Unit 2 Touch and feel
Period 1 教案
【教学目标】
语言知识目标：
会读、会认、会听重点单词：touch, hard, soft, smooth, rough
语言技能目标
听力技能：1）能够听音辨别touch, hard, soft, smooth, rough重点单词。21教育网
2）能初步听懂表达疑问的句型“Is it …?”并给出相应的回答。
口语技能：1）能够通过识图对物品进行”soft/ hard”的分类。
2）能够用 “Yes./No”作出肯定与否定回答。
3.情感态度目标
培养学生的英语思维能力
通过对触觉的感受培养学生对自身的保护
【教学重、难点】
能够将表示物体状态的各类形容词与实物结合，使学生将视觉、触觉甚至味觉结合起来全方位感受物体。
【教学过程】
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
一、热身活动
通过学生熟悉的歌曲引入课文，激发学生学习的兴趣。让学生初步了解什么是“触觉”，通过触觉我们可以感受出什么。
Listen to the song “5 senses fong”
认真听歌，并仔细观察歌曲中出现的形容物体状态的各类形容词。
二、引入新知识
通过设定六一节分发奖品的情境引出各种物体的状态
Show some pictures about the gifts
仔细观察图片，选择自己喜欢的物品
三、呈现新知识
呈现实物，吸引学生的注意力，并调动学生的视觉、触觉和味觉来感受理解，加强学生对单词和句型的记忆和理解。
⑴让学生利用视觉对可乐、硬糖等物品进行观察，用“what can you see?/ what color is it?/ Taste it, please.”等相关感觉引出新授词汇 “touch”
⑵调动学生的触觉，对
hard/soft/rough/smooth等有关触觉的形容词有一个切身的体会和理解。
⑶再调动学生的味觉，对sweet/hot/cold等味觉的形容进行感知。“Taste the cola/ sweets...”
“Is it sweet/cold/hot?”
(1) “I can see cola/ sweets/ a bear/ pencil/ juice…”
Ss: Touch nose/ desk/ clothes…
(2) touch the pencil/ bear “It’s hard/ soft…”
准备一瓶冰可乐、硬糖、玩具熊、铅笔、橙汁等。
四、词汇操练
⑴通过不同的单词游戏：躲炸弹游戏、判断正误、分类游戏及连线游戏对单词进行全方位的巩固和练习
⑵①用学生身边熟悉的物体进行韵律诗练习，减小学生对新词汇的陌生感，激发学生尝试应用新词汇的信心。
②将课本上的韵律诗挖空，让学生在习得课本上的韵律诗后根据图片提示进行简单的创作，增强学生的信心。
③让学生通过身边的实物进行韵律诗创作，增强学生对词汇的理解和运用能力。
⑴①躲炸弹游戏：观察PPT，选中的单词要大声喊出来，但如果选中的单词被标上“炸弹”的图片，则要快速趴桌上做躲避状，否则算失败。
②连线游戏：你能帮我把相应的单词和图片用线连起来吗？
③判断正误：几个小朋友希望自己得到一些不同质感的礼物，他们得到了吗？
④分类游戏：六一节过后，教室里一片狼藉，你能帮我把不同质感的东西进行归类吗？
⑵①请学生根据PPT中所示图片进行韵律诗练习
②让学生认真观察图片中相应物体及其状态，用所学新词组成一首新的韵律诗
③让学生根据所呈现实物进行韵律诗创作
⑴A bag, a doll,
I can see.
Soft and nice,
For you and me.
⑵学生根据图片完成韵律诗
学生随时随地都可以拿到的对应的学习用具。
五、拓展练习
调动学生的触觉感知事物，加强学生对触觉的理解。
将一些物品放入盒子中，学生只能将手伸进去触摸，通过感知“hard/ soft/ rough/ smooth/ cold/ hot”等状态猜测里面的东西是什么
学生根据触觉猜测盒子里的物品是什么
准备一个盒子和一些物体，如热水、冷饮、苹果、荔枝等。
六、常识教育
触觉是人类不可或缺的感觉，我们可以利用触觉保护好自己，因此我们也要保护好自己。
板书设计
Unit2 Touch and feel
Touch
Hard card rough
Soft gift smooth book noodles21世纪教育网版权所有
Unit 2 Touch and feel
Period 2 教案
【教学目标】
语言知识目标：
能够运用句型：Is it …? Yes./No. 和 “what is it? “It is a …”进行提问并作出相应的回答。
语言技能目标
听力技能：1）能够听音辨别hard, soft, smooth, rough重点单词。
2）能听懂表达疑问的句型“Is it …?”和做肯定与否定回答的句型 “Yes./No.”。
口语技能：1）能够正确运用句型“Is it …?”和“what is it?”, “It is a …”来询问物体的状态。
2）能够用 “Yes./No”做出肯定与否定回答。
3.情感态度目标
培养学生对身边物体的感知能力，并做出简单的描述。
【教学重、难点】
能够将句型Is it…?和表示物体状态的各类形容词结合，灵活运用表达。
【教学过程】
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
一、
引入
触觉对于人类来说是一种重要的感觉，但是不是什么东西都可以用手去触摸，否则会有危险，所以对孩子进行必要的常识教育，非常必要。
教师播放一个视频让学生理解触觉对人类的重要性，并引导学生思考什么东西能够触摸，而什么东西不能够触摸。引出今天上课的主题Touch and feel.
学生根据图片来判断是否能触摸此物。
请学生通过触摸感受苹果的状态并回答,引出本课目标句型：Touch this. Is it soft? No, it is hard.
二、
复习旧知识
⑴以旧带新，让学生能够达到爱说会说，并通过提供平台给学生展现学过的知识来增强说英语的自信心，利于新课程的开展。
⑵复习上节课的Chant，巩固新单词。
⑴学生复习Chant, 边做动作边说。
⑴学生按节奏复习chant，边做动作边唱。
三、
呈现新知识
呈现实物，吸引学生的注意力，并调动学生的触觉来感受理解，加强学生对单词和句型的记忆和理解。
⑴调动学生的触觉，对
hard/soft/rough/smoot等有关触觉的形容词有一个切身的体会和理解。“Touch the apple.” “Is it hard/soft/rough/smooth?”
⑵请学生闭上眼睛，仅仅通过触觉来感受物体并猜测物体。
⑴学生触摸苹果并回答：
Yes./No. It is …
⑵Touch this. Is it hard?
No, it is soft.
Is it smooth?
No, it is rough.
准备一个苹果,荔枝和香蕉。
四、句型操练
⑴利用动画，让学生更直观更形象地理解句型和课文大意，进而复述和操练句型。
⑵通过举一反三的方式，让学生仿照课文做游戏，调动起孩子的听力能力进行句型的听力输入练习。
⑶用学生身边熟悉的物体进行对话练习，减小学生对新知识的陌生感，激发学生尝试应用新句型的信心。
⑴观看课文录像，跟读课文，巩固新句型。
⑵根据录音内容，仿照课文内容，判断出录音所说的水果。
⑶请学生对身边的熟悉的学习用具等物体进行对话练习。
⑴学生边看边跟读。
⑵根据录音内容，仿照课文内容，判断出录音所说的水果。
⑶Touch the ruler. Is it hard?
Yes.No,it is …
事先每一组学生准备好各类物品和水果。
五、拓展练习
设置真实情境，让学生在真实的情景中运用句型做游戏。
老师将物体放进盒子中，请学生来触摸并回答其他学生的提问“Is it…?”,大家根据此同学的回答来猜测盒子里的物体是什么。
学生根据触觉回答其他学生的提问 “Yes./No,it is…”
准备一个盒子和一些物体，如香蕉，苹果，荔枝，尺子，橡皮等。
板书设计
Unit2 Touch and feel
Touch this. Is it hard/soft/smooth/rough?
Yes./No, it is ….
What is it?
It is a ….
