第1章第3节 耳和听觉[下学期]

课题： 第1章第3节 耳和听觉
第一课时：
[教学目标]
1．了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程；
2．了解乐音的三个特性；
3．认识噪声的危害和防止噪声的途径。
[教学重、难点] 耳的结构
[课 时] 2课时
[教学过程]
1．耳的结构
（1）图片显示“耳的结构 ( file: / / / D:\\NIYUNLAN\\1\\倪云兰\\科学\\七年级\\第二学期\\第一章\\第三节\\耳朵.ppt" \t "_blank )”，逐一让学生认识各结构名称；
（2）学生填写P11图1-23 耳的结构；
（3）教师总结：耳的各部分结构及功能；
（4）听觉的形成：耳蜗内的感受器接受声音的刺激，产生兴奋，有听神经（位听神经）将之传导到大脑皮层的听觉中枢形成听觉。
（5）讨论：“失聪”的原因有哪些？
①传导性耳聋：鼓膜破裂、听小骨损坏等
②神经性耳聋：耳蜗、听神经、听觉中枢损伤等
（6）位觉的形成：半规管内的位觉感受器感受头部位置的变动，产生兴奋，由位神经（位听神经）将之传导到大脑皮层的位觉中枢产生位觉。
2．探究“为什么要用两只耳朵听 ( file: / / / D:\\NIYUNLAN\\1\\倪云兰\\科学\\七年级\\第二学期\\第一章\\第三节\\新建文件夹\\感觉－声音找不到了.htm" \t "_blank )？”
结 论：根据声音到达两耳的时间差，辨别声源的方向和位置。
第二课时
[教学目标]
1．通过一系列实验观察和探究，明确声音的音调、响度和音色的意义和决定因素。
2．通过对动物间发声范围和听觉范围的比较，了解超声波和次声波的基本知识。
3．通过对不同类型声音的认识，掌握乐音和噪声的区别，理解防止噪声的基本方法。
[教学重点和难点]
重点是音调的概念和噪声的防止，难点是对频率的理解。
[教学过程]
新课教学
1．音调与频率
【学生实验1】用笔划梳子，快慢不同，声音不同。
引导学生说声音的调有高、低之分。这个调与振动的快慢有关。
师：把声音的高低叫做音调。
物体在1秒钟时间内振动的次数叫做频率，频率的单位是赫兹（Hz）
1赫兹=1次/秒
从实验中我们发现音调是由发声体振动的频率决定。
【学生实验2】用尺子在桌边做振动发声实验，体会频率与音调的关系
超声波： 大于20000Hz 次声波： 小于20Hz
师：超声波和次声波还有其他许多作用，请同学们课后阅读有关书籍增加知识。
2．响度与振幅
把声音的强弱叫做响度。
响度与发声体的振动幅度和远近有关
师：如何区分音调和响度呢？
（声音播放）：牛叫声和蚊子叫
师：比较牛叫声和蚊子叫，请大家区分哪个音调高？哪个响度大？
音调和响度不是一回事，音调高的声音不一定响度大，响度大的不一定音调高。
3．音色（音品）
课内游戏：请一位同学上讲台面向黑板听下面同学发声，猜一猜他是谁。
师：为什么这位同学能猜出发声同学是谁？
生：因为熟悉同学了
师：熟悉同学的什么？
生：声音
师：每个同学都有自己独特的声音特点，我们把这种声音的特征叫做音色（或音品）。
声音的特征叫做音色（或音品）。
音色决定于发声体本身的特性。
思考题：
1．男中音放声高歌，女高音小声伴唱，哪个响度大？哪个音调高？
2．请举出两个响度不同的声音。
3．请举出两个音调不同的声音。
师：这些声音的波形非常有规律，我们把这种声音叫做乐音，也可以理解为使人感到悦耳动听的声音叫做乐音。
有些声音杂乱无章，使人听了烦燥不安，我们把这种声音叫做噪声。
请学生阅读课本相关内容，了解有关噪声的知识。
三、巩固新课：
完成课本练习。