《声音的发生和传播》说课稿[下学期]

《声音的发生和传播》说课稿
1． 教材分析
《声音的发生和传播》在初中科学中具有相对独立性，知识难度和教学要求并不是很高，但声音是人类认识客观世界的重要信息。声音与日常生活、生产有着密切的联系，科学教学的目标是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然的关系。因此学习这部分知识有着重要的意义。
2． 学情分析
学生是学习的主体，因此教育目标的实现要考虑到学生的具体情况。授课对象是七年级的学生，是初中低年级学生，自学能力，动手能力和想象能力相对小学都已经有了较大的发展，他们容易接受新信息，对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但还缺乏一定的抽象思维能力、逻辑思维能力。因此，本节内容应多安排学生的动手实验，如让每两位学生课前用纸和细线做成简单电话，并在课堂上展示，以提高学生的科学兴趣，从而探知电话的奥秘，培养学生探究和创新能力。
3． 教学目标
１．认知目标：了解声音是怎样产生的；了解声音传播需要媒介而且在不同的物质中声音的传播速度不同；了解回声产生的原因。
２．技能目标：通过实验，培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。
３．创新目标：培养学生发散性思维能力和研究性学习能力。
4． 教学重点、难点的确定
“声音是如何产生和传播”是认识声音现象本质所必须掌握的知识，从教材的安排及教学目标的要求上看，它应是本节课的重点。
声音的传播需依赖一定的媒介物质，这在现实生活中很难直接感受到，而且七年级学生理解、推理及想象能力相对薄弱，我认为这是本节的难点。
5． 教学的创新
１．把课堂教学的模式由以教师讲授、实验演示为主转变为以学生自主探索、分组实验的研究性学习为主。通过问题情景的设计，充分调动学生学习的积极性和合作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人。
２．补充设计许多富有创意的实验，使比较抽象的知识，通过实验转变得饶有趣味性，并易于学生直观的理解。如
⑴“探究声音是怎样产生的”可设计如下模拟实验
⑵教师创设情景：声音在液体中的传播，学生自己动手操作
３．充分发挥多媒体课件的作用，通过课件来真实在现自然现象。如蜜蜂的发声，波涛骇浪声的产生过程，通过分析“回声”的产生原因，使学生有身临其境的感觉。
４．改进课本的实验装置，把电铃悬挂起来，使实验效果更佳。
6． 对学生能力的培养
１．好奇心、求知欲的培养。我们需要培养学生的好奇心，求知欲，使创新成为一种习惯行为。如在引入新课时，把扬声器平放在桌上，在扬声器上放一些彩色的塑料小球，当音乐响起时，塑料小球随音乐的节奏翩翩起舞，可激起学生探究新知的兴趣。
２．想象能力的培养
在做钟罩实验时，随着钟罩内空气不断抽去，声音越来越弱，此时教师可提出“假如里面的空气被完全抽出，声音还能听到吗？”这样处理既尊重实验事实，也达到教学目标。
３．创新思维的培养
我们在教学中要注重培养学生思维的求异性、灵活性和独创性。如教师提出：甲同学把耳朵贴在一根长自来水管的一端，乙同学在水管另侧敲击一下管子，请问甲同学回听到几次声音呢？
7． 教学设计构思
１．坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生思维，培养解决问题的能力和创新能力。
２．注重培养学生研究问题的方法。
３．在整个教学过程中，通过点拨引导，使学生思维不断处于发散与聚合的交替状态，充分放手让学生通过讨论协作去学习“发现问题→提出研究课题→猜想→设计方案→实验操作→怎样评价”的科学探究方法。
8． 教学程序
１．音叉发声实验。用小锤在音叉上轻轻锤一下，再用手摸音叉，或用线吊着的乒乓球靠近音叉，观察发声的现象，并叫学生上讲台用手感觉。
２．多媒体展示：⑴蜜蜂的嗡嗡声（翅振动）
⑵大海的波涛声（海水的振动）
⑶狂风呼啸（空气的振动）
　　　　学生归纳得出：固体、液体、气体的振动都能发声。
　　３．通过教师和学生合作演示钟罩实验，得出声音在真空中不能传播，需依赖于一定的物质。
　　４．说明人耳是怎样听到声音的。（声音通过声波形式传播）
　　５．学生游戏：利用“土电话”来聆听悄悄话，使学生体验固体能够传声，并进一步介绍液体、气体也能传声。其中固体传播最快，气体传播慢。
　　６．促使学生思考：宇航员在月球上能不能面对面说话？星球大战中是否能听到炸弹爆炸声？
　　７．知识巩固
　　　　⑴课堂小结（由学生完成）
⑵课堂练习
８．课后作业布置（见作业本）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　丁 桥 初 中　　
宁 年 洪
　　　　　　　　　　　　　　
泡沫
细线
音乐盒
光源
平面镜
橡皮膜