眼和视觉[下学期]

课 题 1.6眼和视觉（一） 时间
教学目标 1、通过实验了解凸透镜成像的特点。2、应用凸透镜模型解释照相机，放大镜和人眼球的作用。3、了解眼球的结构及各部分的功能。4、能说出视觉形成的功能。5、能说出照相机和眼睛的相似之处。6、了解近视、远视的成因，并知道矫正方法
重点难点 了解透镜成像的规律会用作图法来表示凸透镜成像的特点
教学准备
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程 [引入]人眼为什么能够看见物体？照相机为什么能够照相？显微镜为什么能够看到 微小的物体？一、透镜 分类：凸透镜、凹透镜　常见光学仪器：放大镜|显微镜|望远镜等1：让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧来回移动，直到纸上的光斑变的最小、最亮。2：换凹透镜再做上面的实验，纸上还能得到最小最亮的光斑吗？思考：看到什么现象？说明凸透镜具有什么性质？凹透镜又有什么性质？结论：凸透镜具有会聚的性质；透镜具有发散的性质。　1） 焦点：凸透镜能将平行光线会聚一点，这点叫做凸透镜的焦点。　2）透镜的光心与主轴：透镜的中心叫光心O；通过透镜两边圆心的直线O1O2。　3）焦距：焦点到光心的距离用f表示。　7）虚象与实象：能够在光屏上得到的像叫实象；不能接受到的像叫虚象。　5）物距、像距：物体到透镜的距离叫物距，像到透镜的距离。　　柯南破案：金鱼缸着火案 :) 放大镜能够用来看较小的物体，照相机能够照相，他们都是凸透镜，都能成像，凸透镜成像有什么规律？研究凸透镜的成像规律:凸透镜成像有什么规律？　　说明各器材的作用：光具座上面放置　　凸透镜、蜡烛、光屏，前面的刻度尺测量物距、像距，告知焦距，从左至右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏，光屏是用来接受像的，点燃的蜡烛烛焰作为成像的物体，　　注意：应该调整凸透镜和光屏的高度，使蜡烛烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度。　　探究过程：　　移动蜡烛，使它与透镜的距离，再移动光屏，使光屏上出现清晰的烛焰的像，观察像的倒与正、放大与缩小、虚与实的情况，并侧此时的物距、像距，
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过
程 将观察情况记入表内。　　移动蜡烛，使物距，重复以上步骤，将观察到的结果填入表内。　　移动蜡烛，使物距，重复以上步骤，将观察到的结果填入表内。　　再将蜡烛靠近透镜，使物距，移动光屏，光屏能够成烛焰的像吗？　　再将蜡烛靠近透镜，使物距，移动光屏，光屏能够成烛焰的像吗？移开光屏，直接用眼睛通过观察烛焰，看到了什么？蜡烛到透镜的距离 像的特点 倒立或正立 缩小或放大 虚或实 像与透镜的距离u>2fu=2ff反思 这节课中的部分知识太难了，本来想直接告诉学生高中部分的内容，但学生的接受能力方面还不足，所以出现与理想脱节现象。以后要更加从学生角度去考虑问题，而不是一味的以自己的感受来决定学生的感受。每个学生和其他的所有人一样，都是独一无二的。
课 题 1.6眼和视觉（二） 时间
教学目标 1、通过实验了解凸透镜成像的特点。2、应用凸透镜模型解释照相机，放大镜和人眼球的作用。3、了解眼球的结构及各部分的功能。4、能说出视觉形成的功能。5、能说出照相机和眼睛的相似之处。6、了解近视、远视的成因，并知道矫正方法
重点难点
教学准备
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程 [复习] 通过探究得到凸透镜的成像规律是什么？这些成像规律有何应用？1.照相机和放大镜照相机：镜头相当于一个凸透镜，胶卷相当于光屏，被照景物是物体。使用：调节镜头到胶片的距离胶片就会出现景物的清晰的倒立的、缩小的、实象。暴光、显影、冲洗得到照片。放大镜：是一个短焦距的凸透镜。　使用：必须将物体放在凸透镜的焦距以内，前后移动凸透镜与物体的距离来改变放大的倍数；成像是正立的、放大的、虚象。2.眼睛的结构我们人的眼睛就相当于一架照相机眼睛——主要部分是眼球挂图展示：眼球的结构。眼球的结构与功能：和照相机相似。观察各部分的名称了解其用途。3）眼睛：眼帘、睫毛、巩膜、瞳孔、虹膜、泪腺管　 虹膜的颜色。不同肤色的人的颜色不同。　 观察同桌同学的虹膜和瞳孔。瞳孔有什么作用？结论：在光亮的环境里，瞳孔能控制进入眼睛的光线的多少。虹膜的作用是调节瞳孔的大小。　　人类视觉上的限制：　　设问：人眼能接受许多信息，是不是所有的信息都可以感觉到？　　实验探究：同桌同学配合进行测量　　近点：将眼睛凝视课本上的任意字，漫漫移近，直到字体开始模糊不清。测出此时眼睛与字的距离，即为近点。　　远点：同样两个同学测出远点。　　盲点：按图1—58自己做盲点实验。说明视网膜上有不感光的部位——即盲点。　　近视：原因：眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，成像在视网膜前。矫正方法：戴凹透镜。　　远视：原因：眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，晶状体的弹性变小，成像在视网膜后。矫正方法：戴凸透镜。　　色盲：失去正常人辨别颜色能力的先天性色觉障碍。　　讨论：P37，色盲不宜担任驾驶、或其他需要辨别颜色能力的工作？　　保护视力　　“两要二不要”。有异物进入人眼怎么办？　　讨论：如何保护视力？[小结]
反思 课本上的眼球的结构比较乱，所以采取以前教学的挂图来详细的进行了讲解。并引导学生从各结构的功能与特点来判断该结构的特点与功能。对于视力的保护部分，讲述了学生的各种各样的眼保健操…简直是摧残视力！