课件17张PPT。5.孔乙己第二单元 人间百态CB ④③⑤②①BCADA 属于环境描写（景物描写）。渲染悲凉气氛，暗
示孔乙己的悲惨命运。 运用了外貌描写。这样写与前面对孔乙己的描写形成强烈的对
比，说明封建教育和科举制度，不仅毒害了他的灵魂，而且摧残
了他的肉体。 观点一：孔乙己是封建科举制度的牺牲品。观点二：是冷酷无
情的社会害死了孔乙己。观点三：自身原因：热衷科举、好喝懒
做、精神麻木、至死不悟。（1）老马喝糖水，谢众人（2）谦和（3）老马把包子省给孙子吃（4）得意 “出溜”是“滑”的意思，这里形象地写出了老马又冷又饿、不
由自主晕倒的状态。 老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感
到很温暖；像是哭，是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫
苦，感到很无奈。 掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良，常
常救助这样的车夫；也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见；
还说明了底层人民普遍生活很贫苦。 小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余
生。老马这个人物在小说中的作用：揭示了勤苦而不能满足基
本生活需求的劳动者的共同命运；揭露了不让好人有出路的黑
暗社会现实；成为祥子人生态度转变的关键因素之一。a在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分给小孩子吃。b月亮底下，在西瓜地里，少年闰土手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。c在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩子在船头看戏。渊博的学识爱国的情怀鲁迅之后，无数鲁迅 示例：长衫依稀孔乙己，咸亨有豆忆先生。
“咸亨”者，多乎哉？不多也。第二单元 人间百态
5．孔乙己
1．知识与技能
(1)理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语。
(2)体会小说精巧含蓄的布局。
(3)学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
(4)理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
(5)探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
2．过程与方法
了解时代背景，理解当时的黑暗社会，同时采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生理解孔乙己的艺术形象及作者的思想感情。
3．情感、态度与价值观
了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
1．通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。
2．理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
分析众人对孔乙己的态度，理解小说主题。
第一课时 咂摸带笑的泪
一、新课导入
鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述了哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。
二、资料助读(投影)
1．作者简介。
2．写作背景。
三、诵读，整体感知
1．学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。
踱(duó) 羼(chàn) 屑(xiè) 蘸(zhàn)
槛(kǎn) 蒲(pú)
格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
间或：有时候，偶然。
颓唐：精神萎靡。
不屑置辩：认为不值得争辩。
2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
(1)孔乙己的特殊身份。
(2)孔乙己的地位。
(3)孔乙己的结局。
学生精彩回答，教师提示：
(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。
句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
(3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
六个生活片断是：
(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；
(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；
(3)孔乙己为偷书作辩解；
(4)孔乙己教小伙计识字；
(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；
(6)侧面交代孔乙己被打断腿。
4．四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。
(1)填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。(投影)
孔乙己是站着喝酒但又________的人。
孔乙己是穷得将要讨饭但又________的人。
孔乙己是以读书人自居但又________的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又________的人。
孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又________的人。
孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又________的人。
孔乙己是个被人们讥讽但又________的人。
孔乙已是个使人快活但又________的人。
学生思考、交流，教师明确：穿长衫 好喝懒做 把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤 偶有偷窃 从不拖欠酒钱 屡遭冷遇 想和人交流 无人关心、可有可无
(2)深入探因。
学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。
学生研讨回答，教师归纳：
孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。
孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。
孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法生存，不得已而为之。
孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。
孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。
孔乙己“从不拖欠酒钱”说明他质朴、忠厚。
孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。
孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。
孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。
孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。
孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。
孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。
(3)师生共同归纳孔乙己的性格。
孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。
四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法
1．学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？
(1)概括介绍
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
(2)肖像描写
①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿着一件破夹袄”，说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”，说明他被打折了腿，丧失了生活能力。断腿前后肖像对照，更显出他遭遇的悲惨。
(3)语言神态描写
①他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。
②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
(4)动作描写
①“便排出九文大钱”，既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑若无其事，“排”恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”，说明穷困潦倒到极点，“摸”表明了他悲惨的境地。
2．学生自由诵读，体会课文老辣深刻的语言。
五、作业
1．写人物片段练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。
2．完成《探究在线·高效课堂》“基础积累”作业。
第二课时 品味含笑的哀
一、检查作业，导入课文
请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。
二、研读探讨，深透理解文意
1．学生阅读课文的前三段，也即“序幕”部分，思考：小说开篇介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况有什么用意？
学生思考，教师适时用多媒体课件插播江南城镇图片，“咸亨酒店”图片资料，并点拨：小说对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间的冷酷关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
2．学生通读课文第4～12段，也即小说的主体部分。
合作探究：
(1)文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？
(3)作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么？
教师提示：
(1)文中四处写众人的哄笑。并用漫画的笔法来描摹众人的“笑相”。
小伙计的笑——是附和，是解脱。
短衣帮的笑——是麻木不仁，是聊以自慰。
小孩的笑——是天真无邪，不明事理。
掌柜的笑——是自私卑劣，势利无情。
他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，加强了小说的悲剧效果，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。
(2)孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：
①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；
②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；
③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；
④孔乙己在别人那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；
⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。
(3)本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既可方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。
3．讨论归纳小说的主题思想。
这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。
三、扩展引申，比照阅读
请学生阅读《范进中举》节选，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。(投影)
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼瞪小眼。一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。”
教师点拨：两文都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进“坟墓”，范进光着一只脚走进“天堂”，他们虽结局不同，但却是殊途同归。《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的，而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。
四、发散思维
孔乙己如果生活在今天这个时代，他的命运会怎样？
五、板书设计
六、作业
1．上网查找古代科举制度的有关知识。
2．从以下话题中自选2～3个，各写一则评论性短文。
孔乙己的长衫 孔乙己的脸 孔乙己的手
孔乙己的名字
关于咸亨酒店的酒与店
酒店的掌柜与伙计 酒店的食客酒客
酒店的笑声 酒店的那块粉板
未出场的丁举人
3．教学至此，敬请完成《探究在线·高效课堂》“课内精读”作业。
