声音的发生和传播[下学期]

第2节
第3节 声音的发生和传播
[第一课时]
一、教学目的：
1、感受声音是由物体振动发生的。
2、感受声音传播需要介质，真空不能传播声音。
二、教具：
音叉、土电话、铁架台、泡沫塑料球等。
三、教学过程：
引入新课
　　人类的生活离不开声音。声音是我们了解周围事物的重要渠道。我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课可以获得知识，听电台广播知道天下事，工人根据声音来检查产品的质量。许多动物也离不开声音，蝙蝠靠接收自已发出声音的回声来捕食和飞行的。那么，声音是怎样发生的？它以是怎样传播到耳朵里呢？
新课教学：
一 声音的发声
　　①演示敲响的音叉，用悬吊着的泡沫塑料小球接触发声音叉的叉股，从泡沫塑料小球弹跳，观察到音叉在振动，我们听到音叉发出声音，用手握发声的音叉。音叉就会停止振动。发声也停止。
　　②学生实验：用手拨动拉开长紧张的橡皮筋，使橡皮筋振动，听到声音，橡皮筋停止振动，声音也停止了。
③学生用手摸发音颈前喉头，说出手的感觉，停止振动，发声也停止。
让学生利用手头有的东西做发声实验
以上实验说明：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止
二 声音的传播
　　人说话，唱歌时的发声靠声带振动，笛子发声靠的是笛中空气柱的振动。小提琴发出动听的乐音，是靠弦的振动。婉转的鸟鸣声，靠山的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。清脆的蟋蟀叫声，靠山的是左右翅摩擦发出的振动。
　　发声物体的振动，靠什么把振动传给我们的耳朵引起听觉呢？
（1）实验：
1 声音靠空气传播：将两个频率相同的带共鸣箱的音叉，使共鸣箱的开口相对，彼此相距50—75mm，用音叉棒敲击音叉，2-3s后，用手握住音叉甲的叉股，使它不再振动停止发声，这时可以听到音叉乙在发声，这时迅速拿一个用线吊着的泡沫塑料小球接触音叉乙的叉股，会看到泡沫塑料小球被弹开了，表明音叉乙在振动。甲、乙音叉之间只要有空气，振动的甲音叉激起了周围空气振动，形成了声波，声波传到乙音叉，引起了乙音叉的振动发也声音，声波传到我们耳朵，会引起鼓膜振动，产生听觉。
结论：声音是靠空气传来的。
②提问：钓鱼时，能否大声说话？为什么？
结论：水或其他液体也能传声。
③让学生相互用土电话说话
结论：固体也会传声。
综上所述，声音能靠一切气体、液体、固体物质作为媒介传播出去。这些作为媒介的物质，常简称为介质。
P7实验：将一只小电铃放在密封的玻璃钟罩内
P8：思考
结论：真空不能传声。
小结
作业
[第二课时]
教学目标
1、通过水波感受声波
2、知道声音在空气中传播的速度。
3、利用天坛的声学建筑对学生进行爱国主义的教育。
教具准备：
玻璃缸、橡皮塞、低音喇叭、水、铅笔
教学过程
一 声波
实验1：水面波
观察水面的现象，软木塞的运动
学生进行描述
实验2音箱的共振
操作方法
选两支音叉A和B，使频率较高的音叉上加金属套后，两者频率可调至相同。将它们分别插在共鸣箱上，箱口相对放置，以增强声响的共鸣效果。 调节金属套的位置，使音叉的频率相同。调节的方法是先使两音叉的频率相近，这将产生拍音。然后再仔细调节金属套的位置，使拍音的频率变低，当两音叉频率相同时，拍音消失。这一步应在演示前做好，并在音插上作上记号，以后调节就方便了。 用橡皮锤敲击音叉A，捎待一会随即握住音叉A使它停振，在安静的室内即可清晰地听到音叉的声响。这是因为虽然A已停振，但A停振前通过空气的振动，已迫使音叉B振动起来（共鸣），这时的声响就是音叉B发出来的。手握音叉B，声响消失，即得证明。
课堂上不够安静时，共鸣声不够强，可用细线悬挂一轻塑料小球，使它刚好接触音叉B的一臂。当共鸣时，可看到小球被不断地弹起，很直观地显示共鸣时音叉B的振动。在大课堂上，可用幻灯将音叉B与小球的跳动投射在屏上，以增强演示效果。 移动音叉B臂上的金属套，使音叉B的固有频率与音叉A的频率略有差异（如音叉A频率为256，B为252或260），这时敲击音叉A再握它，就听不到音叉B共鸣的声响了。实验表明，两音叉必须有相同的频率才能共鸣。
结论：声音也以波的形式将声源的振动向外传播。
二 声音传播的快慢
　　让学生观察一些物质的速度，要求找出下列几点：
①记住声音在空气（15℃）中传播的速度是340m/s。
　　②声音在固体、液体中比空气中传播得快。
　　③金属的声速大于液体的声速，液体的声速大于气体的声速。
三、回声
（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
提问：为什么有时候能听到回声，有时又不能。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17米）
声音不重合，会区分开来，就会听到回声。
（2）利用回声测距离
例一，一个人对着一道高墙喊了一声，过了1.6s听到回声，求人与墙之间的距离是多少？
例二，甲同学把耳朵巾在51m长的铁管一端，乙同学在长铁管的另一端敲响一下这条铁管，甲同学听到了两下响声，这两下响声相隔多少时间。
　⑶ 简单介绍我国声学建筑物：三音石、回音壁、圈丘，以增强学生的兴趣和爱国主义的情感。
资料
三音石
　　三音石又称三才石，比喻"天、地、人"三才。
　　三音石位于皇穹宇殿门外的轴线甬路上。从殿基须弥座开始的第一、第二和第三块铺路的条型石板就是三音石。
　　站在第一块石板上面向殿内说话，可以听到一次回声。
　　站在第二块石板上面向殿内说话，可以听到两次回声。
　　站在第三块石板上面向殿内说话，可以听到三次回声。
　　三音石的第三块石板又称"天闻若雷石"，就是说，站在第三块石板上面向殿内说话，如果大殿仅敞开面对三音石的殿门，而且殿门到殿内正中的神龛之间没有任何障碍物的话，此时听到的回音尤其响亮，似乎"人间偶语，天闻若雷"。
造成三音石独特效果的原因是建筑格局中的一些布置与声学原理相吻合。声波从不同之处折射回来的速度与层次造成了第一、第二和第三块石板处听到回音的次数不同。第三块石板与殿门及殿内神龛上的殿顶所构成的特有角度可以使声波折返到殿外时能够带有强烈的轰鸣。
原理：http://www.szkp./kejiguan/flash/tiantan.swf ( http: / / www.szkp. / kejiguan / flash / tiantan.swf )