课件17张PPT。10.那 树第三单元 生命真谛DCD比喻拟人 前者极缓，后者甚速，两者对比鲜明。自然界生命的生长极为
迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏
性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。C 一是醉汉驾车出事；二是电锯锯倒树身；三是清道妇讲述蚂蚁
国的故事；四是挖树根、平路面。 作者：对“那树”怀有深情，认定大树的价值和品格。交通专家：认为有害无益。 咬、嚼碎、呻吟、屠杀、割下、刽子手、闷死等。 ①动植物有预知的能力，比人类还更有灵性。②营造一种悲壮
气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极度缺乏友爱，二者
形成鲜明对比。③有丰富文章内容、深化主题的作用。 内容上：通过描写动物们重新回归自然的场景，表现出动物们
自由鲜活的生存状态。结构上：承上启下，承接上文“不是我们的
事情”，同时为下文写“（我们）留给自然最大的事情”作铺垫。 一切：①人类的活动，人们料理麦地，收割麦子；②动物的活
动，老鼠、鸟儿、 野鸡回到野地草棚、地边草垛。 运用细节（动作）描写和拟人手法，通过一系列的动词将小草
人格化，形象地写出了小草复苏的场景，表现了小草对人类的谨
慎，对重回地面的欣喜以及顽强的生命力。 ①拯救自然的急迫之情；②对自然被人类破坏的无奈；③对自
然的悲悯与同情；④对自然被伤害而无法弥补的痛惜；⑤对人与
自然和谐相处的期盼。 ①消除人类破坏的痕迹，是自然最大的事情；②思考人与自然
的关系，是人类最大的事情；?③人?类破坏自然太久，尽快拯
救自然，是人类最大的事情；④人类留给自然什么样的痕迹，是
人类最大的事情；⑤人和自然和谐相处，是人类最大的事情。 伴随着人口的增长、生产工具的进步，自然资源和环境遭到了
巨大的破坏。示例：①绿色，愿地球是你永远的家。②金山银山不如处处青山。C 信息一：“十二五”期间，我国城市人均公园绿地面积逐年增加。
信息二：从2014年开始，我国城市人均公园绿地面积增长速度加
快。BC 示例：我准备参加“创园”志愿者活动。 示例一：“创园”与大家息息相关。环境改善了，生活质
量提高了，人人都受益。示例二：参加志愿者行动，既奉献了爱
心，又能在活动中了解社会，提升自己。示例三：大人们常说“0
0后”娇生惯养，没有社会责任感。现在我参加志愿者行动，就是
尽一些社会责任。 不会的，我们是周末活动，况且我会在活动前完成学
习任务的。10．那树
1．知识与技能
(1)了解王鼎钧及其散文创作成就。
(2)整体把握课文内容，探究课文的主旨。
(3)揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
(4)理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
2．过程与方法
(1)反复朗读课文，品味那些能体现大树品质的描写片段，那些蕴涵了作者的情感、描摹大树悲惨命运的片段，在语言品味中把握文章主旨。21世纪教育网版权所有
(2)鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造；鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。2-1-c-n-j-y
3．情感、态度与价值观
了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。【来源：21cnj*y.co*m】
1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
第一课时 感悟带泪的呐喊
一、情境导入
播放VCD碟，欣赏歌曲《好大一棵树》，正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿阴、心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，它倒下了……这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。21cnjy.com
二、资料助读
1．简介作者。
2．多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……www.21-cn-jy.com
三、感知那树命运
1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。
泞(nìng) 佝偻(gōu lóu)
栖(qī) 虬(qiú) 坍(tān)
屹立：像山峰一样高耸而稳固地矗立，常用来形容坚定不可动摇。
栖息：停留；休息(多指鸟类)。
难以置信：事情发生得出乎意料，不容易让人相信。
引颈受戮：伸长脖子，授受杀戮。
2．选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。
3．作者展现了大树生命历程的几个阶段？由此文章可划分几个层次？
四人一组讨论交流。
明确：全文大致分为三部分。
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)：描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。2·1·c·n·j·y
第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)：描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)：描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。21·cn·jy·com
教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的语言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些语言标志，方可快速理清全文思路，整体把握文章。【来源：21·世纪·教育·网】
四、感受那树形象
1．学生大声读课文，入境。
2．紧扣“那树”，交流初读课文的感受。
生1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。21*cnjy*com
生2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地，而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。【出处：21教育名师】
生3：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。【版权所有：21教育】
教师总结：三位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。
3．提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？
全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。21*cnjy*com
成果展示：第一部分：概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：插香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。www-2-1-cnjy-com
第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里。即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
第三部分：那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。21教育网
教师总结：那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。21·世纪*教育网
五、体味作者情感
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感。21教育名师原创作品
学生品味、辨析。“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
六、作业
1．反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。
2．揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么？
3．教学至此，敬请完成《探究在线·高效课堂》“基础积累”作业。
第二课时 品味哭泣的代价
一、悟读主旨
1．揣摩下列语句，理解其深层含意。多媒体显示：
(1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么思想？)21cnjy.com
(2)那树被工头和工务局的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。
于是交通专家宣判那树要偿命。
他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。
现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。2·1·c·n·j·y
(以上五段话，表现了人们对树的什么态度？)
学生仔细揣摩，同桌之间交流。明确：
(1)“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行极缓，两相对照。自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这一段话暗示古树的悲惨命运。21教育网
(2)上面五段话，大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。大树在众人眼中有害无益，它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。21*cnjy*com
2．理解课文的主旨。
提问：作者借写老树的命运，想要表达什么主题？
学生思考，重提前面三位同学的三种不同看法，讨论辨析。明确：大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
二、美点寻踪
教师创设谈话氛围，围绕“这篇文章最吸引你的是什么？请说明理由”这个问题，请同学们畅所欲言。
成果展示：
主题富于时代性。人类当前面临的两大问题是发展与环保。如何正确处理人类活动与自然的关系，是摆在人们面前的新课题。发展是时代的主流，只能用进一步的文明对付文明造成的灾害。工业文明给古老文明和传统文化带来强烈的冲击和毁灭性的破坏，我们应该警醒。
手法独特，言近旨远。作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，讲人与自然和谐发展的道理，含蓄隽永、意味深长。托物寓意手法的运用，使文章既具形象性，又具有丰富的哲理内涵。21世纪教育网版权所有
拟人修辞的运用，笔触细腻，感情凝重。文章从自然的生存到有情的生命，从生动的描摹到刻意的比拟。最后赋予“那树”以真实的性灵，让真实的性灵敲击读者的良知。在作者笔下，活着的树赋予人生存，更赋予人美好；被杀戮的树显出几许哀叹、无奈而又悲壮。如果造化有知，那树将会怎样向人们诉说呢？21·cn·jy·com
情节富有奇幻色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，它们来参加树的葬礼。物犹如此，人作何感？动植物世界有友爱，而人类有时竟如此无情，值得我们深思。
写景状物生动活泼。如“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”，比喻奇特，以动写静；如“毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意”，写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉；如“人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上、在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸”，写出了“刽子手”“月黑杀人夜”恣肆杀戮的丑态，似乎也象征着灾难的魔影；如“星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有”，创设庄严、悲壮的气氛，渲染了悲剧色彩。【来源：21·世纪·教育·网】
三、对照反思
提问：关注你身边的绿色，你生活的周围有类似的现象吗？请以“绿色”为话题，说一段话。
学生自由发言。
示例：童年，是绿色的。穿行于浓荫之下，阵阵清风沁人心脾。在浓荫下无忧无虑嬉戏的日子成了我童年记忆中最美好的时光。后来，为了拓宽马路，树被砍了，只剩下低矮的树桩，仿佛在嘲笑人类的无知，蔑视人类的愚昧。www.21-cn-jy.com
学生自由发言。
关注我们身边的绿色吧，从每一棵树苗，每一片绿阴开始。让我们用胆识、智慧、心血和汗水创造一个绿树葱茏的明天。21·世纪*教育网
四、课堂小结
人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这是人类无意识地掩盖了对自然的掠夺。人们在城市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍的人们离灾难还远吗？一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点？树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。感谢王鼎钧先生的《那树》，让我们产生了常日里难得出现的思考，涌起了久违的情愫。在巴西里约热内卢的联合国环境与发展大会上，全体代表为地球静默了两分钟。让我们全体起立，为身边的绿色默哀吧！www-2-1-cnjy-com
五、现实体验
人和自然是一对矛盾体，又是一对需要和谐发展的统一体，遗憾的是，人们常常会为了自己的一己之私而忘了后者。在你的印象中，有没有人类为了自己的发展而破坏了自然环境的现象呢？课下与大家交流。2-1-c-n-j-y
六、板书设计
那 树
人 和谐共处 树
早期：喜欢利用 无私庇护
近期：抱怨嫌弃 仍然奉献
现代：毁灭遗忘 引颈受戮
七、作业
教学至此，敬请完成《探究在线·高效课堂》“课内精读”作业。
