课件15张PPT。13.威尼斯商人（节选）第四单元 戏剧人生B恻署绝B 示例一：用文字传递温暖，能让人回味无穷。 示例二：用言语
传递温暖，能让人豁然开朗。 D夏洛克阿巴贡葛朗台泼留希金儒林外史严监生 严监生 不能。如果去掉，则下文夏洛克就可以改变主意接受还款而安
然无恙；加上这个词就有可以割肉和非割肉不可的双重含义，让
夏洛克掉入陷阱还连声叫好。 抓住契约中的“一磅肉”，但却不能在割肉时流血这一立足点。 博学多才，足智多谋。 夏洛克自信能置安东尼奥于死地时的洋洋得意、兴奋狂妄的语
气。鲍西娅模仿男性，而且作为律师出场，语气应该庄重深沉，
节奏稍慢，威严而底气十足。胜利是属于人民的，我宁愿为了正义、为了光明而献身。你还是投靠党国吧，否则我不会让你痛痛快快地死。 机警睿智、能言善辩、坚持真理、追求光明、勇于牺牲。 你与我道不同，我忠于党国，那你忠于谁？你定是共产党人。我会为了光明、为了胜利，牺牲自己。 示例：应是坚定、铿锵有力的语气，神态应表现得坦然自若，
表现出对敌人的蔑视。 只要富于理想，持之以恒，任何事情都可办成。（或兴趣是最好的老师。） 演员要有高尚的品德，戏才能演得好。指好演员不容易培养。 示例：小明，你的表演很精彩，但是如果你能和大家配合得再
默契些，我们的课本剧表演一定会更精彩。第四单元 戏剧人生
13．威尼斯商人(节选)
1．知识与技能
(1)初步了解话剧的有关知识。
(2)体会戏剧冲突在戏剧中的作用。
(3)分析戏剧中人物的性格。
2．过程与方法
一读课文，整体了解剧本的主要故事情节；二读课文，了解人物之间的关系；三读课文，品味人物的语言，从中感受莎士比亚戏剧艺术的魅力。21·cn·jy·com
3．情感态度与价值观
培养学生关注和了解各种文艺表现形式的兴趣。感受世界戏剧大师的语言魅力。
1．体会“话剧是说的艺术”，学习通过表演来体会人物性格，把握情节发展。
2．帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物；体会莎士比亚是怎样表现这个人物的。
训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
第一课时 了解剧情看冲突
一、情境导入
同学们，各个民族都有其灿烂的文化，这种文化也都以不同形式为载体表现着他们的生活。戏剧就是载体之一。如我国有历史悠久的京剧，西方国家有他们的话剧和音乐剧。本节课我们就来了解一下著名的英国戏剧大师威廉·莎士比亚的著名喜剧《威尼斯商人》。从中我们可以领略戏剧这一艺术表现形式的魅力。21cnjy.com
二、知识链接
1．作者介绍。
2．结合教材附录《谈谈戏剧文学》内容，了解戏剧。
三、初读课文，整体感知
l．教师播放课文，学生标出课文中出现的生字生词，标出这场戏剧中涉及的人物。明确：这场戏所涉及的人物有：夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、萨莱尼奥公爵、鲍西娅、尼莉莎。www.21-cn-jy.com
悯(mǐn) 豁(huò) 禀(bǐnɡ)
霖(lín) 庖(páo) 稽(jī)
2．学生自读梳理人物之间的关系。
明确：
安东尼奥——夏洛克(借钱、契约、一磅肉)
鲍西娅——巴萨尼奥(情侣关系)
尼莉莎——葛莱西安诺(情侣关系)
尼莉莎是鲍西娅的侍女
3．提问：节选部分故事发生在什么地方？矛盾的主要双方是谁？矛盾的具体内容是什么？
明确：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鲍西娅之间展开。矛盾围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行。21教育网
4．思考：这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的？
明确：矛盾的发展分两个阶段进行，第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋；第二阶段是鲍西娅与夏洛克之间的直接交锋。高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。
四、再读课文，复述情节
这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执和凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，并且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈恻隐”的规劝；接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求；继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说；然后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭对质中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。至此，夏洛克在双方交锋中占尽上风。2·1·c·n·j·y
就在此时，鲍西娅上场。她欲擒故纵，一步步地将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”；又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现，得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚的结局看来绝无挽救的余地。实则夏洛克在不知不觉之中，已经在鲍西娅的导演下，陷入“一个异邦人企图用直接或间接的手段谋害公民”的犯罪境地，断绝了自己的一切退路。
正当夏洛克得意忘形、安东尼奥义无反顾地向巴萨尼奥告别、其他人也都陷于绝望时，剧情突然逆转。鲍西娅提出可以割一磅肉，但“不准流一滴血”，不能相差“一丝一毫”，一下子就让夏洛克陷入绝境，从而把法律的惩罚无情地加到他的身上，使他落得人财两空、一败涂地的下场。21世纪教育网版权所有
五、小结
这节课，我们通过读课文整体了解了戏剧的剧情、剧本中的人物以及人物之间的关系，他们具体的表现以及人物的性格我们还要在下一节课来品味。【来源：21·世纪·教育·网】
六、作业
1．有感情地朗读课文，在朗读中品味人物性格。
2．教学至此，敬请完成《探究在线·高效课堂》“基础积累”作业。
第二课时 品味语言赏形象
一、合作探究、探讨戏剧冲突
课文分角色朗读课文：学生在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧的矛盾冲突。
思考：1.引起戏剧冲突的关键是什么？
明确：这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”“不懂得怜悯、没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”放弃一种处罚。然而，他得到的回答却是“我喜欢这样”。21教育网
对公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。(结合其语言具体分析。)巴萨尼奥的劝说和怒斥无济于事，最后主动权在夏洛克手里。
2．课文中的戏剧冲突是怎样解决的？
明确：鲍西娅的话赢得了夏洛克的夸赞，却是在把自己引到死胡同。主动权完全交给了鲍西娅。情节发展到高潮，陡然一转，夏洛克走进了他自己建造的坟墓。
3．文中鲍西娅的出场起到了什么作用？
明确：鲍西娅假扮法官上场，前面的冲突暂时得以缓解。她先劝夏洛克“慈悲一点”，可夏洛克不答应，并强调法律铁面无私，主动权还在夏洛克手里。故事到此陷入僵局，鲍西娅欲擒故纵，夏洛克以为得计，“屠刀”高高举起。而沙翁此时把观众的注意力一下子引到别处。通过巴萨尼奥之口为鲍西娅赢得主动。“在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律……”她要维护法律的尊严。高举的主动权在悄悄易主。 21cnjy.com
4．分析人物性格。
夏洛克是这场戏的主要人物。一方面，他唯利是图、冷酷狡诈、复仇心重，这种贪婪、固执、残酷的本性，正是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型表现。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人，夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她聪明、机智而又行事果断，善良仁慈，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出果敢、沉着、博学和聪慧，是她，利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。【来源：21cnj*y.co*m】
安东尼奥是莎士比亚理想中的商人，所谓“商人王子”，慷慨仁厚，放债不取利息，珍重友谊，不惜为之牺牲生命。但在他身上，我们也不难发现民族和宗教矛盾，安东尼奥等人宣扬“基督教的精神”，把犹太人说成“异教徒”，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾，以及对犹太人的民族和宗教偏见。21*cnjy*com
巴萨尼奥热情正直、善良真诚、敢于大胆地追求爱情，重情重义，但性格易于激动，缺乏冷静与智慧。
二、自由品味，体会语言之美
1．要求学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，朗读后说说这一段在语言使用上有什么特点。
(1)修辞化的语言，极富文采美：
(展示)“你现在跟这个犹太人讲理……满足这犹太人的心愿吧”；“命运对我已经特别照顾了……她已经把我豁免了。”2-1-c-n-j-y
品味：前句运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍；后句用拟人化的手法描绘悲惨的情境，给人以栩栩如生的感觉。【出处：21教育名师】
讨论：你认为本文中哪种修辞手法给你留下的印象最深，为什么？
示例：如对比(安东尼奥、公爵等人的宽恕仁慈与夏洛克的固执凶残)、悬念、突转(鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克，使冲突朝有利于安东尼奥的方向发展)等戏剧技巧的圆熟运用，有仁慈与残忍，友谊和仇恨，复仇和报应之间的尖锐对立以及情节发展的波澜起伏、出人意料，充满着极强的张力，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。2·1·c·n·j·y
(2)个性化的语言，宣扬人文美：
(展示)“慈悲不是出于勉强……人间的权力就和上帝的神力没有差别”；“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”21·cn·jy·com
品味：前句是鲍西娅关于慈悲的表述，语言明快简明，是诗与哲理的结合，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份；后句是夏洛克充满商人性质的鄙俗的口语，表现了他拜金主义的本性。www.21-cn-jy.com
讨论： 请说说本文的人物的语言各有什么特色。
示例：如鲍西娅的周密稳健，鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。夏洛克语言鄙俗，充满商人口语，公爵的委婉耐心，葛莱西安诺的暴躁怒骂和开心取笑等等，都有给人深刻的印象。
(3)诙谐化的语言，增加戏剧性：
(展示)“公平正直的法官”“博学多才的法官”“再世的但尼尔”
品味：称呼的重复既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。
小结： 莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。
讨论：举例说明这场戏的喜剧效果。
示例：如剧本中的五句同义反复，使剧情跌宕曲折别开生面。葛莱西安诺每复述一句夏洛克的话“公平正直的法官”“博学多才的法官”“再世的但尼尔”，既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。而这些赞美鲍西娅的话，则令夏洛克无地自容，让观众捧腹大笑，增加了轻松愉快的喜剧效果。www-2-1-cnjy-com
2．仿写：请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。
原句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君主的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行。【来源：21·世纪·教育·网】
仿句：善良 注意，仿写时不必死套句子形式，主要是学习语言表达的技巧，体会文章的语言之美。
三、延伸阅读
教师印发《威尼斯商人》第一幕第三场的内容和第三幕的全部内容，让学生自行阅读。要求学生仔细品味，体会其中各个主要人物的个性。通过延伸阅读，使学生对于课文所写事情的由来有一个更清楚地了解，同时进一步把握各个人物形象。21世纪教育网版权所有
四、课堂小结
把握人物的语言和性格特征，这是我们在欣赏文学作品时的一个重要的方面。大师的艺术往往表现在细微之处，深层的内容还需要我们仔细品味。21·世纪*教育网
五、板书设计
六、作业
1．认真品味人物语言特点，排练并表演出这场戏。
2．教学至此，敬请完成《探究在线·高效课堂》“课内精读”作业。
