应答性反应与反射弧[下学期]

《应答性反应与反射弧》教学设计
一、教材分析：
《应答性反应与反射弧》是《神经调节》的重要内容。这节内容主要有三块内容，一是反射概念的建立；二是反射弧五部分结构的认识；三是具体反射活动反射弧结构的分析。而反射的概念，反射弧的结构组成，以及具体反射活动的反射弧结构的分析，都是比较抽象的知识点，但是又要求在本节课中落实，对于初二的学生，应该说是有一定的难度。
二、教学思路：
我认为，本节知识点，虽然抽象，可有一个特点，就是生活——科学理论——生活，即从生活中来，上升为科学，又回到生活中的。所以，在课堂中落实这些知识点，让学生能够对反射概念进行构建，了解反射弧的结构，必须通过学生们自己从生活中发现不同的问题，比如，手碰到正在烧水的壶会缩手，吃酸橘子会流口水，等等，然后在此基础上，思考，升华。
我对这节课进行了以下设计：
首先，以“吃橘子”小实验以及一张图片引出神经系统调节的方式——反射。对于反射的概念，采用的是四人小组举例，班级交流的形式，在对众多的例子进行辨析中，对反射的概念有比较清晰的认识，教师还可以再举出关于草履虫、含羞草的例子，从中，理解反射的特点。这样，归纳出反射的概念。
接着，在反射弧结构环节，以四人小组学习P115缩手反射过程的图，并对反射弧的结构进行讨论，对五部分的功能进行猜测，得出反射弧的结构和功能，
通过观看反射弧模式图的动画，了解各环节的结构和功能。之后，进行膝跳反射的实验，让学生们能体验反射活动的完成，对整个反射活动中的反射弧结构进行分析。
最后，对刚才学生们举出的反射活动的例子进行分析，练习说出各反射活动反射弧结构。并对反射和反射弧的关系进行讨论。
在反射弧中的感受器中，触觉感受器在人体的分布是不均匀的，在课后，还可以安排一个学生动手实验活动，看看触觉感受器在人体的分布是怎样的。
三、教学目标：
（一）认知目标：
1、 理解反射的概念。
2、 能描述反射弧的结构。
3、 能对具体的反射活动的反射弧结构进行分析。
（1） 能力目标：
1、 培养学生小组讨论、学习的能力。
2、 培养学生读图、分析、归纳，描述的能力。
（2） 情感目标：
1、 让学生体验膝跳反射活动，培养实事求是的科学态度。
2、 通过小组活动，培养同学之间的合作，与人交流的能力。
四、重、难点：
重点：反射的概念、反射弧结构
难点：反射弧的结构，具体反射活动中反射弧的分析
五、教学准备：
多媒体课件、脊髓横截面模型、橘子、剪刀、圆规、尺子、厚卡片、牙签、彩色笔、蒙眼布。
六、教学过程：
流程 教师活动 学生活动
引入 请同学们一起来吃橘子，拉近距离，展示图片：缩手反射问：如果你是图中人，你会怎么样？问：流口水和缩手有什么共同点？ 品尝橘子，感觉酸，流口水。进入角色。思考，分析
分析 都是人对刺激作出的反应。
过渡。 对刺激的反应过程一个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程。信息的接受、传导、处理和反应依赖神经系统。无论是简单的，还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。 神经系统通过反射的方式来实现调节的。
进入新课一、反射： 举例：叫一个同学的名字，同学站起来，就是一个反射活动。 用树枝去触乌龟，它会怎样？ 配合实验，回答。（马上缩回去）
小组举例。 问：你还知道哪些反射的例子？ 四人小组一起来举例。 小组活动。
小组展示、辨析。 讲评。 说明判断的理由。
小结：反射：动物和人体通过神经系统对各种刺激作出的应答性反应。 播放课件：草履虫躲避浓醋酸；吃梅、看梅、谈梅问：反射有什么特点？ 分析。思考，回答。归纳：特点
小结：反射的意义 问：如果人没有了反射活动，会出现什么情况？ 思考，回答，归纳反射的意义。
过渡 反射活动的完成，都要通过反射弧来完成。设问：反射弧的结构是怎样的呢？
二、反射弧：完成反射活动的神经结构。 请四人小组一起学习P115图缩手反射过程，分析反射弧五个环节分别在哪里？各环节分别有什么作用？ 小组学习。
组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 汇报学习结果。
展示：脊髓横截面模型。 讲解：神经中枢分布的位置。 听讲。
体验活动：膝跳反射 请一位同学上来演示，巡回 二人一组活动。
分析 请同学给老师做膝跳反射，看老师的反应。讲解：膝跳反射的低级中枢在脊髓，但还有控制它的高级中枢。 汇报结果
过渡 问：神经冲动在反射弧中怎样传导？播放课件：神经冲动的传导 思考
神经冲动在反射弧中的传导 归纳
分析：一些反射活动的反射弧结构。 四人小组讨论。
三、反射与反射弧的关系 问：有的人因为车祸脊髓受损瘫痪，为什么会出现大小便失禁的现象？小结：反射活动的完成，依赖完整的反射弧结构。五个环节缺一不可。 讨论，回答。
课堂小结 今天你学到了些什么？ 回顾、整理。
课外实验 触觉感受器在人的皮肤表面分布不均匀，触觉感受器在人体皮肤中的分布是怎样的？ 利用已有的材料实验。
反思：
1、 在有关的知识的教授中，学生们的脑海不是空白的，而是有一些知识储备的，要让他们在新课中，首先要暴露他们的想法，教师要注意倾听学生的回答，从他们回答中，找出错误的，不足的地方，进行纠正。因此，在课堂中，尽可能地让学生来说，来谈论，教师根据学生的表现进行教学。
2、 对于一堂课，我认为教学预设非常重要，在课前，教师对于课堂中学生可能发生的事件，或者学生可能有的想法，要有充分的准备。这样才可以应付自如。
3、 我还感到知识的连贯性非常重要，在接到任务的时候，我准备的是神经调节的第二课时，因为想到是要上到这里了，可是，到了以后，才发现神经调节的第一课时还没有上到，这样，就直接影响到我这一堂课的落实。所以，在上课的过程中，在反射弧环节，就暴露出，有点闷，这时候，教师的补救就很重要了。这样的经验对于我来说，也是一个很好的教育，告诉我以后，象这样的事情，应该怎么处理。
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