7《自然之道》教案

9 自然之道
【教学目标】
1．认识7个生字，会写14个生字，能正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2．能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。21*cnjy*com
3．丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
【教学重点】
理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。
【教学难点】
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】
1. 师生搜集生活中违背自然之道的事例及图片。
2.学生预习课文，自学生字词。
【教学课时】
2课时
【教学流程】
2课时
第一课时
一、直接导入，理解课题
1．师：同学们，这节课我们将学习一个发人深省的故事。请大家看课题，（出示课题）齐读课题。
2．师：大家看这个“道”字，你们知道它都有哪些意思？生答。
师：看来，这个“道”字的意思还真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？这节课我们一起从文中找答案。2·1·c·n·j·y
二、初读课文，掌握大意
1．请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次。
2．学生按初读要求自由读文。　　　
3．指名逐段朗读全文，相机正音、评价。
学生逐段朗读课文教师适时指导，正音“加拉巴哥岛” 。
4.再读课文，感知内容
（1）默读课文，思考：（出示思考题）
a.课文里写了哪些人物？他们要去哪里？
b.他们去那里的目的是什么呢？（出示目的）
c.课文里写了哪些动物？（出示动物图片）
d.人和动物之间发生了什么事情？结果怎么样？
（2）集体交流，反馈。
三、学习字词，指导书写
1．出示本课生字词语。（出示生字词语）
各种形式朗读：指名读，正音。小组齐读。（强调“踌躇、嘲鸫、愚蠢、气喘吁吁”等的读音。）
2．理解词语。（出示词语意思）
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）
（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）
（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）
（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）
（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）
3．出示本课生字，小组合作记忆生字。（出示本课生字）
幼 滩 侦 嘲 啄 企 愚 蠢 返 拦 鸥 帽 吁 彻
4．提醒易错字的写法：（出示易错字）
幼（与“幻”比较）、啄、帽；
指导书写：愚、滩。（课件重点提醒）
5.练习书写生字。
四、布置作业（出示作业）
1.正确书写生字。
2．熟读课文。
3.继续搜集生活中违背自然之道的事例。
第 二 课 时
一、谈话揭题，导入新课
１．同学们，大自然是个美丽的世界，同时也充满了神秘，有其内在规律。今天，我们继续学习一个真实有令人深思的故事——《自然之道》。
2．通过上节课学习，我们知道作者去太平洋加拉巴哥岛的目的是为了什么？（出示目的）
观察幼龟是如何离巢进入大海的。
（课件出示小龟爬过海滩）
过渡：我们知道幼龟离巢爬到大海是需要经过一段不短的沙滩，稍不留心便会成为嘲鹰等食肉鸟的美食。让我们一起走进课文，去看看小龟的遭遇吧！
二、再读课文，感悟“蠢事”
（课件出示学习要求）
1．自由朗读三、四自然段，简单说说讲了一件什么事？
2．面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。
生自由朗读，汇报交流。
（1）简单说说讲了一件什么事？（出示重点句子）
a.生读，汇报。师总结：小海龟遇险，我们搭救。
b.复习词语：“欲出又止” “踌躇不前”是什么意思呢？
c.你能简单表演一下小龟小心翼翼的动作吗？
师：看来，小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪，它知道，回归大海的路途充满了危险呀！
（2）面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。
学生交流。（我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”“冷淡地”答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”）21教育网
（课件出示句子）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”21cnjy.com
向导为什么极不情愿地抱起小龟呢？(引导学生注意向导的身份——生物学家，然后交流自己的理解。)
你能读出向导的若无其事与极不情愿吗?读读这句话吧。
三、导读课文，感悟启示
过渡：向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢？作者当时明白吗？让我们来学习五至八自然段，看看那血淋淋的教训，是否能让作者理解“自然之道”呢？www.21-cn-jy.com
（出示自学要求）
1．自学要求。
（1）快速默读课文，为什么说我们做了一件愚不可及的蠢事？
（2）当我们明白以后，我们是如何补救的？（找出表示动作的词语）
2.学生自主学习，思考以上问题。
（1） 学生交流：我们愚不可及的表现。（出示句子）
小结：我们愚不可及，一是不顾自然规律，焦急想救小海龟，而它其实是个小侦查员；二是不听作为生物学家的向导的劝导，执意要救小海龟，最后导致海龟群受到巨大伤害。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）比较句子
a.（课件出示句子）
“我们干了一件蠢事。”
“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
愚不可及是什么意思？哪个句子更好？为什么？
b.能读出我们的悔恨之情吗？
c.我们愚不可及的行为造成的结果是可悲的，这给小海龟们带来了多大的灾难呀！哪个同学来告诉我们？（第六自然段）21·世纪*教育网
d.我们怎样弥补过错呢？找出第七自然段中的动词来。（出示句子）
这些动词让我们体会到什么？（出示问题）
（当时的紧张气氛和抢救的繁忙，我们抢救小海龟的心情是多么的急切呀））
（课件出示：众人紧张抢救小海龟的图片。）
e.体会，齐读第七自然段。语调稍快，读出紧张的气氛。
3.采用引读的方法，有感情地朗读第八自然段
(1)师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。2-1-c-n-j-y
师引读：抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）
生：“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”
师：我们心情多么难过：
生：（读文第二、三句）“我和同伴低着头，在沙滩上慢慢地走。似乎在我们中间，一切都寂然停止了。”
师：终于，向导发出了他的悲叹：
生：“如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。”
（课件出示句子）
(2)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
师：可用什么词替代“悲叹”？哪个词更好？为什么？“根本”一词说明了什么？
（一个“悲”字写出了向导心中的悲痛与难过！“根本”一词说明，向导认识到，小海龟们受到伤害的根源在于我们，是我们破坏了小海龟防御天敌、自我保护的机制。）www-2-1-cnjy-com
(3)师小结：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这一段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！现在你理解：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”这句话了吗？（出示句子）
4.同学们，学了这个故事，你得到了哪些收获呢？（出示“我的收获”）
（如：我明白了，大自然有它的规律，不能违背自然之道。）
（人不能自作聪明，否则会好心办坏事，事与愿违。）
（违背自然之道会产生不良的后果，如……）等。
5.所以，我们要遵循——“自然之道”，不能违背——“自然之道”呀。
6.你了解哪些违背自然之道的事情？（出示违背自然之道的例子）你认为怎样才会不违背“自然之道”？ （出示不违背自然之道的例子）（学生充分交流课外知识：如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树……不能帮助小鸡出壳，不能帮助蝴蝶蜕蛹等。）
五、布置作业，课后延伸（出示作业）
1．把这个发人深省的故事讲给周围的人听。
2．写一份倡议书，号召人们遵循自然之道。
【教学反思】
对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事，但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。因此，本课的教学引领学生去探寻自然之道。21世纪教育网版权所有
教学过程中，我让学生通读课文，然后从文中找出“这件愚不可及的事”到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰的展现出各自思想感情的变化。引导学生理解感悟文章的思想感情时，我采取了联系上下文、换位思考和抓重点词等多种方法，来引导学生理解感悟，体会人物的情感：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。21·cn·jy·com
课堂上存在很多不足，如课文内涵突出不够，挖掘不广泛。对“自然之道”的理解强调不够，没有突出违反自然规律就会事与愿违的理念等
今后的教学中，我会认真研读文本，根据本班学生特点，合理设计教学过程。
【板书设计】
9 自然之道
好心 蠢事

自然之道