《生物的特征》学案
【学习目标】 （1-3个）
1.通过观察，能区分生物与非生物。
2.举例说明生物具有的基本特征。
3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
【重点难点】
重点：生物的基本特征。
难点：植物的营养、呼吸、排出废物。
【新知探究】
探究任务一：区分生物与非生物
自主探究：
结合教材P2“观察”，完成下列问题：
观察是 的一种基本方法。可以直接用 观察，也可以借助仪器和工具观察；科学观察要有 ；观察要全面、
。
观察校园里的物体，请你区分哪些是生物？哪些是非生物？
生物： 。
非生物： 。
合作交流：
对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的相同之处。观察教材P7“技能训练”的图片找出马和驴在外形上的不同之处，及马和牛在外形上的相同之处。
探究任务二：生物的特征
自主探究：
观察课本P4-6的图片并阅读相关文字，思考每幅图片的含义，描述生物所共有的特征：
；
；
；
；
；
；
。
合作交流：
请你说一说，你是生物吗？能说出自己是或者不是生物的理由吗？
【构建知识网络】
附：参考答案
探究任务一：
自主探究：１.科学探究 肉眼 明确的目的 细致和事实求是，并及时记录下来；
２.（１）梧桐树、松树、月季花、樱花、紫藤等等；
（２）椅子、桌子、黑板、粉笔、投影仪、空调等等。
合作交流：马和驴在外形上的不同之处：马的鬃毛长，驴的鬃毛短。马的尾巴长，驴的尾巴短等。马与牛在外形上的相同之处：都是四条腿，都长满身毛。都有尾巴，都是长脸，耳朵都是竖起等。
探究任务二：
自主探究：（1）生物的生活需要营养；（2）生物能进行呼吸；（3）生物能排出身体内产生的废物；（4）生物能对外界刺激作出反应；（5）生物能生长和繁殖；（6）生物都有遗传和变异的特性；（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
合作交流：（本题是开放性题目，学生应结合本节知识点加以说明就可以）是，我具备生物的基本特征。
《生物的特征》当堂达标测试
选择题（7个左右）
1.自然界因为有了生物而充满生机，下列不属于生物的是 （ ）
A．机器人 B．病毒
C．草履虫 D．蘑菇
2.下列不属于生物的是 （ ）
A．大肠杆菌 B．珊瑚
C．寨卡病毒 D．樟树
3.观察是科学探究常用的一种方法，下列关于观察的叙述中，错误的是 （ ）
A．观察一般比较直接，所以都不需要很长时间
B．观察时要全面、仔细，并做好观察记录
C．观察首先要明确观察目的
D．观察可以直接用肉眼或者借助放大镜、显微镜等仪器
4.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……”这句话体现了小草 （ ）
A．需要营养 B．能生长
C．能呼吸 D．能排泄
5.含羞草受到刺激时，展开的叶片会合拢，这种现象体现出生物具有的特征是（ ）
A．能运动 B．需要呼吸
C．能对外界刺激作出反应 D．能生长和繁殖
6.牵牛花清晨开始，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是 （ ）
A．需要营养 B．进行呼吸
C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
7.变黄的杨树也能够从树枝上脱落下来，这说明 （ ）
A．杨树的生活需要营养物质
B．杨树能繁殖和生长
C．杨树能进行呼吸
D．杨树能排出体内的废物
8.“螳螂捕蝉，黄雀在后”“龙生龙，凤生凤”中描述的现象体现的生物的基本特征分别是（ ）
生物能生长 生物都有遗传特性 生物的生活需要营养 生物能变异
A． B．
C． D．
9．生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。下列古诗描述的现象中，不包含生命现象的是 （ ）
A．种豆南山下，草盛豆苗稀 B．离离原上草，一岁一枯荣
C．夜来风雨声，花落知多少 D．床前明月光，疑是地上霜
10.下面所述的生命现象与其实例不相符的是 （ ）
A．生物具有遗传现象——种瓜得瓜，种豆得豆
B．生物能影响环境——仙人掌能够生活在干旱的环境中
C．生物的生命活动需要营养——木耳从朽木中获取有机物
D．生物需要排出体内废物——人体内的部分代谢终产物随汗液排出
二、非选择题（1或2个）
11.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：
（1）小猫长成大猫： ；
（2）猫生小猫： ；
（3）猫生猫，鼠生鼠： ；
（4）一只花斑色的母猫生下了3只小猫，小猫的毛色分别是白色、黑色和花斑色，这说明： ；
（5）老鼠听见猫叫，立即躲进洞里，这说明： 。
附：参考答案
A解析：机器人不具有生物的基本特征，不是生物；病毒不具有细胞结构，但其能繁殖，所以是生物；蘑菇是真菌是生物；草履虫是单细胞生物。
B解析：珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征。
A解析：科学观察不同于一般的观察，有的需要较长时间，需要计划和耐心。
B解析：“小草偷偷地从土地里钻出来”就是种子萌发后长成幼苗。
C解析：含羞草展开的叶片会合拢，是因为受到了刺激。
C解析：这是因为生物体内存在着类似时钟的节律性，生物体通过它能够感受外界环境的周期性变化，并且调节本身生理活动的节律。
D解析：随着叶片的脱落，一部分经植物细胞代谢过程产生的废物也随之被带走。
D解析：“螳螂捕蝉，黄雀在后”表现了生物之间的捕食关系。
D解析：“床前明月光，疑是地上霜”释义为明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
B解析：“仙人掌能够生活在干旱的环境中”表现了生物能适应环境生存下来。
（1）生物能生长；（2）生物能繁殖；（3）生物具有遗传的特性；（4）生物具有变异的特性；（4）生物能对外界刺激作出反应。
《生物的特征》教案
一、教学目标：
1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。
2.举例说明生物具有的基本特征。
3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
二、教学重点、难点:
重点：生物的基本特征。
难点：植物的营养、呼吸、排出废物。
三、教学准备：
教师准备：制作课件
学生准备：
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
创设情境
导入新课
播放智能机器人做操、跳舞的视频。
提出问题：1.智能机器人是不是生物？
2.什么是生物？生物具有哪些基本特征？
通过质疑引起下文。
观看视频，思考。
回答：不是。
思考、讨论并交流。
学习如何进行科学的观察
区别生物与非生物
生物的
基本特征
生物的
基本特征
要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。
提出问题：你认为什么是观察？
活动：出示图片
线段一样长吗？
提问：怎样才能更准确地感知周围的事物呢？
工具是我们感官的延伸，可以使我们的观察更加精确，更加科学、客观。
使学生区分科学观察不同于一般观察：
有明确的目的；
观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；
对长时期的观察要有计划，有耐心；
观察时要积极思考，多问几个为什么。
学习了如何进行科学的观察，下面我们就一起试试吧。
出示图片（生石花、钟乳石等）：启发学生通过观察判断哪些是生物，哪些是非生物。出示多幅图片，提出问题：哪些是生物？
在此基础上，引导学生总结和提炼出生物区别于非生物的基本特征。
出示人类进餐、动物捕食、灌溉植物、农田施肥、阳光下生长的小麦的图片，提出问题：人类需要一日三餐、动物需要捕食、植物需要浇水施肥、，这说明什么问题？
出示鲸呼气并浮出水面换气、野牛在晨光中呼吸、小鸟在呼吸的图片，引导学生观察并得出结论，动物需要吸入氧气、呼出二氧化碳。
提出问题：为什么陆生植物长时间被水淹会死亡？为什么浇水过多会导致植物烂根？有人说晚上卧室里不宜摆放过多的植物，你认为有没有道理？
教师简要归纳：植物同样需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。
出示图片介绍：利用醋酸菌制醋的过程中需要通入空气，利用乳酸菌制作泡菜的装置需要密封。使学生明确：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
出示图片落叶，介绍落叶能带走一部分废物。植物通过落叶、呼气排出废物。提出问题：动物和人是怎样排出废物的呢？
提出问题：你能得出什么结论？
出示图片：河鲀在平静时和受惊吓后的状态
出示图片：含羞草受碰触时，展开的叶片会合拢、向日葵向着太阳
提出问题：你能得出什么结论？
出示图片：红狐的生长、种子的萌发图片和鳄鱼产卵的图片
红狐能够从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。种子萌发长成幼苗，继续长大然后开花结果，形成种子。鳄鱼则通过产卵繁殖下一代。
提出问题：你能得出什么结论？
出示图片：周杰伦很像妈妈
介绍：生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征。通过谚语：种豆得豆，种瓜得瓜；龙生龙，凤生凤，老鼠生个儿子会打洞。引导学生思考，
但亲子代间也一部分特征并不相同，比如，一猪生九仔连母十个样。并出示图片。
介绍：生物还具有的特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。出示图片：人胚胎初期细胞群、一些单细胞生物
回答：观察就是用眼睛看。
回答：不一样。
学生用直尺测量两根线段的长短，获得体验：感官获得的信息不一定精确。
回答：利用工具。
举例：放大镜、望远镜、照相机、摄像机……
观察图，理解生石花为什么是生物，钟乳石不是生物。说出其中的生物与非生物。注意从生活实际出发找出生物与非生物的不同。
观察每张图片所展示的现象。
结合自己的观察和生活经验，经过分析、讨论归纳出“生物的生活需要营养”这一特征。
观察图片，思考和讨论得出结论：动物能进行呼吸。
思考，说出植物也需要呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳。
结论：生物能进行呼吸
明确绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
联系秋天植物就会自然落叶的现象。
思考，回答：排汗、排尿、呼气。
结论：生物能排出身体内产生的废物。
比较两幅图片，分析得出：河鲀受到惊吓后会作出反应。
观察，得出植物对外界的刺激也会作出反应。
结论：生物能对外界刺激作出反应。
观察，
思考，
分析
得出结论：生物能生长和繁殖。
观察，
思考，
回答。
结论：生物都有遗传和变异的特性。
课堂小结
这节课我们学习了科学的观察方法，并通过观察和比较找出了生物与非生物的不同点，进而总结出了生物的一些基本特征。请学生归纳生物的基本特征。
归纳，整理，
生物的基本特征：
1.生物的生活需要营养
2.生物能进行呼吸
3.生物能排出身体内产生的废物
4.生物能对外界刺激作出反应
5.生物能生长和繁殖
6.生物能有遗传和变异的特性
7.除病毒外，生物都是由细胞构成的
达标练习
教材第8页，课后练习第3题，组织学生讨论哪个是生物，并说明理由。 ??? 找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。
教师指导学生根据生物的特征去分析。 ??? 对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。
五、板书设计：
第一节 生物的特征
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
生物能对外界刺激作出反应
生物能生长和繁殖
生物能有遗传和变异的特性
除病毒外，生物都是由细胞构成的
课件24张PPT。人教版生物七年级上册生物的特征智能机器人
是不是生物？不是一、区分生物与非生物你认为什么是观察？两条线段一样长吗？
经测量，两条线段一样长。观察工具：科学观察1.有明确的目的；
2.观察时要全面、细致、实事求是，
并及时记录下来；
3.对于长时期的观察，要有计划和耐心；
4.观察时要积极思考，多问几个为什么。生石花为什么说它是生物？生石花能开花，能结种子，
表明它能进行繁殖；生石花
能从小长大；生石花有根，
可以从土壤中获取水和无机盐，
生石花是一种植物，因此，
它就是生物。钟乳石为什么说它不是生物？钟乳石尽管能慢慢长大，
但这种长大与生物的生长是不同的，
它是一些无机物慢慢堆积的结果，
因此，钟乳石不是生物。哪些是生物？怎样判断一个物体是否有生命？要判断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，
看它是不是具有生命现象，即看它是否具有生物的基本特征。
人类进食动物捕食二、生物的特征灌溉植物1、生物的生活需要营养
农田施肥阳光下生长的小麦鲸用肺呼气鱼用鳃呼吸野牛在晨光中呼吸小鸟在呼吸动物要进行呼吸为什么陆生植物长时间被水淹会死亡？
为什么浇水过多会导致植物烂根？
有人说晚上卧室里不宜摆放过多的植物，你认为有没有道理？植物也要进行呼吸，吸收氧气，呼出二氧化碳利用醋酸菌制醋利用乳酸菌制泡菜2、生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。3、生物能排出身体内产生的废物人出汗落叶是植物产生的废物受惊吓后平静时河鲀河鲀含羞草受碰触后叶片合拢4、生物能对外界刺激作出反应向日葵向着太阳红狐的生长菜豆种子萌发生长5、生物能生长和繁殖鳄鱼产卵种豆得豆，种瓜得瓜。 龙生龙，凤生凤，
老鼠生个儿子会打洞。 一猪生九仔，连母十个样 周杰伦很像他的妈妈6、生物都有遗传和变异的特性人胚胎初期细胞群一些单细胞生物7、除病毒外，生物都是由细胞构成的
1、生物的生活需要营养
2、生物能进行呼吸
3、生物能排除体内产生的废物
4、生物能对外界刺激作出反应
5、生物能生长繁殖
6、生物都有遗传和变异的特性
7、除病毒外，生物都是由细胞构成的
生物的特征：谢 谢人教版生物七年级上册
