耳和听觉[下学期]

第3节 耳和听觉
[第一课时]
一、教学目的
1、通过本课教学，要求学生初步知道耳的构造，耳是怎样听到声音的。
2、培养学生的观察能力和推理能力（根据已有经验和实验中的现象，推想耳廓、外耳道、鼓膜的作用）。
3、向学生进行耳的卫生保健教育。
二、教具准备
1、分组实验材料：模拟耳膜振动实验的纸筒（一端罩上薄橡皮膜，其表面附有拴在线上的火柴棍）、小镜子。
2、耳的构造模型、录像片。
三、教学过程
（一）教学引入
提问：1、声音是怎么产生的？
2、声音是以什么方式向着什么方向传播的？
导入：我们的耳朵为什么能听到声音？咱们下面来研究这个问题。
（二）学习新课
1、指导学生认识耳的构造
（1）讲述：人的耳朵能听到声音，是因为耳有能收听声音的构造。（出示耳的模型）这是耳的构造模型。
（2）提出观察内容：耳的构造可以分为几部分？各部分有什么？它们是什么样的？
学生观察，汇报观察结果。
（3）教师在听取汇报的基础上，有详有略地讲解：耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分（通过模型示意）。我们看到的是外耳部分，中耳和内耳在头的内部，我们看不见。外耳由耳廓和外耳道构成。中耳由鼓膜、听小骨等部分构成（模型示意）。鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。有三块听小骨。内耳由耳蜗等构成。耳蜗与连着大脑的听神经相连。
2、指导学生认识耳各部分的功能
（1）认识耳廓的作用。
①讨论：耳廓有什么用？（可以提示：有些人在听来自远方的声音时，常把手掌放在耳后，这对你的认识有什么启示？）
②讲解：（根据发言情况）耳廓有收集声波的作用。
（2）认识外耳道的作用。
①讨论：外耳道连接着中耳，有什么作用？
②讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。
（3）认识鼓膜的作用。
①提问：根据鼓膜的形态，猜一猜鼓膜有什么作用？
②实验：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来做个实验。（介绍自制教具各部分与鼓膜的关系）摆好小镜子。将嘴对着纸筒末蒙膜的一端发各种声音，观察另一端橡皮膜有什么现象？
学生分组实验。
学生汇报实验结果。
③讨论：怎么解释发生的现象，鼓膜的作用是什么？
④讲解：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以产生振动。
3、指导学生认识耳听到声音的过程
外界声波―――外耳道―――鼓膜（将声波转化为振动）―――听小骨―――内耳耳蜗（将振动转化为兴奋）―――听神经―――大脑听觉中枢（形成听觉）
讲解：了解了耳的构造，耳廓、外耳道、鼓膜的作用，我们就可以进一步了解耳是怎样听到声音了。
讨论：①根据听觉形成过程，说说“失聪”的原因可能有哪些？
②遇到巨大声响时，要迅速张嘴，捂紧耳朵，这是为什么？
③晕车、晕船是怎么回事？
4、耳的卫生保健教育
（1）讲述：耳是人体的听觉器官，如果受到伤害，听力就会下降，甚至丧失。所以，没有健康的耳朵仍然听不清或终生听不到声音。因此，我们必须注意保护耳。
（2）谈话：那么你知道哪些情况容易伤害耳朵吗？我们应该怎么保护耳朵，保证它的听力正常？
（3）讲解：由于鼓膜的作用特别重要，可如不注意也很容易受伤，所以我们要特别保护它。你认为具体应注意哪些方面？
（三）巩固
提问：1、人在听觉过程中，哪部分构造起了特别重要的作用，怎么保护？
2、说一说耳听声音的过程。
3、有的动物的耳廓很大，有的动物的耳廓会向不同方向转。这对动物有什么作用，举例说明。
（四）布置作业
课后思考：关于保护耳朵的卫生健康，你看人们还有什么误区，应该注意什么？
探究：为什么用两只耳朵听？
［第二课时］
教学目的：
1. 知道音调、响度和音色是乐音的三个特征。
2. 感受音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3. 知道不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。
教学过程：
提问：１你能否区别出各种不同的乐器？
2你能否区别出熟悉的同学的声音？
３当你上课想说话时，你会怎么做？
引出课题
用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。
！！讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。
1． 音调
(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把"声音的高低叫做音调"(教师板书)。！！ (2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。
！！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高 哪个低
引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。
讲述："物体在1秒钟内振动的次数叫做频率"(教师板书)。由演示得出：
！！"音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。"
(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高 哪个振动的频率大 哪个振动的频率小 进一步认识音高是由发声体振动的频率决定的。
（4）请同学们读课文中的图3-11，读后教师作简要解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了
二．响度
（1）我们把"声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。
（2）响度还跟离发声体的远近有关。
（3）读图：请同学们看课文中的图，看后说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得多，又举得恰当。
三．音色
(1)讲述
！！除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。
平常人们常说："未见其人，先闻其声"，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
归纳小结
本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：
1. 什么是音调 音调是由什么因素决定
2. 什么是响度 响度跟哪些因素有关
3. 人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征
作业
[第三课时]
教学目标：
1. 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2. 知道噪声的来源及其危害。
3. 知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
教学重点：
知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径
难点：
学生进行环境保护的教育
教学过程：
引课：
优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声 噪声是从哪里来的 噪声有什么危害 可以用什么办法来减弱噪声
讨论：
(1) 是噪声
！！(2)为什么有时乐音也是噪声 (从环境保护的角度来认识噪声)
！！(3)城市噪声的主要来源有哪些
！！(4)教室里和教室周围有无噪声 如果有噪声，这些噪声是从哪里来的
！！(5)举例说明噪声对人们有哪些危害
！！(6)减弱噪声的途径有哪些
！！(7)说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施 你自己在减弱噪声上将做些什么
！！然后全班发言，教师进行补充。
总结：1、物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声)
2减弱噪声的方法
（1）在声源处减弱
（2）传播过程中减弱
（3）在人耳处减弱
作业