗虫扫荡之处，禾本科植物被吃光，凡是它咬得动的东西几乎无一幸免。成群的蝗虫可使绿地变成荒原。蝗虫善飞善跳，头部的一对触角是嗅觉和触觉合一的器官。它的咀嚼式口器有一对带齿的发达大颚，能咬断植物的茎叶。它后足强大，跳跃时主要依靠后足。蝗虫飞翔时，后翅起主要作用，静止时前翅覆盖在后翅上保护作用。雌虫的腹部未端有坚强的“产卵器”，能插入土中产卵，蝗虫产卵场所大都是湿润的河岸、湖滨及山麓和田埂。每30~60个卵成一块。从卵中孵出而未成熟的蝗虫叫“蝻”，需蜕5次皮才能发育为成虫。雨过天晴，可促使虫卵大量孵化。蝗虫还具有惊人的飞翔能力，可连续飞行1~3天。蝗虫飞过时，群蝗振翅的声音响得惊人，就像海洋中的暴风呼啸。
(1)根据材料分析绘出蝗虫的生命周期图,并思虑蝗虫是否属于变态发育？
(2)根据蝗虫的生长发育过程，你
认为防治蝗虫可以采取哪些措施？
可以向农业部门建议的比较好的方
法是什么？
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