七年级下科学教案全集[下学期]

教 案 总第（1）课时
课 题 1．1感 觉 世 界（1） 日 期
教学目标 1、 让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。2、 让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点3、 通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉
重点难点分析 1、 如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成2、 让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑
课程资源的准备 教师准备：图1-1，一段惊险电影片段，一杯热水、冷水、温水，图1-2，图1-3，图1-4，香水。一个玻璃球，一团棉花。学生准备：铅笔一支、一块小金属、一块毛巾和丝布、一块木块、一个玻璃球
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]播放一段录像，看后让学生说出自己的感受。可能的答案：学生可能会说出一些看到的片段，对影片中有关情节的描述，有关语言的评价。[课题揭示]这些现象说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反应，即人能对感觉环境世界的各种刺激——感觉世界[新课展开]让学生说出刚才对影片中的各种刺激是通过人体的哪一个器官去感觉的？分别形成以哪些感觉？可能的答案：视觉——眼 听觉——耳 讨论：根据日常生活经验讨论人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些结构来感觉的？一、人体对环境的感觉看图讨论：出示教材图1-1“人的感觉”让学生分组讨论①图片中的人感觉到了什么？②分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？③如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？可能的答案：1、听音乐的人感觉到优美的音乐，是用耳来感觉的，我的反应是：心情舒畅……2、闻花的人能感觉到花的香味，是用鼻来感觉的。我的反应是：花真香，开心……3、 看书的人，能看到书上的字或画，是用眼来感觉的。我的反应是：语言真优美动人，故事感人，画画得真漂亮……4、 拿冰块的人能感觉冰很冷，是用皮肤来感觉的。我的反应可能是：把冰块扔掉……5、 吃棒棒糖的人能感觉到糖的甜味，是用舌来感觉的。我的反应是：还想再吃……总结：人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激，并作出相应在的反应。思考1：1、以吃棒棒糖的人为例：是不是任何人都会有与你一样的感觉？是不是你吃什么东西都会有相同的感觉？2、以听音乐的人为例：是不是所有的人都喜欢同一首歌？你是不是喜欢每一种类型的歌曲？思考2：1、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？2、同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你举例说明。讨论：1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？ 2、你认为图中的小明戴着耳欣赏音乐的原因有哪些？学生可能出现的答案：音乐可以听得更清楚；可能会影响别人的学生和生活。总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉。二、皮肤的感觉功能回顾皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织。各层分别分布有哪些组织？有些什么功能？（上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织）思考：图中拿冰块的人，感觉冷觉的结构是皮肤的什么结构？设问：你是否知道冷觉是怎么形成的呢？根据皮肤你结构你认为人的皮肤还具有哪些感觉功能？分别由什么结构来完成？可能的答案：热觉、触觉、痛觉……（一）皮肤的触觉实验一、以同桌为实验小组，其中一生闭上又眼，将双手往后放，另一生拿出事先准备的：玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，通过手的触摸，让对方同学说出此物体的：形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。思考一：实验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计一个实验来证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异。实验二：分别用一支铅笔，用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。交流合作：请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。手指的指尖触觉较敏感。图片欣赏：出示教材图1-2“盲人用触觉阅读盲文”。思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？ （二）皮肤的冷、热觉小实验：请你用简单的方法，测试你的同桌体温是否正常？上台表演：让几个同学上台表演：用手测试额头体温的方法，并指明正确的测试方法：用手背测试体温。思考 ：你认为用手背而不用手心测试体温的原因是什么？实验结论：手背上热敏感的神经末梢比较丰富。小实验：教师出示一个玻璃球和一块小木块。让一位学生分别用左右手摸两个物体，然后说出两手对物体冷热程度的感觉。学生的可能答案：玻璃球比较冷，棉花比较热演示并设问：将两物体取回放到讲台桌上，问，两个物体所处的环境是否一样，温度是否有高低？学生的可能回答：都放置在同一个教室的讲台桌上，应该与室温相同，因此两物体的温度相同。思考：由此实验请你分析，皮肤对外界物体感觉的是热的还是冷的，是不是物体本身的温度的高低？学生可能答案：皮肤对外界物体冷热觉的感觉并不是物体本身温度的高低。设问：你认为皮肤对外界物体冷热觉的感觉应该是什么因素？实验：教师分别三杯水，一杯冷水，一杯热水（约60℃），一杯温水。让两位学生上台实验：一学生先将一手指浸入冷水中，再将手反映取出浸入温水中，说出浸入温水后，手指的感觉让另一位学生先将手指浸入热水中一会儿，再取出浸入温水中，说出浸入温水中后手指的感觉。实验现象：二位学生的感觉不同：一个形成冷觉，一个形成热觉实验证明：皮肤形成的冷、热觉并非物体的温度高低。（因为同一杯水的温度应该是相同的。）实验解释：出现这种现象的原因在于：① 先浸入热水再浸入温水的学生的手指皮肤，浸入温水后，手指在散热，散热越快，感觉物体越冷，先浸入冷水，再浸入温水的学生的手指在吸热，吸热越快感觉物体越热。②皮肤感觉到的冷觉和热觉是皮肤散热或吸热速率的快慢程度。实验结论：皮肤具有散热和吸热功能，散热和吸热速率随环可以变化，冷觉和热觉的形成是散热或吸热的结果。举例说明：冬天，由于外界温度低，人体皮肤与外界之间温差大，人体皮肤散热快，人感觉到冷。夏天，由于外界温度高，人体皮肤与外界之间温差小，皮肤散热慢，感觉到热。请你解释：①图1-1中拿冰块的人的手为什么会感觉到冷。 ②冬天的晚上，脚能感觉到絷水袋很烫 ③皮肤对冷觉、热觉的形成是皮肤中的什么结构完成的？结论：皮肤具有冷觉和热觉，是皮肤真皮中的絷敏小体和冷敏小体接受刺激的。皮肤的冷觉、热觉并不是物体温度的高低，而是皮肤散热的速率快慢。设问：皮肤中除了冷敏小体、热敏小体、触觉小体以外还有什么感受器？（三）皮肤的痛觉让学生说出自己平时出现过哪些痛觉？讨论：皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中，你认为哪一种感觉对人体具有保护作用？你判断的理由是什么？设问：当皮肤中的这些感觉器接受刺激后，神经将兴奋传到哪儿？在哪儿形成这些感觉的呢？课堂小结：出示图1-1，让学生判断图中的每一种感觉的形成，哪几种感觉的形成是由器官来感觉外界刺激的？分别是什么器官？1、人体内有各种感觉器官或感受器，感觉外界世界2、人的皮肤具有：触觉、冷觉、热觉、痛觉课堂练习：第6页：1、2作业布置：预习实验“舌不同部位对不同味道的敏感程度不同”设计好实验方法，并准备好有关实验材料。写好探究过程
课后反思
教 案 总第（2）课时
课 题 1．1感 觉 世 界（2） 日 期
教学目标 1、让学生知道嗅觉的形成过程及嗅觉的特点2、让学生知道味蕾的结构特点，及味觉的形成过程3、通过实验探究知道舌对不同味觉的敏感区
重点难点分析 1、 重点：嗅觉的形成和特点、舌对味觉的敏感区2、 难点：舌不同区域味觉敏感区的实验探究过程
课程资源的准备 教师准备：图片，幻灯，糖、醋、咖啡、盐、方便筷、一次性杯、清水、苹果、橙子 学生准备
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 让学生举起自己的双手，说出自己的皮肤具有的感觉的功能，并能说出分别是由皮肤中的什么结构来感觉的？出示图1-1并讲述：嗅觉、味觉、视觉、听觉又分别是怎么形成的呢？[课题揭示]观察并讨论：观察图1-3，让学生讨论，人是怎么闻到蛋糕的香味的？[新课展开]一、嗅觉的形成交流：让一到二个小组代表发言交流“用鼻子闻蛋糕香味”的讨论结果。教师提示：①人体的嗅觉器官：鼻 ②鼻腔：鼻腔内有鼻粘膜，鼻粘膜内有嗅神经末梢③嗅神经末梢连接嗅神经，嗅神经与大脑相连，大脑中有嗅觉中枢。④蛋糕内有一些有香味的物质是由分子构成的继续讨论：根据教师睥提示让同桌同学分析分析讨论鼻腔是怎么闻到蛋糕香味的？结论形成：蛋糕的香味，通过_________，刺激_________，_________将香味传到大脑皮层的嗅觉中枢，开成了嗅觉。注意：嗅觉不是在鼻腔内形成的，而是在大脑皮层中的嗅觉中枢中形成的。 二、嗅觉的特点观察并思考：图片1-4①手提带鱼的的商人与放学进入市场的学生的嗅觉会相同吗？你还能举出类似的生活中的实例吗？这些现象说明嗅觉有什么特点？②图中的妈妈和小孩对鲜花的感觉谁更敏感些？你能举出一些你与你妈妈的实例来证明这种现象吗？这一现象又能说明嗅觉有什么特点？③图中的警察为什么带警犬而不带山羊？还有什么实例可以说明这一现象？这些现象说明了嗅觉有什么特点？③ 图中的猫对鸡和老鼠有什么不同的反应？这一现象说明了什么？嗅觉的特点：①大脑嗅觉会产生疲劳现象：由于大脑的嗅觉中枢会疲劳②人的嗅觉会随着年龄的增长而逐渐减弱③不同的动物的嗅觉敏感程度差异很大④动物对不同物质气味的敏感程度也不同。讨论：我们可以把气味收集和保存起来吗？请你说说你的理由？三、舌和味觉（一）舌的结构观察：让学生用镜子观察自己的舌的表面，你能观察到些什么？描述：让学生描述自己舌的表面的结构：小凸点内有些什么呢？为什么能用舌感受不同的味觉呢？读图：出示图片1-5“味蕾的构造”让学生判断：①“红色小凸点”应该是图中的哪部份结构？②你认为形成觉味的前提是由图中哪个结构来接受外界刺激的？③根据“舌头表面大约有1万个微小的味蕾”这一描述，你认为人的味觉有何特点？④讨论：根据图1-5味蕾的结构特征请你分析图1-1中吃棒棒糖的人形成甜味的过程。（二）味觉的形成 食物进入口腔----食物中的一些化学物质溶解于唾液中 这些化学物质刺激味蕾中的味觉细胞------味觉细胞产生兴奋------味神经传递兴奋到脑部--------大脑分析传来的信息形成味觉（四） 味觉感觉区观察并探究：根据图1-6“舌的结构”你认为舌不同部位对各种味道：甜味、酸味、苦味、咸味的感觉敏感性一相同吗？假如你认为舌的不同部位对不同味道的敏感性不同的话，请你设计一个实验加以探究。实验探究：分别以小组为单位对舌不同部位对不同味觉不同的假设进行实验设计的探究。（每二个组分别探究：甜味、酸味、苦味、咸味）实验器材：白糖、咖啡、盐、酸醋 一次性筷、清水、杯子在学生设计的实验方案的基础上，教师拟定实验方案：（以甜味为例）分别用筷蘸取，固体白糖粉末同时，放于舌根、舌的两侧、舌尖等部位注意点：①舌尖部位放的区域能大一些②放上糖后，口腔不要闭合，也先别伸缩舌③做第二次前，用清水洗干净口腔。学生操作：让不同的组做不同的味觉实验交流合作：分别让不同的组交流自己的实验结果。并将有关结果教材图片中。教师总结：舌根：苦味敏感区 舌尖：甜味敏感区 舌两侧中间部：酸味 舌两侧前部：咸味演示：出示辣椒请一位学生来品尝味道。描述：麻、辣、涩等味道是多种味道的综合后产生的感觉。提问：根据你平时的日常生活经验，你觉得你在什么情况下用餐感觉不到菜的美味？学生的可能答案：心情不好时；生病时……讨论：这一现象你觉得说明了什么？结论：人的味觉形成受一定条件的控制。小实验：每位学生同时准备两种水果，一只苹果，一只橙子，将橙子放于鼻前，同时吃苹果，请你说出此时的味觉是苹果味？还是橙子味？还是两者的混合味？思考：你对上述实验的现象有何感想？结论：人的味觉和嗅觉是相互影响了。课堂小结：1、嗅觉的形成的特点2、味觉的形成的特点3、 味觉的不同区域作业布置；
课后反思 在本节的教学中，通过引导和组织学生积极进行各种探究实验，学生的主动参与、乐于探究、积极思考，充分地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，学生在探究中获得了知识、培养了能力，较好地体现了主动探索与接受相结合的原则，学生通过对实验现象的观察、分析、比较、归纳，从习以为常的现象中得出科学结论，培养了学生的综合归纳能力。学生对舌头不同部位对酸、甜、苦、咸的敏感性的探究，是一个简单易行、学生由乐意探究的实验，教师应该精心组织好，提前安排学生分小组带好实验器材，在课堂上进行探究，对于学生进一步掌握科学探究的方法、提高探究技能、体验探究过程都有好处。
教 案 总第（3）课时
课 题 1.2声音的发生和传播（1） 日 期
教学目标 1、了解声音发生的条件：物体的振动2、知道声音传播条件：需要介质；真空不能传播声音。
重点难点分析 1、 重点： 声音发生的条件，声音传播的条件2、 难点： 真空不能传播声音的实验演示
课程资源的准备 教师准备：图片，幻灯，真空不能传播声音有实验仪器 水槽一只、铅笔、蜡烛、火柴学生准备：橡皮筋、纸杯两只、棉线一条、（每两人做好一个土电话）尺一把、梳子一把、竖笛一支
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]放一段有关聋哑人的生活片段。讨论：与你的日常生活相比，你有什么感想？ [课题揭示]我们生活在充满声音的世界里，没有声音的世界将是一个可怕的世界。举例：让学生举出一些没有声音的场所或星球。（月球、太空、宇宙飞船）设问：声音是怎么发生的？又是怎么传播到我们人的耳朵的呢？ [新课展开]一、声音的发生和声源小实验1：让学生用手头的橡皮筋按书上实验描述进行操作。并根据实验填写书上有关空格。并增加一步：当皮筋停止振动后，能否继续听到声音？①你听到声音了吗？___________________________②橡皮筋有做怎样的运动？___________________________③这声音是由什么引起的？___________________________④当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗？________________________小实验2：让学生用一把尺，想办法使发出声音，然后观察尺在发声时的现象，并用语言描述现象。当尺停止振动时，观察能否听到声音？小实验3：让学生用一把梳子，想办法让其各梳齿发出声音，并观察发出声音时，梳齿的现象。当梳子的齿停止振动时，能否继续听到声音？声音的发生——声音是由于物体的振动而发出声音。亲身体验：让每个学生用自己的手指按住自己的喉部，齐声朗读：声音是由于物体的振动而产生的。然后完成书本上的空格：固体振动能发出声音，液体和气体振动能发出声音吗？实验设计：你能否用实验来探究这个问题？（你如果有机械手表可以将手表放于桌面上，然后将耳朵贴着桌面听声）音。小实验4：桌面能传播声音吗？按书本上实验设计两人合作完成实验，并填写空格。你站在桌的一端，另一位同学用手在桌上轻轻地敲击，你能听到敲击声吗？此声音是由什么物体传播的？ 你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲击声吗？此时的声音又是由什么物体传播的？小实验5：用土电话打电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话，让对方同学听，最后让对方同学说出话的内容。分析土电话：你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的？实验小结：请你根据上述两个实验总结，除了空气能传播声音，还有哪一类物质也能传播声音？引导：我们通过实验发现：固体、气体都能传播声音。针对这个结论，你有什么问题想提吗？设计实验：四人为小组设计一个实验来探究液体能否传播声音？演示：在学生设计的基础上教师演示：将一个小灵通置于盛有水的玻璃缸中，用另一只手机拔通小灵通，让学生观察，能否听到铃声？分析：让学生分析小灵通的铃声通过几种物体才传到人耳的？总结：声音的传播需要物质。介质——能传播声音的物质叫介质。二、声波实验演示：用口径较大的音响喇叭对着邻近的烛焰播放音调很低的声音时，喇叭将发生什么现象？你看到烛焰发生什么现象？针对这个现象你作如何解释？烛焰发生偏转说明烛焰周围的空气在_____________。模拟实验：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什么现象？ 远处的软木塞怎样运动？解释：用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。分析讨论：请你用水波实验的现象来解释，烛焰发生偏移的原因？喇叭振动引起周围空气振动，空气振动引起空气中的烛焰振动。深入思考：根据物体振动能发出声音，空气、水能传播声音和刚才的两个实验现象，请你分析：物质传播声音是通过什么形式完成的？演示实验证实：音叉共鸣，另一音叉弹起乒乓球。声波：声音是通过波的形式通过介质将声源的振动向外传播的。这个波叫声波。声波的应用：超声波粉碎仪、超声波粉碎担结石、声呐。课堂小结：1、让学生总结一下通过这节课的学习你知道了些什么？2、教师小结： 产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）声音 传播的实质：声源的振动的传播开去。 传播的形式：通过介质以声波形式向外传播。课堂练习：1、常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。其中的风声、雨声、读书声分别是什么物体振动产生的声音？这些声音又是通过什么物质？利用什么方式传播的？2、“小蜜蜂嗡嗡叫，飞到东来飞到西。小蜜蜂和叫声是怎么发出来的？当蜜蜂停留在花上采蜜时，能听到嗡嗡的声音吗？为什么？作业布置；思考：在高山中，对着高山喊话，你会听到什么？为什么？请查资料解释原因。　　作业：P10：T1——3。 思考总结：你认为这些物体是在什么条件下发出声音的？
课后反思
教 案 总第（4）课时
课 题 1.2声音的发生和传播（2） 日 期
教学目标 1、了解声音发生的条件：物体的振动2、知道声音传播条件：需要介质；真空不能传播声音。
重点难点分析 1、 重点： 声音发生的条件，声音传播的条件2、 难点： 真空不能传播声音的实验演示
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
典型例题　　例1 以下关于声音的说法中，正确的是（　）　　A、声音是由发声体的振动而产生的，振动停止发声停止　　B、声音在任何物质中的传播速度都保持不变　　C、声音可以在固体、液体、气体中传播，真空不能传声　　D、小提琴的琴弦停止振动，仍有声音发出　　解析：发声体都在振动，振动停止，发声停止．因此选项A正确，D错误．声音的传播需要介质，固体、液体、气体均可担当传播声音的介质，且在固、液、气中声音传播的速度由快到慢的顺序是：固体、液体、气体，声音在介质中速度的大小与温度也有关系因此，选项B错误，C正确．答案：本题应选择AC.　　例2 用鼓槌敲鼓时，我们听到鼓声，用手按住鼓面时声音立即消失，请问这是什么原因？　　解析：　声音是由声源的振动产生的，当你用鼓槌敲鼓时，引起鼓面的振动，这种振动由空气传入人的耳朵，引起我们的耳膜振动，我们便听到响亮的声音。当你用手按住鼓面时，鼓皮停止振动，所以鼓声立即停止。　　例3 在不调节收音机的音量调节旋钮的情况下，把收音机从室内拿到室外，为什么听到的声音会小些？　　解析： 　　收音机音量调节旋钮不变，为什么从室内拿到室外声音会变小呢？先考虑一下“室内”与“室外”的不同之处：“室内”——收音机发出的声音在室内传播，被墙壁反射回来形成回声，“室外”——声音在室外向四面八方传播，声音分散得很快，不会形成回声，再联想到回声的形成和传播的特点，就很容易解答了：这是因为在室内，收音机发出的声音在室内传播时，被墙壁等障碍物反射回来形成回声，并且回声到达人耳不原声慢不到0.1秒，回声和原声就混合在一起，使原声加强，所以在室内听起来较响；而在室外，收音机发出的声音向四面八方传播，声音分散得很快，所以在室外听起来声音会小些。　　例4 下列关于声音的理解中，正确的是（ ）A、只要物体振动，就能听到声音　B、耳朵能听到声音，是由于声波激起人的神经振动　C、声音在真空中传播的最快　D、声音在空气中的传播速度可以大于或小于340米/秒 　解析：　　关于声音的传播问题，要注意： ① 声音的传播需要介质。 ② 声音的传播速度与介质有关。在固体物质中声音传播的速度最快，在空气中传播的速度最慢。 ③ 声音的传播速度还与温度有关。在空气中，温度越高，声速越大，反之越小。要记住常温下声音在空气中的传播速度（340米/秒）。由此可见，本题的选项A、B、C由于没有正确理解声音的传播与介质的关系，所以是错误的，而选项D的叙述符合声音的传播与温度的关系，因而是正确的。探究活动验证声波的存在　　课本中的实验已经提供了一种验证声波存在的方法，那么还有没有其他方法验证呢？比如：　1、用正在发声的物体（比如音叉）去轻轻接触盆中的水，可以看到水被激荡形成波纹。2、用手轻轻靠近正在发声的物体（比如音响的喇叭），体会物体给手的感觉。　　组织形式：　可以是几个形式组成小组互相讨论，最后有代表总结发言。 习题精选　　1．声音在固体、液体中比在空气中传播得（）．　　A．快 B．慢　　C．一样快 D．无法比较　　2．声音是由发声体的________而产生的．（）　　A．运动 B．振动　　C．温度升高 D．体积膨胀　　3．通常我们听到的声音是靠（）传来的． 　　A．电磁波 B．真空　　C．空气 D．耳朵的鼓膜　　答案：　　1．A　　2．B　　3．C回声　　回声是声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来形成的。为什么总是在离高墙或大山相当远的地方才能听到回声呢？因为高墙、大山等离我们越远，声波来回的时间就越长，回声和原来声音隔开的时间就越久，这样回声和原来的声音就分得更清楚，我们才能听到回声。我们听到一个声音以后，对这个声音的感觉，一般在0.1秒内还不会消失。如果回声在0.1 秒内就传回来的话，那么，它就跟原来的声音并在一起，加强了原来的声音。在房间里说话比在操场上听上去响一些，就是这个道理。声波的频率、次声和超声　　声波的频率就是声源振动的频率。所谓振动频率，就是每秒来回往复运动的次数，单位是赫兹，简称赫。波是振动的传播，即把振动按原有的频率传递出去。所以波的频率就是声源振动的频率。人耳能引起听觉的声波频率有一定的范围，约在20-20000赫之间，叫可听声波。低于20赫的声波叫次声波，高于20000赫的声波叫超声波。次声波的频率范围可以低达10-4赫。次声波在大气中传播衰减慢，可以传播很远，但容易受大气温度、风以及重力的影响。地震、台风、枋爆炸、火药味箭起飞都能产生次声波。我们可以建立次声波接收站，探知远处核爆炸和导弹发射的情况。关于地震、海啸和台风，由于它们的传播速度都小于次声波波速，所以收到地震、海啸和台风传递来的次声波，就可以及早预报这些灾害性事件的到来，事先作好防范措施。　　超声波的频率很高，它的应用很广泛。例如用超声清洗玻璃、陶瓷、陶瓷制品的表面污垢，用超声来“击碎”颗料状物体，进行乳化作用等。超声波波长短，传播和反射时定向效果好。回声探测仪及声呐，常用超声波代替可听声。超声波的穿透能力强，能透射几米厚的金属，利用这一特性和反射能力特性，可以制成超阶级声探伤仪，检查金属内部有无裂缝和缺陷等。此外，超声在医学上应用也逐渐广泛，用超声来诊断和治疗疾病。例如现代医学常用的A型和B型超声诊断仪，其中B型诊断仪可获体内脏的切面声像图，更演戏医务工作者的欢迎。
课后反思
教 案 总第（5）课时
课 题 1.3耳和听觉（1） 日 期
教学目标 1．了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程；2．了解乐音的三个特性；3．认识噪声的危害和防止噪声的途径。
重点难点分析 1、 重点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能2、 难点：听觉的形成过程
课程资源的准备 教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]影片“铁道游击队”中有这么一个片段：队员们，为了提前知道敌人的火车是否进入山区，将耳贴在铁轨上聆听。[课题揭示] 我们知道固体液体、气体都能传播声音，但是它们传播声音的速度却不同。那么到底是铁轨先传到火车声还是空气先传到火车声呢？[新课展开]一、声音的传播速度 对于本图注意以下几点：1、注意比较速度应该在相同温度下，所以应将空气中的速度进行计算。2、要求学生记住：空气中15℃时的速度为340米/秒。3、柱形图表示法的介绍1、 阅读后让学生再次解释为什么队员们要贴着耳朵听举例：北宋时代的沈括，估他的著作《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜龚敌人的马蹄声，这是为什么？一、回声声音在传播过种会出现许多有趣现象。现象1：有一根很长的自来水管，一个人在管子的一端喊一声，另一人用耳朵贴在另一端，此时，他应该能听到几次声音？2：在雷雨交加的夏天，一声彻雷后，往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢？回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。思考：现在老师在讲课你们能听到回声吗？我发出去的声音遇到障碍物了吗？能被反射回来吗？可为什么听不到呢？人耳区分原声和回声最小时间间隔为：0.1秒计算：以空气中每秒340为的速度为标准，人耳能区分出原声和回声和最短距离是多少？（340×0、1=34米，34/2=17米）结论：人离障碍物的距离至少有17米。让学生讨论：在哪些生活环境中你听到过回声。课件：北京天坛回音壁。回声的应用：1、测距离：L = vt/2 2、测深度：h = vt/2例1、某学生对着悬崖喊了一声，0、4秒后，听到了自己的回声，由此人离悬崖的多远？二、耳的结构外耳：耳廓、外耳道（同时让学生用手去感受）中耳：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管内耳：半规管、前庭、耳蜗声音在空气中以声波的形式传播，最后进入人的耳，那么耳在形成听觉的过程中起了什么作用呢？先来看看耳的结构：课件演示：耳的结构讨论1：以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用？讨论2：根据耳的各部份结构，讨论听觉是怎么形成的？老师总结：声波 外耳 耳膜振动 听小骨放大振动 内耳耳蜗位听神经接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋 大脑听觉中枢，形成听觉。请你比较：你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？链接：鼓膜最先接受声波的振动，鼓膜内陷会引起听力下降。矫正方法：常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓管张开，空气由口腔土进入咽鼓管内侧，从而使鼓恢复原状。听觉的特点：听觉褪化——随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感。矫正方法：用助听器。讨论：根据耳的结构和听觉的形成过程讨论完全失聪的人可能的原因是什么？可能原因：耳膜破裂、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中枢损伤等。思考：在平时的生活中什么情况下可能引起鼓膜振破？此时你常常怎么保护你的耳朵的？ 调查：以小组为单位调查有晕车现象的同学耳的位觉功能：耳蜗内有感受头部位置变动的位觉感受器，感受器过于敏感的人，在受到过长可过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、等现象。三、耳的功能：听觉和位觉感受器调查：以小组为单位调查：你喜欢老师站在什么位置讲课？为什么？A、讲台中间 B、教室左边 C、教室右边 四、科学探究：为什么要用两只耳朵听？收集学生课前做的探究内容，列成表格，交流讨论。课堂小结：1、 声音的传播速度，回声，耳的结构和听觉的形成，耳的功能课堂练习：1、耳的结构包括什么？其中位觉感受器在什么部位？有听觉感受器的是什么？起平衡作用的是什么？2、飞机起飞时，采用怎样的方法来保护耳？3、有些人为什么易晕车，晕船？4、谈谈双耳听声音的好处？作业布置： 你知道他们利用了什么科学原理吗？ 阅读教材第10页，图1-15，让学生阅读以后找到规律。（通过练习，巩固学生对耳的结构的理解和掌握）
课后反思 通过这节课的教学，使学生基本掌握耳的结构和功能，理解听觉的形成过程，了解造成耳聋的种种原因，知道了怎样保护耳，预防耳病的产生，并在小组合作和探究活动中各个学生都能很好地施展才华，体现自我，提高学习科学的决心和兴趣，从探究中体会到科学家们取得成果的艰辛。
教 案 总第（6）课时
课 题 1.3耳和听觉（2） 日 期
教学目标 1、了解响度是由物体振动的幅度决定的2、 了解知道音调是由物体振动的频率决定的3、 了解音色、响度、音调是乐的三个特征。4、 认识噪声的危害和防止噪声的几个途径
重点难点分析 重点：乐音的三个特征表示的含义；噪声的危害和防止 难点：响度、音调的区别
课程资源的准备 教师准备：图片，幻灯，收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。学生准备：梳子、钢尺、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。一个纸炮。
教 学 预 设 调 控 对 策
准备引入]小游戏：让每个学生放纸炮，并让几个学生上台操作，看看谁的纸炮发出的声音最响，谁的纸炮发出的声音最轻。[课题揭示]为什么不同的同学做人纸炮声音会有高低呢？演示：用一只锣鼓，分别让一个男生和女生敲击鼓面，比较两次声音哪次响？然后在锣鼓上放一些小泡沫碎片，再次让两位同学敲击锣，观察两次锣面上的小碎片哪一次跳得高？[新课展开]一、响度：声音的强弱提问：两次锣鼓的声音的强弱与小碎片的跳动高低有关系吗？有什么关系呢？思考1：小碎片为什么会上下跳动？思考2：锣鼓是怎么发出声音的？思考3：两次敲击过程中锣面上下振动的幅度是否一样？哪次振动幅度大？设问：你现在明白了两次声音有强弱的原因了吗？物体的振幅：物体振动的幅度大小——振幅声音的响度：声音的强弱——响度。振幅越大，响度越大。提问：你听过老虎叫和蚊子叫的声音吗？谁的响度大？为什么？响度的表示：分贝。感受：让学生听一听老虎叫和蚊子叫的声音；继续听，并感受：老虎和蚊子的声音有高低吗？你觉得谁的声音更高？谁得声音低？二、音调——声音的高低我们听到的声音不但有强弱还有高低。感受：让学生听一首《保卫黄河》大合唱。一边听一边感受：有没有高声部和低声部之分。才艺表演：让学生推荐一位学习说一说“音阶”是指什么？并分别唱一唱。引导：刚才我们从实验发现声音有强弱，声音的强弱是由物体振动的幅度决定的。现在又发现声音还有一个特征：音调。你有什么疑问需要解释吗？重新感受：再次感受蚊子与老虎的声音，让学生感受，哪个动物的声音音调高？然后根据平时对蚊子的观察，思考：蚊子的声音是身体的哪个结构振动产生的？它振动时有什么特征？小实验1：让学生用一把钢尺划过疏子尖，一次快速一次较慢，比较哪次声音高？两次疏子尖振动的快慢有什么不同？小实验2：将钢尺置于桌面上，分两次将尺的一部份露出桌面，用手拔动尺，使尺上下振动，实验时，使两次尺离开桌面的长短有较大差别，然后注意观察两次声音的高低和尺振动的速度快慢。讨论实验现象：疏子尖振动快时发出的声音高；尺振动快时发出的声音高。振动的频率：物体振动有快慢，1秒内物体振动的次数叫频率。单位：赫兹结论：物体振动越快，频率越高，音调就高；物体振动越慢，频率琥小，音调越低。比较：小孩与成年人、男同不与女同学的音调哪个高。思考：声音的发生是由于物体的振动。那么是不是物体振动了就一定会发出声音呢？判断：根据你的生活经验判断：当蜜蜂和蝴蝶同时飞近你身体时，你是否都能听到他们的声音？蜜蜂是靠什么结构的振动发声的？蝴蝶的翅在飞行时在振动吗？为什么你郐 听不到它发出的声音呢？一、人的听域：大多数人能听到的声音的频率范围是20——20000HZ。阅读：教材表格：“人和一些动物听到的一些声音频率范围”一、超声波与次声波超声波：高于20000HZ的声波，人耳听不到。有些动物能听到，如蝙蝠。雷达测距的原理就是超声波测距。次声波：小于20HZ的声波。课堂练习：1．男中音放声高歌，女高音小声伴唱，哪个响度大？哪个音调高？2．请举出两个响度不同的声音。3．请举出两个音调不同的声音。师：这些声音的波形非常有规律，我们把这种声音叫做乐音，也可以理解为使人感到悦耳动听的声音叫做乐音。有些声音杂乱无章，使人听了烦燥不安，我们把这种声音叫做噪声。请学生阅读课本相关内容，了解有关噪声的知识。作业布置： 声音三要素辨析定义决定因素听感表现响度声音的强弱由声源的振幅决定。振幅越大，响度越大 响度大：震耳欲聋响度小：轻声耳语音调声音的高低由声源的振动频率决定。频率大，音调高；频率小，音调低音调高：声音清脆、尖细音调低：声音粗犷、低沉音色声音的品质发声体的材料、结构和发声方式不同，发出的音色就不同可以用来分辨不同发声体发出的声音
课后反思
教 案 总第（7）课时
课 题 1.3耳和听觉（3） 日 期
课程资源的准备 试卷、作业讲评
一、选择题（每题4分，共28分）1．闹钟放在与抽气机连接的密封的玻璃罩内，随着空气逐渐被抽出的过程中，我们听到闹钟的铃声逐渐减弱，其原因是（　　）A.玻璃是固体，不能传播声音　B.玻璃罩内的空气越来越稀薄，声音越来越小C.闹钟发条的振幅越来越小　 D.听者逐渐适应，感到声音越来越小2．拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则两次所发出的声音（　　）A.响度不同 　B.音调不同 C.音色不同　 D.三者都不同3．下列关于“听”的应用中，不是根据声音的特征来判断的是（ ）A．听你说话就知道你感冒了 B．敲打花盆能听出花盆的好坏C．听你说的话就明白你的想法 D．弹拨琴弦能听出琴弦的松紧程度5．在下列各图中，不是为了减弱噪声的是( )Ａ.街头的噪声监控器　　Ｂ.消声器　 Ｃ.屋顶上的吸声材料 Ｄ.飞机旁的人佩戴有耳罩的头盔6．下列事例中，不能表明声音具有能量的是（　　）A.声音能把人的耳朵震聋　 B.声波能粉碎人体内的结石　C.美妙的有歌声能使人心情愉快 D.说话时，声带的振动能够引起周围空气的振动二、填空题（每空2分，共44分）7．人的耳朵包括外耳、中耳、内耳。其中外耳包括______、 _______；中耳包括________ 、___________ 、_________ 、____________；内耳包括________、 __________、 __________。8．波动琴弦会听到声音，这说明___________产生声音。当用手按着琴弦时，琴弦立刻消失，说明振动____________了。9．声音是由于物体的 而产生的，《黄河大合唱》中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是 、 、 。 10．下列与声音有关的语句中，所表达的物理含义是：（1）“震耳欲聋”说明声音的 大。（2）“脆如银铃”表明声音的 高。（3）“悦耳动听”说明声音的 好。11．大多数人能够听到的频率范围是从_______Hz到_________Hz,高于___________ Hz的声音叫超声波，低于___________ Hz的声波叫次声波。三、综合探究题（13题8分，14题10分，共18分）12．你是怎样听到声音的？请简述听觉形成的过程。13．列出两个实验，说明声音能传递信息或者能量。 （1） ；（2） 。 四、计算题 (共10分)14．雷雨天，闪电和雷声是同时发生的，小刚同学看到闪电后，经过5秒听到雷声，则打雷处离小刚有多远？一、选择题：（每题4分，共20分）1．2005年10月12日，“神舟”六号宇宙飞船发射升空，它载着费俊龙、聂海胜两名宇航员，进行了五天五夜的太空飞行。宇航员在太空舱中可以直接对话，但如果在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，其原因是（　　）A.用通信设备对话是为了方便　 B.声音的传播需要介质C.太空中噪声太大 　D.声音只能在地面上传输2．教师在教室讲课时，为了增加听觉效果，常常把门窗关起来，关于这样做的目的，下列说法中错误的是（　　）A.为了提高音调　B.加强声音的反射　C.减少声能的流失　D.减弱外界噪声的影响3．闭着眼睛听到熟人说话也可辨别对方是谁，其原因是（　　）A.不同的人，声音的音调不同　B. 不同的人，声音的频率不同C.不同的人，声音的音色不同　D. 不同的人，声音的响度不同4．有经验的铁路工作人员，在检查火车的车轮和支撑弹簧是否正常时，常用锤子敲敲就会找出故障，这主要是根据（　　）A.声音的响度来判断　B.声音的音色来判断　C.声音的音调来判断　D.声音是否悦耳来判断5．由于人类还不能准确地预报地震，因此地震发生时会导致很多人在灾害中丧生。有关人士指出，地震发生后缺乏必要的自救知识，是丧生人数增多的一个原因。下面是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，切实可行的是（　　）A.大声呼救　B.静等救援人员来营救C.见缝就钻，从废墟中爬出来D.用硬物敲击铁制的管道或墙壁，向营救人员求救二、填空题（每空4分，共20分）6．若在一根正在输水的长钢管一端用力敲一下，则在远处的另一端会连续听到______次声音，最先听到的声音从________中传来，最后听到的声音从__________中传来。7．渔民在池塘中做鼓掌状击水，两股水相遇时，发出“嘭”的声响，鳖在水中听到声响，赶忙钻入淤泥，渔民发现水泡，潜水将鳖抓住，这两种现象说明了_________发声，水能___________。三、综合探究题（每题10分，共20分）8．一部科幻电影中有这样的场面：一艘飞船在太空中遇险，另一艘飞船前去营救的途中，突然听到了遇险飞船的巨大爆炸声，然后看到了爆炸的火光。请你给导演指出这个场景中的两处科学性的错误：（1） ；（2） 。9．小红拎起水壶向暖水瓶中灌开水，小刚在一旁提醒她，“小红，快满了”，说话间水真的满了，小红奇怪地问小刚：“你怎么知道水快满了？”小刚说：“凭经验听出来的；”请你用物理知识帮小刚向小红解释其中的道理。小亮同学学习了噪声及其防治的知识后，了解了一些防治噪声的方法。他想设计一个实验来探究不同的材料对噪声的吸收效果有什么不同？于是他找来一个小收录机、一个饭盒（或是有盖的纸盒）、一条毛巾、一条被子、几块泡沫塑料、几个塑料袋、几张旧报纸、半袋大米、一个皮革书包、一小块棉布。他猜想厚的软的材料比硬的薄的材料吸声效果好。请你帮他完成如下探究实验报告：（1）探究课题： 　　　；（2）猜想与假设： 　　　；（3）设计实验： ；A.主要器材： ；B.实验步骤： ；（4）实验现象：如果得到的实验结论与你的猜想一致，则你在刚才所设计的实验过程中，所观察到的实验现象应该是 ；（5）结论： 。
课后反思
教 案 总第（8）课时
课 题 1、4 光和颜色（1） 日 期
教学目标 1、能从几个物体中找出哪些是光源2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒4、通过观察了解太阳光的组成5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因
重点难点分析 重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因
课程资源的准备 教师准备：图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。） [课题揭示]我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。 [新课展开]一、光源问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。问：你知道这些现象是怎么形成的吗？讲述：自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。提问：1、你是怎么来区分白天与黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近吗？那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢？打开电灯时，整个房间都会亮吗？那么光是怎么从电灯传到各个角落的演示：用激光电筒，将光的红点射到墙上。问：你们看到光了吗？看到光传播的路径了吗？你能否作出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？二、光的传播途径举例：你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子，在什么情况下在光的传播路径中有微小物质存在的环境。展示图片：实验探究：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题：（1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？（2）光在这些物质中是沿什么路线传播的？（3）光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？交流讨论：根据你的实验现象完成下列各项：光可以发哪些物质中传播？这些物质有什么共同特征？光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的？实验结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。实践检验：老师准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面找一位同学来观察一下灯光，我们看看他看见灯光时细线处于什么状态！（师生配合演示）师：这个实验说明了什么？生：光在同种均匀介质中沿直线传播教师演示：将光斜射入玻璃砖，观察光的传播路线。从而强调“同一种物质中”问：光能否在真空中传播？你能用一事实说明你的观点吗？三、光线为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板图示范光线的画法）课件展示：光线的表示方法：点光源发出的光线和平行光线的表示。注意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。三、光的直线传播的应用光的直线传播在生活中有应用吗？讨论：你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？1、 步枪瞄准（展示图片）2、激光准直师：有一个问题请大家讨论，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用今天的所学的知识有办法解决吗？电脑展示：激光准直的过程。教师介绍：在安装北京饭店电梯时，怎样使80多米高的电梯又正又直呢？工程技术人员用一束激光代替了铅垂线。在激光的帮助下，工程又快又好地竣工了小孔成像展示小孔成像实验。小孔成像的性质：倒立的，实像，可以成放大、等大、缩小的像。实像与虚像：实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。四、光的直线传播对一些现象的解释1、影子的形成展示几个影子图片。让学生思考能否用光是直线传播的原理来解释。师：影子是生活中常见的一种光学现象，谁能用今天所学的知识来解释一下？思考：如光的传播路线是曲线，想想会有影子吗 怎么样的物体会形成影子呢：演示：分别将一个玻璃片和一个铁盒子放在了光源前。观察：哪个物体形成了影子？想想：两个物体有什么不同？什么样的物体才能形成影子？教师总结：光在直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子。动画演示，请大家注意观察影子的变化。问：影子的长度为什么改变了？（动画分步演示说明光线传播过程中遇到人，在人身后形成影子，人与光源的位置改变，影子长度也在改变。）你知道古代的计时方法吗？学生回答。（古时人们在圆形石板上刻有表明时间的刻度，圆心立一小棍，从日出到日落，小棍的阴影由长而短又由短而长的印在刻度上，由此可标示时间。“寸阴”即阴影缩短或延长一寸的长度，通常用来表示时间极为短暂，后来人们用“一寸光阴一寸金”来劝导大家珍惜分分秒秒。）4、日食、月食动画展示：日食、月食时太阳、月亮、地球它们三者的位置关系。五、光的传播速度看看你的记忆能力：光从太阳到达地球的时间是多少？（1、5亿千米）你认为光与声音的传播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断吗？自然现象：在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声，你记得是行先听到雷声还是先看到闪电吗？为什么呢？讲述：光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s光能从太阳传到地球，说明光能真空中传播。如果一个飞人以光速绕地球运行，1秒钟内绕地球七圈半。地球上任意最远的两点之间光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒。可见光速之大。光从月球传播到地球只需1.3秒。太阳发出的光要经过8min到达地球，如果一辆以1000km/h的速度行驶的赛车不停的跑，要经过十七年时间才能跑完从太阳到地球的距离。科学探究：阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的？课堂小结：光源光的直线传播：在同一种均匀物质中光的直线传播的应用：步枪瞄准。激光准直。光的直线传播原理的解释：小孔成像、日食、月食、影子的形成。课堂练习：作业布置： （观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束；射击时瞄准，当眼睛看到瞄准点、准尖星、缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上了，这是什么道理？射击瞄准时的基本要领是：左眼闭，右眼睁，透过缺口看准星，对准目标三点成一线．
课后反思
教 案 总第（9）课时
课 题 1、4 光和颜色（2） 日 期
教学目标 1、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光2、了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色3、了解颜料的三原色：红、黄、蓝4、知道看不见的光：紫外光和红外光5、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因
重点难点分析 白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因 理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]打开窗帘让学生判断射入的光是什么颜色的？[课题揭示]让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。同时观察泡泡的颜色？展示图片：彩虹图片演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。[新课展开]一、光的色散提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；生活中的哪个现象就是光的色散现象？——彩虹观察：让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。能看到几种颜色。太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。二、光的三原色——红、绿、蓝讲述：电视屏幕上只能观察到三种颜色：红、绿、蓝。但是我们却能看到更多的七色。这是怎么回事呢？红、蓝——品红色 红、绿——黄色 绿蓝——青色 红、绿、蓝——白色三、色光的混合与颜料的混合光有红、绿、蓝三种色光，颜料盒里也有红、绿、蓝三种颜料，把他们混合会怎样？小组实验：每个同学作一个混合实验：红、绿——红、蓝—— 绿、蓝—— 红、绿、蓝—— 与色光的混合结果一样吗？颜料的三原色——红、黄、蓝。四、看不见的光演示：用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是什么实验转换的？问：你看到红外线了吗？它确实存在吗？讲述：人的眼能看到光也是有一定范围的。资料：红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。问：你知道验钞机是利用什么原理的？举例说明：请你再举出一些有关紫外光的例子。紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。讨论：你知道红外线与紫外线哪能些应用吗？红外线的应用：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜
紫外线的应用：荧光效应、杀菌、消毒的作用）
小实验：每位学生用自己做的有色眼镜观察放于太阳光下的一张白纸，观察白纸呈什么颜色？ 五、物体的颜色1、不透明物体的颜色展示图片：展示几幅有关各种物体颜色的图片讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有 各自的色彩。可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？ 1、看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。2、太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫多种色光混合而成的。不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。因此，某种物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色。演示：课件演示各种光的反射与颜色的关系。讨论：现在你能说说：红色的花为什么会呈红色？白色的衣服为什么呈白色？黑色的布为什么呈黑色？那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗？小实验：每个小组中的一个同学用一幅自制的眼镜，观察一张白纸。现象交流：思考：你认为透明物体的颜色的形成，是因为对太阳光的反射还是某种色光能透过形成的。透明物体的颜色：决定光透过的颜色，能透过什么颜色的光，就显示什么颜色。如：红色透明体只能透过红光。观察：我们的教室玻璃窗用的是什么颜色的玻璃？你知道其中的原因吗？思考：你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃？白天你在室内是感到亮还是较暗？为什么呢？家里物体的颜色有变化吗？课堂小结：课堂练习：作业布置： 在暗室中，三个手电筒前面分别蒙上红、绿、蓝带，依次打开两个手电筒，让光束照在白纸上面，观察所得的颜色 小游戏找一找墙上出现了几种颜色？动画演示：光的三原色及二色、三色的混合色。课件演示：颜料三原色的混合结果。回忆：耳能听到所有频率的声音吗？20——20000HZ
课后反思 主要问题在于实验，学生对于实验很茫然，不知道实验课该做什么，如何做，它可能会有什么结论，用任务单可能会好一点。关于物体的颜色，透明和不透明物体为什么会呈现各种颜色。
教 案 总第（10）课时
课 题 1、4 光和颜色（3） 日 期
课程资源的准备 光学易错问题辨析
教 学 预 设
掌握学习中的易混易错点，对于更好地学习知识有很重要的作用，下面就光学中的一些易混易错点进行分析。1．月亮也是光源。辨析：不对。光源是指能够发光的物体，也就是说光是物体本身发出来的。月光并不是月球本身发出，而是太阳光射到月球再反射到地球，所以月亮不是光源。2．“白光”是最单纯的光辨析：不对。太阳光通过三棱镜分解后可得到：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。3．三原色色光混合后为白色，三原色颜料混合后也是白色。辨析：不对。色光的三原色与颜料的三原色不一样，颜料的三原色混合后为黑色。4．红外线是红色的，紫外线是紫色的。不对。红外线与紫外线都是不可见光，人眼都看不到。5．光的传播速度是3×108m/s。辨析：不对。光在不同的介质里的传播速度是不同的，光在真空里的速度才是3×108m/s，比如光在水中传播时速度只有空气中速度的3/4，光在玻璃里的速度只有空气中速度的2/3。6．百米比赛时，裁判员是听到枪声才开始计时。不对。因为声速只有340m/s，因而声音从发令员传到裁判员那里需要一定的时间，所以裁判员不是听到枪声才开始计时，而是看到发令枪冒烟时开始计时。因为光速比声速快很多，可减少误差。7．在反射现象中，入射角等于反射角。辨析：不对。在反射现象中，先有入射角才有反射角，因而不能说“入射角等于反射角”而是说“反射角等于入射角”。8．在反射现象中，只有镜面反射遵守光的反射定律而漫反射不遵守光的反射定律。辨析：不对。无论镜面反射还是漫反射，都是反射的一种，因而都遵守光的反射定律。9．自行车的车尾灯起装饰作用。辨析：不对。自行车的车尾灯是呈“直角”结构，这种结构能把任何角度射来的光向着原来方向反射回去，它的作用是在夜晚行车时能让后面的汽车司机及时发现，从而避免发生交通事故。10．雨后天晴的夜晚，为了不踩到地上的积水，应朝“发亮”地方走而不是朝“发暗”地方走。辨析：不对。雨后天晴的夜晚，月光照到地上，有水的路面会发生镜面反射，没水的地方会发生漫反射。如果人是迎着月光走，则“发亮”处有水；如果是背着月光走，则“发暗”处有水。 11．一些狭小的商店的墙壁多用平面镜来装饰，是为了方便客人照镜。辨析：不对。墙壁用平面镜来装饰是利用平面镜的成像规律，可以给客人形成增大空间的感觉。12．人站在穿衣衣镜前，若人靠近些镜，则镜里面的像会变大些。辨析：不对。根据平面镜的成像规律：像的大小与物体的大小相等。人大小不变因而像的大小也不变，人靠近后看到像似乎变大是由于人的眼睛视角增大的缘故，并不是像本身变大了。13．夜间行车，车内一般不开灯是为了省电。辨析：不对。夜间行车时，由于外面很暗，若车内开灯，前面的挡风玻璃相当一块平面镜，车内的景物就会通过平面镜在前方成像，从而影响司机观看路面的情况，造成交通意外。
课后反思
教 案 总第（11）课时
课 题 1.5 光的反射和折射（1） 日 期
教学目标 会描述光的反射现象，能说出反射现象中的各个名称：反射面、入射光线、入射点、法线、反射光线、入射角、反射角。能说出光的反射定律的内容、会区别漫反射、镜面反射。确认镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律，知道光路是可逆的。
重点难点分析 光的反射定律光的反射定律的应用
课程资源的准备 1．演示器材：没改装的手电筒一只，改装的手电筒一只，面镜一面，标有刻度呈平圆形的硬纸板，挂图两张，教学用三角板。2．学生分组仪器：改装后的手电筒、平面镜，用白纸做成的标有分度的半圆。（注：本节课中的实验需要在暗室进行。）
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]1．光的反射现象。问：同学们：你们为什么能看到发光的物体？如看到蜡烛的光焰、电灯等。问：那么，白天或夜里灯光下能看到不发光的物体，夜里或暗室里就看不到物体了，这是什么原因呢？演示：用手电筒让一束光线射到平面镜上并反射到天花板。小结：我们之所以能看到那些不发光的物体，就是因为这些物体能把照在它上面的光反射到我们眼睛里的缘故。这就是今天我们要学习的光的反射现象。（板书课题）【新课教学】问题：光在反射时有无规律？有什么规律呢？1． 看一看：⑴在实验暗室中，用改装过的手电射出一束光，照在平面镜上。移动镜子，看看能将室内的其他物体照亮吗？⑵将光照在不发光的物体上，我们能看到物体了吗？小结：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们的分界面上会改变光的传播方向，又返回到原先的物质中，这就是光的反射。教师简述：光是客观存在的，光线是指光通过的路线，可以用带箭头的直线来表示，箭头表示光的传播方向。2．做一做：（1）演示：如图1，把装置沿ON线剪成甲乙两半，再用胶带把剪开处粘在一起，使接缝与镜面成垂直且位于镜面中心。将甲固定在镜面上（用胶带纸粘），乙转至与甲有一定角度处。打开改装的手电筒，发出一束窄光，沿甲面45°处照射在镜面O点上。观察反射光线所在的位置。转动纸板乙，直到甲乙两板在同一平面时才能在乙板上看到反射光线。（如图2）（2）教师：由此可见，反射光线和入射光线和ON线在同一平面上。将实验图画在黑板面上。教师在实验的基础上，采用边画边讲解的万法，按作图顺序介绍名称：镜面M，入射光线AO，入射点O，法线ON，入射角∠AON，反射光线OB，反射角∠BON。在讲述法线时，首先说明法线不是光线，实际是不存在的，只是为了研究问题方便而假设的—条线。在实验中ON就相当于法线，因此可进一步说明反射光线是在入射光线和法线所确定的平面内（板书）。（3）问：怎样确定反射光线所在平面中的具体位置呢？这个位置是用反射角来表示的，那么反射角与入射角的关系如何呢？可通过实验说明。（4）学生阅读P26[实验]内容，结合图1—38按要求组装实验器材，教师到学生中检查指导。出示小黑板，简介表格中的意思，提出要求，指导学生实验。提醒学生入射光线要沿纸面进行；注意记录实验结果。实验次数入射光线位置入射角反射角反射光线相对于法线的位置1在法线右侧30°处 2在法线右侧45°处 3在法线右侧60°处 （5）指定一组公布实验结果，教师将结果填写在小黑板上。（6）教师引导学生讨论、分析并总结：①比较表格中反射光线与入射光线和法线的相对位置，能看出什么规律？（当入射光线在法线右侧入射时，反射光线就在法线左侧，即得规律。（板书）“反射光线与入射光线分居在法线两侧。”②比较每次实验中两角的关系，可看出有什么规律？（入射角是60°时，反射角也是60°，当入射角是30°时，反射角也是30°，即二角相等。）问：究竟是入射角等于反射角呢？还是反射角等于入射角？（学生讨论后，教师总结：由于先有入射角后有反射角，即反射角随着入射角而变化，所以正确的说法是：（板书）“反射角等于入射角”。③教师：综合所述（看板书）可得出反射定律，其内容可分为两层意思：一、前两条规律反映了三条线的关系；二、反映了两角的关系。④比较表中1、2、3的各项结果，可说明什么问题？（对照图形：当入射光线恰好沿着原来入射光线的路径入射时，则反射光线恰好沿原来反射光线的路径反射。光的这一性质，叫做光路的可逆性。）（板书）：“注意：1．光路具有可逆性”⑤问：若沿法线入射到镜面时，光线怎样被反射呢？（学生先回答，再做实验验证）（板书）“2．若垂直入射到镜面时，反射光线将按原路反射回来，反射角等于入射角，且等于0°”。（7）演示：在暗室中，将镜子挂在墙上的某一位置，（课前选好）用手电筒正对着镜子和墙壁照射。问：此时是镜子亮还是墙壁亮？（由于学生所在的位置不同，所以结论也不相同）。问：在同一个现象中为什么会得出不同的结论呢？要求学生阅读P27讨论部分内容，并找出上述问题的答案。教师板书：3．光的反射种类：⑴镜面反射：入射光线平行，反射光线也平行的反射现象叫镜面反射。⑵漫反射：入射光线平行，反射光线不平行的反射现象叫漫反射。出示镜面反射和漫反射挂图。强调漫反射也遵循光的反射定律。前一问题的解释：镜子发生镜面反射，墙发生漫反射，当观察者正好在镜面所反射光束的范围内时，就看到镜面比墙亮，若观察者不在这一范围内时，即镜面所反射的光不能进入该人眼里，而墙漫反射的光能射到观察者眼内，就看到墙比镜子亮。4．玩一玩：当你能从平面镜里看到别人的眼睛时，别人也能从平面镜中看到你的眼睛，两人一组，试试看。根据所学的知识来作出解释。（三）小结本节所学内容小结：本课我们主要讲述了哪几个问题？（看板书）首先介绍了几个名称，即：一点，二角三条线并画出了光的反射的光路图。第二，通过实验得出了反射定律。请同学说其内容，最后介绍反射的种类。四、评价与反馈1．图中表示入射光线是__ ____，反射光线是__ _____，入射角是_______=______度，反射角是_______=______度。2．光线的反射定律是阐明___ ___光线方向的，就是：_______跟入射光线和法线在_________上，反射光线和入射光线分居在_ _____；_____ __角=________角。3．完成下列光路图，并填出反射角i' 4．太阳光的仰角为40°，用平面镜反射使它垂直射向墙壁，作出平面镜的位置。5．银幕的白布改用平面镜行吗？为什么？五、拓展资料 水　镜　　早在上古时，人们从生活实践中知道俯身平静的水面就可以看到自己的形象，因而把水面作为镜子，称为“水镜”。作业布置： 答：因为它们发出的光射进了我们的眼睛。答：因为光线射到不发光的物体表面上时，物体将光反射到我们的眼睛里了。
课后反思 光的反射学生有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的反射定律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。
教 案 总第（12）课时
课 题 1.5 光的反射和折射（2） 日 期
教学目标 1、了解物体在平面镜里的像是虚像，知道平面镜成像的特点。2、了解平面镜成像在生活中的一些应用。3、逐步培养学生独立实验，独立分析概括概念和规律的能力。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；培养实事求是的科学态度；
重点难点分析 重点：平面镜成像的探索、平面镜成像的原理难点：平面镜成像的特点，成像的原理，虚像概念的建立
课程资源的准备 实验、分析、概括与点拨相结合，阅读、观察、讨论与训练相结合。每位学生自带平面镜一面。课桌上蜡烛2支，长方形玻璃每桌一块、火柴一盒、直尺一把、白纸一张，烧杯一只，水，投影仪一台。
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 学生用小镜子观察自己[课题揭示]观察与阅读：学生观察自己所带的平面镜，结合阅读课本给出平面镜的定义。学生实验1：仔细观察自己右手在平面镜中的像。（看到的是左手）。学生实验2：观察自己手表的时刻；再观察手表在镜子里的时刻。分析、概括并板书；物体在平面镜里的像与物体左右相反。学生：①图1中一台钟在镜子里的时刻是1点25分，那么这台钟的实际时刻是___。②某同学在平面镜前欣赏自己的全身像，他所看到的全身像是图2中哪一个？学生实验3：一学生照镜子，另一学生用白纸代替光屏接收人在平面镜中的像。演示：蜡烛在水中燃烧，加深虚像的印象。学生讨论得出结论：板书：平面镜所成的像是光屏接收不到的像，称为虚像。学生实验4．学生用玻璃板代替镜面，让玻璃与刻度尺垂直，用两支相同的蜡烛放在刻度尺上，一支点燃，移动另一支蜡烛，直到从玻璃前面的各处看来，这支蜡烛也好像点着似的止。把末点着的蜡烛拿掉，再用光屏接收。实验时，记录物到镜面的距离和像到镜面距离。学生分组汇报实验结果：学生分析概括平面镜成像特点。板书：平面镜所成的像是光屏接收不到的像，称为虚像。像与物到镜面的距离相等；像与物大小相等。学生训练、投影，出示选择题：当人向镜面走近时，则人在镜中的像：①由大变小；②由小变大；③不变。口答上题后学生设计实验5对答案进行验证。（用蜡烛代替人逐步向镜面移近，观察像的大小，证明像与物体大小相等与物体到镜面距离远近无关。）用光路图来研究平面镜成像的特点。教师边板画边讲解边指示平面镜成像的特点。作法：①过发光点S作垂直于镜面的入射光SO，则入射角为0度，据光的反射定律可知反射角为0度。作反射光OS。②过S点任意引入射光SA、SC，据反射定律，作反射光AB、CD。（图3）。③点拨：当反射光AB、CD射向人的眼睛里，人眼看到了什么？（发光点S的虚橡S1），怎样看？（逆着反射光线的反向延长线）。猜想：为了与光线区别，反向延长线如何作？虚像如何作？（用虚线）完成光路图4。用量角器量一下S1O是否垂直平面镜，再用刻度尺量一下SO 是否等于S1O？这说明_______。揭示光路图的物理意义：A、发光点在S点。B、S1是反射光AB、CD的反向延长线的交点，因而产生发光点在S1的感觉。所以这个像是虚像。继续作图并叙述：发光的蜡烛可以看成是由许多发光点组成，每一个发光点在镜子里都有一个像，这些像就组成蜡烛的像，蜡烛在镜子里的像也是虚像。（图5）小结并板书：虚像是由反射光线的反向延长线会聚而成，成像的原理是据光的反射定律。（三）复习巩固。投影并讲解例题；根据平面镜成像特点作出AB在镜中的像（图6）。（四）学生练习1．作出图7中发光点S在镜中的像，要求：A、据光的反射定律作图。B、据平面镜成 像特点作图。2．在图C中人眼能直接看见物体A吗？从平面镜MN中能看见物体A吗？3．学生分组观察潜望镜，据投影出示的思考题讨论平面镜的作用。①最简单的潜望镜需要几块平面镜？它们放在何处？怎样放置？（绘图说明）为什么利用潜望镜能看见被掩蔽物挡住的物体？②从潜望镜中看见被掩蔽物挡住的物体。“物体”两字的含义是什么？师生共同小结平面镜的作用。（五）布置作业。（略）
课后反思 1、知识的构建来源于实验。本节课由浅入深地设计了4个学生实验，然后由学生自己概括得出平面镜成像规律。这样概念和规律的获得建立在扎实的实验基础上。为辨析假性概念设计了实验5。这样得出的规律印象是深刻的、难忘的，整节课学生操作速度快，概括结论正确，气氛活跃，激发了积极的情感。特别是蜡烛在水中燃烧的演示实验，学生感到惊喜，突破了虚像的难点。2、在教平面镜成像作图时，在板画中着力暴露作图的思维过程，努力揭示作图的理论根据及成像光路图的物理意义，再次突破“虚像”这一难点。3、在复习巩固时，采用了训练与矫正相结合，观察与分组讨论相结合，突出了平面镜的应用。最后概括本节要点，对形成学生良好的认识结构起了积极作用。
教 案 总第（13）课时
课 题 1.5 光的反射和折射（3） 日 期
教学目标 1、知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角；2、知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况；知道折射现象中光路是可逆的。3、能用光的折射规律解释生活中的一些简单现象，体验理论联系实际。
重点难点分析 教学重点：光的折射规律教学难点：光的折射成像。
课程资源的准备 碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]（一）通过介绍生活中的有关现象，创设情景，反映问题，引入课题： ⑴放在水中的汤勺有何不同 为什么 ⑵给装有硬币的烧杯加水，随着水面的升高，硬币位置有何变化？为什么？组织学生讨论、分析，找出原因：光的传播方向发生改变，进而引入光的折射现象。（二）新课教学光的折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫做光的折射。画出光的折射光路图，介绍折射光线，折射角。1．学生列举日常生活中的折射现象，并针对这些现象提问：光在折射过程中有无规律可遵循的呢 ①请学生大胆猜想。②教师演示实验；并引导学生讨论几个小问题：Ⅰ．折射光线、入射光线和法线的位置关系有何特点？Ⅱ．增大入射角，折射角有何改变呢？Ⅲ．当光从空气斜射入水中时，比较折射角和入射角大小关系。教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。教师讲述什么是光的折射现象。在黑板上画出折射光路图。接着讲述什么是折射光线、折射角。同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。2．当光从水中斜射入空气时，比较折射角和入射角大小关系。通过以上观察、分析与研究，探索出光的折射的初步规律：Ⅰ．在折射现象中折射光线、入射光线和法线在同一平面上；折射光线、入射光线总是分居在法线两侧，增大入射角，折射角也增大。Ⅱ．当光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角；当光从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。3．改变光源的位置，由水中沿原来的折射光线斜射入水中，观察有什么现象发生？说明了什么？演示实验，研究光的折射情况：①教师用“全反射演示器”演示课本上的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。让学生观察折射角与入射角的大小关系。改变入射角再做一次。演示完在黑板上画出光路图。 教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。先让学生小结，然后教师再给出结论，并板书。比较①、②的情况。教师指出折射现象中，光路也是可逆的。结论：在光的折射现象中，光路是可逆的。4． 以相同的入射角，使光分别从空气斜射入水与玻璃中，比较折射角大小，说明了什么？说明：不同介质对光的折射本领不同。6．举例应用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。分析课本图所示的现象。画出光路图，教师解释池底变浅的原因。强调：人看到池底是因为池底射出的光经过折射后进入人眼。人眼的生理功能只能感觉光是沿直线射来的。所以池底好像抬高了，也就是变浅了。需要指出：人们看到池底的A′点是A点的虚像。回顾本课开始同学们观察到的第一个现象：碗底加水后变浅。其道理和上述一样。（三）课堂练习渔夫叉鱼时，位置偏上还是偏下，为什么？（学生交流辩论、探索）　（四）小结本课内容1．本课主要内容是光的折射现象、光在发生折射时折射角与入射角的关系及应用它来解释一些简单现象。2.让学生课内完成课文后的练习。请学生自己回答、订正。3．组织学生讨论筷子向上弯折的道理，最后教师在黑板上画图解释。六、拓展资料 海市蜃楼夏天，在平静无风的海面上，向远方望去，有时能看到山峰、船舶、楼台、亭阁、集市、庙宇等出现在远方的空中。古人不明白产生这种景象的原因，对它作了不科学的解释，认为是海中蛟龙(即蜃)吐出的气结成的，因而叫做“海市蜃楼”，也叫蜃景。海市蜃楼是光在密度分布不均匀的空气中传播时发生全反射而产生的。夏天，海面上的下层空气，温度比上层低，密度比上层大，折射率也比上层大。我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的许多水平气层组成的。远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时，由于不断被折射，越来越偏离法线方向，进入上层空气的光线入射角不断增大，以致发生全反射，光线反射回地面，人们逆着光线看去，就会看到远方的景物悬在空中。在沙漠里也会看到蜃景。太阳照到沙地上，接近沙面的热空气层比上层空气的密度小，折射率也小。从远处物体射向地面的光线，进入折射率小的热空气层时被折射，入射角逐渐增大，也可能发生全反射，人们逆着反射光线看去，就会看到远处物体的倒景，仿佛是从水面反射出来的一样。沙漠里的行人常被这种景象所迷惑，以为前方有水源而奔向前去，但总是可望而不可及。在炎热夏天的柏油马路上，有时也能看到上述现象。贴近热路面附近的空气层同热沙面附近的空气层一样，比上层空气的折射率小。从远处物体射向路面的光线，也可能发生全反射，从远处看去，路面显得格外明亮光滑，就像用水淋过一样。 让学生画出不同入射角的折射光线。课堂小结：光的折射现象一一光的折射的初步规律——在光的折射现象中，光路是可逆的一一不同介质对光的折射本领不同。
课后反思 1．本节教师演示较多，要注意让学生能观察到明显的现象，以加深对折射现象的印象和激发学生学习兴趣。开始引入课题的实验器材，要用碗不宜用杯子，避免解释的麻烦。筷子要斜插入水中，学生从侧面观察效果好。2．本节演示器材较多，重点是观察折射时的光路。为保证观察效果，最好在实验室上课，并且要遮光。3．运用折射规律解释现象，学生会有一定困难。教师应注意示范引导，边画光路图边分析解释。应强调：人眼看到物体是该物体射出的光进入人眼，而且人眼的生理功能只能感觉光是沿直线进入人眼的。
教 案 总第（14）课时
课 题 1.5 光的反射和折射（4） 日 期
课程资源的准备
教 学 预 设
1．光在 介质中是沿 传播的，光年是 的单位。 2．光在真空中的传播速度为 km/s，光在其它介质中的速度 这个速度。 3．太阳发出的光经过8min20s射到地球上，则太阳与地球间的距离是 。 4．日食的形成是因为 。发生日食时，是 的影子落在 上。 5．如图（课本P26图1-37）BO叫 ；AO叫 ；ON叫 ；∠BON 叫 ；∠AON叫 。如图（课本P29图1- 44）AO叫 ；CO叫 ；NN′叫 ；∠CON′叫 ；∠AON叫 。 6．光的反射定律的内容是： ； 光的折射规律的内容是： ；7．光在反射、折射时，光路是 。8．在湖边，可以看到岸边的树在水中的“倒影”，这是光的 现象，游泳池充水后，看起来池底升高，水变浅，这是光的 现象。9．当入射光线向法线靠拢时，反射角将 ；当反射光线与入射光线垂直时，反射角为 ，当入射光线与平面镜成20°角时，反射角为 。10．一束光线射到平面镜上，当入射角增大10° 时，反射光线与入射光线的夹角增大 。11．平面镜成像是由于光的 而形成的，其特点是：像到镜面的距离 ，像和物体的大小 ，像与物体的连线与镜面 ，所成像的是 。12．将物体放在平面镜前2 m处，则像到镜的距离为 ；若将物体再远离平面镜1 m，此时物、像之间的距离为 。13．将一铅笔放在平面镜上，要使它的像和铅笔垂直，铅笔应与镜面成 角；要使像和铅笔恰在同一直线上，铅笔应与镜面成 角。14．当把笔尖触到平面镜上时，看到笔尖的像与笔尖相距约4 mm，则该平面镜的厚度约为 mm。二、选择题（每小题3分，共42分） 15．下列不属于光源的物体是 （ ） A、太阳 B、月亮 C、明火 D、工作中的电灯 16．下列说法中正确的是 （ ）A、光是沿直线传播的 B、光只在真空中沿直线传播 C、光的传播不需要介质 D、光在同一物质中沿直线传播 17．下列现象不能说明光的直线传播的是 （ ）A、日食 B、小孔成像 C、影子 D、先闪电后打雷 18．人能看见物体是因为 （ ）A、人眼能发光 B、物体能发光 C、光照在物体上，经物体反射后进入人眼 D、人眼看见的是物体的像 19．一棵树在阳光照射下，它的影子从早晨到晚上变化情况是 （ ）A、先变长后变短 B、先变短后变长 C、逐渐变短 D、逐渐变长 20．平静的湖面上倒映着美丽的白塔，在这里，“倒映的白塔”是 （ ）A、白塔的影子 B、白塔的实像 C、比白塔略大的虚像 D、与白塔等大的虚像21．一束光线垂直射到物体表面，则反射角为 （ ）A、0° B、45° C、90° D、180° 22．关于镜面反射和漫反射说法正确的是 （ ）A、镜面反射遵守反射定律，而漫反射不遵守 B、镜面反射不遵守反射定律，而漫反射遵守 C、镜面反射和漫反射都不遵守反射定律 D、镜面反射和漫反射都遵守反射定律 23．一束光与镜面成30°，则入射光线和反射光线的夹角为 （ ）A、60° B、30° C、120° D、90° 24．黑板表面都要做得比较粗糙，主要原因是 （ ）A、便于用粉笔写字 B、不使黑板发生反射 C、使黑板形成漫反射 D、便于黑板刷擦字迹 25．我们面对平面镜逐渐靠近时，则像将 （ ）A、变大 B、变小 C、不变 D、先变小后变大 26．一束光线由空气斜射入水中，如果入射角逐渐增大，折射角 （ ）A、逐渐减少，且总大于入射角 B、逐渐增大，且总大于入射角C、逐渐增大，且总小于入射角 D、逐渐减少，且总小于入射角27．关于平面镜成像的说法错误的是 （ ）A、人在平面镜中成的是虚像 B、物体在平面镜中成的是实像 C、物、像大小相等 D、物、像到镜的距离相等 28．下列不属于光的反射的是 （ ）A、平静的水面上出现树的倒影 B、阳光下树的影子 C、从玻璃中看到自己的像 D、用潜望镜观看战壕外的物体 三、作图题（每小题3分，共15分） 29．画出下列光路图反射光线或入射光线。 30．利用平面镜成像规律画出物体的像。 甲 乙 丙 丁四、一束平行光线AO与水平面夹角为20°，要使其反射光线竖直射向井底，用作图的方法画出平面镜的位置，并算出平面镜与水平面的夹角。（6分） 五、一束激光从地球射向月球上的反射器经过反向器反射后，激光返回发射器，所需时间为2 s，那么月球到地球的距离是多少？（5分）
课后反思
教 案 总第（15）课时
课 题 1.6眼和视觉（1） 日 期
教学目标 1、通过实验了解凸透镜成像的特点。2、应用凸透镜模型解释照相机，放大镜和人眼球的作用。3、了解眼球的结构及各部分的功能。4、能说出视觉形成的功能。5、能说出照相机和眼睛的相似之处。6、了解近视、远视的成因，并知道矫正方法。
重点难点分析 了解透镜成像的规律会用作图法来表示凸透镜成像的特点
课程资源的准备 学生课前准备：了解放大镜、照相机、幻灯机的工作原理和使用方法。教学器材：凸透镜、凹透镜、白纸、刻度尺、照相机、放大镜、光具座、蜡烛、火柴光屏、眼球结构模型、变色卡
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 一、透镜 前面学过凸面镜能发散光线，凹面镜能会聚光线，那还有什么可以起到发散和会聚的作用呢？ 在常用的光学仪器、放大镜、显微镜、望远镜等里面都有透镜。 分为两种：凸透镜和凹透镜【实验】用光学演示仪进行，把平行光分别射到凸透镜和凹透镜上 1、凸透镜（有光，太阳光会聚，无光，手电筒） 2、凹透镜（不会会聚，发散）【结论】凸透镜和凹面镜一样起会聚的作用，会聚的一点叫焦点，焦点到透镜中心的距离叫焦距。而凹透镜使太阳光发散，和凸面镜一样。【课件演示】凸透镜和凹透镜遇到平行光（凹面镜和凸面镜） 介绍其他各种凸透镜和凹透镜，如何区分？ 凸透镜：中间厚，边缘薄 凹透镜：中间薄，边缘厚（自制简单透镜，滴水在光滑纸上或玻璃上）【思考】你能用冰和阳光来取火吗？——课件演示说明二、照相机和放大镜 1、照相机的镜头相当于一个凸透镜，课件说明 2、放大镜：短焦距的凸透镜 举例说明透镜在生活中的其他应用。——三、学生分组实验：研究凸透镜成像规律图略1、成像物体用点燃蜡烛的烛焰比较好，这样得到的像较清晰，学生也容易辨别它的正倒。 2、实验时，先确定烛焰与透镜的距离（U），然后再来回移动光屏，直到光屏上出现烛焰的焰心的清晰像时，才读出像的位置（V）。 3、要多次改变物距，通过对成像情况的反复观察和比较，引导学生总结出成像规律，必须避免一次实验就得出结论的不科学做法。 4、像的位置确定后记下像的各个特点，如位置，大小，正倒，虚实等等。 5、当烛焰移到凸透镜焦点以内形成放大虚像时，可让学生先用光屏去接，不会出现在屏上，说明虚像不是由实际光线会聚形成的，是判别像的虚实的主要方法之一。四、眼睛的结构（以课件为载体） 1、眼球的外部有角膜和巩膜。 2、中间一层有虹膜，睫状体和瞳孔。 3、内部：视网膜，悬韧带，晶状体和玻璃体。 4、眼球的正视图：晶状体，虹膜（互相观察颜色），瞳孔（互相用手电筒照看），角膜，睫状体。 5、和照相机比较 （1）照相机成像原理 （2）眼睛可以看到物体的原理五、人类视觉上的限制【实验】测近点，远点，盲点——>>人类的视觉有限制 1、近视的成因（课件） 教 案 总第（21）课时
课 题 2.1 运 动 和 能 的 形 式 日 期
教学目标 ⑴．认识运动的多种形式，从而确认运动形式的多样性，理解什么是机械运动。⑵．理解能的概念，掌握什么是机械能，了解能的其他形式及能的多样性。⑴．培养学生的分析能力。⑵．学会从多方面、多角度认识事物。⑴．培养学生在课堂上积极参与教学活动的主人翁意识。
重点难点分析 机械运动和机械能的概念
课程资源的准备 教具准备】
小车、钩码、细绳、定滑轮、饮料罐、橡皮筋、吸管。光盘
【学生课前准备】
按图2-9制作一个玩具。做一个风车。
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 在自然界中，万物都在不断的运动中。那么，运动有哪些形式？听说过能吗？能有哪些形式？现在学习这部分内容。[课题揭示]一、机械运动〔讲解〕：“运动”是个“多义词”，凡有变化则可称之为运动，但有一种运动最为普遍。〔 讨论〕：以下几例中有无物体运动？物体的什么有了变化/没有这个变化时物体有无运动？①．教师在教室走动②．汽车在公路上开动③．水在河里流动〔归纳〕：讨论后得出运动和位置变化的关系：〔讲解〕：根据上面这一关系，给出机械运动的定义.〔举例〕：机械运动是随处可见的，请学生列举机械运动的例子。〔反馈〕：要求学生判断下列现象是不是机械运动，并指出判断依据：①.树叶落下 ②.杯中的热水慢慢变冷 ③.刮风 ④.电灯变亮⑤.闪电 ⑥.雷鸣 ⑦.种子发芽 ⑧.候鸟迁徙二、运动的多种形式〔引出并讲述〕：物质并非只做机械运动，还有许多运动要比机械运动复杂得多，然后结合实际例子介绍声运动、光运动、电运动、热运动、生命运动等运动形式。三、能的概念〔引入〕：由学生经常看到听、听到的词语，如由“开发能源”、“能源危机”、“节能先进”、“耗能头户”、“原子能”、“电能”等，引出“能”的概念，并讲明运动和能有着密切的关系，运动的形式多种多样，能的形式也是多种多样。四、 能形式1.动能〔讲解〕：动能的概念〔提问〕：液体和气体的运动是否也具有动能？〔举例〕：①.水车 ②.风车 ③.帆船〔归纳〕：所有运动的物体都具有动能。2.势能〔实验并提问〕：按课本图2-8所示，沿桌面移动小车，使钩码上升一定高度，当放手后，你看到了什么？这个现象说明了什么？〔讨论〕：学生讨论〔实验并提问〕：按课本图2-9所示，旋转吸管，将可乐瓶放在桌面上，瓶将会运动起来，你知道其中的奥秘吗？〔讨论〕：学生讨论〔归纳〕：钩码被举高时蓄积了一定的能，当它下落时会将这种能释放出来；橡皮筋发生形变时也蓄积了一定的能，当它恢复原状时也会释放这种能，这类能称为势能。3.机械能〔讲解〕：动能和势能合称为机械能。4.化学能〔举例〕：1.食物中贮存的能量2.煤、石油中贮存的能量3.干电池中贮存的能量为化学能。5. 电能： [提问]：生活中需要用电的情况：①.电力机车通电后才能行驶②.电风扇通电后才能转动③.洗衣机通电后才能转动[讲解]：电具有能，这种能叫电能。电能是我们最常用的一种能。6. 声能： [举例并讲解]：声具有能，这种能称声能。7. 光能： [讲解]：太阳光给我们带来了大量的光能，植物是通过光合作用把光能转化为化学能贮存于体内。并简单点明能之间的相互转化。五、 巩固小结：1. 运动的多种多样2. 能的多种形式课堂练习：作业布置：
课后反思
教 案 总第（22）课时
课 题 2.2 机 械 运 动 （1） 日 期
教学目标 ⑴．知道运动的绝对性及运动和静止的相对性。⑵．会根据物体的 运动判断所选的参照物及根据所选的参照物判断物体的运动。⑶．能够根据运动路线的形状将机械运动划分为直线运动和曲线运动。⑷．能根据相同时间内通过的路程是否相同，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动。⑴．通过实例概括出运动和静止的相对性，从而培养学生的思维的概括能力。⑵．通过参照物的判别及物体运动状态的判别，培养学生的分析能力。⑴．通过介绍地球同步卫星及其使用和我国航天技术情况，激发学生的学习热情及民族自豪感。⑵．通过学习运动和静止的相对性
重点难点分析 教学重点：1．机械运动的分类2．参照物的概念和参照物的选择教学难点：参照物的判断和选择
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入][提问]：第一次世界大战中，一个法国飞行员在高空飞行时发现脸部附近浮动着一个小物体，飞行员认为是一只虫子，抓过来一看却是一颗德国子弹，这名法国飞行员怎么会有这么大的本事呢？[课题揭示]二、参照物：[回顾]：①.教师在讲台上走动 ②.汽车在公路上奔跑 ③.水在小河里流动 ；它们都属于机械运动，它们的位置都发生了变化。[讨论]：这些位置变化，必须经过比较以后才能得知，在上述三例中，是将她们分别与谁比较后得知的？平时我们总认为房子是静止的，这其中有无比较物？比较物是哪一个？[讲解]：讲述并板书参照物的定义[讨论]：如果没有参照物，能不能判断物体是否运动？[总结]：1.举例说明判断物体动、静必须有参照物2. 参照物可以任意选择，为了研究问题方便，根据具体情况应该选择最方便、最合适的物体作参照物，通常把地球或相对于地球不动的物体作参照物。三、运动获得静止的相对性：[演示]：幻灯片演示一辆运动着的汽车，车内有一货物和一个乘客。[讨论]：1.你看货物，认为它是静止还是运动。2. 车内的乘客看货物，认为它是静止的还是运动的。3.你两次用的参照物是什么？这一事例说明了一个什么问题？[举例]：让学生举出同一物体以某一物体作参照物是运动的，但以另一物体作参照物时是静止的例子。[概括]：由各例概括出运动和静止的相对性[讨论]：1.“一切物体时刻都在运动着”和“同一物体是运动还是静止取决于所选的参照物”这两句话是否矛盾？2.法国飞行员为什么能抓住飞行中的子弹？3.黑板刷在黑板上向右擦时，若以黑板为参照物，刷子怎样运动？若以刷子作参照物，黑板是否运动，向何方向运动？4.有没有这样的情况，有人认为某物体在前进，但同时有人则认为此物是向后退的？举例说明。为什么人们的说法会不同呢？[介绍]：介绍地球同步卫星，适当介绍其作用及我国航天技术情况以增强民族自豪感和激发学生学习热情，并使学生进一步理解运动和静止的相对性。四、机械运动的分类：[举例说明]：以打篮球时一个运动员的跑动为例，说明一般情况下运动是复杂的。对于运动员来说，他运动的快慢不断变化，运动方向也不断变化，若把运动员在一场球赛中走过的路线画出来，则极为杂乱。[读图比较]：读图2-18和2-19，比较汽车的运动和过山车的运动，发现两者运动路线的形状不同，一个是直线，一个是曲线。[得出结论]：根据运动路线形状的不同，机械运动可分为直线运动和曲线运动。[读图比较]：读图2-20，比较甲、乙两辆汽车的运动情况，发现两者运动路线的形状相同，但是在相同时间内通过的路程变化情况不同，一个是相等，一个是不相等。[得出结论]：根据在相同时间内通过的路程是否相同，将直线运动分为匀速直线运动。[说明]：通过对机械运动的分类，我们知道分类是一种基本的科学方法，在学习《科学》及其他课程中经常要用到。分类是建立在比较的基础之上的，只有揭示出事物之间的差异性，才能将它们划分为不同的类；只有揭示事物之间的共用性，才能将他们划分为不同的类。六、巩固小结：本节课的知识点：（见励耘精品系列丛书《科学精讲精练——七年级（下）》（浙江教育出版社出版）第26-27页）1.运动和静止：⑴.运动：把物体位置的变化叫机械运动，简称运动⑵.自然界的一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。2.参照物：具体描述一个物体的运动情况时假设为不动的物体，叫参照物。⑵. 参照物的选择可以任意选择，同一物体选择的参照物不同，运动情况可能不同。通常把地球或相对于地球不动的物体作参照物。3.机械运动的分类：⑴.曲线运动⑵.直线运动{变速直线运动、匀速直线运动}
课后反思
教 案 总第（23）课时
课 题 2.2 机 械 运 动 （2） 日 期
教学目标 [1].确认速度可以描述物体运动的快慢[2].叙述速度的定义[3].写出速度的单位和不同单位之间的换算关系。[1].通过对机械以内的的分类学会分类的方法。[2].在给定器材的条件下，能够通过探究，得出比较物体快慢的两种方法。[3].能够利用运动速度公式计算物体运动的速度，能够对速度的不同单位进行换算。[4].会使用简单的器材测量平均速度，能够利用平均速度公式计算变速直线运动的平 均速度。通过合作探究，使学生形成愿意与他人合作的意识及实事求是的科学态度。
重点难点分析 教学重点：[1].匀速直线运动的意义，公式，单位及单位的换算关系。[2].根据速度公式的计算及其解题注意事项。教学难点：匀速直线运动速度的引出。
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 首先说明，研究物体运动的快慢是个重要问题。赛跑时，谁得冠军，看快慢。汽车、火车、飞机运动的快慢也是人们所关心的。然后组织学生讨论，围绕如何比较运动的快慢进行思考。 在学生讨论过程中，教师可以提出以下问题来引导学生的思路。[课题揭示] 问：蜗牛在地面上沿直线爬行，自行车在笔直的公路上行驶，飞机在空中沿直线飞行，它们做机械运动的情况有何区别？答：运动的快慢不一样。 问：步行人和骑车人同时由同地出发，假如手中没有钟表，怎样比较他们运动的快慢？答：只需观察他们哪个在前。 教师归纳：在相等的时间内，走的路程远的人运动得快。 播放动画片---百米赛跑片段。问：百米赛跑时，如何比较运动员们运动的快慢？ 答：测量出100m的距离，让运动员们同时起跑，比较哪个运动员先到达终点。问：如果有好几组运动员比赛，他们怎么比较运动快慢呢？教师归纳：因为通过路程都是100米，是相等的，用的时间短的人运动得快。 物体的运动有快有慢，那么，我们应当怎样来比较物体运动的快慢呢？每组给两辆快慢不同的玩具小车A和B，四位同学一小组，利用它们来寻找比较物体运动快慢的方法。（二）探究实验1．议一议：怎样比较两辆小车运动的快慢？小组交流后得出：比较两辆小车运动的快慢的两种方法（1）比较相等的时间内通过的路程的长短，通过路程长的运动较快，反之较慢。（2）比较通过相等路程所用的时间的长短，所用时间长的运动较慢，反之运动较快。2．做一做：定性比较两辆小车运动的快慢。思考：这两种方法存在着什么缺陷？3．想一想：如何定量比较物体运动的快慢？需要测量哪些数据？用什么测量工具？4．试一试：每组只给一辆小车，利用测量工具进行测量，并记录有关数据。提问：你认为可以只用运动时间的长短来比较两辆小车运动的快慢吗？为什么？你认为可以只用通过路程的长短来比较两辆小车运动的快慢吗？为什么？5．小组交流：你是怎样比较物体运动快慢的？问：怎样定量比较物体运动的快慢？ 教师可启发学生回答：在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下，1秒内通过的路程多的物体运动得快。 （三）速度1．物体在单位时间内通过的路程叫做速度。2．速度的计算公式v= 。v和t分别是英语单词速度和时间的第一个字母，s是德语移动距离的第一个字母。3.关于速度的单位，要说明它是依据公式v= 得到的。速度等于路程除以时间，所以速度的单位是路程的单位除以时间的单位。如果路程的单位用米，时间的单位用秒，速度的单位就是“米／秒”。如果路程的单位用千米，时间的单位用小时，速度的单位就是“千米／时”。问：“米／秒”和“千米／时”这两个单位之间有怎样的换算关系？介绍两者之间的大小关系并推导出：1米／秒=3.6千米／时教学中要注意纠正有些学生说“速度是每秒××米”或“速度是每小时××千米”的习惯。 4．读一读：阅读课本图2-22一些物体的运动速度，感受这些物体的运动快慢。5．例题教学 分析：（如何通过读图获得解题所要的信息）汽车在两块指示牌之间通过的路程是牌上这两个数据之差。汽车通过两块指示牌所用的时间是两次时钟读数之差。根据速度公式统一单位后求解。（四）平均速度 讨论：用速度公式能够精确地描述变速直线运动的快慢吗？师：虽然无法用一个速度值来描述物体在不同时刻运动的快慢，但可以利用公式得知一段时间内或一段路程上运动的平均快慢，由公式v= 算出来的速度称为平均速度。严格说来，任何一个平均速度总是对应于特定的时间和空间范围，离开了某一段路程或某一段时间，平均速度就失去可意义。（五）课堂小结:1．比较物体运动快慢的两种方法。2．速度的定义、公式、单位。3．速度公式的应用。4．平均速度。
课后反思 物体运动的快慢比较有定性的比较和定量的比较。教材要求通过学生的自主探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较物体快慢的不同方法。在学生进行探究活动时，通过只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾，为建立速度概念奠定基础。速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯。速度的单位是一个组合单位，学生也是第一次见到，教学中要注意强调，考虑到七年级的学生学习这块知识，速度公式的变形在此可以降低要求。
教 案 总第（24）课时
课 题 2.3力的存在( 1 ) 日 期
教学目标 能从力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，力能改变物体的形状、力能改变物体的运动状态。能根据力的作用效果来确认力的存在。能根据实验现象和生活事实，确认力的作用的相互性。能用力的作用的相互性解释有关现象。
重点难点分析 力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果根据力的作用效果来确认力的存在
课程资源的准备 1.学生课前准备：同学之间进行“体验力” 的实验。2.教学器材：木板、铁块、木块、弹簧、重物、皮筋、绳子、气球、弹簧测力计（圆柱形、弹簧形）
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 教师：今天我们要来学习一个新的概念──力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。你们一定了解了很多关于力知识，也一定还有很多不清楚的问题，现在请你们四人一组交流一下，有哪些你们还不清楚，把想要知道的问题写下来。（学生交流并记录）学生的问题肯定还有很多，不过有些问题你们在小学常识中已经有所了解，有些问题你们可以相互之间交流回答。（留2~3分钟时间由学生互问互答）筛选问题：这些问题我们不能一下子全部回答，今天我们先来解决如何来确认力的存在的问题。[课题揭示] 问题：我们如何来确认力的存在呢？　　（二）力的存在教师：我们根据电灯发光、电热丝发热就能确认电路中有电流；根据小磁针发生偏转来确认磁场的存在。在科学研究中我们经常根据某事物所产生的效果，来确认该事物的存在。那么对于力的存在，我们有什么办法可以来证明呢？1．【做一做】⑴把重物提起来要用力，你在用力时手的肌肉有什么感觉？（肌肉紧张）但是在大量的情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在。例如，用磁铁去靠近小磁针，你们发现了什么情况？这能说明有力存在吗？⑵投影：树动知风图片，能说明有力存在吗？⑶请大家动手做一下可以证明有力存在的实验：① 手拉橡皮筋② 手压矿泉水瓶使之变瘪。（学生实验，教师巡视指导。教师也可补充其他具有启发性的实例，如：用手拉弹簧，弹簧受到拉力时变长了；手用力弯锯条，锯条受到力时变得弯曲；手用力压气球，气球被压扁；这些都能说明力可以改变物体的形状。）2．【议一议】　　学生讨论：以上实验或事例是通过什么来证明力的存在的？（引导学生围绕物体由于什么原因，发生了什么变化展开思考、讨论）教师：以上实例中都有力存在，请大家考虑，当有力存在时物体会有什么效果？学生：物体的形状会发生改变教师：有力存在时，物体的形状一定会发生改变吗？我把书本放在桌面上，书本对桌面有压力，我怎么就看不出桌面的形状发生改变了呢？ 学生：物体的形状改变得太小了，所以看不出。教师：你说的也许是对的，但你要事实证据或通过实验来说服我。学生：将微小形变放大教师：你有什么办法使这些微小的肉眼看不清的形状改变让老师看到呢？3．【微小形变放大实验】取一只容量为900毫升的扁墨水瓶，罐满染色的水，取带有毛细玻璃管的橡皮塞紧紧地塞住墨水瓶口。①先挤压扁平的一面，观察毛细管中的液柱高度的变化。②再用力挤压瓶的另一侧面，再观察毛细管中的液柱高度的变化。以上实验说明了桌面受到压力时发生了肉眼无法察觉到的微小形变，也说明了物体形状的改变可以证明力的存在。问题：除了物体形状的改变可以证明力的存在外，还有什么现象也能证明力的存在呢？4．【看一看】指导学生看书本图2-30、图2-31、图2-32，并进行简单讨论。教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。教师：乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。不论是物体的运动速度大小发生改变，还是运动方向发生改变，都是物体的运动状态发生了改变，所以，力可以改变物体的运动状态。结论：物体运动状态的改变力可以证明力的存在。 思考与讨论：力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生？不接触产生的力有吗？请举例说明。地球对周围物体的吸引、磁铁吸引铁块等，说明力的作用并不一定需要相互接触而产生。　　（三）力的作用是相互的1．【做一做】探究实验：两人一组，每组两只相同的吹足气的气球。⑴如图2-33所示，两个颜色不同的气球相互挤压，两个气球受压压后都发生了形变，请你猜一下，下面哪些挤压方式能产生这种效果？A．左球不动，右球压向左球。B．右球不动，左球压向右球C．两球同时向中间压。实验结果发现：能产生如图2-33所示效果的是 　 ⑵演示实验：把钢锯条固定在台钳上，用弹簧将锯条拉弯。实验结果发现：用弹簧把锯条拉弯时，弹簧对锯条有一个拉力，同时弹簧也被拉长。2．【议一议】通过上面的两个实验，你对力的作用有什么新的认识？3．【试一试】怎样用橡皮筋来做一个实验，用来说明同样的道理，试试看。4．【看一看】看书本图2-34、图2-35，并讨论导弹的推力来自哪里、汽车为什么会被撞坏？可见，物体间力的作用是相互的。甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。生活中说明物体间力的作用是相互的例子还有许多，请你举出几个。（如划船、游泳等）（四）小结1．物体形状的改变可以证明力的存在。2．物体运动状态的改变力可以证明力的存在。3．物体间力的作用是相互的。四、评价与反馈1．用手将弹簧拉长，弹簧受______力，力的效果是______。　　2．用力推桌子，桌子动起来，力的效果是______。　　3．玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是______。 学生的问题可能有：①什么是力？②力是怎样产生的？③力有哪些种类？④力的大小怎样测量？⑤我们怎么知道有没有力？……学生汇报交流。
课后反思 科学教育的主要目的是提高全体学生的科学素养。科学素养主要包括：科学观念、科学精神、科学态度、科学知识、科学方法和科学的实践能力等方面。科学课程在培养学生科学素养方面有着重要的任务。按照我们以往的课程理念和习惯，以灌输为主的教学方式是难以完成这一任务的。新课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念，强调要以探究性方式进行我们的课堂教学。因此教师在教学过程中应引导学生质疑、调查、探究、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发他们学习《科学》的积极性。
教 案 总第（25）课时
课 题 2.3力的存在( 2 ) 日 期
教学目标 1．知识与技能：感受弹力，确认弹力存在的普遍性。知道在国际单位制中力的单位，会使用弹簧测力计测量力。2．过程与方法：培养学生的观察能力及分析问题的能力。3． 通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神。
重点难点分析 会使用弹簧测力计测量力
课程资源的准备 磁铁、钢球、铁钉、气球、毛细管、玻璃管、橡皮筋、可乐瓶、平面镜、激光手电、喷雾器、细线、小车、铁夹2只、小镜两面、弹簧
教 学 预 设 调 控 对 策
[课题揭示] 力的测量是由力的大小引入的。学生根据自身的经验不难懂得力有大小，为了直观，可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题：1．弹簧为什么伸长了？2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？　　归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。　　由弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别。为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量，并指出在科学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的。　　（二）新课教学　　1．力的单位：教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住。并通过举例使学生对1牛顿的大小形成具体观念。除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1牛顿；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400牛顿；也可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1牛顿的力有多大。　　2．弹簧测力计　　有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具。测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。（1）弹簧秤的原理①准备如图所示的一个弹簧，标出弹簧下端所对的位置。②找学生用力去拉弹簧，弹簧长度将 ，用的力越大，弹簧的长度就 。③撤去拉力 ，弹簧将 。　　教师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长。弹簧秤就是根据这个原理制成的。（2）弹簧秤的构造　　把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解。引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度。讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程。在教师的指导下，学生跟着将指针调零，并读出几个演示的数据。 （3）学生实验：练习使用弹簧秤　　让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上。实验中教师巡回检查，及时解决问题。弹簧秤的量程是： 最小刻度值为： 　　将弹簧秤挂在铁架台上，用手拉弹簧秤秤钩，使指针对准1牛顿处，感受一下1牛顿的力有多大。增大拉力，弹簧的长度将 ，此时弹簧秤的读数为 牛顿。你的头发能够承受的最大拉力是 牛顿，你同学的头发能够承受的最大拉力是 牛顿。　　教师在总结学生实验的基础上进一步讲解：人的头发的强度因人而易，与人的年龄、性别而变，一般成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小。　　最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种。（三）总结，扩展　　可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展学生的知识面。四、评价与反馈1．测力计的发展【课　　题】　测力计的发展【组织形式】　学生活动小组【参考方案】利用网络查找相关信息；调查市场上测量力的工具和其使用情况．总结测力计的发展概况。【要 求】　1．写出探究过程报告。2．发现新问题。2．体验力的大小【课　　题】　体验力不同大小的感觉【组织形式】　学生活动小组【参考方案】　用测力计等工具体验不同力的大小的感觉；调查市场上测量力的工具和其使用情况。【备　　注】　1．写出探究过程报告。2．发现新问题。 五、拓展资料1．测力计有各种不同的形式，但它们的主要组成部分都是弹簧或弹性钢片。当外力使弹簧或弹性钢片发生形变时，通过传动机构带动指针转动，在刻度盘上就指示出外力的数值。　如图为一种用弹性钢片制成的测力计的构造示意图。当外力将弯曲的弹性钢片A拉伸时，通过杆B带动齿轮C转动，C又带动与它啮合的齿轮D转动，从而带动指针转动，在刻度盘上指示出力的大小。2．胡克英国实验物理学家、仪器设计师和发明家。他的实验技术精湛，物理思想活跃，他还对当时出现的各种仪器做过重大改进或创新，如显微镜、望远镜、毛发湿度计、航海仪器等，并改进了天文观测时计时所用的摆。他根据弹簧试验的结果，提出固体弹性定律（后经柯西、格林改进为现在的胡克定律），为弹性理论和材料力学打下了基础。他曾用自制的显微镜观察木柱的结构，并引入细胞。 3．弹力直接接触的物体间因发生弹性形变而产生的相互作用力，或发生弹性形变物体内部相邻两部分间产生的相互作用力，称为弹力。弹力的产生以物体发生弹性形变为先决条件，因而不可认为相互接触的物体间一定存在弹力作用。从本质上讲，弹力起源于物质内部带电的或具有磁矩的微粒间的电磁力。弹力的大小和方向是由物体的形变来决定的。在弹性限度内，弹力的大小与形变的大小成正比。弹力的方向与形变的方向相反。
课后反思 本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力。教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小。对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位。由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1牛顿的力有多大。教材通过对弹力的研究，简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的。教材通过学生实验——练习正确使用弹簧测力计，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法。
教 案 总第（26）课时
课 题 2.4力的图示（1） 日 期
教学目标 描述力的三要素、举例说明力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响（实验、分析、讨论）根据力的图示分析某个力的三要素（分析、举例、说明）会正确作出力的图示（示范、分析、练习、讲评）
重点难点分析 重点：力的三要素；力的图示。难点：力的图示的规范做法。
课程资源的准备 皮球、弹簧、小木块
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] ]能不能利用皮球来演示一下，力会产生什么样的作用效果呢？（老师拿出弹簧，问学生）有多少种方法使弹簧发生形变？小组做实验并讨论。总结出力的三要素。[课题揭示学生小游戏：在门上不同点开门。问：你们班哪个同学力气最大？你哪个同学力气最小？下面让他们比一比谁的力气大？让男同学在门外用力推门，但手距离门的轴心较近。让女同学在门的里面用力关门，但手放在门的把手上。2. 请同学们举生活中的例子来说明力的三要素对力的作用效果的影响？现在我用10牛的力将黑板擦压在黑板上，如果你要完整描述这个力，你应当如何叙述？这样描述一个力，非常麻烦。同学们试一试，可不可以用图的形式把这个力画出来？拿几幅图贴在黑板上，你认为好的图就在上面打个钩。（叫五六个学生上来）为了方便，我们可以用正方形来代表物体。我们也可以用直观的方法描述一个力：用一根带箭头的线段来表示力的三要素，即力的图示法。教师讲解力的图示的规范做法。四定两标（定标度、定作用点、定方向、定长度；标箭头、标力的数值和单位。）学生作图训练，教师巡视，发现学生出现的错误，并加以纠正。将学生画的图贴在黑板上。在许多情况下，我们只关心力的大小而不关力的大小和作用点，此时可以用力的示意图来粗略地表示一个力。（举例）这一节课你学到了哪些知识？1．课后练习（书第63页）2．作业本第四节作业附：课堂实录的片断师：讲解例题：某同学用10牛的力沿斜面向上匀速拉木块，试画出拉力的图示。师：出示学生练习1：要求用力的图示法画出以下四幅图 。 物体受到水平向右15牛的拉力 物体受到水平向左30牛的推力 物体受到20牛顿向上的提力 物体受到15牛顿向下的压力师：每组做一幅图。老师将学生的图贴在黑板上，让同学们先找图的优点，然后再找缺点。（可以从力的作用点、力的方向和力的作用点三方面找优点和缺点。重点强调箭头要标在线段的末端。）师：出示学生练习2用拉力为80牛与水平方向成45。角的斜向右上方拉小车，用力的图示画出拉力。师：老师将学生的图贴在黑板上，让同学们先找图的优点，然后再找缺点。（可以从力的作用点、力的方向和力的作用点三方面找优点和缺点。重点强调水平线用虚线师：请用力的图示法画出：钉子受到条形磁铁水平向右2牛的吸引力。师：老师将学生的图贴在黑板上，让同学们先找图的优点，然后再找缺点。（可以从力的作用点、力的方向和力的作用点三方面找优点和缺点。重点强调力的作用点画在钉子上）师：力的图示可以直观、准确的表示物体的受力情况，但是也可以将力的图示简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必准确地画出力的大小，这种图叫力的示意图。师：让学生用力的示意图画出上一题中钉子受到的吸引力。师：这一节课你学到了哪些知识？生1：力的三要素指的是力的大小、力的方向和力的作用点。生2：可以用力的图示或力的示意图来表示力。 学生拿皮球演示并说明。学生动手实验并相互讨论。学生参与小游戏。学生思考、讨论并回答力的大小、方向和作用点。每个学生都尝试用图的形式表示这个力。学生到黑板前画钩。
课后反思 以前，我在上这节课时，把大量的时间都花在练习力的图示的画法上，给学生做了大量的习题，但掌握知识的情况并不是很好，尤其是基础差的学生，觉得很枯燥，不愿意学。通过新课程的培训，我自己也转变了教学的方法，让学生积极地参与到课堂中去，不是把知识灌输给学生就行了，而是让他们自己实验、探究知识，快乐地学习。这节课上完以后，大部分的学生都掌握了本节的知识，学生觉得学的轻松，我自己觉得教的愉快。
教 案 总第（27）课时
课 题 2.4力的图示（2） 日 期
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控
一、填空题1．为了把力的三要素形象地表示出来，常用一根带箭头的线段表示力。线段的起点表示力的__________，线段的长短表示力的__________，箭头所指的方向表示力的__________，这种表示力的方法叫__________。2．在排球比赛中，二传手传过来的排球，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地点和旋转性各不一样，这说明力的__________和__________不同，所产生的效果不同。3．如图所示力的大小是__________牛，方向是__________。4．下面力的现象： (1)用力拉弹簧，弹簧伸长，用力压弹簧，弹簧缩短。 (2)推门时，我们总是推离门轴较远处，这样能省力。 (3)用板手拧螺母，手握在把的末端比握在把的中间容易拧紧螺母。 (4)用力拉弹簧，用的力越在，弹簧伸得越长。 其中：能说明力的作用效果跟力的大小有关的是__________。能说明力的作用效果跟力的方向有关的是__________。能说明力的作用效果跟力的大小有关的是__________。二、选择题 1．用扳手拧螺母时，手握在把手的末端比握在把手的中间容易把螺母拧紧， 这说明力的作用效果跟 ( ) A．力的大小有关 B．力的方向有关 C．力的作用点有关 D．上述三项都有关2．比较F1和F2的大小，正确的是 ( ) A．F1>F2 B．F1课后反思
教 案 总第（28）课时
课 题 2.5物体为什么会下落（1） 日 期
教学目标 能叙述重力的意义，确认重力的方向，确认重力的大小与物体的质量成正比。会用重力与质量的关系式G=mg计算物体受到的重力，能叙述式中g的意义，说出g的数值。知道重力的测量方法，会用弹簧秤测物体受到的重力。
重点难点分析 重点：重力的概念、方向、重力与质量的关系； 难点：重力的方向、重力与质量的关系。
课程资源的准备 1.质量为100g的钩码、量程为3N的弹簧测力计、乒乓球、T形支架、细棉线、三角板等。2.多媒体及相关课件。
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 感受性实验引入新课，让学生亲身体验以下实验：Ⅰ 乒乓球离开手的下落；Ⅱ 乒乓球在滚离桌面时会落地；Ⅲ 粉笔头释放后将会竖直下落向；Ⅳ 抛出去的物体总是落回地面上；Ⅴ 水会往低处流。引导学生分析思考产生这些现象的原因：产生这些现象都有一个共同的原因，即地面附近的物体都受到地球的向下的吸引力。 投影：地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，也叫物重；重力的符号：G；重力是最常见的一种力。[课题揭示] 1．重力思考：⑴重力的单位是什么？⑵重力也有三要素吗？（引出重力的大小和方向）2． 重力的方向【做一做】在前面的讨论中已经知道，重力的方向是向下的，为了正确理解重力的方向，可以做以下实验：⑴如图甲所示，铁架台放在水平桌面上，重锤静止时观察悬线所处的状态。⑵如图乙所示，铁架台倾斜放置在水平桌面上，重锤静止时观察悬线所处的状态。要求学生通过观察发现，无论铁架台是否倾斜，重锤静止时悬线总是处于竖直状态。特别强调，不管外界条件如何变化，物体受到的重力的方向始终保持竖直向下。结论：重力的方向是竖直向下（垂直于水平面向下）【议一议】为什么重垂线可以用来检查墙面是否竖直？能用重垂线来制作一个水平仪吗？（出示重垂线、 T字架、三角尺等，请同学用着试试。）步骤：①把重垂线挂在倒T字架的钉子上。②用三角板在T字架上找出表面水平时的位置。3．重力有大有小，生活经验告诉我们，一桶水比一杯水重，重力的大小可以用弹簧秤来测量，你们猜测重力的大小与什么有关？学生：与物体的质量有关 教师：重力的大小与质量有什么关系呢？学生：质量越大，重力也越大；重力与质量成正比…… 【做一做】探究重力的大小跟质量的关系 探究实验一：探究重力的大小跟质量的关系 器材：2~3人一组，4只质量为100g的钩码、量程为5N的弹簧测力计。 步骤：用弹簧测力计先后测出4个钩码的重力，并填在下表中：钩码数/只质量(千克)重力(牛顿)重力跟质量的比值(牛顿/千克)10.10 20.20 30.30 40.40 分析数据： 师：小组汇报实验结果。 师：重力的大小跟质量有什么关系 生：重力的大小跟质量成正比；生：重力跟质量的比值为9.8牛顿/千克；师：9.8牛顿/千克的物理意义是什么 生：质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。投影：1. 物体受到的重力跟质量成正比。2. 重力/质量＝9.8牛顿/千克。重力用G表示，单位是牛(N)；质量用m表示，单位是千克(kg)；9.8牛顿/千克用g表示，重力的大小跟质量的关系可以表示为G=mg或g=G/m，式中的g表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。在粗略计算中，g常取10牛顿/千克。 【练一练】例：一袋质量为50千克的水泥受到的重力是多大？学生练习，教师巡视指导，强调规范，对典型错误作出纠正与评价。4． 小结⑴重力的意义⑵重力的方向⑶重力与质量的关系式G=mg⑷g的数值与意义 四、评价与反馈 1．阿根廷人生活在地球的另一边，看起来是头朝下的，他们为什么不会掉下去？ 2．假如没有重力，我们的生活会怎样呢？(学生讨论) 3．小制作(简单水平仪)或小论文(题目：在没有重力的世界里)。4．关于超重与失重的探究活动　　一、在电梯中做实验　　和同学一起带着家用弹簧测力计到电梯中做实验。先用吸壁钩子，将弹簧测力计固定在电梯壁上，测力计钩下挂着质量为0.5kg的重物。　　当电梯静止时，示数是5N；当电梯向上加速时，奇怪的现象发生了，弹簧测力计的示数增大了，可能变成了6N；当电梯到“站”前减速时，示数又减小了，可能变为4.5N；当电梯匀速运动或静止时又回复到5N。　　电梯中的弹簧测力计出现示数增大或减小，是物体的质量改变了吗？是地球引力改变到？还是弹簧测力计受到的拉力改变了呢？　　电梯中的有趣现象不仅反映在弹簧测力计上，你自己的身体也会感受到这种现象。你一定会感觉到电梯加速上升时自己对地板的压力特别大；当电梯减速上升时，感觉有些。“轻飘飘”。这种现象同样会发生在宇航员乘座火箭加速时及太空中。　　二、在家中做实验　　(1) 在家用测体重的台秤上做超重与失重的实验。　　先站着不动，读出台秤的示数；接着突然下蹲，读出开始下蹲时台秤的示数变化；再读出下蹲结束时台秤的示数的变化。由于整个过程时间很短，要仔细观察并多做几次，并说明为什么会出现这种情况。　　(2)在一个开口塑料瓶的下部侧壁用图钉打几个小孔，在瓶内灌水之后，发现不断有水从孔中流出，这是因为水受到重力作用对瓶壁有压力的缘故．然后将瓶子抛向空中，观察其在下落过程中，小孔中有没有水流出，说明原因。 五、拓展资料航天员的太空生活　　航天员回到地面后，有人问他们在太空生活中，都遇过什么麻烦？　　大多数人说是处理个人卫生，如洗脸、漱口、刷牙、刮胡子和洗澡等。因为处理个人卫生都要涉及到水，而水在失重环境中形成水滴后会飞起来的。就拿刷牙、漱口来说吧，美国人最初是用一种特殊胶姆糖经过在嘴内充分咀嚼来代替刷牙的，苏联的航天员则是用手裹着毛巾在口腔内按摩擦洗来代替刷牙。这两种方法很简单，但口腔中的细菌不易清除。有一次苏联的医疗人员在给返回地面的航天员检查身体时发现，航天员口腔内存在许多致病细菌，引起了航天医学专家的高度警惕，于是提醒航天员在太空不彻底刷牙是不行的。后来，专家们要求航天员们使用电泳牙刷和特别牙膏刷牙，但直到发明了用密封式吸水法处理水的方式后，才使航天员有了较彻底清洁牙齿和口腔的可能。航天员平时洗脸是用湿毛巾擦洗，所以只有当洗澡时他们才能彻底洗。　　航天员刮胡子也不是一件乐事，因为刮下来的胡碴要飞起来的，一旦不慎胡碴落在空间中则很难清理。所以，他们使用一种密封式刮胡刀，它通过一条密封管同吸尘器联起来，吸尘器能把胡碴吸进废物处理箱中。　　航天员在太空洗澡更为麻烦，但再麻烦也得洗，特别是较长期生活在太空的人。因此，在一些空间站中，都有“洗澡间”，它实际上是由一个不透水的强力尼龙布制成的圆柱型淋浴罩，上连天棚下接地板固定在架上，将整个圆筒支撑起来，顶部有水箱、喷头和加热器。洗澡前航天员要戴好呼吸器（面罩式）、耳塞和护目镜，然后像潜水员那样钻进这个透明的圆柱型罩中．待密封后呼吸器与外界相连，这时可打开水龙头洗澡了。由于没有重力，水是不会自动从喷头中流下来的，需要给水箱中的水加压，使水流通过喷头喷出来，洗完澡的水要被净化吸附装置收集到废水箱中，经净化后再重复使用。　　为航天器座舱除尘也是不太容易的，因为在失重条件下，残渣、尘埃不会自动下落，而会在舱内到处乱飞漂浮。除用吸尘器外，还得用湿布擦拭舱内器壁和物体上的灰尘。如果遇上水珠、胡碴、饭碴、甚至粪便等垃圾不慎飞入舱内空间，就得大清理。例如，有一次在航天飞机上做动物实验时，不慎将动物笼中的粪便微粒逸出笼外，在舱内乱飞，结果搞得几个航天乘员不得不像防瘟疫那样，载上口罩、手套、穿上罩衣，用吸尘器吸，用湿布擦，才把这些垃圾除掉。课堂练习：作业布置：
课后反思 重力是学生在学习了力的一般知识的基础上，通过探索物体为什么会下落而引出的探究学习。它是后面学习力的平衡、压力和浮力等知识的基础。学好这部分知识，对培养学生的分析、实验以及解决实际问题的能力有很大帮助。 重力是最常见的一种力，是力学中的重点内容之一。对重力三要素的正确理解是学习的关键。其中，重力的方向是一个难点。为了创设一种愉快和谐的学习氛围，教学中应立足以学生为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，通过活动来完成各项学习任务，让学生在动手动脑、合作互动中自主探索，积极主动地学习，既体验到成功的喜悦，又提高了综合能力。 在组织教学时可将学生分为若干个小组，便于学生实验、讨论；学生也可以自由组合，互助合作；通过开展课外小制作活动，来提高学生的学习兴趣，从而达到培养动手能力和创新能力的目的。
教 案 总第（29）课时
课 题 2.6摩擦的利和弊（1） 日 期
教学目标 1．知识与能力：通过辩论说明摩擦力是普遍存在的，不但固体会产生摩擦力，而且气体和液体也会产生摩擦力。能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。2．过程与方法：采用小组合作探究的模式，通过辩论探讨，引导学生自主进行学习，深入了解摩擦的利与弊，并能使用正确的方法来增加或减小摩擦。同时，在辩论中穿插必要的实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。3．情感价值观目标：在辩论的过程中，培养学生谦逊有礼、文明待人的气质和风格，在意见对立的情况下也能气定神闲、保持自身良好的风度，同时能对各种突发状况做出较好的对应。通过这个活动，能为学生打下一定的辩论基础。
重点难点分析 摩擦力是普遍存在
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入][课题揭示] 确定辩题：摩擦利大于弊。将全班同学分为两组，分别为辩论的正方和反方。立场可以由抽签决定，也可以由自己的意愿决定。教师关于辩论所需要注意的事项向学生做一个详细的说明，包括时间、方式、内容、语言语态等等，可以组织学生观看大学生辩论会等视频资料，并为学生的资料收集提供必要的建议和帮助。宣布辩论规则，请选手做好辩论准备，计时员准备计时。同时要求其余同学准备好笔记本，记录相关的知识。维护现场秩序，控制时间，督促其他学生的倾听和相关知识的记录。对辩论过程中出现的狡辩等现象给予提醒，提供相应的实验器材让学生证明自己的观点。 辩论结束后，老师进行总结，得出结论：摩擦力有利有弊，我们要合理的利用摩擦的利，削减摩擦的弊。同时，也可对选手在辩论中的表现作出评判，帮助学生明确怎样的辩论风格才是优秀的辩论，对辩论中学生出现的一些失误作出更正，对实验的现象进行分析，与学生一起评出最佳辩手。以辩论时的方阵，给两个小组每组一张大纸，彩色笔若干，要求正反两方都写出增大和减小摩擦的方案若干。交流后适当总结和点评，指导学生做好笔记。以头脑风暴的形式，鼓励学生展开想象的翅膀，讨论“没有摩擦将会怎样”，最后得出结论。 由各方推选出4位辩论代表，与组员一起合作，收集必要的资料，撰写辩论稿，准备辩论时所须的丰富资料，包括需要使用的实验仪器等。将需要老师协助准备的材料清单列出，请老师帮助准备。另选出两位计时员。将教室的布局布置成辩论现场的模式，立好自己制作的名牌。选手准备辩论。其余同学准备记录知识点。一辩陈词时间控制在4分钟，接着是各方累计3分钟的自由辩论。最后的四辩陈词时间也控制在4分钟。如须做实验，实验的时间可以不计入在内。其余同学不得大声喧哗和展开骂战，根据老师的即时点评和分析作好笔记。补充交流更多的摩擦材料，讨论怎样的辩手才称得上好的辩手，评出本班的最佳辩手。小组讨论，由1—2人执笔，将大家的方案写在彩纸上，然后派一个小组代表将纸贴在黑板上，说明各组所想出的方案的具体实施方法和例子。根据所写的方案总结，并将相关知识摘录到笔记本上。以轮流的形式依次说出没有摩擦将会怎样，可以举出不同的例子加以具体说明，要求后面的学生不得重复前面同学的答案。
课后反思 五、教学特色1．辩论：采用小组合作探究的模式，通过辩论探讨，引导学生自主进行学习，在浏览网页、查阅书籍等过程中获取丰富的摩擦力知识，在激烈的辩论中深入了解摩擦的利与弊，并能使用正确的方法来增加或减小摩擦。在辩论中，穿插必要的实验加以证明，培养学生的动手能力和实验探究精神。此外，还能培养学生谦逊有礼、文明待人的气质和风格，在意见对立的情况下也能气定神闲、保持自身良好的风度，同时，能对各种突发状况做出较好的对应。通过这个活动，为学生打下一定的辩论基础。2．设计方案：对于讨论增大和减小摩擦的方案时，设计成小组讨论，画、写设想，然后由代表发言，说出设想的理论根据，由老师点评的形式进行，这样就将课堂的主角再次还给学生。3．头脑风暴：鼓励学生展开想象的翅膀，以头脑风暴的形式讨论“没有摩擦将会怎样”，引导学生展开想象的翅膀，充分地表达自己的想法，并学会使用逆向思维的方法。同时，培养他们敢于设想一切、敢于怀疑一切的能力。六、练习题设计、答案1.添加润滑油就是改变了接触面的粗糙程度，使接触面变得光滑，对吗 参考答案：不对。添加润滑油其实是使摩擦发生在固体和液体之间，实质是湿摩擦。2．自行车上哪些地方要利用摩擦？哪些地方要减少摩擦？是用什么方法来增大和减少摩擦？参考答案：车把、轮胎、脚踏板、车闸等处要利用摩擦。车把、轮胎、脚踏板刻有粗糙的花纹，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦。自行车上所有转轴如中轴、前后轴、飞轮、龙头的转轴、脚踏板的转轴等部件都要减少摩擦。主要是利用滚珠轴承和添加润滑油来减少摩擦。3．冬天人们从外面进屋后，总喜欢用口对着双手哈气，，同时还爱两手相互摩擦，这是为什么？参考答案：冬天室外很冷，人的双手总是裸露，而人口呼出的气温近于人的体温，对手哈气，可使手吸收口中呼出的气的热量；双手互相摩擦，摩擦力做功，增加手的内能，都可以使手变得温暖。
学生对摩擦力虽有一定的认识，但在固有的知识结构中，还存在不少缺陷，比如：1．对于固体能产生相应的摩擦学生有一定的了解，而对液体、气体存在摩擦缺乏认识，没有“摩擦力是普遍存在的”的这一理念。2．对于摩擦，不少同学有“摩擦对我们生活生产是有害的”这一错误概念。3．现实世界处处存在摩擦，学生对零摩擦没有感性认识，可能会有“如果没有摩擦该多好啊”这样的想法。4．学生对于增大或减小摩擦的知识不具有系统性，存在“添加润滑油就是改变了接触面的粗糙程度，使接触面变得光滑”、“摩擦力的大小与接触面积的大小有关”等错误观念。
教 案 总第（30）课时
课 题 2.6摩擦的利和弊（2） 日 期
教学目标 1．知识与技能：能用事例说明摩擦力是普遍存在的，固体、液体、气体之间都会产生摩擦力。能说出摩擦力的利与弊，说出增大和减小摩擦力的具体方法。2．过程与方法：通过本节内容的学习，使学生初步体会到摩擦力是普遍存在的，学会研究摩擦力的简单方法。3．情感、态度、价值观：能用科学、辨证的观点来认识摩擦力的利与弊，能够想象没有摩擦世界将会出现怎样的情景。
重点难点分析 能说出摩擦力的利与弊，说出增大和减小摩擦力的具体方法。
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 提出问题：有什么办法在不使用任何工具情况下，用手竖直地把一本书提起的同时，将另一本书也“粘”起？　　学生：边思考边动手实验，探求可行方案。教师：演示右图中做法的同时问学生，为何一本书能“粘”起另一本书呢？结论：说明两书接触处有摩擦。教师提问：有摩擦好不好？学生讨论。用事实说明摩擦有时好，有时不好。教师总结：摩擦有时是有益的，有时是有害的。我们应当增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。[课题揭示] 增大或减小摩擦的方法（二）新课教学 为了了解增大或减小摩擦的方法，我们先来认识一下摩擦：1．摩擦力【做一做】实验(1) 用力将橡皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动，有什么感觉？用不同大小的力试几次，感觉一样吗？实验(2) 将手掌压在桌面上，并慢慢地拖动，手有什么感觉？　　实验(3) 用手指沿水平方向推桌面上科学书做匀速直线运动。两个物体发生相对运动时，受到的桌面阻碍它们的力，这种力就是摩擦力。【想一想】两个物体发生相对运动时会产生摩擦力，那么两个保持相对静止的物体之间，是否也存在摩擦力？实验(4) 筷子提米 问：筷子能将杯子提起，靠的是什么力？这种摩擦力在我们的日常生活中你还遇到过吗？请举几个例子。问：上面的例子中的摩擦力都是固体间产生的。那么，液体、气体间会有摩擦吗？投影：⑴俄罗斯“和平号”空间站坠入大气层时因摩擦烧毁的情景图。⑵船在水中高速航行时的情景图。为了使学生对气体的摩擦有多大有一个概念，可以补充一个例子：子弹不受空气阻力时可以射到40千米远，子弹实际只能射到4千米远。讨论得出结论：气体、液体也会产生摩擦力。2．增大或减小摩擦的方法我们采用什么方法来增大有益摩擦吗？阅读教材有关内容，回答问题。问：增大有益摩擦可采取哪些方法？生答，师总结：增大有益摩擦的方法： a、增大压力 b、使物体接触面变粗糙师提问：通过增大压力的方法来增大摩擦力，你能设计实验来证明吗？学生讨论后回答，老师点评。（如果学生有困难，实验方案可以由教师给出，再让学生亲手做一下）实验方案如下：将直尺用手压在桌面上，尺的一端露出桌沿。用另一只手拉动直尺，可以发现，手对尺的压力越大，越难将尺抽出。师提问：除了书上例子，你们能说出一些增大有益摩擦的例子吗？（学生踊跃发言，教师参与讨论）增大压力：自行车下坡，用力捏刹车，使刹车皮对钢圈的压力增大，从而增大刹车皮与钢圈间的摩擦力，使车轮不再滚动；将传送带的皮带张紧等。使接触表面变粗糙：天平的调节螺母刻有条纹；刀柄刻有花纹；钢丝钳口刻有花纹；冬天结冰的时候，汽车运动加防滑链等。事物是一分为二的，摩擦毫不例外地也存在有害的一面，说到摩擦有害，也是害人非浅。因为摩擦，使衣服摩破了，鞋底薄了，刀子钝了，机器的轴磨损了……，每年成千上万吨钢材、塑料等白白地消耗掉，在这些有害的场合，就要减小摩擦。师问：如何减小有害摩擦呢？学生答：减小压力，使接触面光滑。师问：就这两种方法吗？在实际中都行得通吗？阅读教材有关内容。师问：你们找到了减小有害摩擦的方法了吗？学生答，师总结。减小有害摩擦的方法：a、用滚动代替滑动。 b、减小压力。 c、给接触面加上润滑油。 d、气垫的方法。如机器的转轴用滚动轴承代替滑动，各个转动部分加润滑油就是这个目的。减小压力，使物体表面变光滑是可以减小摩擦力的。如，推木箱推不动，可卸下一些物体，减小压力，就能推动了；火箭头部造得很光滑是减小火箭与空气的摩擦。不过这两种方法，由于条件，技术水平的限制，有时是行不通的。如在旱冰场上溜冰，要求旱冰鞋与地面的摩擦越小越好，但就不能采用减小压力的方法；机器转轴间摩擦太大，就不能采用将轴与轴间接触面刨光的方法减小摩擦。所以生产实际中，通常用滚动代替滑动、加润滑剂两种方法。演示课本图2-61，学生观察总结出：利用气垫可以大大减小摩擦力。教师简单地介绍气垫船的原理。水翼船虽然与气垫的原理有所不同，但当高速行驶时，利用水翼来提高船身位置，减小船体与水的接触面，同样可以达到减小水的摩擦力的目的。四、评价与反馈1、清朝建造皇宫时，有一块巨大的汉玉重有450吨。当时恰遇大寒天，要从100多里外山脚运进皇宫，那时没有汽车、火车，要将这块巨石完整地运走，实在不容易，于是负责修建的官员召集了许多人讨论搬运办法，提出了以下四种方案，你认为哪个最佳？说出根据。①开一条运河到皇宫。 ②造一辆特大马车拉。③用几百根圆木滚动。 ④在冬天路上反厚泼水结厚冰。2、课后练习回家观察自行车。要求指出：哪些地方利用摩擦？哪些地方减小摩擦？分别利用了什么方法？ 拓展资料摩擦小史　　人类很早就对摩擦现象有了认识并加以利用，许多早期的文献里，都有把摩擦的影响减至最小的多种尝试的记载。2000多年前的亚里士多德就已经提到摩擦力的概念，但是真正对摩擦进行定量的研究，则始于15世纪的文艺复兴时期，下面是对摩擦认识的一段过程。　　①达芬奇、阿蒙顿、库仑等人在研究摩擦定律的同时，就对摩擦的物理机制提出了一个凹凸说。他们认为摩擦的根源在于两表面的凹凸相互啮合，当一个物体在另一个物体表面上滑动时，互相啮合的凹凸部分，就会相互撞碰，并且被破坏，阻碍物体运动，就产生了滑动摩擦。但是这一理论无法解释为什么表面越光滑，反而摩擦越大，新生成的结晶表面在空气中停留时间一长，摩擦系数会急剧减小等现象的产生。　　②1734年，贝萨克利基于光滑铅柱的粘合实验，认为摩擦的物理机制在于相互摩擦的表面分子间的相互作用力。因而提出了一种分子说，他预言：“只要把平面无止境地研磨得很光滑，摩擦迟早会增大的。”这一理论得到了英国物理学家文斯（1749——1821）的赞同，到了本世纪还被哈迪的实验所证实。　　凹凸说认为摩擦源于凹凸体间的相互挤压、剪切的机械阻力；而分子说则认为摩擦来源于接触面上晶体分子间电性引力。其是非焦点在于前者认为摩擦是凹凸间的斥力，后者认为是接触面间的粘着引力。　　③1939年，克拉格尔斯基统一了争论很久的凹凸说和分子说，认为摩擦具有二重性：它不仅要克服两表面分子相互吸引所决定的作用力，还要克服由于表面粗糙互相啮合而发生变形所引起的机械阻力，从而提出了一套分子—机械理论学说。　　④1950年，包登等人认为两物体个别接触区产生的高压引起局部热熔而粘为一体，这样形成的连结又因表面相对滑动而剪断，粘着点的形成和剪断在接触表面上交替进行，构成摩擦的粘着分量；较硬表面的微凸体犁削较软材料的基体，构成摩擦的变形分量，总的摩擦力是二者之和。这种理论被称为粘着说，被普遍承认适用于金属间的摩擦。　　⑤近年来，由于表面技术加工的发展，半导体工业所带来的高真空、高洁净环境技术的发展等有利条件，相继又出现了表面微凸体的塑性作用学说和热活化分子动力交换学说，这些学说也能在一定范围内说明摩擦所产生的物理机制。但是，由于影响摩擦的因素相当复杂，现有的这些学说都不是包罗万象的，无法完整和圆满地将摩擦的物理机制说清楚，一句话，摩擦的原因到现在还没有完全研究清楚。
课后反思 摩擦有利有弊，但学生开始容易认为摩擦因为阻碍物体运动总是有害的。教学时可先问学生，有摩擦好不好？让学生通过讨论，用事实说明摩擦有时好，有时不好。教师再作总结：摩擦有时是有益的，有时有害的。我们应当增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。对于通过增大压力来增大摩擦力的方法，可以让学生设计实验来证明。如果学生有困难，实验方案可以由教师给出，再让学生亲手做一下。气垫船是利用气垫减小摩擦的典型应用，学生可能不太理解，教学时可以简单地介绍气垫船的原理。
教 案 总第（31）课时
课 题 2.6摩擦的利和弊（3） 日 期
课程资源的准备
教 学 预 设
一、选择题1．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是 [ ]A．压力越大，滑动摩擦力越大B．压力不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大C．压力不变，速度越大，滑动摩擦力越大D．接触面不变，压力越大，滑动摩擦力越大2．置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小 [ ]A．与压力成正比B．等于水平拉力C．小于滑动摩擦力D．在物体上叠放另一物体，该物体受到的静摩擦力不变3、(2005扬州市)下列作法中属于增大摩擦的是（ ）A．锁生锈不好开时，可将少量食油注入锁孔就易打开B．拉链不好拉时，可在拉链上抹一点石蜡，就好拉了C．搬运笨重货箱时，可在地上铺几根圆木就容易搬动D．冬天马路上结冰，可在冰面上撒些细沙，就更安全4、(2005湘潭市)下列事例中，增大摩擦的措施是（ ）A.为了容易推动很重的木箱，在木箱下面垫上几根圆木B.在汽车轮胎上做成有凹凸不平的花纹C．在机器的传动部分安装滚动轴承D:在衣服的拉链上涂些蜡 二、填空题6．某同学用弹簧秤称一木块重5N，把木块水平桌面上，弹簧秤水平地向右拉木块． (1)当弹簧秤读数为1N时，木块未被拉动，这时木块受到的是______摩擦力，大小是______， 方向向______. (2)当弹簧秤的读数是2.1N时，木块刚好开始移动，此时木块受的是______摩擦力，大小是______， 方向向______. (3)开始运动后，使木块保持匀速直线运动，弹簧秤的读数变为2N，此时木块受到的是______摩擦力， 大小是______，　(4)若使弹簧秤在拉动木块运动中读数变为3N时，木块受到的摩擦力是______摩擦力，大小是______.　 (5)木块离开弹簧秤继续滑动，这时木块受到的是______摩擦力，大小是______.　　7．如图3所示，用力F将质量为1kg的物体压在竖直墙上，F=50N．方向垂直于墙，若物体匀速下滑，物体受到的摩擦力是
课后反思
教 案 总第（32）课时
课 题 2.7牛顿第一定律（1） 日 期
教学目标 1．知识与技能：能叙述牛顿第一定律的内容，确认力并不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。2．过程与方法：让学生能懂得“改变”物体运动状态与受到外力之间关系，在获得感性认识的基础上，通过理性分析以及科学的推理从而获得规律。让学生感受“科学家”研究问题的方法，使他们能建立如何进行科学实验的基本思路。3．3、情感、态度、价值观：在观察与体验活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦，培养学生勇于质疑，大胆推理的科学意识。
重点难点分析 1.本节的重点内容是做好演示实验.让学生观察并读取数据,从而有说服力地归纳出a与F和m的关系,即可顺理成章地得出牛顿第二定律的基本关系式.因此,熟练且准确地操作实验就是本课的关键点.同时,也只有讲清实验装置,原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理<>学研究的方法,才能达到掌握方法,提高素质的目标.2.牛顿第二定律的数学表达式简单完美,记住并不难.但要全面,深入理解该定律中各物理<>量的意义和相互关联;牢固掌握定律的物理<>意义和广泛的应用前景,对学生来说是较困难的.这一难点在本课中可通过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破,另外,还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解.
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 在前面几节的学习中，我们知道了机械运动和力的有关知识。那么，运动和力之间有什么关系呢？学生实验1：手用力推动小车，使其前进一段距离。 问题⑴ 小车为什么会运动？⑵ 为什么又会停下来？ 学生实验2：用力推小车，小车由静止变为运动。 分析：根据学生以前学过的知识得出另一个结论—力能改变物体的运动状态。提出问题：物体受到的力与物体运动状态的改变之间有什么关系呢？物体在不受力的作用时究会是做什么运动呢？[课题揭示] 牛顿第一运动定律（二）新课教学问：放在桌面上的小车，假如没有别的物体对它们施加力的作用，它们会不会运动？学生回答：不会运动教师总结：静止的物体，在没有受到外力的作用的时候，总保持静止状态。问题：原来运动的物体，如果没有别的物体对它们施加力的作用，它会怎样呢？为了研究这个问题，我们可以通过实验来进行探究。【科学探究】1．探究目标：运动的物体在没有受到外力作用时将如何运动？2．实验思路：我们很难为运动的物体创造一个“不受力的作用”的实验条件，我们采用的方法是：实验加推测。 3．本实验人为地控制了实验条件： 相同条件：同一小车同一斜面同一高度静止放手（相同的速度），在平面上作直线运动（相同的方向）。 不同条件：受到的外力大小（采用控制小车运动表面的粗糙程度）4．教学准备：每四人一组，每组给1个斜面，1条毛巾，1张纸板，1块玻璃，1辆小车。5．探究过程： ⑴小车从斜面上滑下后，为什么最终会在水平面上停下？ ⑵如果水平面辅的材料不同，小车在水平面上运动速度减小的快慢一样吗？ ⑶组内讨论：用你所给的器材，怎样检验你的想法是否正确？ ⑷在学生交流评价设计方案后，教师集中大家的意见，统一给出一个标准的格式。采用合适的方法进行实验，作好记录。材料种类小车受到摩擦力的大小（填“大、较大、最小”）小车在水平面上运动距离（填“短、较长、最长”）毛巾 纸板 玻璃 ⑸实验结果表明，小车表面越光滑，小车运动受到的阻力越 ，通过的距离越 ，运动时间越 ，速度减小越 。⑹推测：假如小车在运动中不受任何阻力，情况又会怎样呢？教学时注意：1．让学生分组进行实验探究时，要求学生明确这个实验观察到什么现象？为什么会产生这种现象？（把实验现象及分析填入表格中，教师巡回观察指导）2．实验过程中，要学生把小组实验中碰到的疑难问题记录下来，以便大家共同探讨解决。3．本实验得出的结论是什么？（运动的物体受到的阻力越小，物体运动的距离越长，速度改变越慢）4．推理：若阻力变得很小很小(小到0)时，物体运动的距离将很长很长(一直运动下去)，速度改变将很慢很慢(速度将会不变，即为“匀速”)。5．问题1：若运动物体的速度为v，在光滑的平面(阻力为0)上将如何运动？ 问题2：若物体的运动速度为0，在光滑的平面(阻力为)上会处于什么状态？ 一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持匀速直线运动状态或静止状态。 (1) 要提醒学生注意定律中的“或”字不能写成“和”字。 (2) 对定律的理解：任何物体，如果不受外力的作用，原来静止的，将永远保持静止；原来运动的将永远保持匀速直线运动。 (3) 让学生在理解的基础上记住这个定律，并知道这个定律的因果关系。 (4) 这个定律是在实验的基础上经过科学的推理得出的。最后，简介伽利略、笛卡儿、牛顿的研究背景，研究方法及研究结论，教育学生不要人云亦云，要学会独立思考，有主见，敢于创新，并使学生初步了解理想实验这一研究方法。牛顿第一运动定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持匀速直线运动状态或静止状态。①要提醒学生注意定律中的“或”字不能写成“和”字。②对定律的理解，任何物体，如果不受外力的作用，原来静止的将永远保持静止，原来运动的将永远保护匀速直线运动。③让学生在理解的基础上记住这个定律，并知道这个定律的因果关系。④这个定律是在实验的基础经过科学的推理得出的。五、评价与反馈 1．试分析“雨天路滑，请慢行”这句话的安全性和合理性。2．判断：力是维持运动的原因。 （ ） 3．一个在足球场上滚动的足球最终会静止下来，没有保护匀速直线运动状态，这与牛顿第一定律是否矛盾？为什么？4．地面上的一张桌子，当人用力推动它时它会运动起来，但一旦人不推它时就会立即静止下来。由此有人说，要使物体保持运动速度不变就必须要有力。你认为这种说法对还是牛顿第一定律对？产生这种“要保持物体运动速度不变就必须有力，没有力作用物体就要停止运动”认识的错误根源是什么？5．举出一个物体在平面上滑动起来后，尽管没有人或别的物体一直在推它，但它却能滑得很远的例子，由这个例子你能推想出什么道理？ 六、拓展资料伽里略的理想实验 　　亚里士多德提出的必须有力作用在物体上物体才能运动，没有力的作用物体就要停下来的看法，在历史上延续了两千多年。意大利的物理学家、天文学家伽里略最早对亚时士多德的观点提出了不同的看法。他提出了一个理想实验：如果在没有摩擦的情况下，让小球从斜面 h高处由静止滑下，由于没有摩擦，小球将滚上右侧斜面相同的高度h（如图9-1-1a面）；如果减小右侧斜面的坡度，让小球仍从h高度滚下后，小球仍到达右侧斜面的同样高度h，只是小球在这个斜面上所通过的距离将长一些（如图b面）。　　推理：若将右侧的斜面与水平面的夹角进一步减小，则小球都应到达原来的高度，但是所通过的距离将更长。如果右侧斜面与水平面的夹角变为零（如图c、d面），则由于小球总要到原有高度将沿水平面永远运动下去。　　这就是伽利略的理想实验，伽利略由此实验总结出“物体的运动不需要力来维持的结论”。这一规律是从实验事实出发经过深刻的推理思维得到的，这是一种恒重要的科学认识方法。伽利略的研究，对以后牛顿归纳、总结牛顿第一定律提供了重要的理论基础。 分析：学生根据实验现象的观察以及直觉容易推测导出错误的结论—力是维持物体运动的原因。
课后反思 七年级下的学生具备了一定的科学探究的能力。而牛顿第一定律的内容本身比较抽象，宜采用探究活动让学生自己去探究运动的物体为什么会停下，运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关。探究活动的第1项是分析小车停止运动的原因；第2项是让学生建立假说（猜测）；第3项是小组讨论，制定检验假说的实验方案。前3项活动应让学生在组内讨论来完成。因为学生设计的实验方案可能有多种，也可能存在这样或那样的错误，为此，应安排一个组际之间的交流活动，让学生比较方案的优劣，及时纠正错误。实验表格可以让学生自己设计，在学生交流评价设计方案之后，教师集中大家的意见，统一给出一个标准的样式，让学生将课本中的不完整的表格补完整。
教 案 总第（33）课时
课 题 2.7牛顿第一定律（2） 日 期
教学目标 1． 使学生知道什么是物体的惯性，并能解释常见的惯性现象。2．通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力．
重点难点分析 小车,木板,滑轮,钩码,投影仪.
课程资源的准备 　惯性小车、斜面、木板、毛巾、标志小旗．
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 复习提问： 1. 请叙述一下牛顿第一定律的内容。 2. 原来静止的物体，在不受外力时将处于怎样的运动状态？原来运动的物体不受外力时，又将处于怎样的运动状态？ 学生正确回答了以上两个问题之后，教师可进一步追问：物体为什么总“想”保持原来的运动状态？(学生很可能一时不知怎样回答) 教师阐述：人们在实践中认识了物体的许多性质，也发现了一切物体都具有保持原有运动状态的性质。即原来静止的就保持静止状态，原来运动的就保持匀速直线运动状态的性质。这种性质就叫做物体的惯性。[课题揭示] （二）新课教学 1. 物体的惯性 物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。一切物体都具有惯性(小到电子、原子，大到宇宙中的星球都有惯性；无生命的物体和有生命的物体都有惯性)。 牛顿第一定律也叫做惯性定律。意思是说，因为物体具有惯性，所以在不受外力的情况下，物体就能够保持静止状态(原来静止的物体)或匀速直线运动状态(原来运动的物体)。 指出：惯性是物体的一种内在的性质，不受外力时有惯性，受外力仍然具有惯性。 2. 惯性现象演示一：教师演示惯性球。请同学分析小球为什么不随纸板运动，而停在正下方的凹碗中(图9－2－1)？(演示时提醒学生主要注意小球，不要集中注意于飞出的纸片)。 演示二：尺打棋子(图9－2－2)。用尺迅速打出下面的棋子，上面的棋子由于惯性还保持原来的静止状态，于是落在正下方(棋子宜选用厚些的且表面光滑的，尺子要薄些) 演示三：向后倒与向前倾(图9－2－3) 甲：突然拉动小车时，木块由于惯性向后倒。乙：小车遇障碍物突然停止时，木块由于惯性向前倾倒。 提问：请解释，为什么当汽车起动时乘客向后倾斜；汽车刹车时乘客向前倾斜，而转弯时则向外倾斜？(以站在车上的乘客为例) 教师在学生对上述问题解释后，应使学生认识到：乘客的脚部由于跟汽车地板之间有摩擦而随车起动、随车减速(刹车时)、随车转弯，但身体的上部由于惯性还要保持静止(起动时)、保持刹车开始的较大速度，保持转弯开始时速度的方向，所以当汽车起动时乘客的上身向后倾斜，刹车时上身向前倾斜，而转弯时则向外倾斜。 3. 惯性的应用 知道了一切物体都有惯性，就可以利用惯性给生活和生产带来方便和好处；也可以估计到惯性可能带来的危害而设法加以防止。 教师启发学生举例(说明惯性给生活和生产带来好处的例子以及惯性有可能带来危害的例子都各举二、三例)。但每举一例，应使学生明确在所举例子中惯性体现在何处，学生举出好的事例时应随即予以肯定的鼓励；对举出的未能正确体现惯性的例子，教师也应随即指出其问题所在。 问题讨论：为什么开快车(或骑快车)容易发生交通事故？此现象跟惯性有什么关系？ 经过几分钟的相互讨论后，教师应使学生了解到：由于惯性，任何运动着的物体即使受到很大的阻力也不可能立刻停止运动，总要再向前运动一段距离才能停下来。在阻力的大小一定的情况下，车辆速度越快，刹车时向前运动的距离越长(这一事实，学生们根据自己骑车的体验是比较容易接受的。但他们往往错误地认为这是因为速度越大车辆的惯性越大所致。) 教师继续提问：根据上述事实，如果某同学在马路上骑车的速度太快，当发现前面突然出现的障碍物(如从路旁家中跑出的小孩)时，为什么非常容易撞到障碍物上？ 问题讨论到这里，学生就会从惯性概念上了解为什么开快车容易发生交通事故。（三）巩固新课 1. 让学生复述什么叫做惯性？ 2. 对教科书第106页“想想议议”中的问题让学生议论并解答。 3. 在匀速行驶的列车的顶棚(天花板)上用细线悬吊一小球，当细线突然断裂时，小球将下落到车厢地板上的什么位置？是仍落在原来悬线的正下方，还是超前或落后些？（四）布置作业 教科书第106页练习1～4题。 阅读课文和教科书第111页《汽车刹车之后》。【板书设计】二、惯性 惯性现象 1. 物体的惯性 任何物体都具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。 一切物体都有惯性。 2. 惯性现象 由于物体具有惯性所发生的现象。 画图9－2－3。 3. 惯性的应用 利用惯性带来的好处(例如，汽车到站前，可提前关闭发动机以节省汽油，汽车仍可利用惯性行驶到站。)防止惯性可能带来的危害(例如，开车不可超速，驾驶员带上安全带等。)
课后反思 教学实践证明：有些关于惯性的错误认识一时难以使学生完全纠正。例如，认为只有静止时才有惯性，运动起来就没有惯性了(认为克服了惯性才由静止变成运动的)；有的则认为运动速度越大时惯性也越大；还有则认为只有不受力时才有惯性，受外力时就没有惯性了(认为外力打破了惯性)…。 这节课是第一次学习惯性。能够根据教科书给出的惯性概念解释常见的惯性现象，就达到了本节课的教学目的。
教 案 总第（34）课时
课 题 2.7牛顿第一定律（3） 日 期
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
一、选择题1．下面几个说法中正确的是[ ]A．静止或作匀速直线运动的物体，一定不受外力的作用B．当物体的速度等于零时，物体一定处于平衡状态C．当物体的运动状态发生变化时，物体一定受到外力作用D．物体的运动方向一定是物体所受合外力的方向2．关于惯性的下列说法中正确的是[ ]A．物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性B．物体不受外力作用时才有惯性C．物体静止时有惯性，一开始运动，不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性D．物体静止时没有惯性，只有始终保持运动状态才有惯性3．关于惯性的大小，下列说法中哪个是正确的？[ ]A．高速运动的物体不容易让它停下来，所以物体运动速度越大，惯性越大B．用相同的水平力分别推放在地面上的两个材料不同的物体，则难以推动的物体惯性大C．两个物体只要质量相同，那么惯性就一定相同D．在月球上举重比在地球上容易，所以同一个物体在月球上比在地球上惯性小4．火车在长直的轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回到原处，这是因为[ ]A．人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随火车一起向前运动B．人跳起的瞬间，车厢的地板给人一个向前的力，推动他随火车一起运动C．人跳起后，车继续前进，所以人落下必然偏后一些，只是由于时间很短，偏后的距离不易观察出来D．人跳起后直到落地，在水平方向上人和车具有相同的速度5．下面的实例属于惯性表现的是[ ]A．滑冰运动员停止用力后，仍能在冰上滑行一段距离B．人在水平路面上骑自行车，为维持匀速直线运动，必须用力蹬自行车的脚踏板C．奔跑的人脚被障碍物绊住就会摔倒D．从枪口射出的子弹在空中运动6．关于物体的惯性定律的关系，下列说法中正确的是[ ]A．惯性就是惯性定律B．惯性和惯性定律不同，惯性是物体本身的固有属性，是无条件的，而惯性定律是在一定条件下物体运动所遵循的规律C．物体运动遵循牛顿第一定律，是因为物体有惯性D．惯性定律不但指明了物体有惯性，还指明了力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因 7．如图所示，劈形物体M的各表面光滑，上表面水平，放在固定的斜面上．在M的水平上表面放一光滑小球m，后释放M，则小球在碰到斜面前的运动轨迹是[ ]A．沿斜面向下的直线B．竖直向下的直线C．无规则的曲线D．抛物线二、填空题8．行驶中的汽车关闭发动机后不会立即停止运动，是因为____，汽车的速度越来越小，最后会停下来是因为____。9. 伽利略的斜面实验证明了：A． 要物体运动必须有力作用，没在力作用的物体将静止；B． 要物体静止必须有力作用，没有力作用的物体就运动；C． 物体不受外力作用时，一定处物静止状态；D．物体不受外力作用时总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态。10. 下列关于惯性大小的几种说法正确的是：A． 物体运动速度越大，惯性越大；　B． 物体的质量很小，惯性却很大；C． 物体所受合力越大，惯性越大；D．物体的质量越大，惯性越大11. 下列现象不存在的有：A． 物体的速度很大而惯性很小；B． 物体的质量很小而惯性很大；C． 物体体积小但惯性大；D．物体所受外力大，但惯性小。12. 关于惯性的说法正确的是：A． 惯性即是指物体原来静止的总有保持静止，原来运动总有保持匀速直线运动的性质；B． 静止的火车起动时速度变化缓慢是因为物体静止时惯性大；C． 一个同学看见某人推不动原来静止的小车，于是他说，这是因为小车的惯性太大的缘故；D．在宇宙飞船内的物体不存在惯性13. 某人用力推一直原来静止在水平地面上的小车，小车便开始运动，此后改用较小的力就可维持小车作匀速直线运动，可见：A． 力是使物体产生运动的原因；B． 力是维持物体运动的原因；C． 力是使物体产生加速度的原因；D．力是改变物体运动状态的原因。14. 所谓“运动状态的改变”的正确理解是：A． 仅指速度大小的改变；B． 可能为指速度方向的改变；C． 要改变物体的运动状态，必须有力的作用；D．物体运动状态的改变与物体的初始运动状态有关。15. 下列说法正确的是：A． 一个物体原来以10m/s的速度运动，后来速度变为8m/s，则其惯性减小了；B． 已知月球上的重力加速度是地球上的重力加速度的1/6，故一个物体从地球移到月球上时的惯性就减小为1/6。C． 质量大的物体运动状态难改变，故质量大的物体惯性大；D．以上说法都不正确。
课后反思
教 案 总第（35）课时
课 题 2.8二力平衡 日 期
教学目标 1．知识目标：让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件，使学生会应用二力平衡条件。2．能力目标：培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。3．情感目标：在二力平衡条件的探索实验中，渗透物理研究问题的科学方法和物理思想的教育，提高学生的科学素质，培养学生的非智力因素。
重点难点分析 重点：二力平衡条件难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题 2．匀速直线运动时二力平衡的条件
课程资源的准备 教师用：演示用弹簧秤，铁架台，滑轮组；学生用：每组（四人）2把弹簧秤，一块轻质塑料片（片上有几个洞，如图1所示），一把剪刀。
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？[电脑演示]：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。提问：他们是否受到力的作用？[课题揭示] 1．力的平衡小组讨论（四人一组）：让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，并在投影片上画出物体所受力的示意图。在同学们讨论的基础上，展示同学所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。2．二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？请同学们大胆猜测二力平衡的条件，并建议同学们用实验去检验自己的猜想是否正确。（对于提供的实验器材感到不能满足的，还可提出实验设计方案。）［学生实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？ 学生进行分组实验，教师巡视、指导。请学生利用实物投影演示实验过程，并归纳小结塑料片静止必须满足的条件。[电脑演示]：在学生实验的基础上，用电脑显示这两个力可能出现的几种情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上）并动态显示最终的结果（均不能保持静止状态）：对第四种情形（二力不在同一物体上）进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗？结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。[演示实验]：手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。得出二力平衡条件。[板书2]：“二、二力平衡的条件作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡”将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”思考：根据学过的同一直线上二力合成的知识，平衡的两个力的合力是多少？回答：此时两个力的合力为零。[板书3]：“彼此平衡的两个力合力为零”3．二力平衡条件的应用力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡；或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。4．反馈练习1.物体在受到几个力作用时，如果保持 或 状态，这几个力就相互平衡。2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 （填“是”或“不是”）平衡的力。3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是 。1.一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是 牛顿，方向是 ，重力和支持力的施力物体分别是 和 。2.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。那么，汽车受到的阻力是 牛，方向是 。1.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？（g=9.8牛/千克）2.如下图所示，物重6牛，弹簧秤竖直向上拉，示数为4牛，水平地面给物体的支持力是多大？三．课堂小结 [电脑展示]：本节课整体板书，进行课堂小结。四．布置作业 （1）书面作业：课本第138页练习1－3。（2）课外小实验：课本第143页巧找重心。
课后反思
教 案 总第（36）课时
课 题 第二章复习提要 日 期
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
1、物质有许多不同的运动方式，这些运动形式有 、 、 、 、 、 等，早晨，你步行去学校上学，此时你所做的运动属于 ，该运动能使物体在（ 　　发生了变化。２、运动着的物体具有 ，物体被举高或发生形变积蓄的能是 ，它们合称为 。３、判断物体是运动还是静止，必须先选择一个　　　　　　作为标准，所选取的标准不同，对物体判断的结果　　　　　　（填“相同／不同”）。４、在空中水平飞行的飞机，如果以空中的云彩为参照物，它相对于云彩是　　　　的，如果以给它进行空中加油的飞机为参照物，它相对于加油机是　　　　　的。５、根据物体运动路线的形状，可以将运动分为　　　　运动和　　　运动，直线运动又可以分为运动快慢保持不变的　　　　　运动和运动快慢发生变化的　　　　　运动。６、速度是表示　　　　　　　　　的物理量。 　　　　　　　　叫做速度，物体运动的快慢用　　　　或 　　　　　　　 来描述，速度的国际单位是　　　　　，单位符号　　　　，读作　　　　　　，常用的速度单位还有　　　　　，单位符号　　　　　，读作　　　　　　　，１米／秒＝　　千米／小时。７、速度和平均速度的计算公式为（文字表示式）：　　　　　　　　，（符号表示式）：　　　　　　　　。８、比较物体运动的快慢有两种方法：一是　　　　　　　　　　　　；二是　　　　　　　　　　　　　　　。跑步比赛中，是用相同　　　　下比较　　　　教 案 总第（81）课时
课 题 对环境的察觉（第二册，第一章） 日 期
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一、声音和听觉人的感官： 功能皮肤： 触觉、冷觉、热觉、痛觉（触觉较灵敏部位为指尖，热觉较灵敏部位为手背） 鼻： 嗅觉（嗅觉的特点：会疲劳；个体间灵敏度差异大；年龄增长会减弱；对不同物体的敏感程度不同） 舌： 味觉（敏感部位：舌根——苦味；舌尖——甜味；舌两侧中间——酸味；舌两侧前部——咸味） 耳： 听觉（在大脑皮层的听觉中枢形成听觉）（结构、功能见“细导精练”P36 眼： 视觉（在大脑皮层的视觉中枢形成视觉）声音的发生和传播1）、声音发生的原因：由物体的振动引起；声音的传播条件：依赖一定的介质（注：真空中不传声） （∴月球上两宇航员不能直接对话；）声音传播的形式：声波；2）、听到回声的人到障碍物的最小距离为：17米； （∵人听到回声和原声的最小时间差为：0.1秒；V=340米/秒）3）、声音的传播速度：a：同一温度下：V固＞V液＞V气 b：同种物质中：温度越高，声速越大；例：晴朗的日子，一天中声音在空气中的传播速度何时最小______ A、日出前后 B、午后二时 C、中午12时 D、半夜十二时4）、15℃，声音在空气中的传播速度为340m/s，气温每升高1℃，每秒传播的距离约增加0.6米。5）、乐音（悦耳动听的声音） a：音调——声音的高低（取决于声源振动频率） 频率越大，音调越高；反之 例：女人音调比男人高；儿童的音调比成人高 b：响度——声音的大小（与声音的振动幅度有关，跟人距离声源的远近有关） 例：老黄牛的声音响度大，蚊子的声音音调高；C：音色——声音的特色(与发声体的性质,形状,发声的方法有关)是辨别人声的依据。例：妈妈买碗时，常把两碗碰一碰，听声音判断碗的好坏依据是音色。噪声：使人烦燥不安的声音。其防护：１，控制噪声声源；２，减弱噪声。 6） 次声波：地震，台风，核爆炸，火箭发射的声波等 超声波：声呐，Ｂ超等二、光和光的反射１、光源：正在发光的物体叫光源。如太阳能　燃烧的木柴；问：月亮是光源吗？（×）２、光在同一种均匀物质中沿直线传播。如：小孔成像，月食，日食等现象均为光的直线传播。而夜晚天空中的星星闪烁是由物质不均匀引起的。３、光的速度：真空中Ｖ＝3.0×108m/s = 3.0×105Km/s　　　　　在物质中：Ｖ气＞Ｖ液＞Ｖ固光年（长度单位）１光年＝3.0×108m/s×365×24×3600s = 9.46×1015m ４、单色光：不能再分解的光。复色光：由单色光混合而成的光。（白光为复色光。太阳光为白光，它由七色光组成，它的色散颜色排列：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。）５、看不见的光：红外线（应用：遥控器发出的光）紫外线（应用：紫外线杀菌；使荧光物质发光、鉴别纸币的真伪）６、透明物体的颜色由它透过的色光的颜色决定。７、白色物体能反射所有的色光；不透明的物体会吸收与自身颜色不同的色光，而反射与自身相同的色光；若物体不反射任一色光，那么物体是黑色的。８、影、像的区别：影是光不能到达的区域，如日食、月食、物体的影子等；像是光线汇聚的区域，如水中的倒影，摄影，电影，平面镜成像等。 9、光的反射定律：（归纳：三线同面、两侧、等角）若光线沿BO射入，会从OA方向射出（即光路可逆） 10、光的反射类型：漫反射和镜面反射（都遵循光的反射定律）例：月光下迎着月光走路，亮的地方不能走，为什么？若背着月光走呢？
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教 案 总第（82）课时
课 题 对环境的察觉（第二册，第一章） 日 期
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三、平面镜和球面镜1、平面镜的作用：改变光的传播方向和成像； 例：潜望镜 2、成像特点：正立、等大、虚像、垂直、等距、左右颠倒；例1：从平面镜中看到某车牌号码：011-810；实际应为：___________。例2：某人高1.60米，他要从竖直放置的平面镜中看到自己的全身像，平面镜的高度至少为________ 3、凸面镜：作用：发散光线； 例：汽车观后镜 凹面镜：作用：会聚光线； 例：探照灯、太阳灶四、光的折射 1、光的折射（斜射），若垂直射入，则光的传播方向不变，光的速度改变。 2、光的折射定律：三线共面、两侧、不等角； （若光从空气斜射入水中，折射角小于入射角） 3、岸上看水中物体，比实际浅。（上图）若水中看岸上树，则比实际要高（下图）五、透镜 1、凸透镜：中间厚，边缘薄； 作用：会聚光线 （类型：双凸、平凸、凹凸） （凸透镜的三条特殊光线见上图）2、凹透镜：中间薄，边缘厚； 作用：发散光线 （类型：双凹、平凹、凸凹） 注：会聚——折射光线向主光轴靠拢；发散——折射光线远离主光轴 （凹透镜的三条特殊光线见下图） 3、研究凸透镜成像（探索性实验）（1）、实验要求：烛焰中心、凸透镜中心、光屏中心在同一高度。（即三心同高）（2）、成像规律：u——物距、v——像距、f——焦距物 距像 距物、像位置成像特点u＞2f2f＞v＞f异侧倒立、缩小、实像u =2fv=2f异侧倒立、等大、实像2f＞u＞fv＞2f异侧倒立、放大、实像U=f不成像U＜f同侧正立、放大、虚像注：一倍焦距分虚实；两倍焦距分大小。（3）、成像特点： 实像总是倒立的异侧的（实像与物上、下、左、右颠倒） 虚像总是正立的同侧的 注：实像：由实际光线会聚而成，能在光屏上成像； 虚像：由光线的延长线会聚而成，不能在光屏上成像。 4、眼球折光系统 （1）、组成：晶状体、房水、玻璃体、角膜；整个折光系统相当于一个凸透镜 （2）、起主要作用的是：晶状体；视网膜相当于光屏（成倒立、缩小、实像） （3）、近视眼：成像于视网膜前。戴凹透镜矫正 远视眼：成像于视网膜后。戴凸透镜矫正例1：两透镜距离=f1 + f2例2：两透镜距离 = f1 – f2例3：一个发光的“上”字在凸透镜的另一侧的光屏上成的像为____________。
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教 案 总第（83）课时
课 题 第一章巩固练习（1） 日 期
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1、 悠扬的琴声是靠琴弦 产生的，琴声是通过 传到人耳的。2、在历代诗人们赞美桂林山水的诗篇中写有“群峰倒影山浮水，无山无水不入神”的著名诗句，诗中写的“倒影”是由于光的 _______现象形成的。清澈见底的漓江看起来比实际浅，是由于光的 现象形成的3、有一种“隐形飞机”，可以有效避开雷达的探测，秘密之一在于它的表面有一层特殊材料，这种材料能够 （填“增强”或“减弱”）对电磁波吸收作用，秘密之二在于它的表面制成特殊形状，这种形状能够 （填“增强”或“减弱”）电磁波反射回雷达设备．4、小丽站在距离穿衣镜前0.5M的地方照镜子，则镜中的像与小丽之间距离是 m,小丽后退时，她在镜中像的大小将 。（填“变大”、“变小”或“不变”）5、用照相机拍照时，人到镜头的距离应远远_____镜头的焦距（选“大于”或“小于”），人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个______透镜，外界物体在视网膜上所成的像是__________的实像（选项“正立”或“倒立”）。 6、班上照集体照时,发现有同学没在取景框中,此时应将照相机________(填“靠近”或“远离”)同学们,并将相机的镜头和底片间的距离________(填“伸长”或“缩短”). 7、如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、”的声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是：( )A、水振动，水的高度 B、水振动，瓶内空气柱的高度C、瓶内空气振动，水的高度 D、瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度 8、昆虫飞行时翅膀都要振动,蝴蝶每秒振翅5～6次,蜜蜂每秒振翅300～400次,当它们都从你身后飞过时,凭你的听觉：（ ）A、能感到蝴蝶从你身后飞过 B、能感到蜜蜂从你身后飞过C、都能感到它们从你身后飞过 D、都不能感到它们从你身后飞过 9、下列关于声音的说法中不正确的是：（ ） A、俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声B、“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 C、“闻其声而知其人”主要是根据声音的音色来判断的D、用超声波清洗钟表等精密仪器，说明声波能传递能量 10、小明在做“凸透镜成像”实验时，将点燃的蜡烛放在凸透镜前20cm处，在透镜另一侧的光屏上观察到缩小的像．小明又把点燃的蜡烛置于原来的光屏处，则所成像的性质是：（ ） A、倒立放大的实像B、正立放大的虚像 C、倒立缩小的实像 D、倒立等大的实像11、某物体放在凸透镜前30cm 处时，能在光屏上得到一个倒立缩小的实像，则该凸透镜的焦距可能是（ ）A、40cm B、30cm C、20cm D、10cm 12、下列事例中,能看到物体实像的是（ ）A、在岸边看到水中游动的鱼 B、在水中通过潜望镜看到水面上的景物 C、在电影院看到银幕上的画面 D、通过放大镜看报纸上的字 13、在“探究凸透镜成像的规律”的实验中。 (1)实验时，应使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在 。(2)所用凸透镜的焦距为10cm。某同学的实验数据如下表。次数物距像距像的大小像的正倒13015缩小倒22020等大倒31435放大倒410/不成像/58/放大正①分析1、2、3次实验的数据可知__________、___________。 ②在第5次实验中，从 一侧瓶过透镜看到在 一侧放大的像。 14、在敲大古钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（ ）A、钟声的回音 B、钟还在振动C、钟停止振动，空气还在振动 D、人的听觉发生“延长15、两个完全相同的音叉相隔不远相对放置，当敲响右边音叉后，左边的音叉也会发声。如把此装置放入一密闭的钟罩内并抽尽罩内空气，再敲击右边音叉，左边音叉 振动（填“能”或“不”能”），这是因为 。16、用步枪瞄准练习时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和标尺缺口三者重合时，就认为三者是在同一直线上了，这是根据 _________________________的道理。17、一束平行光线与水平面成40°角射向地面，利用平面镜可使光线沿水平方向传播，此时平面镜与水平面的夹角可能是（ ）A、70° B、40° C、50° D、80°18、如图所示，有两个相交50°的平面镜，一束光线AO射到其中一个平面镜MB上。要使最后反射回去的光线与光线AO重合，且方向相反，则光线AO与平面镜MB的夹角必须等于（ ）A、25°B、50° C、80°D、40°
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教 案 总第（84）课时
课 题 第一章巩固练习（2） 日 期
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19、池中水的深度是2米，月球到水面的距离为3.8×103千米，池边的人看到月球在池中的像，这属于 现象（选填“反射”或“折射”），像到水面的距离为 米。20、有一光电控制液面高度的仪器，是通过光束在液面上的反射光线打到光电屏（能将光信号转化为电信号进行处理）上来显示液面高度，然后通过装置调节液面的高度。如图所示光路图，当光电屏上的光点由S1移到S2时，表示液面 （填“上升”、“下降”或“不变”）。21、医生给同学检查耳道，头上戴的额镜是（ ）A、凹镜，会聚光束，照亮耳道 B、凹镜，成缩小的实像C、凸镜，会聚光束，照亮耳道 D、三棱镜，改变光的传播方向 22、如图所示，清澈见底的池水底部有一块石头，人在岸上看起来比实际要高些，这是由于（ ）A、光的折射，并且折射角大于入射角B、光的折射，并且折射角小于入射角C、光的折射，并且折射角等于入射角D、光的反射，并且反射角等于入射角 23、如图所示，人眼在A处看见河里B处有一白色鹅卵石。现若从A处用激光手电筒的激光束能照射到白色鹅卵石上，则激光束应对着 射出。（填“B点”、“B点上方”或“B点下方”）24、如图所示，在玻璃杯底A处发出一束光线，在杯壁B处成一光斑，当向杯中加水至CD位置时，光斑将移至 _______________（填“B处的上方”或“B处的下方”或“B处”） 25、井口的面积为S，一只青蛙在井底中心处，关于青蛙在井中看到天空的大小，下列说法中正确的是（ ）A、在没有水时，看到天空的大小为S B、在有水时，看到天空的大小大于SC、两种情况下，看到天空的大小都是S D、水浅时看到天空的大小比水深时大 26、如图所示，一束光通过放在O处的光学元件后改变了传播方向，则O处的光学元件（ ）。A、只能是平面镜B、只能是凸透镜C、只能是凹透镜 D、平面镜、凸透镜、凹透镜都有可能 27、在“研究凸透镜成像规律”的实验中，当物距为20厘米时，光屏上得到清晰放大的烛焰像，可判断凸透镜的焦距在 _________________范围。 28、凸透镜的焦距为10厘米，一物体放在主光轴上距焦点为2厘米处，则所成的象是 。要在物体另一侧距凸透镜20厘米处的光屏上成象，则物体应放在主光轴上距凸透镜 厘米处。 29、在做“研究凸透镜成像”的实验时发现，当点燃的蜡烛到透镜的距离为10厘米时，在透镜的另一侧光屏上得到一个放大的实像；如果点燃的蜡烛到透镜的距离为15厘米时，则下列判断正确的是（ ）A、只可能成缩小或放大的实像，不可能成等大的实像B、只可能成缩小或等大的实像，不可能成放大的实像 C、可能成缩小或等大可放大的实像D、只可能成等大可放大的实像，不可能成缩小的实像3030、某凸透镜的焦距可能在10厘米与15厘米之间，当物体距凸透镜12厘米时，所成的像一定是（）A、放大的 B、缩小的 C、正立的 D、倒立的31、测绘人员绘制地图时，常常需要在高空的飞机上向地面照相，称航空摄影。若使用航空摄影照相机的镜头焦距为50毫米，则底片与镜头间的距离为( )A、100毫米以外 B、50毫米以内 C、略大于50毫米 D、恰为50毫米32、一凸透镜的焦距为20厘米，高为10厘米的物体由该透镜在光屏上成一个高为7厘米的像，则像到透镜的距离V一定是（ ）A、小于20厘米 B、大于20厘米而小于40厘米 C、等于40厘米 D、大于40厘米33、某人身高1.70米，站在镜前10米处，象离镜 米，人以1米／秒的速度沿垂直于镜面的方向远离镜面移动，他的象以 米／秒速度离他而去。4秒后，象离人 米。34、一根木棒与它在平面镜中象垂直，则木棒与镜面夹角是 __________度。35、A、平面镜；B、凸面镜；C、凹面镜；D凸透镜；E、凹透镜（答案用字母表示）汽车车头灯用 ，汽车观后镜用 ，投影仪的镜头用 ，潜望镜用 ，近视眼镜是 ，对光有发散作用是 。36、检查视力时，眼睛与视力表应相距5米，如果视力表距平面镜3米，人离平面镜距离应是（ ）A 、1米 B 、2米 C 、3米 D 、4米37、晚上，在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜放在白纸上（镜面朝上），让手电筒的光正对白纸和平面镜照射，如图从侧面看去（ ）A、镜子比较亮，它发生了漫反射 B、镜子比较暗，它发生了漫反射 C、白纸比较亮，它发生了漫反射 D、白纸比较暗，它发生了漫反射 38、研究“凸透镜成象”实验中：（1）实验所需主要器材有：凸透镜、光屏、蜡烛（烛焰）与 （2）调整 和 高度，使它们的中心和 ______中心大致在 （3）将烛焰放在a点，光屏移至b点得一清晰的象，若将蜡烛与光屏的位置互调，则放a点的光屏上能不能得到清晰的象？ （4）将烛焰从a点向凸透镜靠拢，则光屏应 （“靠近”或“远离”）凸透镜才能有清晰的象，并且象的大小将如何变化？ 。当烛焰移至F点以内，则在凸透镜 侧（填“左”或”右”）得到一个______的像(填完整)39、在一根充满水的长铁管的一端用榔头敲击一下．在另一端能够听到几次声音（　 ）A、一次　 B、二次 　C、三次 　D、四次
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教 案 总第（85）课时
课 题 第二章 运动和力 日 期
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第一节 运动和能的形式 1．运动的多种形式。 物质有许多不同的运动方式，如机械运动、声运动、光运动、电运动、热运动、生命运动等。 2．能的多种形式。 动能：物体运动时所具有的能称为动能。 势能：物体被举高或发生弹性形变时所具有的能称为势能。 机械能：动能和势能统称为机械能。会判断各种形式的能，如动能、势能、化学能、电能、声能、光能等，并知道它们的应用。第二节机械运动 1．机械运动。 一个物体相对于另一个物体位置的变化称为机械运动。机械运动的特点是物体位置发生变化。 2．参照物。 研究某物体的运动情况时，假定为不动的物体。参照物不同，物体的运动情况不同。 3．机械运动的分类。 直线运动和曲线运动。直线运动又可分为匀速直线运动和变速直线运动。 4．控制变量法。 在研究某物理量是否与某个因素有关时，控制其他因素，使其保持不变，以排除其他因素的影响和干扰。这种实验方法就叫控制变量法。 5．速度和平均速度。 (1)速度。 物体在单位时间内通过的路程，计算公式为V=S/t (2)平均速度。 当物体做变速直线运动时，由公式V=(S1+S2+…+SN)/(t1+t2+…+tN)算出来的速度。第三节力的存在 1．力的作用效果。 (1)改变物体的形状。(2)改变物体的运动状态，包括改变物体速度的大小和物体运动的方向。 2．力的作用是相互的。 当甲物体对乙物体有力的作用时，乙物体也会对甲物体产生力的作用。 3．弹力。 物体发生弹性形变时产生的力。 4．力的单位。 力的单位是牛顿，单位符号是N。 5．测力计。 测量力的大小的工具叫测力计。常用的测力计是弹簧秤。第四节力的图示1．力的三要素。力的大小、方向、作用点。2．力的图示。用一根带箭头的线段表示力的三要素。第五节物体为什么会下落 1．重力： (1)定义：物体由于地球的吸引而受到的力。 (2)方向：竖直向下。 2．重力与质量的关系： 重力与质量成正比，计算公式为G=mg第六节摩擦的利和弊 1．摩擦力： 相互接触的物体发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面产生的阻碍物体发生相对运动的力。2．增大摩擦的方法： (1)增大压力。 (2)增大接触面的粗糙程度。3．减小摩擦的方法：(1)减小压力。(2)减小接触面的粗糙程度 (3)变滑动摩擦为滚动摩擦。第七节牛顿第一定律 1．牛顿第一定律：一切物体在不受外力作用时，原来静止的将保持静止状态；原来运动的将保持匀速直线运动状态。 2．惯性：一切物体都具有的保持原有速度的大小和运动方向的性质。第八节二力平衡的条件 1．二力平衡。 物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力是平衡的。 2．二力平衡条件。 大小相等；方向相反，作用在同一直线上；作用在同一物体上。
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教 案 总第（86）课时
课 题 第二章知识能力训练（1） 日 期
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1、在桥头上往往可以看到如下图那样的标志牌，它是用来表示A．过轿车辆的速度不能超20千米/小时B。过桥车辆的质量不能超过20吨C．过桥车辆的重量不能超过20吨D．桥的长度是20米2、如下图，物体处于平衡状态的是 ( ) 第1题3、如下图所示，A、B为两个测力计，所挂砝码重均为100牛，如不计滑轮的摩擦，砝码 静止时，A、B两弹簧秤的示数为( )． A．100牛，200牛 B．O，100牛 C．100牛，O D．100牛，100牛4、一个物体放在水平地面上，用500牛的力推它却不动，则摩擦力为( )(A)0牛 (B)500牛 (C)大于500牛 (D)小于500牛5、下列运动属于生命运动的是 ( )(A)苹果落地 (B)桃树结出了桃子(C)蜜蜂在花丛中飞来飞去 (D)蚊子发出的声音传到人耳6、牛顿第一定律是用什么方法获得的 ( )(A)单纯的实验方法 (B)单纯的推测方法(C)实验加推测的方法 (D)数学推导的方法7、下列有减少摩擦阻力的是 （ ） ①鲫鱼鳞片表面有一层粘液 ②自行车轮胎表面有花纹③磨去刀片表面的铁锈 ④用水湿润橡皮塞后再塞入瓶口(A)①②③ (B)①③④ (c)②③④ (D)①②④8、下列利用势能驱动小车的是 （ ）(A)旋转发条驱动玩具小车 (B)电动机驱动玩具小车(C)汽油机驱动小车 (D)风吹动玩具小车9、物体在光滑斜面上向下滑时，所受力的示意图如下所示．其中正确的是（ ） 10、人在向东行驶的火车车厢中的M处用力竖直向上跳，落在车厢中M处的西边，关于这现象能说明的问题，下列说法最合理的是（ ） A、火车具有惯性 B．人具有惯性，火车做匀速运动 C．火车做变速运动，速度在减小 D．火车具有惯性，速度在增加11、画力的图示时，应该纠正的是 （ ） (A)力的作用点必须画在受力物体上 (B)线段的箭头指向要跟力的方向一致 (c)作同一物体所受各力的图示时，力的比例标度可以各取昕需 (D)线段的长度(包括箭头在内)跟力的大小成正比例-12、以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团彤状发生变化；②篮球撞 击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天 飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是( )． A．①② B．②③ C．③④ D．②④13、放在水平桌面上静止不动的茶杯，受到的一对平衡力是………( ) A．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力 B．茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力 C．茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力 D．茶杯受到的重力与对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力14、下列现象中：①大炮发射后，炮身往后退；②敲击铁锤的柄，把锤牢牢地装在柄上； ③成熟的果子掉下树；④人跑到终点不立即停下来。其中利用惯性的是 ( ) (A)① (B)② (C)③ (D)④15、如图所示，关于(a)(b)的现象下列说法正确的是 ( ) A．都是小车突然停下时发生 B都是小车突然拉动时发生 C都是由于惯性引起的 D．木块有惯性，小车没有惯性16、如图所示是一个沿水平方向做匀速直线运动的物体所受到的摩擦力和重力的图示，该物体所受的牵引力至少为……………………( ) A．0牛 B．4牛 c．6牛 D．10牛17、在匀速直线前进的火车车厢里，测同学的立定跳远，则（ ） A、向前跳得远 B、向后跳得远 C、横向跳得远 D、向前、向后跳一样远18、用一弹簧秤分别以1米/秒和2米/秒的速度匀速提升一 重为5牛的物体，弹簧秤 两次读数分别为F1和F2，则（ ） A、F1=5牛 F2>5牛 B、F1=5牛 F2<5牛 C、F1=5牛 F2=5牛 D、F1<5牛 F2=5牛19、“如果物体在运动中不受任何力的作用，它的速度将保持不变，永远运动下去”这个结论的最先发现者是 …………………．( ) A．伽利略 B．笛卡儿 C、牛顿 D．帕斯卡20、甲、乙两人穿着溜冰鞋，面对面静止在光滑的冰面上，甲用力推了乙一下，结果甲、乙两人同时后退，下列说法中哪一种是正确的( )． A．以地面为参照物，则甲和乙都是运动的 B．以树为参照物，则甲和乙都是静止的 C．以甲为参照物，则乙是静止的，甲是运动的 D．以乙为参照物，则甲是静止的，乙是运动的21、若空气阻力不计，从手中抛出去的手榴弹在空中受到……………( ) A．重力和手的推力 B．手的推力 C．重力和地球的吸引力 D．重力22、两个完全相同的物体在同一水平面上做匀速直线运动，如不计空气阻力，且V1F2 C．F1F2 (B)F1F4，那么能说明力的作用效果与力的作用点有关的是 ( ) (A)图(1)和(2) (B)图(1)和(3) (C)图(2)和(4) (D)图(2)和(3)45、下面表示沿斜面向上的4牛推力，其中正确的图示为 ( )46、托起两个鸡蛋所用的力大约是 ( ) (A)l牛 (B)10牛 (C)100牛 (D)O．1牛47、右图中甲、乙表示物质A和B受到的重力GA1、G2的图示，从力的图示中可知 ( ) A、G1小于G2 B、G1大于G2 C、G1等于G2 D、不能比较G1、G2、的大小48、下面关于平均速度的说法中说法正确的是( )． A、平均速度是反映物体位置变化的物理量 B、平均速度是反映物体在某段路程中运动的快慢程度 C、平均速度可以精确地反映物体在某一时刻运动的快慢 D、平均速度可以精确地反映物体在某位置运动的快慢49、一列火车以30m/s的速度在平直的轨道上行驶，在相邻的平行轨道上迎面开来一列长300m的货车速度是20m/s,坐在火车窗口的乘客看到货车从他眼前经过的时间是（ ） A、30S B、15S C、10S D、6S50、一辆汽车沿一条平行于湖边的平直公路匀速行驶。设其速度为v,则汽车在湖中的像相对于汽车( )． A．以v／2速度匀速行驶 B．以速度v匀速行驶 C．以速度2v匀速行驶 D．静止不动
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教 案 总第（87）课时
课 题 第二章知识能力训练（2） 日 期
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60、相距100米的两人，向同一方向同时出发，甲以8米/秒的速度经50秒追上了乙，则乙的速度为 米／秒。61、在月球上物体受到月球的吸引力只有地球上物体所受重力的六分之一。某物体在地球上用弹簧秤称得物重为19．6牛顿，该物体在月球上用托盘天平称得的质量是 。62、在高速公路上的小汽车开始以30米／秒的速度行驶9公里。以后速度降为25米/秒行驶15公里，休息10分钟，又以30米／秒的速度行驶6公里，到达目的地，则小汽车全程的平均速度是 米/秒。63、为了防止鳝鱼从手中滑脱，可以采用如下的方法：让鳝鱼裹上一层土，并且手使劲捏住鳝鱼。这样做法的原理是：前者通过增加接触面的 程度以增大 ，后者通过增加相互接触的物体间的 以增大 。64、质量60千克的跳伞运动员，在空中匀速直线下落时，他受到的空气阻力为 牛顿，方向 。(g：9．8牛／千克)65、甲车以5m／s的速度向东行驶，乙车以3m/s的速度向东行驶，以甲车为参照物，乙车的速度 ，方向 ；以乙车为参照物，甲车的速度 ，方向 ．66、物体运动状态的改变包括：(1)物体由静止变为 ；（2)物体由运动变为 ；(3)运动物体的方向不变而 发生改变；(4>运动物体快慢不变而只改变 ．67、由滑动摩擦力大小的决定因素可知，减小接触面的 ，减小 都可以减小摩擦，但由此想出的办法往往还不能满意，于是人们又继续研究，又找出了更好的办法，例如用 动代替 动；又如果使两个相互接触的摩擦面彼此离开，具体措施是：加 油或利用 气体在接触面间形成一层气垫．68、如图反映了力的作用效果。其中图(甲)主要表示力能改变物体的 ；图(乙)主要表示力能使物体发生 。 69、下面几种力的现象： (1)用力拉弹簧，弹簧伸长；用力压弹簧，弹簧缩短。 (2)推门时，我们总是推离门轴较远处，这样能省力。 (3)用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在扳手的中间容易拧紧螺母。 (4)用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸得越长。 其中：能说明力的作用效果跟力的大小有关的是 ；能说明力的作用效果跟 力的方向有关的是 ；能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是 。70、在日常生活中，我们经常会看到用起重机来提吊货物。如果起重机提吊货物时匀速上升，则货物所受重力G 拉力T；如果货物匀速下降，则货物所受重力G 拉力T。71、建筑工人常用重垂线来检查墙面是否倾斜，重垂线是利用 的性质制成的。72、坐在船上的人用力推岸时，船会离岸而去，这个现象说明 。用力拉弹簧，弹簧就伸长，这个现象说明 。73、子弹离开枪膛后能继续飞行，是因为子弹具有 的缘故；上抛的石子要落回地面，是因为石子受到 的缘故，下落的石块具有 能．74、在用弹簧秤测力的实验中，若用如图所示的弹簧秤，则它的量程是 ，此弹簧秤的最小刻度值是 ，被测拉力是 。75、实验题①在“测平均速度”的实验里，测得斜面上半段的路程S1=7m，所用时间t1=5s，下半段小车运动的时间为2s，下半段路程s2=7m，小车全程的平均速度是 ．②观察者测得今口是西风，风速5rn／s，他看到一列沿直线行驶的火车，车头冒着的白烟是竖直上升的．那么这列火车正在向 行驶，火车的速度是 m／s．③在使用弹簧秤之前，轻轻来回拉动它的挂钩几次，这样做的好处是( )． A．看看能测多大拉力，以便确定量程 B．试试弹簧的弹性 C．可避免弹簧被卡壳 D．是无意识的随便拉拉76、某弹簧长2厘米，若挂一只50克的钩码时，长度2.2厘米，那么挂3只同样的钩码时(没超过弹性限度)，弹簧总共伸长( )． A、2.6厘米 B．6.6厘米 C，6厘米 D．O.6厘米77、一列火车重1．47×107牛顿，以180千米／时的速度在平直的轨道上匀速行驶，如果列车受到的阻力是它自重的0．02倍。那么列车受到的牵引力是多大 如果该列车从广州到深圳需60分钟的时间，则深圳距广州有多远 78、甲、乙两同学进行百米赛跑，当甲跑到终点时，乙还差lO米到终点，若甲从起跑线后退lO米再同时出发，他们是否同时到达终点 79、放在水平桌面上的球重60牛，在下图中用所给标度作出球所受重力的图示。80、如右图所示，已知重260牛的物体M沿斜面匀速下滑时，受到的摩擦力为52牛，如果用平行于斜面的力推物体M匀速沿斜面上滑，则推力大小是多少 (7分)81、甲、乙两人均用100牛水平向左的推力分别去推静止放在水平地面上的两张不同的办公桌A、B，Ma=30千克，Mb=25千克。甲在1分钟内将办公桌A匀速移动了12米，乙没有推动。问： (1)地面对办公桌A和B的摩擦力分别为多大 (2)办公桌A受到的重力为多少 (3)甲推办公桌A的速度为多大？82、如图实验中以上的三个棋子为研究对象，表明: 。 以被打击的棋子为研究对象表明： 。83、小华在探究弹簧的长度跟所受拉力的变化关系时，利用图甲所示的实验装置记录了相应的实验数据如下表：钩码质量(克)0 50 100 150 200 250 300 400指针位置(厘米) 2 3 4 5 6 7 7.5 7.5 (1)这项研究在实际中的应用： ；(2)分析实验数据你可得到结论： ；(3)小华作出了如下三个图象，其中正确的是——(填序号)。
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教 案 总第（88）课时
课 题 第三章 代代相传的生命 日 期
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第一节 动物的生命周期 1．动物的生命周期。 动物的一生都要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期，这些生长时期组成动物的生命周期。 2．动物的寿命。 动物经历生命周期的时间长度。 3．动物延续种族的方法。 包括人类、青蛙、蝗虫等动物，其延续种族的方法是生殖。生殖使动物的种族不随个体的死亡而灭绝。 4．人类、青蛙、蝗虫等的生长发育过程。 (1)人类：婴儿期一幼儿期一儿童期一青春期一中年期一老年期。 (2)青蛙：精子+卵子一受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙。 变态发育：幼体和成体在生活环境和形态结构上有很大变化的发育类型。 (3)蝗虫：精子+卵子一受精卵一若虫一成虫。(不完全变态发育) ． 若虫：除形体大小和生殖器官未成熟外，其余与成虫相似的幼虫。 (4)蝴蝶：精子+卵子一受精卵一幼虫一蛹一成虫。(完全变态发育)第二节新生命的诞生 1．生命的起点： 精子与卵子结合生成的受精卵。 2．受精： 精子和卵子的结合。场所：输卵管。 3．精子和卵子(卵细胞)的来源。 都是由人类的生殖系统产生，其中男性的睾丸产生精子(睾丸也产生雄性激素)，女性的卵巢产生卵子(卵巢也产生雌性激素)。 4．排卵： 成熟的卵细胞从卵巢中释放出来，进入一侧的输卵管的过程。 5．妊娠期：从卵细胞受精到胎儿出生之间的一段时间。人类妊娠期约为280天，大致可分为三个阶段： (1)受精卵沿输卵管下行阶段：约4～7天；所需营养来自于卵黄。 (2)胚胎阶段：着床后开始的前8个星期；通过脐带和胎盘从母体获得营养。 (3)胎儿阶段：从第九个星期到出生；通过脐带和胎盘从母体获得营养。 6．分娩：胎儿从母体产出的过程。分临产阵缩、生产和胞衣(将胎盘和其他囊膜推出子宫)。第三节走向成熟 1．少年儿童的生长发育： 少年儿童的生长发育共分四个时期： 婴儿期：从出生到1岁。 幼儿期：包括幼儿前期(1—3岁)和学前期(3～6或7岁)。 儿童期：又叫小学年龄期，约6或7～11或12岁。 青春期：约10～20岁。 2．青春期： 由儿童向成人过渡的时期； (1)主要特征：生殖器官的发育和成熟。 (2)生殖器官成熟的标志：男遗精，女月经。 3．第一性征和第二性征。 (1)第一性征：男女在生殖器官上的差异。 (2)第二性征：男女除生殖器官外表现出的性别上的差异(青春期后出现，由性激素调节控制)。 ①男性：长胡须，喉结突出，嗓音变粗，肩宽骨盆窄，长出腋毛和阴毛。 ②女性：乳房隆起，皮下脂肪较多，嗓音变尖，肩窄骨盆宽，长出腋毛和阴毛。第四节动物新老个体的更替 1．动物的两种主要生殖方式：有性生殖；无性生殖。 (1)有性生殖：通过精子和卵子的结合产生新个体。 (2)无性生殖：不需两性生殖细胞，母体能够直接产生新个体。 2．动物有性生殖的受精类型和胚胎发育方式。 (1)受精类型：体外受精；体内受精。 (2)胚胎发育方式：卵生、胎生、卵胎生。 3．动物无性生殖的类型： 分裂生殖；出芽生殖。 4．人的衰老： 身体各部分器官系统的功能逐渐退化的过程。 (1)衰老表现：视力衰退，心跳减慢，听力减退，反应变慢，体力下降，呼吸增重，肌肉萎缩干瘪，骨骼退化等。 (2)延缓衰老的方法：心情愉快，适当运动锻炼，合理饮食与营养等。 5．人的死亡。 (1)特征：心脏、肺、大脑停止活动。 (2)标志：大脑停止活动(脑死亡)。第五节植物的一生 1．种子。(1)种子结构：种皮、胚(含胚根、胚芽、胚轴、子叶)、胚乳(某些种子在形成过程中消失)。(2)种子分类：依据胚乳可分为有胚乳或无胚乳种子；依据子叶数目可分单子叶或双子叶植物种子。(3)种子萌发： ①条件：外部条件：充足的水和氧气、适宜的温度。 内在条件：饱满的活种子，完整胚，去休眠。 ②种子萌发时各部分的变化：胚根发育成根；胚芽发育成茎和叶。 2．芽： 未发育的茎叶或花称为芽。 (1)芽的分类：依据着生部位可分为顶芽和侧芽(腋芽)。 (2)叶芽的结构：生长点、叶原基(幼叶的雏形)、幼芽(幼叶)、芽轴、芽原基(芽的雏形)。 (3)顶芽发育和侧芽发育的关系：顶芽在生长上占有优势，顶芽的存在抑制侧芽的生长(顶端优势)。顶端优势从顶芽开始，沿茎下行而逐渐减小，终至全部消失，两侧枝也随着顶端优势的逐渐消失而次第发展起来。侧枝上的顶芽也存在着对侧枝上侧芽的优势。切去顶芽，侧芽不受抑制，于是侧芽就发展起来了。 3．花、果实、种子的关系。 (1)花的结构：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分构成。 花的主要结构：雌蕊和雄蕊，它们分别产生卵细胞和精子。 (2)传粉后，子房发育成果实，胚珠发育成种子。 4．植物的生命周期： 种子萌发一幼苗生长发育一成株开花结果一死亡第六节植物生殖方式的多样性 1．植物的有性生殖。 (1)开花：萼片花瓣张开，雄蕊伸长花药裂开，雌蕊伸长柱头分泌黏液的过程。 (2)传粉： ①定义：花粉落到雌蕊的柱头上的过程。 ②类型：自花传粉(接受同一朵花的花粉)，异花传粉。 ③异花传粉：按媒介(风、昆虫、水等)的不同可将花分类： 虫媒花：花冠芳香鲜艳(香气比颜色对昆虫有更大吸引力)、甘甜花蜜。 风媒花：花被小或退化，无香味和蜜腺；花粉多轻而干燥，柱头呈羽毛状或具分叉。 (3)双受精：两精子分别与卵细胞和两个极核融合，分别形成受精卵和受精极核。这是绿色开花植物所特有现象。 2．植物的无性生殖： (1)类型：孢子繁殖、营养繁殖、组织培养。 (2)营养繁殖：①定义：用营养器官根、茎、叶进行繁殖。②举例：马铃薯块茎、番薯块根、秋海棠的叶等。 ③优点：可保持优良性状且繁殖快。 ④常用方法：分根、压条、扦插、嫁接。
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教 案 总第（89）课时
课 题 第三张知识能力训练（1） 日 期
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1．卵生动物和胎生动物的主要区别是( )．A．受精作用的方式不同 B．个体发育的起点不同C．胚胎发育的场所不同D.胚后发育的方式不同2．生物界中最普遍最重要的生殖方式是……………………………………………( ) A．分裂生殖 B．有性生殖 C．无性生殖 D．出芽生殖3．计划生育中，被结扎了输精管或输卵管的男子或女子将…………………………( ) A．仍具有生殖能力并维持第二性征 B．失去生殖能力，但能维持第二性征 c．具有生殖能力，第二性征消失 D．失去生殖能力．第二性征消失4．通常人类参与受精时排出的精子数、卵细胞数和形成的受精卵数分别是 ( )(A)1个，1个，1个 (B)2个，1个，1个 (C)1个，许多个，1个 (D)许多个，1个，1个5．下列哪一项与发育形成种子结构无关 ( ) (A)子房壁 (B)珠被 (C)受精卵 (D)受精极核6．下列不属于青春期发育特点的是…………………………………………………( )A.出现第一性征 B.大脑结构和功能发育较快C.男子开始出现遗精 D.女子开始出现月经7．下列各种生理变化中，不属于第二性征的是………………………………………( ) A．女性骨盆变得宽大B．男性长出胡须 C．生殖器官发育 D．男性声调变低沉 8．在治感冒药“泰诺”的注意事项中：孕妇及哺乳妇女服用应遵医嘱。说明 ( ) (A)此药怀孕妇女绝对不能服用 (B)此药孕妇及哺乳妇女随时可服用 (C)此药对胎儿或婴儿没有影响 (D)此药可能对胎儿或婴儿有副作用9．在青春期，人体日常摄取的食物量往往比成年人大的原因是( )．A．体力消耗很大 B．同化作用强于异化作用C．新陈代谢旺盛 D．异化作用强于同化作用10．某孕妇到医院做B超检查，发现脐带有缠绕现象，脐带对胎儿的发育作用是( ) (A)与母亲的血管相连 (B)运输氧气、营养和排出废物 (C)没什么用，胎儿出生时会剪断 (D)与胎盘相连11．死亡的标志是………………………………………………………………………（ ） A．心脏停止跳动 B．呼吸停止 c．大脑停止活动 D．没有反应12．春暖花开，小蜜蜂在花丛中飞来飞去，脚上裹着厚厚的花粉。蜜蜂的行为，有助于植物的 ( ) A．受精 B．种子发芽 C．传粉 D．开花13，苹果中种子的数量较多，这与下列哪个结构有关………………………………( ) A．花托 B．花柱 C．胚珠 D．子房14．下列生殖方式不属于无性生殖的是……………………………………( ) A．分裂生殖 B．卵生生殖 C．孢子生殖 D．营养生殖15．小莉同学为了研究水分对大豆发芽的影响，在两个同样的花盆中种下大豆种子，并设计了如下的实验。这个实验的设计应当改正的错误是两个花盆…………………( )花盆光线情况温度水甲向阳光处20~C充足乙阴暗处20~C不充足A．都应放在向阳光处 B．都应当浇充足的水 c．温度都应是00C D．都应不浇水16．被子植物繁殖的主要方式是………………………………………………………f ) A．营养生殖 B．出芽生殖 C．有性生殖 D．孢子生殖17．在自然状态下，异花传粉的动力主要来自………………………………………( ) A．昆虫、风力和人力 B．昆虫和人力 C．昆虫和风力 D．风力和人力18．一种水生植物，会在夜晚时在水面_上开_出白色大花：其香_味浓郁，那么此植物传粉方式是靠 ( ) (A)风 (B)动物 (C)水 (D)人工19．新植物体的茎和叶是由种子胚的哪部分发育而来的 …………………………( ) A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．子叶20．在嫁接植物时，一定要注意将……………………………………………………f ) A．木质部接上 B．形成层接紧 c．韧皮部接紧 D．树皮接在一起21．①马铃薯块茎繁殖②草莓匍匐茎的繁殖③落地生根的种子繁殖④洋葱鳞茎的繁 殖⑤枇杷种子的繁殖。以上生殖现象属于无性生殖的是 ． ( ) (A)①②④ (B)①④⑤ (C)①③④ （D)①②③④ 22．刚出生不久的婴儿一般不会得乙型肝炎，是因为 ( ) (A)没有接触到病源 (B)乙肝病毒不会传染给婴儿 (c)婴儿很健康 (D)食用了母乳中的抗病物质23．海龟在繁殖季节会游到岸上产卵，小海龟出生之前的胚胎发育中的营养来自 ( ) (A)母体 (B)子宫 (C)胎盘和脐带 (D)卵黄 24．蝗虫、乌龟、金鱼和家兔四种动物中生殖和发育方式最高等的是家兔。下列关于家兔的生殖和发育方式的描述正确的是 ( ) A．卵生、体外受精B．胎生、体内受精 c．卵胎生、体内受精 D．胎生、体外．罟精25．想要让一棵桃树上结出几种不同形状和口味的桃子，应采取的方法是 ( )A．扦插 B.异花传粉 C．嫁接 D．自花传粉26．在豌豆开花前，用纸袋套住花蕾，不让它接受外来花粉。最终也能结果生出种子，原因是 ( )A．豌豆不需要传粉就能结果 B豌豆不经过受精就能结果C．豌豆属于自花传粉的植物 D．豌豆生长过程中光照营养充足27．我们所食用的大米主要是 （ )A．水稻种子的胚 B．水稻种子的胚芽 C．水稻种子的子叶 D．水稻种子的胚乳28.在温州地区，一些经济作物如油菜、柑橘等，在开花时节，常因遭遇连续降雨而造成减产。造成减产的主要原因是 ( ) A．植物无法在雨中开花 B.雨天植物的果实发育不良 c．长时期阴雨，光合作用减弱 D.雨天传粉过程受到影响29．无性生殖和有性生殖的最大区别是 ( )A．是否产生生殖细胞 B亲代是否有性别区别C．后代是否有性别区别 D．是否经过两性生殖细胞的结合 30．下列各组动物的发育都属于变态发育的是．………………………………………( ： A．鲫鱼、苍蝇 B．家蠢、蚊 c．青蛙、蛇 D．蜜蜂、家兔31．很多双子叶植物种子没有胚乳，原因是 ( ) (A)胚珠里没有极核 (B)极核没有受精 (c)受精极核不发育成胚乳 (D)在胚和胚乳的发育过程中，胚乳被子叶吸收32．绿色开花植物形成种子和果实一般必须完成两个重要的生理活动，它们是( ) (A)开花和传粉 (B)传粉和受精 (C)开花和受精 (D)自花传粉和异花传粉33．被子植物受精作用完成于 ( ) (A)花柱 (B)柱头 (C)胚珠 (D)卵巢34．蚕豆种子哪种结构的功能与人的卵黄功能相似 ( )(A)胚 (B)子叶一(C)胚根(D)种皮35．玉米种子中子叶的作用是 ( ) (A)保护胚 (B)贮存营养 (c)发育成幼苗 (D)运输营养物质36．下列不属于双子叶植物的是 ( ) (A)花生 (B)高粱 (c)大豆 (D)绿豆37．下列哪种方法适否葡萄的繁殖一( ) (A)扦插 (B)压条 (c)嫁接 (D)种子38．为延长种子的寿命，需要合适的贮藏条件，以下贮藏条件最好的是 ( ) (A)低温干燥 (B)低温潮湿 (c)高温潮湿 (D)高温干燥39.人体发育过程中，青春期年龄一般是……………………………( )A．6、7岁到11、12岁 B．10岁到20岁之间c．18岁至25岁之间 D．25岁至30岁之间 40．完全变态与不完全变态的相同点是………………………………( )A．都有卵和成虫阶段 B．都有幼虫和蛹阶段c．都有若虫和蛹阶段 D．都有卵和若虫阶段41.精子最重要的结构是……………………………………………（ ）A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞核 D．尾部42.人的卵细胞比精子大得多，其意义是……………………………（ ）A．有利于受精作用 B．有利于早期胚胎发育c．有利于卵细胞生存 D．有利于精子生存43．受精卵发育至两个月末开始到出生前的胚胎叫 ………………f )A．胚胎 B．胎儿 C．婴儿 D．幼儿44.对植物有性生殖最重要的花的结构是………………………………………… ( ) A．花萼和花瓣 B．雄蕊和雌蕊 C．花被和雄蕊 D．雌蕊和花被45．营养繁殖的最大优点是……………………………………………………… ( ) A．方法简单 B．容易成活 C．后代生命力强 D．能保持亲本的优良性状46．下列不属于虫媒花特点的是………………………………………………………( ) A．有鲜艳的花被 B．花粉较多，干而轻 c．芳香的气味和甜美的花蜜 D．花粉较粘47．播种时应选饱满种子的原因是……………………………………………………( ) A．胚大易萌发 B．子叶大，出土力强，易出土 C．便于吸收更多的水分供萌发用 D．储藏营养物质多，幼苗生长健壮48.关于胚的结构下列叙述正确的是……………………………………………………（ ）A、胚芽、胚轴、胚根、胚乳 B、胚根、胚轴、胚芽、子叶c．子叶、胚根、胚轴、胚乳 D、胚轴、胚芽、胚根、胚乳、子叶49.种子最重要的结构是……………………………………………………（ ） A．子叶 B．胚 C.种皮 D.胚芽 50.青春期的男孩子和女孩子的声音会发生变化，这与下面哪个结构有关 ( ： (A)大脑 (B)心脏 (c)肺 (D)性器官 51.人的受精卵形成和开始分裂的场所分别是……………………………………（ ） A．卵巢和输卵管 B．输卵管和子宫 c．输卵管和输卵管 D.阴道和子宫52．被子植物的花的结构中，含有精子的部位是 （ ) A．花被 B．花药 C.柱头 D.花粉管53．男女之间在第一性征上的主要差别是 ( ) A．生殖器官不同 B．身体的高矮 C．乳房发达与否 D．是否长胡须54．在高等生物中，主要的生殖方式是…………………………………………… ( ) A．无性生殖 B．有性生殖 C．分裂牛殖 I-)．营养牛殖
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教 案 总第（90）课时
课 题 第三张知识能力训练（2） 日 期
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55．动物的一生都要经历出生、 、生殖、 等生长时期，这些生长时期构成了动物的 ，生命就是在这种周而复始的运动中不断地得以 。56．右图是男性生殖系统图，根据该图回答问题。 (1)写出图中所注编号的名称。①是 ；②是 ；③是 ；④是 ；⑧是 。(2)男性的主要性器官名称是 。(3)如果在③的某一部位用线结扎(阻断它的通路、那么， 就不能输送体外，但不影响 的功能，所以男性的第二性征 。57.酒中的酒精对胎儿的神经系统有毒害作用，据此分析孕妇嗜酒对胎儿发育的影响：(1)孕妇喝酒后，酒精进入孕妇的 中，通过 可以进入胎儿体内从而影响胎儿的 发育； (2)你认为嗜酒孕妇产下的婴儿，将来最可能的缺陷是 。58、判断题 ▲进入青春期，人体发育最迅速的器官是肌肉． ( ) ▲由两个生殖细胞结合产生后代的生殖方式，叫做有性生殖． ( ) ▲一朵花中最重要的部分是花蕊． ( ) ▲只要开花就一定能结果． ( ) ▲摘下仙人掌的节片插入土壤中，能长成新个体，这就是出芽生殖． ( )59.识图作答题①下图中一是公鸡外形，二是母鸡外形，三是摘除了睾丸的公鸡，四是摘除了卵巢的母鸡．据图回答问题．(提示：鸟类、哺乳类生殖器官的功能，与人基本一样) 一 二 三 四(1)从图一和图二可见，公鸡和母鸡的外形有明显的差异．如公鸡与母鸡相比较，公鸡 的鸡冠 ，羽毛颜色 ，尾羽 ．这些特性是公鸡的 性征．(2)图三是公鸡的躯体，但公鸡的 消失了，原因是摘除了 ，缺少了 ，因此使 不能维持．(3)图四是母鸡的躯体，但母鸡的 消失了，原因是摘除了 ，缺少了 ，因此使 不能维持． _． 一60.识图、填图题 1．如图是人类的生长曲线图，请据图回答：(1)a、b、c、d分别代表什么时期 a b C d (2)在人的一生中，有哪几个快速生长的阶段 (3)仔细观察人类生长曲线图，分别描述青春期和成年期身高或体重的特点。 青春期： 成年期： 33．某兴趣小组做了如图所示的实验，请你根据图中提供的信息：(1)推测他们要研究的问题是： (2)B组实验结果会是： (3)C组的作用是： 61．卵生爬行动物的某些种类的受精卵，在不同的温度下发育的后代性别比例有所不同。下表是美国科学家实验测得的一组数据，请根据数据回答。温度(℃)2024262830323436种类密西西比鳄000102050100100雌性红海龟100100、10090502000绿草蜥51505l5049515049比例龟0060100603000(1)性别发育不受温度影响的种类是 ；(2)龟的受精卵在不同的温度下，发育的后代雌性比例与温度有什么关系 请你用 曲线图的方式表示出来。(3)恐龙是生活在中生代的一种爬行动物，约在6500万年前突然从地球上消失。对于恐龙灭绝的原因有多种解释，请根据该实验，提出一种合理的解释。62．种子萌发的条件。 (1)影响种子萌发的因素叫变量。这些变量很多，这些变量中不是同样重要的，可以分为 变量和主要变量。影响种子萌发的主要变量有 、 和水分。 (2)请你提出一个假设(种子萌发与什么主要变量有关)。 (3)为了检验你提出的假设，设计实验时，除了种子本身因素要相同外，还应控制的环境因素 相同。 (4)你知道种子萌发的最适条件是 。 (5)种子中的 是新一代植物体的幼体。 (6)如果你选择的种子是玉米种子，你测猜玉米种子在萌发时所需的营养物质来自于
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教 案 总第（91）课时
课 题 第四章 不断运动的地球 日 期
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第一节 地球的自转 1．地球的自转：地球绕地轴不停地旋转的运动。 2．地球自转的方向：自西向东。 (1)从北极上空俯视，地球作逆时针方向旋转。 (2)从南极上空俯视，地球作顺时针方向旋转。 3．地球自转的周期：约一天(约24小时)。 4．地球自转产生的现象。 (1)太阳东升西落：由于地球绕地轴自西向东自转，因此太阳相对于地球自东向西运动，所以在地球上看太阳是东升西落。 (2)昼夜交替：由于地球是一个不发光、不透明的球体，在同一瞬间，太阳只能照亮地球表面的一半，被照亮的一半为白昼，背着太阳的一半为黑夜。地球不停地自转，昼夜就不断地更替。 5．晨昏线(圈)：昼夜半球的分界线，它由晨线和昏线构成。昏线：随着地球的自转，逐渐由昼变成夜的界线。晨线：随着地球的自转，逐渐由夜变成昼的界线。第二节北京的时间和“北京时间" 1．地方时： 世界上不同的地区(不同经度)在同一时间时刻不同的现象，它是人为规定的。例如：杭州是中午12时，英国伦敦才4时。 2．时区的划分。 (1)时区：分区计时制把全球划分成24个150经度宽的地区，每个地区就叫做一个时区。 (2)划分法：以中时区为标准向东、向西各划分12个时区，其中东十二区与西十二区重合，全球共划分24个时区。中时区(零时区)：以O。经线作为中央经线的15。经度宽的地区。东时区：中时区的东边分成12个时区，依次为东一区、东二区等。西时区：中时区的西边分成12个时区，依次为西一区、西二区等。东、西十二区：都以1800经线作为中央经线，向东向西各跨7．50。 3．区时： 以中央经线的地方时作为全区统一使用的标准时间，即区时，又叫标准时。例如：伦敦所在的O0经线是中时区的中央经线，所以伦敦的地方时就是中时区的区时；北京在东八区，东八区的区时就是该区的中央经线即东经1200的地方时。 (1)区时的计算原则： 东加西减：所求地点在已知地点的东边时，则所求地时间应加上时差；所求地点在已知地点的西边时，则所求地时间应减去时差(因为东边时区的区时总是要比西边时区的区时早)。 (2)时差的计算原则： 同区相减，异区相加：所求地点均为东时区或均为西时区时，时差为两地所在时区的区号之差；所求地点一个为东时区，另一个为西时区时，时差为两地所在时区的区号之和(因为相邻两个时区间的区时相差1小时。不同时区的两地，间隔几个时区，区时就相差几个小时)。 4．北京的时间和“北京时间” (1)北京的时间：北京位于东经1160，北京的时间是指东经1160处的地方时。 (2)北京时间：中国把北京所在的东八区的区时作为全国除新疆外统一使用的时间，称为“北京时间”。北京时间实际上是指东八区的区时，即东经1200经线的地方时。 5．日界线： 以1800经线为基线，有几处转折的线，称为国际日期变更线。 (1)东十二区和西十二区的时刻相同，但日期相差一天。 (2)日界线的西侧是地球上新的一天的起点。 (3)从西十二区越过日界线进入东十二区，日期要增加一天，反之就要减去一天。第三节地球的绕日运动1．地球的公转：地球绕日不停地旋转春分日(3月21日前后)直射赤道 ①一年中，太阳直射点在南北回归线之间来回移动夏至日(6月22日前后)直射北回归线 ②夏至后直射点虽南移但直射点还在北半球秋分日(9月23日前后)直射赤道 ③秋分后直射点继续南移但直射点在南半球冬至日(12月22日前后)直射南回归线 ④冬至后直射点虽北移但直射点还在南半球2.正午太阳高度的纬度变化：正午太阳高度在不同的纬度、不同的时间其分布是不同的，就全球正午太阳高度的纬度分布来看，它的分布总是从直射点向两侧减小。3.正午太阳高度的季节变化：北回归线以北的地区：夏至日达到最大值，冬至日达到最小值。南回归线以南的地区：冬至日达到最大值，夏至日达到最小值。回归线之间的地区：太阳两次直射，但回归线上只直射一次。4.昼夜长短的变化：（南半球与北半球相反，赤道全年昼夜等长）第四节 日历上的科学 1．历法的种类。 (1)阳历：①阳历又称为太阳历，是以地球绕太阳公转的运动周期为基础而制定的历法。它是目前世界上通用的历法，所以又叫公历。②置闰方法(闰日)：凡公元年数能被4整除的是闰年，但当公元年数后边是带两个“0”的“世纪年”时，必须能被400整除的年才是闰年。(如：1600年是闰年，1700年、1800年、1900年皆不是闰年，2000年是闰年)③公历平年365天，闰年366天，公历闰年多出1天安排在2月，平年2月28天，闰年就29天。 (2)阴历：是根据月相圆缺变化的周期(即朔望月)来制订的。 (3)阴阳历：①兼顾月亮绕地球的运动周期和地球绕太阳的运动周期而制定的历法。阴阳历月的平均长度接近朔望月，年的平均长度接近地球的公转周期，是一种“阴月阳年”式的历法。它既能使每个年份基本符合季节变化，又使每一月份的日期与月相对应。②置闰方法(闰月)：由于地球公转周期比12个朔望月的日数多，而比13个朔望月短，古代天文学家在编制农历时，为使一个月中任何一天都含有月相的意义，即初一是无月的夜晚，十五左右都是圆月，就以朔望月为主，同时兼顾季节时令，采用十九年七闰的方法：在农历十九年中，有十二个平年，每一平年十二个月；有七个闰年，每一闰年十三个月。③农历平年是354天，农历闰年是384天，农历闰年不闰日，而是闰月。 3．二十四节气。 (1)节气就实质而言属于阳历范畴，从天文学意义来讲，二十四节气是根据地球绕太阳运行的轨道(黄道)360度，以春分点为0点，分为二十四等分点，两等分点相隔15度，时间约隔半个月。每个等分点设有专名，含有气候变化、物候特点、农作物生长情况等意义。 (2)节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。第五节地壳变动和火山地震 1．地球内部结构。 地壳：厚约0～17 km。 地幔：厚约17～2 900 km，分为上地幔和下地幔。 地核：厚约2 900—6 371 km，分为外核和内核。 2．软流层与岩石圈。 软流层：位于上地幔深约50～250 km的范围内，据推测是由于放射性元素大量集中，蜕变放热，产生高温异常，将岩石熔融后形成的。这里可能是岩浆的发源地。 岩石圈：地壳和上地幔顶部(软流层以上)是由岩石组成的，合称为岩石圈。 3．火山和地震：地球内部能量强烈释放的形式，也是地壳运动的表现形式。 4．火山。 (1)结构：由火山锥、火山口、火山通道组成。 喷发物：有气体、岩浆和火山灰喷发物。分类：按活动情况可分为活火山、死活山、休眠火山。 (4)分布：环太平洋火山带、地中海火山带、东非火山带、大西洋海底火山带。 (5)对人类活动的影响。 ①益处：火山灰和火山尘可为农田提供无机肥料，并且火山口可富集大量的矿产，如硫矿等。同时火山口形成的火山湖，湖水在医疗卫生方面有较大价值。 ②危害：毁坏交通，埋没农田，引起火灾，甚至危及人类生命。 5．地震。 (1)震源、震中、震中距、震源深度。 ①震源：地下发生地震的地方 ②震中：震源正对着地面上的地方。 ③震中距：地面上任意一点到震中的距离 ④震源深度：震中到震源的垂直距离。 (2)分布：环太平洋带、地中海——喜马拉雅山带。 (3)防震自救的措施： 发生地震时千万不要慌乱，要冷静、快速地离开房屋，跑到空旷的地方，或躲到面积较小的房间里或桌子下等。第六节地球表面的七巧板——板块 1．大陆漂移说： 地球的岩石圈被一些构造带分割成许多板块，板块漂浮在软流层之上，处于不断运动之中。 2．六大板块： 亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、太平洋板块、印度洋板块。 3．板块与地壳活动： 板块内部，地壳比较稳定；板块交界处，地壳比较活跃。 4．板块运动： (1)板块张裂(生长边界)地区。 裂谷或海洋(例证：大西洋、东非裂谷)。 (2)板块相撞(消亡边界)地区： ①大洋板块与大陆板块相撞：大陆板块边缘受挤压隆起为岛弧或海岸山脉(例证：太平洋西部的岛弧链、美洲西部的海岸山脉)；大洋板块俯冲到大陆板块之下形成海沟(例证：马里亚纳海沟)。 ②大陆板块与大陆板块相撞：形成巨大的褶皱山系。第七节地形和表示地形的地图 1．海拔和相对高度。海拔：地面上某一个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。 3．在等高线地形图上识别各种地形。 (1)同一条等高线上，各点的海拔高度相同。 (2)等高线密集处表示陡坡。 (3)等高线稀疏处表示缓坡。 (4)等高线重叠处表示悬崖。 (5)等高线内部呈很小的封闭曲线，并且由外向内海拔增高，表示山峰；其中内部很小的封闭曲线表示山顶。 (6)两个山顶之间的部位为鞍部(即等高线突出的部位相对称的地方)。 (7)等高线向海拔高处凸出的地方为山谷(山谷水向中部集中)。 (8)等高线向海拔低处凸出的地方为山脊(山脊水向两侧分流)。(9)等高线内部呈很小的封闭曲线，并且由外向内，海拔降低，表示洼地。 4．地形的变化 (1)内力作用：能量来源于地球内部的热量，它能使地表起伏加大，具有阶段性。地壳运动 褶皱一隆起一高山或高原断层一凹陷一盆地或低地火山、地震：是地球内部能量的强烈释放，能在短时间内使局部地形发生急剧变化 (2)外力作用：能量来源于太阳能，它能使地表趋于平坦，具有广泛性和持续性。 表现形式：风、流水、波浪、冰川作用， 侵蚀——高山削低 搬运 堆积——低谷填平 (3)地形是内力作用和外力作用共同作用的结果，一般来说，内力作用对地壳的发展变化起主导作用，但在一定时间、一定地点往往是某一作用占优势。
课后反思
教 案 总第（92）课时
课 题 日 期
课程资源的准备
教 学 预 设
1、软流层位于下列地球内部结构的哪个部位A、地壳中 B、下地幔 C、上地幔 D、地幔顶部2、由岩石组成的地球内部结构包括A、地壳和地幔顶部 B、地壳和上地幔 C、上地幔和下地幔 D、下地幔和外地核3、下列自然现象可以反映 地壳变动信息的是意大利那不勒斯海岸三根大理石柱上有海洋生物活动遗迹②华山北坡大断崖③喜马拉雅山有海洋生物化石④采石场上有弯曲的岩层4、关于火山叙述正确的是：火山是地壳运动的表现之一，火山的外部形态和火山活动的特点是相似的 维苏威火山、富士山都是死活山火山喷发的岩浆来自地壳 D、火山喷发产生的火山灰会淹没城市，但火山灰形成的土壤很肥沃5、图中地震要素表示正确的是：A、①震中②震源③等震线④震中距 B、①震源②震中③等震线④震中距 C、①震源②震中③震中距④等震线 D、①震中②震源③震中距④等震线7、关于板块构造学说正确的是：板块构造学说是在大陆漂移学说的基础上有魏格纳创建的板块构造学说是依据大西洋两岸大陆轮廓的可拼合性创立的地球的岩石圈被海沟、海岭和巨大的山脉分割成六大板块板块漂浮在软流层之上不断发生碰撞和张裂 ⑤板块的张裂形成了裂谷和海洋A、①②③ B、 ②③④ C、③④⑤ D、①③⑤8、五大地形类型中海拔低相对高度小的是：A、平原 B、盆地 C、丘陵 D、山地9、在等高线图上，等高线呈封闭状态、由外向内海拔高的地形是：A、山脊 B、山坡 C、山谷 D、鞍部10、下列地形类型的形成与流水的冲刷有关的是：珠江三角洲 ②雅鲁藏布江大峡谷 ③冰斗谷④流动沙丘 ⑤黄土高原破碎地表 ⑥三峡A、 ①②④ B、②④⑥ C、②⑤⑥ D、①③⑤13、提出大陆漂移学说的科学家是： 麦哲伦 B、魏格纳 C、哥白尼 D、哥伦布14、六大板块中几乎全部为海洋的是：平洋板块 B、南极洲板块 C、美洲板块 D、大洋州板块15、读左图等高线上的字母与实际地形图上的字母配对正确的是：16、下列地貌形态的成因和大西洋成因相同的是；A、喜马拉雅山脉B、东非大裂谷 C、富士山 D、安第斯山脉19、有关内外力因素叙述正确的是：珠江三角洲的形成是内外力共同作用的结果黄土高原千沟万壑的地表形态是内外力作用形成的，因为内力作用使地表变得高低起伏 内力作用使高山削低、盆地填平，外力作用使高低地表起伏 D、干旱地区的外力因子是冰川，湿润地区主要是流水19、沙漠中的沙丘形成的原因：A、风化作用 B、搬运作用 C、风力沉积 D、风力侵蚀作用20、造成埃及狮身人面像严重缺损的重要原因是：流水的侵蚀作用 B、流水的搬运作用 C、风化和风蚀作用 D、冰川的侵蚀作用二、综合题丙村所在的地区的地形类型是 甲村所在的地区的地形类型是 2、标出本地最高的山峰，海拔 米。3、甲村和乙村之间修一条公路，经过A处还是B处施工容易？为什么？4、因经济发展需要，在该地修建一水库，请画出大坝的位置，并说明理由2.材料1：2003年26日凌晨5时28分伊朗东南部克尔曼省巴姆地区发生的里氏7.0级强烈地震已造成2.5万人死亡，5万多人受伤。历史悠久的巴姆城堡在地震中已被夷为平地。材料2：据我国地震台网测定：2003年2月24日新疆6.8级地震发生地伽师、巴楚两县位于新疆南部喀什地区，塔里木盆地西缘。2003年08月16日18：58，在北纬44度54分，东经118度22分发生6.1级地震，震中位于内蒙古自治区锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗和赤峰市巴林左旗、阿鲁科尔沁旗一带。2003年9月27日19时33分(北京时间),在俄、蒙、中交界俄方阿尔泰自然保护区(北纬49.9度,东经87.9度)发生7.9级地震。2003年10月17日电 云南省楚雄彝族自治州大姚县境内十六日夜间发生里氏六点一级强烈地震。 2003年10月25日20时41分、48分（北京时间），在甘肃省张掖市民乐、山丹县之间先后发生6．1级、5．8级地震，震中分别位于北纬38．4度、东经101．2度，北纬38．4度、东经101．1度。（完） 3、地图　材料3新华网呼和浩特8月20日电：4天前发生在内蒙古自治区赤峰市北部的地震，震前有明显征兆。　　在重灾区之一的阿鲁科尔沁旗采访时，部分灾民回忆起16日下午，先锋乡新泉村干涸了多年的新泉河突然喷出泉水，水柱高达两米，村民引为奇观，谁料几小时后发生地震。林西县距极震区140多公里。县委宣传部的几名干部说，地震发生前的十几个小时内，林西县城部分手机信号中断，当时很多人以为是通讯部门出了问题。目前专家所认可的说法是“震前地磁波的异常变化干扰了通信”。　　林西县地震局局长姜儒告诉记者，在发生地震前两天的8月14日凌晨2点至5点，县地震台监测到4次小震。他说，“我们认为如此短的时间内连续发生多次小震是十分罕见的，很快向上级地震台汇报。当时绘出的监测图纸现已发往有关地震研究单位。”震中区巴林左旗白音敖包乡古北口村村民李小华说：“地震前连着好几天，家里养的两口猪表现狂躁，不进窝、一个劲儿地想跳墙逃跑，我妈以为它得了脑膜炎。”古北口村便民商店门口的一位妇女说，震前曾看见成群麻雀、燕子飞着撞墙，不知道东西南北了。分析下列问题：1、分析伊朗地震发生的原因 2、地震发生时的北京时间是几点3、地震前有可能会发生什么前兆 4、读图分析为什么我国也是多地震的国家应如何将地震发生的损失减小到最小
课后反思
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初一科学组集体智慧的结晶教 案 总第（43）课时
课 题 3.1生命周期 日 期
教学目标 1.知道人、青蛙、蝗虫生命周期的特点及其共同性；理解生命周期与生命代代相传的关系；了解环境的变化对动物生命周期的影响。2、引导学生珍惜生命、关注生物的生存环境、提高社会责任感。3、领会生物作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。
重点难点分析 　教学重点 人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性　教学难点 对生命周期的循环、生命代代相传的理解
课程资源的准备 通过类比、绘图、讨论，进一步培养实事求是的科学态度①.“青蛙的生长发育过程”视频资料及浸制标本；　②. 蝗虫、蝴蝶的生长发育过程浸制标本；　③.人的生命周期教学挂图；　④．课前野外采集蝌蚪并试着培养。
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]春天，万物苏醒，候鸟迁徙、树木发芽开花、、、、、、在冬去春来、花开花落之间，生命的运动有什么规律呢？一只蝴蝶只能活几个月、一只海龟可以活100年以上，但最终都会死去，可为什么地球上的蝴蝶和海龟没有灭绝呢？（引出生命运动具有周期性）[课题揭示]　 　动物的生命周期　　1．人的一生　　学生活动一：读图3-1，以小组为单位说出图中不同生长时期人的特点，并根据人的生长过程正确排列顺序：婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期、老年期。　　学生活动二：（1）小组讨论：人类通过什么方式使种族得以延续的？（通过成年男女组织家庭、生育子女的方式）　　（2）小组讨论，根据活动一的结论填写图3-2，人的生命周期中所缺的部分　　承转：其它动物是否也像人一样有生命生长、衰老、死亡与生命延续的特点呢？　　2．青蛙的一生　　学生活动三：观察采集到的蝌蚪以及“青蛙的一生”浸制标本，讨论：　　青蛙的一生分为哪几个生长发育时期？填写教材82页图3-3空格。　　青蛙的幼体（蝌蚪）与成蛙有哪些不同？列表比较。　　根据（1）的讨论结果，将不同生长时期的蛙填写在教材83页相应的空格内。　　观看视频资料：青蛙的生长发育过程　　引导分析、得出结论：青蛙的一生从受精卵开始，经过蝌蚪、具有后肢的幼体、具有前后肢的幼体、尾消失的成体青蛙等发育阶段。成体与幼体的主要区别如下： 生活环境运动器官运动方式呼吸器官蝌蚪水中躯干部摆动、尾部游泳鳃成蛙水中与陆地四肢游泳、跳跃肺和皮肤　　青蛙从幼体到成体的发育过程中，幼体与成体在形态结构、生活习性上有很大差别，这样的发育类型，叫做变态发育。　　3．蝗虫的一生　　学生活动四：观察蝗虫与蝴蝶的生长发育过程浸制标本及挂图，小组思考：　　蝗虫的一生分为哪几个生长发育时期？　　绘制蝴蝶生长发育过程示意图。　　引导小结：蝗虫的一生经过卵、若虫、成虫三个阶段，且若虫（幼体）与成虫（成体）形态结构和生活习性大致相似，这种发育类型为不完全变态发育。蝴蝶的一生发育过程要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，且幼体与成体在形态结构与生活习性方面显著不同，这种发育类型为完全变态发育。　　思考交流：人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的一生都要经历哪些阶段？它们在发育过程中有哪些相同的地方？为什么动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝？　　师生共同小结：人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的一生都要经过出生、生长发育、衰老、死亡等生长时期，这些生长时期构成了动物的生命周期。生命就在这种周而复始的运动中不断延续，所以，动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝。　　动物的寿命　　介绍动物生命周期的时间就是这种动物的寿命，但是，动物的寿命往往会受生活环境的影响。　　引导学生讨论并举例说明：影响动物寿命的生活环境因素有哪些？（气候、食物、敌害等等）　　我们应该怎样珍惜生命、保护生物的生存环境？　　小结巩固 略　　背景资料：蝗虫属于昆虫纲蝗科动物，共有4500多种。其成虫都有一对发达的大颚，主要吃草，特别爱吃禾本科植物，如稻、麦、高粱、玉米和竹类的茎叶，禾本科杂草茂密之处和辽阔的荒地，是蝗虫理想的栖息地。蝗虫扫荡之处，禾本科植物被吃光，凡是它咬得动的东西几乎无一幸免。成群的蝗虫可使绿地变成荒原。蝗虫善飞善跳，头部的一对触角是嗅觉和触觉合一的器官。它的咀嚼式口器有一对带齿的发达大颚，能咬断植物的茎叶。它后足强大，跳跃时主要依靠后足。蝗虫飞翔时，后翅起主要作用，静止时前翅覆盖在后翅上保护作用。雌虫的腹部未端有坚强的“产卵器”，能插入土中产卵，蝗虫产卵场所大都是湿润的河岸、湖滨及山麓和田埂。每30~60个卵成一块。从卵中孵出而未成熟的蝗虫叫“蝻”，需蜕5次皮才能发育为成虫。雨过天晴，可促使虫卵大量孵化。蝗虫还具有惊人的飞翔能力，可连续飞行1~3天。蝗虫飞过时，群蝗振翅的声音响得惊人，就像海洋中的暴风呼啸。课堂练习：第6页：1、2作业布置：
课后反思 突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身实际，突出STS的教育思想。
教 案 总第（44）课时
课 题 3.2新生命的诞生（1） 日 期
教学目标 了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。初步了解胚胎发育各阶段的大致情况。能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题。　 培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。通过介绍母亲十月怀胎并分娩诞生新生命的过程。使学生体验母亲的伟大和生命的珍贵。
重点难点分析 （1）胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径（2）让学生懂得珍惜生命
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
[课题揭示]1、引入
师：通过上节课的学习，我们已经知道人和动物的一生要经过出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期。人类是属于脯乳动物，是胎生的。那么，被胎生出来的小宝宝是怎么来的呢？xx同学，你知道吗？
生：我的出生是和父母有关，但具体怎么来的，我不知道。
师：我想，xx同学的想法恐怕和在座的各位同学差不多，大家都想知道自己是怎么来的，那今天我们就来一起研究这个问题。
2、精子和卵子
师：大家已经知道，新生命都是从一个细胞——受精卵发育而来的，那么，受精卵又是如何产生的呢？
生：是精子和卵相互结合产生的
师：很好，那我们先来了解一下精子和卵的结构（看课件，点出精子和卵的视频），大家看书上P85，比较一下精子和卵的结构，然后完成P86最上面的表格。
学生讨论填表，然后请学生回答，学生补充后老师和学生一起小结。
（1）基本结构相同，有细胞质和细胞核（含有遗传物质）组成
（2）大小悬殊，卵是人体中最大的细胞，直径约为0.1毫米，精子约为0.05毫米长，在显微镜下才能看到。
（3）形状不同，卵是球形的，而精子象只小蝌蚪，大的那头叫头部，还有一条尾巴，精子就是利用这条长尾才能灵活游动，有利于受精作用的进行。
（4）……
3、人的生殖系统
师：我们已经了解了精子和卵的结构及作用，那精子和卵又是从哪里来的呢？
生：男性和女性的生殖系统里面来的
师：下面我们就来了解一下男性生殖系统与女性生殖系统。大家先读图P86，看看男女的生殖系统有什么不同，然后很快的记忆一下，等会我们来玩一个填图游戏，先请男生女生分别描述填自己的生殖系统。再互换，男生描述女生的生殖系统，女生描述男生的生殖系统。
生：游戏中……（一边游戏一边老师说明各个结构）
师：刚才两位同学完成的很出色，那么，我们前面讲的精子和卵分别又来自哪个生殖器官呢？
生：男的是睾丸，女的是卵巢
师：很好，观察的很仔细，其实一个健康的成年男子的睾丸一天可产生上亿个精子，非常的慷慨。而一个成年女性的卵巢，大约一个月才排出一个卵细胞，就显得有点吝啬了。
师：除了这两个，我们再一起来看一下男女生殖系统里面的其他器官分别又有什么作用。先来看看男性生殖系统：课件一个个点出（强调膀胱不是生殖系统，师泌尿系统），然后请学生综合起来说明精子产生到精液排出体外的过程。
生：睾丸产生精子，然后通过输精管，输送到前列腺，这时候，前列腺和精囊分泌出一种黏液，和精子结合形成精液，再从尿道排出体外。
师：女性的生殖系统书上只给出了内生殖器，用课件点出各个功能。
师：了解了男女生殖系统的功能后，我们知道了精子是由男性生殖系统里的睾丸产生的，卵是由女性生殖系统里的卵巢产生的，我想同学一定会问，精子和卵子又是怎么结合在一起的呢？
生：笑………………
4、受精
师：男性产生的精子怎么会到女性的输卵管里去了呢？因为人长到一定的年龄，一方便师社会种族延续的需要，另一方面师生理的需要，男女就会恋爱、结婚，结婚后发生两性行为（课件点出图片，等学生有点看懂后切换掉），这样男性的精子便通过女性的阴道进入，精子朝各个方向游动，有些精子便会进入到输卵管里面。
师：我们来看一下精子（视频），很多，密密麻麻，有上百万个（上百万个什么概念大家都已经在数学里面学过了吧，想不到会有这么多吧），然后这些精子会进入女性的输卵管（视频），与女性卵巢排出的卵结合，这个过程就叫受精。精子和卵结合后，就形成了我们生命最基础的细胞——受精卵
师：下面我们来看一下用显微镜观察到的受精的过程，然后请同学来描述一下（视频），可以按照书上P87的填空说明。
生：接近卵的精子有很多个，能钻入卵的精子只有一个；最终精子和卵形成了受精卵。
师：很好，那我们现在就来看看这个幸运的精子的奇妙的旅行。（看动画）看了后，请同学来描述一下这个旅行的过程。
生：卵巢排出卵在输卵管的末端，精子进入阴道，穿过子宫进入输卵管的末端，然后与卵受精，形成受精卵。然后一边分裂一边沿着输卵管向子宫移动，组后植入子宫壁形成了胚胎。
师：很好，那大家想一下，精子会进入卵的哪个结构里面呢？
生：细胞核，因为里面含有遗传物质
师：对，这样我们人就有了遗传性。受精卵其实是一个细胞，它是在输卵管里面形成的；形成后，就在输卵管开始分裂，同时沿着输卵管进入子宫，然后停留在子宫壁上（P88图），一般从受精卵就变成胚胎这个过程需要6天。这时候，我们就说，这个女的怀孕了。怀孕后，孕妇会出现哪些反映呢，知道的同学可以联系一下身边的人来告诉大家。
生：会出现呕吐、不喜欢吃东西等状态……
5、性教育
师：是啊，这些信息都会告诉我们，孕妇怀孕了。但现在我们搞计划生育，如果不想要这个小生命，可以怎么办呢？
生：不让精子和卵子结合，男的使用避孕套；精子卵子结合后，女性服用避孕药把受精卵杀死；受精卵变成胚胎后，去打掉。
师：大家对这些也有一定的了解，刚才有同学提到去堕胎，这样其实是很不道德的！首先，等于谋杀一个小生命，然后对女性的危害也非常大，严重的会导致不孕症！
师：那是不是避孕做的好，就可以随便发生性行为了呢？下面大家可以从多个角度来讨论一下，等会我们一起来交流。
生：讨论中…… 老师下去和学生交流
师：好了，下面请认为不可以随意发生性行为的同学举手。（都举手了）大家都觉得不可以，下面来请各个小组派代表说说你们的想法。
生：各种各样的理由都有……
师：很好，一对具有生殖能力的男女，发生两性行为后，女性就可能怀孕。这时男女双方就是孩子的父母，要同时承担养育孩子的责任。由此可见，性行为不只是两个人的事情，而且还涉及到下一代和整个社会。
师：对于我们来说，身体的发育还不完全，性器官也不成熟，经济也尚未独立，偷尝禁果，带给我们的只会是无尽的遗憾。下面来看两个例子：（1）未婚妈妈 （2）堕胎少女 而且从法律上说，不具备法定结婚年龄情况下，随意发生性行为，是不道德、不合法的！
师：另外，对于一些不安全的性行为，甚至可能染上性病等等。艾滋病的一个传播途径就是性传播。
师：我国的《婚姻法》第五条规定：“结婚年龄男的不得早于二十二周岁，女的不得早于二十周岁。”所以，我觉得男女双方到了成年以后，必须通过了解相爱后，并且具备了养育孩子的能力再办理结婚登记手续，得到法律的保护才可以共同组建家庭，并从我国的国情出发，做到晚婚晚育。相信每一位同学以后一定能自觉遵守有关的法律常规，这也是作为老师所希望的。
6、课后作业
（1）完成作业本上第二节相关题目
（2）访问下面两个网站，学习更多新生命诞生的知识http://www./sex/sex.htm ( http: / / www. / sex / sex.htm" \t "_blank )
http://www.goodbaby.com/GoodBaby/GoldStick/fetus_pict/life.asp ( http: / / www.goodbaby.com / GoodBaby / GoldStick / fetus_pict / life.asp" \t "_blank )
附：双胞胎是怎么回事？（学生问到了就随时穿插，没问的在性教育前补充）
在通常情况下，卵巢每次只排一个卵，少数情况会一次排两个卵，两个卵都受精并正常发育就是双胞胎了，这种情况称为双卵双胎（不一定很象）。可以有些双胞胎很想象，连父母亲一下子也认不出来这又是怎么回事呢？原来是一个受精卵在分裂时分离为两团细胞，然后各自发育成一个胎儿称为一卵双胎即孪生子。
课后反思 上面的这些都是课前写的详案，在教学中，学生的表现超出了自己的想象。对于课本上知识点的掌握，用课件非常生动的展示在了学生面前。这是一堂比较“敏感”的课，在讲到精子与卵怎么会结合到一起的时候，学生不肯讲出“性”这个字，在老师讲出后，课堂的气氛一下子改变了。所以这堂课如何让学生用科学的态度来面对一些“比较”敏感的词是很关键的，这和老师的引导是分不开的。另外，如何在课堂教学中穿插性生理、性心理和性道德教育，更是这堂课的灵魂。
从国外的经验来看，性教育从幼儿时期就开始了，新加坡的孩子在幼儿园就知道是母亲的子宫孕育了新的生命，瑞典从儿童时期就开始性教育。
　　其实现在的家长和教师也意识到，即使可以管住孩子不看成人杂志、录像，但普通电视节目和无处不在的商业广告，也经常有男女亲昵的镜头和夸张的性气氛及关于情爱的对话，这种潜移默化，使孩子性觉悟早或出现不适当的性意识。性教育，我们已经无法逃避！
教 案 总第（45）课时
课 题 3.2新生命的诞生（2） 日 期
教学目标 1、了解受精的过程，并明白受精的实质，懂得受精卵的形成是新生命诞生的开端。2、了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。3、初步了解胚胎发育各阶段的大致情况。
重点难点分析 重点 1、 受精的实质、受精的场所 2、胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径 难点 胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]请学生看一小段母亲分娩胎儿的录象，看到一个婴儿诞生了，问学生有没有关于婴儿的一些疑问需要老师帮忙解答？[课题揭示]教师根据学生的疑问引到本课主题（新生命的诞生），并说当男性所产生的精子与女性所产生的卵子相遇并相结合的时候，新生命的诞生的故事也就开始了。录象播放（受精）一个精子与一个卵子结合形成受精卵，那么受精的实质是什么？幻灯片演示受精的实质使学生明白受精的实质是精子细胞核与卵子细胞核相融合的过程。为了让学生彻底明白受精的场所及受精卵形成后的变化，用多媒体动画演示受精及受精卵一边分裂一边沿着输卵管下滑的情景。胚胎在子宫内膜上着床后，我们就说女性怀孕了，怀孕的女性需要注意的事情特别多，如跌打扭伤时，我们用的麝香膏，上面写着孕妇慎用。提出问题：有些药品的说明书上往往写着：“孕妇慎用”、“孕妇禁用”、这是为什么？请四人小组讨论。根据学生的回答教师继续提问：那么母亲吃进去的药物到底是通过什么样的途径进入婴儿的体内？请四人小组讨论。到底是通过什么样的途径进入婴儿体内的呢？教师出示：胚胎在子宫内发育的图片及胎盘的放大图片。根据图片教师作以下讲解：胚胎在子宫内膜上着床后，子宫内膜上形成了胎盘，胎盘连着母体，也通过脐带连着胎儿，这样一来母体与胎儿之间有了中间环节：胎盘与脐带。那么有了中间环节有什么用呢？请同学看胎盘的放大图，胎盘中有丰富的血管，既有母亲的血管又有胎儿的血管，但两者的血管是互不相通的，只不过母亲血管中的氧气和营养物质能通过一番交换钻进到胎儿的血管，沿着脐带进入到胎儿的体内。同样胎儿体内的二氧化碳等废物也会通过一番交换钻进到母亲的血管，最后通过母亲的排泄系统排出体外。从中我们能够看出通过胎盘和脐带实现了胎儿与母体之间的物质交换。母亲吃进去的药物也通过这样的途径进入胎儿的体内，进而影响胎儿，严重的话可能引起婴儿的残疾。胎儿得到营养物质后，在母亲的子宫内又是如何发育的呢？出示带有解说词的胎儿第一个月到第九个月的图片。到第九个月末，胎儿将与我们见面，那么胎儿又是怎样从母体内娩出的呢？出示1、母亲分娩过程图片。2、刚被医生剪断脐带的婴儿图。（并讲清大约十来天，这一小截脐带会干枯并结疤——就是我们现在的肚脐眼。其实受精开始到胎儿的娩出需要长长的280天，特别是到了后期，母亲要负担着6——7斤重的胎儿进行生活、工作，那是一件多么不容易的事啊！好不容易盼到了分娩，母亲又要忍受十几个小时的撕心裂肺的疼痛。有的甚至冒着生命危险，才生下了小孩。可见，母亲孕育生命是一件多么伟大的事情，我建议：以后你过生日的时候，应先切一块大蛋糕给妈妈吃，感谢妈妈历经千辛万苦把你带到了人间。提出问题：婴儿刚出生时为什么要大哭？教师根据学生的回答，给出确切的结论：医生剪断脐带的瞬间，其实就切断了婴儿氧气的来源，婴儿大哭其实是为了启动自己自主的呼吸。有了以上知识储备以后，同学是不是又有什么新的疑问需要老师继续帮你解答？如果有四人小组讨论并提出一到二个最需解答的问题。教师根据学生的问题先讲1、生男生女的奥秘。男性所产生的精子有两类：X精子（女性精子）与Y精子（男性精子），当X精子与卵子结合生下来的就是女孩，当Y精子与卵子结合生下来的就是男孩。并说明生男生女是由男方决定的。同时强调生男生女不要紧，只要健康活泼就行。如果按照自己的意愿选择性别，那么世界将会引起混乱。出示双胞胎的图片，请四人小组猜测双胞胎造成的原因可能有哪些？教师根据学生的猜测给出正确的答案：双胞胎分同卵双胞胎与异卵双胞胎，同卵双胞胎是一个受精卵分裂而成的。异卵双胞胎则是不同的卵子被不同的精子受精形成不同的受精卵发育而成。小游戏：猜一猜我校的几对双胞胎是同卵还是异卵双胞胎。出示拍的几组照片。有的双胞胎头与头相连或腹部与腹部相连，那又是什么原因造成的呢？连体婴儿（出示图片）连体婴儿是一种罕见的先天畸形，它是由单独的一个受精卵分裂而成。受精卵在最初两星期内没能完全分离，局部分离的受精卵继续成熟，结果便形成了一个连体的胎儿。造成的原因可能与母亲在怀孕期间主动或被动吸烟、喝酒、吸毒、长时间接触电磁波、高温、噪声等有关。一对夫妻结婚后生下一个孩子或生下一对双胞胎，那表明他们有生育能力，假如双方或一方没有生育能力，你听说过现在有一项技术能圆他们抱子的愿望？请学生看“试管婴儿”的一小段录象。并请学生回答试管婴儿是否是在试管内长大的婴儿？你是怎样来理解“试管”的真正意思？如果一对到了法定结婚年龄的青年男女结婚并生下一个孩子，那是一件非常令人高兴的事，但前几天报纸上登了这样一则消息：近日，江苏无锡出现了一起典型的少女妈妈事件。一名年仅14岁的初一女生 英英(化名)在一次轻率的性行为后，怀孕了，最终在医院里生下一个男婴。 你们看了这一则消息后，肯定会有很多想法。现在请四人小组讨论：假如你是一位新生儿的父母亲，你觉得与以往相比，你的生活可能会发生哪些变化？教师根据学生的回答进一步指出：有的青少年怀孕后怕难为情到个体诊所流产，由于技术问题或消毒不彻底，引起感染，严重的话会导致终身不育，另外由于青少年身体还没有发育完善，流产会引起子宫大出血，甚至导致生命危险。所以我们青少年应达成这样的共识：对于处在青春期的青少年，在身体发育还不完全，经济尚未独立，不具备法定结婚年龄情况下，随意发生性行为，是不道德、不合法的行为。6、你从媒体所知道的，避免精子与卵子结合的措施有哪些？教师根据学生的回答并补充另外一种避孕措施：结扎输精管或结扎输卵管。由于时间有限，我们今天只能解决这几个问题，剩下的问题我们下次再继续讨论。小结：今天这堂课你学到了什么？ 看录象并提出疑问：教师预测学生可能提出的问题：如（婴儿在妈妈肚皮内要不要呼吸？要不要吃东西？如果要吃东西，他是怎样吃东西的？为什么妈妈能怀孕生小孩，爸爸不能？小孩生出来的时候为什么要哭？婴儿身上为什么有血，是不是医生把他的皮弄破了？妈妈肚皮内的小孩是怎样形成的？观看并领悟小组讨论并请小组长汇报讨论结果。教师预测学生可能会认为：影响婴儿，引起婴儿的残疾。小组讨论并请小组长汇报讨论结果。教师预测学生的回答：认为妈妈吃进去的药物进入妈妈的血液，然后妈妈的血液会流进婴儿的体内。认为妈妈吃进去的药物进入妈妈的血液，然后会通过婴儿的皮肤渗透进去等等。学生看图并听老师讲解学生观看并体验生命的珍贵、母亲的伟大。小组讨论并请小组长汇报讨论结果。教师预测学生的回答：有可能认为：婴儿刚出生时感到冷，所以大哭。有可能认为婴儿刚出生时听到医生拨弄器械的声音吓坏了才大哭。有可能认为婴儿刚出生被医生弄痛了所以大哭。有可能认为：可能为了呼吸等等。小组讨论并提出问题，教师预测学生问题：可能会提如为什么有的人生女孩有的人生男孩？双胞胎是怎么回事？为什么会生畸形儿？试管婴儿怎么回事？克隆人到底有没有等等？学生看图并听老师讲解小组讨论双胞胎形成的原因，教师预测学生的回答：可能是两个精子同时与一个卵子结合。可能两个精子分别与两个卵子结合。形成两个受精卵等等。学生进行猜测学生看图并听老师讲解学生回答学生回答四人小组讨论并由组长汇报讨论结果：教师预测学生的回答：像我们这样年纪有了小孩肯定会引起周围邻居的闲言碎语；有了孩子我们无法继续读书；我们自己生活的某些地方还需要父母亲来照顾，所以根本没有能力去照顾比自己更小的孩子。多了一个小孩，可能会引起经济的困难等等。学生回答学生总结
课后反思 本内容的设计遵循中学《科学课程标准》的理念，并充分考虑到学生科学素养的提高以及自主合作探究精神的培养。对于初一学生而言，学习的动力往往始于好奇与疑问。于是，在教学设计时，我们充分考虑到怎样引导学生求异质疑、如何创设发现问题和运用知识解决问题的情景，并创设师生互动、生生互动、探究学习、合作学习的情景，引导学生发现问题、提出问题，并通过学生的探究寻找解决问题的途径。这样，既有效地促进学生参与教学活动、主动学习、自主建构知识，又能充分发挥教师的指导作用。
教 案 总第（46）课时
课 题 3.3 走 向 成 熟 （1） 日 期
教学目标 （1）了解人体的发育过程。（2）了解青春期的发育特点和生理变化。（3）揭示男生与女生的奥秘，正视两性问题。（4）使学生明白严肃对待两性行为，应该是终身遵循的道德规范。
重点难点分析 教学 ( http: / / )重点和难点
　　1、青春期人体的外表变化，和第一、第二性征的区别。
　　2、青春期人体生殖器官的成熟。
课程资源的准备 课前让学生做有关青春期的问卷调查准备好图片和青春期的录象片。和青春期有关的教育片
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]引：中央电视台有个节目叫“实话实说”，今天我们也来个“实话实说”怎么样？生：好。欢迎走进“实话实说”，我是主持人某某某，本期我们要聊的话题是：“走向成熟”。一个女孩名叫小小，小小已很长久没想起十四岁那年初夏的那一天了；她的到来毫无征兆，小小闻着窗外那淡淡的梅花香渐渐进入梦乡，突然，小小感觉有那么一点不适，起床一看，惊诧地发现花纹格子的床单上有了些血痕，小小很高兴，因为她知道她又长大了，从此“红朋友”总是每月如约而至。朋友们，“红朋友”指什么，你们知道吗？生：月经。师:大约几岁会来月经 生：十一二岁(十五六岁)师:(展示生长期图片)婴儿期不会来月经,幼儿期也不会来月经---引出青春期.(板书:婴儿期,幼儿期,儿童期,青春期)(让学生思考青春期是哪两个时期的过渡时期)师：那么你们知道为什么会有月经吗？生：（师指导）卵巢排出卵子，到达子宫，如没受精，引起子宫出血，这就是月经，女孩子第一次月经称为初潮，初潮年龄大约在11—17岁，月经周期同排卵周期一致，大约为28—30天,在这主持人还要提醒各位头几次来月经是不怎么规则的。(上台根据女性生殖系统图片解释)师:月经的到来标志着女性的生殖器官初步发育成熟(板书),那么男性的生殖器初步发育成熟的标志是什么吗 生:遗精(师板书)((上台根据男性生殖系统图片解释)(师指导)师：很好，月经和遗精的来临表明你的生殖器已初步发育成熟，哪一天如月经和遗精来临了，那么主持人在这里恭喜你，你又长大了！到了青春期之后，不仅会出现月经和遗精，我们的身体外形也会发生一些变化，有哪些变化呢？参考课本P92。生：（举手回答）……师：（学生说,老师版书） 生殖器官发育成熟：（女）月经、（男）遗精 人体外形变化，身体迅速长高，体重明显增加青春期 第二性 男：长出胡须，腋毛，阴毛喉结突出、声调较低 征出现 女：长出腋毛、阴毛、乳房开始增大，骨盆宽大，声调较高。师: 既然有第二性征,是不是还有第一性征 生:(版书)男女生殖器官的差异为第一生殖器官,(生根据图片解释) 除生殖器官以外的差异称为第二性征.(生举例,师生互动)生:(课后练习)师：到了青春期，我们的身体除了会在上述变化外，内脏器官日渐健全，调节能力、分析、理解、判断问题的能力会迅速提高，大脑兴奋性增强，容易接收新事物，是长知识、学本领的最佳时机，对此，你有什么感想吗 生__(对学生各种各样的回答,师要做好准备)(师生互动)师：顺便问问同学们你们想长得更高吗？生：想。师：那你知道人的一生哪个时期最长个吗？参考P93页图。生：幼儿期、青春期师：幼儿期已离我们而去，青春期正向我们走来，青春期如此之重要，那我们在青春期里该注意些什么问题呢？生：（上台发言积极）……师：（录音补充）录音：①青春期应保证全面丰富的营养，养成良好的生活习惯，按时作息。②正确对待青春期变化。当第二任性征的出现时，不必紧张，都是正常的生理现象，每个人进入青春期的时间和情况都是有差异的，不要议论甚至取笑别人。③在校图书馆了解一些青春期保健知识，如：不能拔胡须，否则，容易发炎，如胡子太长了，可用剃刀刮、又如发青春痘期间，应保持面部清洁，不用强刺激性肥皂洗脸，不用热水洗脸，不宜吃辛辣食品，更不能用手去挖，否则容易留下疤痕，又如女孩子月经期间，应该避免参与巨烈体育运动,注意清洁卫生,注意休息,注意保暖,不宜用冷水，详细情况可询问母亲或医生，又如不且束胸，否则可能影响内脏发育，影响呼吸系统，甚至影响乳房正常发育。 ④提高自控力，杜绝无节制上网，吸烟、吸毒，对有长期手淫习惯的要坚决戒除。坚持抵制不健康书刊、音像制品。师：其实进入青春期还有一件事情要注意,那就是“拒绝早恋（版书大字）”（停顿）师：也话有人说反正要恋，不如早恋；也许有人说两人恋爱，互相帮助，有什么不好？下面是一则真实的故事：婷婷和康康是在校中学生，两人是在上大课时认识的，互相产生好感，谈起了恋爱，他们想我们俩在学习生活互相帮助，一起努力，不是很好吗？确实，在刚开始的时候婷婷和康康在学习上都有一些进步，不过，没多久他们俩人就发现了问题：上课老想对方走神。从此俩人成绩直线下降。但这并还没有使俩人觉悟，由于走得过近，发生了性失误。（后附“真的很后悔……”两中学生偷尝禁区果后的独白，可让学生上台读）师：发生上述的情形，我们的心情是沉重的，下面我们放松一点。来做个人生AB剧。A、去 B、不去故事：顾婷出校门，一眼发现那个陌生男子又在等她，她退到传达室，又心里很乱。女同学们说传说校门口有坏人，专找女生交朋友，这个人可不像坏人，他文雅、礼貌，他说自己想做她“哥哥”，保护她，夸她漂亮。上次顾婷只是说：“没时间”就仓皇摆脱了，今天他又来了，顾婷心里有种满足感，莫非自己当真漂亮！和这样一位马路天使认识，也很有情调。不过，顾婷又很不安，万一他是一个情场老手呢？但是他似乎更像一个陷入单相思的可怜虫，或是个受人怂恿的傻小子。顾婷躲在传达室，不知怎么办？生：上台表述观点。师：（总结）中学生交往一般采取集体交往的方式比较好，这样老师、家长都比较放心，也有利于身心发展，如异性单独交往，应看清对方的目的是什么，如是为了恋爱，应坚持拒绝。如对方纠缠不休，可告诉老师，寻求帮助。师：今天的节目到这就结束了，我想问问今天你们都认真听了吗？生：认真听了。师：那有没有同学发现我最开始讲的故事里有什么自相矛盾的地方吗？生：（也许有，也许没有）：初夏没有梅花！师：（表扬）也许有人说这分明是老师的陷阱，是的，是陷阱，但假如你真认真听了，陷阱你也会发觉的！我们人生道路何尝不是充满荆棘和陷阱呢？祝同学们一路走好！“真的很后悔……”两中学生偷尝禁果后的独白新华网北京4月8日电（记者 王蔚）这是一个真实的故事，发生在北京两个16岁的高中生身上。由于缺乏性知识，他们偷尝禁果，并致使女生宫外孕。此后，两个人精神、心理和身体上承受了巨大的痛苦与压力。日前记者在医院与这两个孩子倾心交谈时，他们流露出的是后悔之情，同时也希望学校、教师、家长重视对处理青春期的孩子进行性教育，使所有处于花季时代的少男少女们健康成长。婷婷的独白后天我就要出院了，这几天我一个人在病床上想了好多事情。我想，我这一辈子最惊心动魄的事情莫过于生离死别了。我妈说，那天我临手术前，她哭着签了字，手术一个多小时，她一直是抹着眼泪过来的。她想，要是手术中我大出血，万一发生意外，那她将来可怎么活啊。我当时心里真不是滋味。通过这几天可以看出来，妈妈是多么爱我，我暗暗立下志一定要好好学习，将来让她为我感骄傲。我在学校原本是个挺听话的孩子。随着年龄的增长，我渐渐喜欢和班里的男孩子在一起，后来和康康特别好。回想那天我们发生的事，我感自己太缺乏性知识，好多事情我都不懂，没想到会有这么严重的后果。现在我基本康复了，只是伤口还有些疼。通过这什事我懂得了不少，一下子成熟了。这段经历让我难忘，一辈子都会铭记在心。
课后反思
教 案 总第（47）课时
课 题 3.4动物新老个体的更替 日 期
教学目标 1. 知道动物的有性生殖和无性生殖2、能列举动物的受精方式3、知道动物胚胎发育的方式及其特点4、能列举低等动物无性生殖的方式5、认识动物的生殖方式和发育过程的多样性6、知道人衰老的实质和死亡的标志
重点难点分析 重点：动物生殖方式的多样性，衰老和死亡的实质难点：动物生殖方式的多样性
课程资源的准备 [教学准备]投影片、录象、新鲜的鸡蛋、培养皿[教学手段]多媒体辅助教学，结合图片、学生观察、参与讨论，一起学习
教 学 预 设 调 控 对 策
一、复习引入1、复习：什么是动物的生命周期？动物的生命周期有何意义？ 2、引入：而新个体是通过生命周期的哪个生长时期产生的？各种动物的生殖方式都一样吗？二、新课教学（一）、动物生殖方式的多样性1、有性生殖的概念我们已经学习了人的生命周期，你在课本图中试着填出人的生殖过程。概括：像人那样，通过精子和卵结合，形成受精卵产生新个体的生殖方式，称为有性生殖。2、动物的受精方式利用多媒体展示各种动物（如右）,提问:下面这些动物能进行有性生殖吗？追问：这些动物的有性生殖有什么不同 引导学生进一步思考和讨论：a、体外受精的动物所形成的受精卵一般在什么环境中发育？b、这两种受精方式哪一种更优越（有利于受精卵的形成）？3、动物胚胎发育的方式及特点利用多媒体展示不同胚胎发育的图片：提问：卵生和胎生这两种主要胚胎发育方式本质的不同具体表现在哪里？引导归纳出：卵生和胎生的不同点你能举出常见的一些胎生动物和卵生动物吗？补充：卵胎生的胚胎发育方式的具体表现，在自然界中只有少数的动物如鲨鱼、蝮蛇等。投影出课本上动物胚胎发育的表格投影放在培养皿里的打开的新鲜鸡蛋，让学生观察，认识到卵生动物的卵很大讨论：a、卵生动物的卵比胎生动物的卵要大得多，这对胚胎发育有什么意义？b、胎生和哺乳,对哺乳动物的繁殖有什么意义 说说理由.（二）、无性生殖利用多媒体展示变形虫和水螅的生殖过程的录象和图片引导归纳：出芽生殖、分裂生殖的特点问：这两种生殖方式有什么共同点，与动物的有性生殖方式在本质上有什么不同？归纳：像变形虫和水螅那样，不需要精子和卵子结合，直接由一个母体产生个体的生殖方式，称为无性生殖。小结：动物的生殖方式具有多样性，你能整理出，完成课本中框架图吗？（三）衰老和死亡师：新生命诞生后，经过生长发育，最终都要衰老死亡。思考：衰老的实质和死亡的标志分别是什么？引导得出：衰老和死亡的标志投影：老人的图片讨论：a、人的衰老有哪些表现？延缓衰老有哪些方法？b、我们能为老人做些什么？小结：关怀老人，使他们平安、幸福地度过晚年生活，也是我们年轻人的义务。
课后反思 突出新科学课程的理念，培养学生敏锐的观察能力和探究能力，倡导学生主动学习，乐于探究，勤于动脑，善于表达，体现教育的个性化、全面性，注重学习和探究的过程，发展学生对知识的应用能力，突出STS的教育思想。
教 案 总第（48）课时
课 题 1-4节复习提纲 日 期
课程资源的准备
教 学 预 设
1、人的生长过程的顺序排列应是：婴儿期 ——→儿童期 ——→中年期 ——→。2、蛙的各个生长发育顺序是：受精卵 ——→ 小蝌蚪——→大蝌蚪——→幼蛙——→ 成蛙。蝌蚪与成蛙的比较：生活环境运动器官运动方式呼吸器官蝌蚪鳍（尾）游泳成蛙水、陆两栖肺及皮肤像青蛙从幼体到成体的发育过程中，在 生活和形态结构 上要发生很大改变，这中发育类型叫做 。因此，青蛙属于 发育。3、蝗虫的一生要经过 、 若虫（幼虫） 、 成虫 三个时期，它的发育也属于变态发育，这种变态发育称 。 蝴蝶的一生要经过 、 幼虫、 、 成虫 四个时期，这种变态发育称 。4、动物的一生都要经历 出生 、 、 、 死亡 等生长时期，这些生长时期构成了动物的 。 的时间就是这种动物的寿命。但是，气候、 、 等生活环境因素的变化，对动物的寿命会有较大的影响。5、若虫是下列哪种昆虫的幼虫（ ）A. 蝴蝶 B. 蝗虫 C.蚊子 D. 苍蝇6、下列生长时期是变态发育的生物所特有的是（ ） A. 受精卵 B. 幼体 C. 蛹 D. 卵1、人类的新生命和其他一般动物一样，都是从一个 发育而来的。2、人的受精卵是由 和 结合而产生的。3、人的精子和卵都是由人的 产生的。 男性的生殖系统主要由 、输精管、 、前列腺等器官组成。其中， 是主要的生殖器官，它能产生 。精子的形状像 ，外形可分为 部和 部两部分。精子只能在 下才能看到，长度约为 毫米。女性的生殖系统主要由 、输卵管、 、阴道等器官组成。其中， 是主要的生殖器官，能产生 。成年女性大约 会排出一个成熟的卵细胞。 是孕育新生命的场所。卵的外形像 ，直径约为 毫米，它是人体中 。4、精子和 在 中结合，这个过程叫做 。5、能够接近卵的精子有 个，能钻入卵的精子有 ___个，最终精子和卵形成了 。6、受精卵形成后，一面进行细胞分裂，形成 ；一面沿输卵管下移，进入 ，植入 上，即怀孕了（也称妊娠）。7、受精卵形成胚胎后，会在 内继续发育。（1）植入子宫前的早期胚胎发育需要的营养来自卵中的 。（2）植入子宫后，胚胎通过 和 与母体相联系。（3）胎盘的结构特点是有 。（4）母体血液中的营养和氧通过 进入胚胎，胚胎产生的二氧化碳等废物通过 进入母体血液，再由母体的排泄系统排出体外。所以 是胚胎与母体进行 的主要器官。（5）胎盘中的血管与子宫中的血管是 的，即胎盘的血液与母体的血液是 分开 的。（6）胎盘在子宫内被 包围，可以使胚胎免受震荡，对胚胎有 作用。（7）胚胎在母体内发育具有的良好环境条件是： 温暖 、 、 营养 和 有保障，这些都是 的优越性。8、胚胎在 已初具人样，从此称为 ； 的胎儿活动已很频繁，生长迅速；大约要在母体内孕育 （约 天），然后从母体体内产生。9、胎儿从母体内产出的过程叫 ，产出的胎儿叫 。10、刚出生的婴儿主要靠 喂养。 内含有婴儿所需要的 营养物质 ，还含有 ，因此 是婴儿最好的食品。11、受精的正确含义是指：（ ）A. 精子和卵的接触 B. 整个精子进入卵细胞膜内 C.精子细胞核与卵细胞核融合 D. 许多精子进入卵细胞中12、人体受精卵形成及开始分裂的主要场所是（ ）；胚胎发育的主要场所是（ ） A. 子宫 B. 卵巢 C. 阴道 D. 输卵管1、我们中学生已经过了婴儿期、 和儿童期，步入 ___ ，逐渐走向成熟。2、青春期是儿童逐渐成为成人的过渡时期。女孩的青春期一般是从 岁到 岁，男孩的青春期一般比女孩 左右。3、 的差异称为第一性征。 的男女差异称为第二性征。4、青春期是人体发育的重要时期，也是人体变化最明显的时期。（1）人体的外表变化：青春期人体的外表男女共同变化有：身体迅速长高 、 、长体毛 等。男性第二性征的主要表现是 、声调较低 和 等。女性第二性征的主要表现是 、声调较高 和 等。（2） 的发育和成熟——这是青春期发育的重要特征。 进入青春期，女孩的 发育成熟后，大约每一个月有 个成熟的卵从 中排出。如果卵没有受精，就会引起子宫出血，这就是 ，即女孩生殖器官成熟的标志是出现 。进入青春期的，男孩 已经能产生精子，因此有时在睡梦中会 ，这种现象叫 。即男孩生殖器官成熟的标志是出现 ___。（3）内脏功能日渐健全：进入青春期， 收缩力增强、 肺通气量增大 、_____调节功能增强等。5、从书中人类的生长曲线图中可以看出，人一生中有两个迅速生长的时期，即 和 ，生长的速度快。进入成人期后，人基本上就停止了生长。6、处于青春期的青少年，大脑 ，容易接受 ，但 自我控制能力较弱 ，尤其对 毒品 、 、 音像制品 之类的诱惑，更要保持高度的警惕。7、总之，青春期是人一生中 和 的重要时期。我们应该已科学的态度对待它。养成一些必要的生活、学习、卫生习惯，使青春期的 健康发展。8、青春期是指（ ） A. 身体不再生长的时期 B. 生殖器官不再发育的时期C. 身体完全成熟的时期 D. 生殖器官的发育和成熟9、男性生殖器官成熟的主要标志是（ ）；女性生殖器官成熟的主要标志是（ ） A. 出现第二性征 B. 出现遗精 C. 出现月经 D. 身体快速长高，体重显著增加1、动物的生命周期反映了动物新老个体间的更替。新个体是通过动物的 产生的，而成年个体在死亡之前，能产生 ，以保证种族的 。2、通过 和 结合，形成 产生新个体的生殖方式，称为有性生殖。 不需要精子和 结合，直接由母体产生 的生殖方式，称为无性生殖。3、动物生殖的多样性 （1）受精方式不同①体外受精的有 鱼类 、 等②体内受精的有 昆虫 、 、 和 等 （2）胚胎发育方式： ①卵生的动物有 昆虫 、 、 两栖类 、 和 鸟类 等；它们的胚胎发育场所在 ，营养来源是 。 ②胎生的动物有 ，胚胎发育场所在母体 内，营养来源 。③ 卵胎生（也叫假胎生）的动物很少，如 、 是卵胎生动物，它们的受精卵在 发育，但营养来源与母体 ，而是来自 卵中的卵黄 。4、变形虫、 等单细胞动物一般进行无性生殖，生殖方式为 。即一个母细胞通过细胞分裂变成 子细胞。水螅进行的无性生殖方式是 。即母体发育到一定时候能产生一些 ，这些 从母体上脱落下来，就可以长成 。5、新生命诞生后，经过生长发育，最终都要 。（1）衰老的实质是： 的过程。（2）衰老的最终结果是 ，它是生命的 。它的主要特征是 、肺、大脑 停止活动，其中 停止活动是死亡的主要标志，即判断人死亡的标准是 。6、影响人衰老的因素有 生活环境 、 、 精神状态 等。 延缓衰老的措施有 科学合理地生活 、轻松愉快的心情 、___________________等。7、哺乳动物的胚胎是通过什么从母体得到养料、氧和排出废物的。（ ）A. 子宫 B. 胎盘 C. 心脏 D. 输卵管8、下列哪一种生物的繁殖方式和其他三种明显不同的是（） A. 熊猫 B. 青蛙 C. 水螅 D. 鲫鱼9、卵胎生的动物胚胎发育场所和营养来源分别是（ ）；那胎生动物分别是（ ）A. 母体内 、卵黄 B. 母体外、卵黄 C. 母体内、母体 D. 母体外、母体10、关于“蜻蜓点水”现象的正确解释是蜻蜓在（ ）A. 呼吸 B. 取食 C. 产卵 D. 喝水
课后反思
教 案 总第（49）课时
课 题 3.5植物的一生（1） 日 期
教学目标 　1、探究种子的结构　2、知道种子的主要结构。　3、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。　4、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。　
重点难点分析 　教学重点：种子的结构。　教学难点：观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。二、新课的设计：　　（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。　　（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。　　（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。　　（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。　　（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。　　（六）种子的分类。1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。可举一些实例。　　(七）明确两个问题：1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。2.双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。不要把两类种子的结构知识绝对化。（八）种子的成分。种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。三、课堂练习1、菜豆种子由 和 胚 构成；其中胚由 、 胚轴 、 、子叶（两片）组成。2、玉米种子由 、 胚 和 构成；胚也由四部分组成，但只有 片子叶；在玉米种子的剖面上滴上 碘液 ，能看到 ，说明种子内的主要成分是 。3、菜豆种子和玉米种子在结构上的相同点是：都有 和 ，这是植物种子的基本结构。其中胚又是由 、 、 、 四部分组成；胚是新植物的 幼体 。 不同点是：菜豆种子 胚乳，有 片子叶；玉米种子 胚乳，有 片子叶。4、（1）根据种子里有无胚乳分为：①有胚乳种子，如 、水稻、 、 蓖麻 、 柿子 等。②无胚乳种子，如 、菜豆、 、 、 、 慈姑 等。（2）根据种子里子叶数目分为：① 单子叶植物种子，如 小麦 、 、 、高粱 、 慈姑 等。② 双子叶植物种子，如 西瓜 、 、 、 、 柿子、蓖麻 等。一般地，单子叶植物种子中 胚乳，双子叶植物中 胚乳。5、种子里含有丰富的 淀粉 、 、 、无机盐等营养物质。在有胚乳的种子中，营养主要贮存在 里，在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在 里。四、作业：102页中的思考题　
课后反思 通过解剖、观察实物的方法，很容易引起学生的兴趣。实验中，教师要注意方法的指导，因为种子内的胚易破坏损伤，影响观察。在讲授方法时我先利用模型进行讲解，再解剖，这样的实验效果较好。学完结构后进行分类，学生易认为：双子叶植物都是无胚乳植物，单子叶植物都是有胚乳植物，教师要讲清楚，可适当举一些反例，打消学生的错误认识。
教 案 总第（50）课时
课 题 3.5植物的一生（2） 日 期
教学目标 1、探究种子萌发的条件。2、知道种子萌发的条件和基本过程。3、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。　　
重点难点分析 教学重点：种子的萌发条件。教学难点：种子萌发为什么需要那些条件
课程资源的准备 学生提前一周做课本103页的演示实验（图3-40豌豆种子萌发的条件）
教 学 预 设 调 控 对 策
一、引言：回忆种子的成分，提问：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”“有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”“为什么？”从而引入本课的主题。二、新课的设计：（一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，把影响因素一一列出，我们称其为变量。变量分为主要变量和次要变量，我们把关于种子自身的变量（种子的形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在种子萌发过程中起主要作用的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件，在研究一个主要变量（如水）多种子萌发的影响时，其它的变量（如水分、温度等)必须保持不变，只有水这个变量发生变化。（二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。（三）归纳出种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。让学生不但了解了种子萌发的外部条件，而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。（四）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，学生会容易得看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足，种子的胚被破坏了，种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。（五）讨论：农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种，而且要播种在湿润疏松的土壤中？（六）种子萌发的过程。看挂图，学生总结。在适宜的条件下，胚根会发育成根，胚芽会发育成茎和叶。思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳有什么作用吗？6、种子萌发的内部条件：胚必须是 活 的，它是将来发育成 的结构基础，子叶或 中的 营养物质 是胚发育需要的 的来源。 8、种子在适宜的条件下，胚中的胚芽、胚轴和胚根细胞开始分裂和生长。首先， 发育成 ，同时 逐渐长成 和 ，就这样一株能独立生活的新植物诞生了。
课后反思 　课前准备实验，可采取下面几种方法实施：1、如教案中所示；2、学生在家人人做实验，组织讨论时才更容易；3、提前一周在课上准备实验，并把材料放在教室中让学生观察，这样的好处是学生参与了实验的全过程，并对萌发的过程也有所认识。
教 案 总第（51）课时
课 题 3.5植物的一生（3） 日 期
教学目标 1、了解芽发育的情况。2、知道顶芽与侧芽的生长关系。3、了解农业生产上的顶端优势及应用。　　
重点难点分析 教学重点：顶芽与侧芽的生长关系。教学难点：芽的发育过程是一个相对缓慢的、动态的、变化的过程，由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段(等）突破难点。
课程资源的准备 录像、教具、动画
教 学 预 设 调 控 对 策
[课题揭示] 一、探究：水稻种子萌发的最适温度和含水量　　目的:通过对水稻种子萌发的条件的研究,进一步熟悉变量控制法在工业和农业生产上的应用。　　（一）提出问题:有一水稻的新品种，要在工厂里育苗，如何获得它的最高萌发率？应怎样获得最适宜的条件？　　(二）分析和假设:教师提供其它种子的最适温度和含水量，让学生确定实验的最低温度和最高温度，最低含水量和最高含水量。提出假设。　　提示：(1)注意给定的条件,空气可以满足,如何可以控制才能得到最适宜温度和含水量？　　(2)注意设置实验中的变量控制问题　　(3)首先要查找有关资料，看看水稻其它品种的萌发温度，含水量是怎样的？　　(4)找到最低、最高温度；找到最低、最高含水量。　　(5)分别给定区间内的不同点的温度，水分设计对照组，观察纪录。　　(6)想一想能不能设水分、温度均为变量。　　(7)设计好实验方案后，设计表格记录实验结果。　　（三）实验设计:　　（四）实验数据分析:（参考课本上小明的实验数据分析，得出结论。）　　（五)交流和评价:　　二、芽的发育　　（一）芽的种类：　　课前可准备一些枝条（杨树、柳树等）、挂图或投影片，告诉学生芽分类有许多种类，分类标准不一样，名称也不一样。　　学生讨论，经常会说到书上的分类方法，即芽分为顶芽和侧芽。　　教师扩充，如杨树等植物的芽外有些鳞片保护，这种芽叫鳞芽。没有鳞片的芽叫裸芽。按芽的生长季节可分为夏芽和冬芽，按芽的性质可分为叶芽、花芽、混合芽等。提示：顶芽可能是叶芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但发育成枝条的芽应该是叶芽或混合芽。　　（二）芽的结构：　　出示挂图，观察芽的结构。　　教师可用圆白菜心，制作成“叶芽纵剖教具”，用来表示芽的各部分的结构和名称，用模型说明芽发育的过程，也可用伸缩教鞭示意芽的伸展情况。　　有条件的可放一段录像片，进一步展示芽的生长、发育的全过程。　　（三）侧芽发育和顶芽发育：　　引导学生讨论植物的侧芽发育与顶芽发育是否有关？　　举例说明顶芽生长抑制侧芽生长的现象是普遍存在的（如向日葵、松树、杨树等）。　　解释为什么会出现这种现象。植物体内的生长素可以促进植物的生长，它主要分布在生长旺盛的地方。生长素多集中在顶芽等生长旺盛的地方，并能往下运输。在含量微小时会促进植物的生长，含量稍多时就会抑制植物的生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素含量多生长慢。但顶芽去掉后，生长素向下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，便能发育成侧枝。侧枝上也有顶芽，同样的道理会抑制侧枝上的侧芽的发育，以此类推。可在黑板上画简单的图来表示，学生更易接受。　　放录像，看顶端优势和整枝摘心在农业实践和植物栽培中的利用。　　教学反思　　在探究水稻种子萌发的最适温度和含水量时，总有些纸上谈兵的感觉，因为城市的孩子很少建国水稻，因此研究就更不可能，在选取材料时教师可选取一些易得的材料，例如玉米、蚕豆、花生米等，更易被学生接受。课堂练习：9、芽是未发育的 、 或 。按芽的着生部位分为 和 两类。顶芽 的生长会使植物的 增长；侧芽 的生长则会使植物体形成 。 一般顶芽生长好的话，侧芽的生长发育就会受到抑制 ；有时为了需要摘除顶芽，目的是为了促使 发育，多长 。10、芽的结构有 、叶原基 、幼芽、芽轴 和 等部分。在气温适宜、 和 养料 充足的条件下，芽顶端的 细胞会不断分裂，芽轴就逐渐伸长，芽轴上的叶原基也会发育成幼叶，并逐渐长大。11、花是被子植物的 器官。花由 花被 和 花蕊 组成，其中 花萼 和 花瓣 构成了花被，花蕊则有 雄蕊 和 构成。雄蕊则是由 （内有花粉）和 组成，而 、花柱 和 （内有胚珠）三部分组成了 。但花的重要结构是 和 。作业布置：
课后反思
教 案 总第（52）课时
课 题 3.5植物的一生（4） 日 期
教学目标 1、探究花的结构2、知道花的主要结构。3、知道果实和种子形成的大致情况。4、能根据植物的一生，描述植物的生命周期。通过学习花的主要结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。5、结合果实和种子的形成，介绍我国农业科学工作者在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育。　
重点难点分析 教学重点： 1.花的主要结构。　　2.植物的生命周期。教学难点：解剖花并做成粘贴花标本，是本节的难点。无论是桃花还是白菜花，对学生来说都太小了，操作时难免弄丢或弄断，提醒学生解剖时由外至里，一层一层用镊子取下来，放在固定的位置，然后再粘贴。另外在粘贴过程中要注意美观。
课程资源的准备 让学生准备完全花，例如桃花、白菜花等，教师准备一些不完全花，并为学生准备台纸
教 学 预 设 调 控 对 策
一、引言：当植物生长到一定时期就要开花、结果和产生种子。植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子。这就是我们今天要讲的内容。二、新课：（一）花的基本结构　　放录像，向学生展示或描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争鲜斗艳的美丽景色。归纳：虽然花的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构基本相同？花有什么结构？让我们来观察。　　观察和解剖桃花的结构。在解剖花之前，教师要告诉学生正确的解剖方法和步骤：取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分，并将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上。避免花损坏了，而花的结构又没有看清的现象，在教师的提示下，让学生自己动手、动脑，利用解剖工具，参照课本上的图注，把桃花的各个结构和功能弄清，教师请学生说明花的结构和功能，在观察花的结构过程中，提出问题，促使学生动脑去思考。如(1)桃花是由哪几部分构成的？（2)哪个部分是最重要的？为什么？　　填写课本的表格。　　重点观察雄蕊和雌蕊。1.用镊子夹开一个花药,先用手摸,看看摸到了什么。再用放大镜观察内部有什么结构；2.用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么结构。3.总结：花药里有花粉，子房里有胚珠。填写书上109页的表格。(二)果实和种子的形成.　　提问：花粉和胚珠有什么用？教师讲解,只有当花开后,花粉落在柱头上,经过一系列复杂的变化,子房里的胚珠就能发育成种子,子房壁就发育成果皮,而整个子房就发育成果实。（三）植物的生命周期　　小结被子植物的一生。　　学生填图。植物根据其生命周期，可分为一年生植物和多年生植物。会区分两者。思考讨论：植物的生命周期与动物的生命周期有哪些相似的地方？这说明了什么？　　植物的生命周期的意义。　　三、作业：110页练习题　
课后反思 本节的重点时花的结构，通过实验，学生很有成就感。我们讲的是完全花的结构，对于不完全花，教师也可出示一些，让学生了解各部分结构，学生也会问出：“无花果是否开花？它的果实是怎样形成的？教师要能解决类似问题。
教 案 总第（53）课时
课 题 第三章(1-5)测试卷（1） 日 期
课程资源的准备
教 学 预 设
选择题：（每题2分，共52分）1．下列动物属于胎生动物是( )A、牛 B、鸡 C、鲨鱼 D、青蛙2．下列环境因素对喜鹊的受精卵发育影响最大、最直接的因素是( )A、阳光 B、空气 C、水分 D、温度3．一次野外活动中，假如你身旁的一位老人突然晕倒且呼吸和脉搏都已停止，此时你应采取的措施及原因是( )A、该老人心脏停止跳动，已经死亡，不需救治B、该老人呼吸停止，已经死亡，不需救治。C、老人没有脉搏且呼吸停止，已经死亡，不需求救D、虽然脉搏、呼吸已停止，但不能判断已经死亡，应立即呼救4．人个体发育的起点是( ) A、卵细胞 B、精子 C、胎儿 D、受精卵5．人的胚胎发育的场所是( ) A、卵巢 B、输卵管 C、阴道 D、子宫 6．发育中的胎儿与母体完成物质交换的结构是( ) A、脐带 B、子宫内膜 C、胎盘 D、组织液7．青春期生长发育的最重要特征是( ) A、身高和体重迅速增加 B、大脑兴奋性高 C、出现第二性征 D、心脏功能增强 8．女性的主要性器官是( ) A、阴道 B、卵巢 C、输卵管 D、子宫9．“受精”的正确含意是指( ) A、精子和卵子接触 B、精子细胞核与卵细胞核融合 C、整个精子进入卵细胞膜内 D、许多个精于进入卵细胞中10．人的胚胎发育开始于( )A、卵细胞的产生 B、子宫内 C、精子的产生 D、受精卵的形成11．西游记里的孙悟空本领真大，他只要拔点毛吹口仙气，就能变成许多小孙悟空。孙悟空的这种分身术从生殖的角度看属于哪种生殖方式？( ) A、卵生 B、胎生 C、有性生殖 D、无性生殖12．男同学小明今年十五岁，开始进入青春期，出现了一些青春期的变化，下列不属于小明第二性征的是( ) A、长出胡须 B、喉结突出 C、身体长高 D、声调低沉13．胎儿和母体进行物质交换的场所是( )：A、子宫 B、胎盘 C、脐带 D、输卵管14．下列不属于青春期发育特点的是( )： A、出现第一特征 B、大脑结构和功能发育较快C、男子开始出现遗精 D、女子开始出现月经15．上课时，老师说多数同学都已经进入了青春期。小明不知道自己是否进入了青春期，请你帮他判断一下。下列选项不能说明他已经进入青春期的是( ) A、长胡须 B、喉结突出 C、出现首次遗精 D、饭量明显比以前增加16．下列说法或做法中，正确的是( ) A、在青春期女孩乳房已经开始发育，所以应该穿紧身衣服束胸以免被同学发现B、部分男孩在青春期开始长胡须，看起来很不好看，所以应该趁早拔掉 C、发现同学特别是异性同学长腋毛而取笑他（她） D、每个人进入青春期的时间和所表现出的情况是有差异的17．蝗虫、乌龟、金鱼和家兔四种动物中生殖和发育方式最高等的是家兔。下列关于家兔的生殖和发育方式的描述正确的是( ) A、卵生、体外受精B、胎生、体内受精C、卵胎生、体内受精D、胎生、体外受精18．日常生活中，人们所说的人体发育是指( )A、从受精卵发育到婴儿出生 B、从受精卵发育到成熟的胎儿C、从婴儿出生发育到性成熟的成年人 D、以上说法都不对19．下列不属于男性的第二特征的是( )A、长胡须 B、喉结突出 C、饭量大 D、声调低沉20．下列关于卵生动物与胎生动物的卵和胚胎的叙述不正确的是( ) A、卵生动物的卵为其胚胎发育提供全部的营养 B、胎生动物的胚胎发育所需的营养大都来自于母体 C、胎生动物的胚胎比卵生动物的胚胎小得多 D、卵中的营养贮藏在细胞质中的卵黄内21．人体的生命是从下列的哪—项开始的( ) A、胚胎 B、胎儿 C、婴儿 D、受精卵22．下列动物中，能进行出芽生殖的是( ) A、变形虫　　B、血吸虫　　C、草履虫　　D、水螅23．取出母亲的卵细胞与父亲的精子，在试管中受精并培养成胚胎，移回母亲子宫着床，继续发育形成胎儿直至分娩，这就是我们所说的“试管婴儿”技术。与“试管婴儿”的产生相应的受精和生殖方式是( )A、体内受精、胎生 B、体外受精、卵生C、体外受精、胎生 D、体内受精、胎生24．生命周期所经历的时间就是动物的寿命。下列与动物的寿命有关的是( )A、动物的种类不同 　　　 B、气候、天敌和食物的改变 C、人类对环境的破坏和污染 D、以上各项都有关25．下列结构中，属于完整的种子的胚的结构的一组是( ) ①胚乳 ②胚芽 ③胚轴 ④胚根 ⑤子叶 ⑥胚珠 A、②③④ B、②③④⑤ C、①②③④ D、①③⑤⑥26．我们食用的花生，其中的营养物质主要存在于( )A、胚乳内 B、胚根内 C、子叶内 D、胚芽内
课后反思
教 案 总第（54）课时
课 题 第三章(1-5)测试卷（2） 日 期
课程资源的准备
教 学 预 设
二、填空题：（每空1分，共48分）根据昆虫发育模式图，请回答：（6分）①各个不同发育阶段的名称：A．_______ B．蛹期　 C．_______ D．________②从此模式图中，你可判断它是属于_________发育。③蝗虫的发育过程可用图中的字母和箭头表示为__________________。④按蚊的发育过程可用图中的字母和箭头表示为__________________。2．预防和治疗非典型肺炎的药物——“利巴韦林片”的说明书上写着“本品有较强的致畸作用，故禁用于孕妇和有可能怀孕的妇女”。其主要原因是药物中的一些有毒成分可以从母亲血液进入胚胎，对胎儿造成影响。母体与胎儿进行物质交换的场所是_________。3．右图是女性生殖系统结构图：（1）女性的主要生殖器官和性腺是_______（填序号），其主要功能是产生_________和雌性激素。（2）精子与成熟的卵细胞的结合一般是在______（填序号）如果女性在_________处施行结扎手术，就可以达到节育目的。（3）胚胎的发育主要是在________（填序号）中进行的。4．胎儿通过脐带和胎盘从母体血液中获得的主要物质是_______________5．下列动物：鲫鱼、狗、鸡、青蛙。这四种动物中，哪一种胚胎发育方式与其它三种不一样_________。这种胚胎的发育方式属于_________。6．_________是新生命的起点，人的受精卵形成于_________，主要在母体的______完成胚胎的发育，人在母体内完成胚胎发育约需要_______个月。7．“人生就像一个圆”这句话非常形象地概括了人的生命周期的特点，人的一生要经历出生、__________、___________、衰老死亡等生长时期，这些生长时期构成了人的生命周期。8．“春蚕到死丝方尽”，下面是有关蚕的一生的描述，根据内容回答问题：家蚕的受精卵孵成幼虫，幼虫在形态结构、生活习性等方面与成虫差异很大。刚孵化出的小幼虫经过4次蜕皮，并吐丝结茧，这时期称为“蛹”。蛹经过一段时间最后羽化变为成虫，即蚕蛾。问：(1)你认为蚕的这种发育属于哪种发育类型？___________(2)根据文中所提供的信息写出蚕的一生依次要经历的几个生长时期的名称_________________________________9．青蛙的幼体和成年个体差异很大，这是因为它的发育属于_________发育。10．死亡的最主要的标志是_________停止活动。11．精子是由________产生的，卵子是由________产生的。12．进入青春期，生殖器官逐渐成熟，女性会出现________，男性会出现_______。这些都是正常的生理现象，不必要害怕与担忧。13．胚胎在子宫内，通过_______________与母体进行物质交换，得到____________，排出________。14．乌龟、腹蛇、熊猫这三种动物中，胚胎发育属于卵生是________，属于胎生的是________，属于卵胎生的是________。15．蚕豆与玉米种子在结构上有哪些异同 相同点：___________________________________ 不同点：___________________________________ 16．玉米种子剖开的面上滴一滴碘液，看到的现象是_______，这说明玉米种子里含有_______ 。17．“吸烟有害健康”，特别是孕妇经常吸烟或被动吸烟会造成胎儿畸形。其主要原因是烟中尼古丁等有毒物质可以从母亲血液通过_______进入胚胎，对胎儿造成影响。18．青春期的男生和女生与儿童期比较，其外形上会出现哪些变化？（请各举二例）男生：______________ 女生：________________________ 19．男女在生殖器官上的差异叫____, 男女除生殖器官外的其他性别差异称为______。20．人的受精卵开始分裂的场所是_________，大约经过一周时间后，才植入________继续发育。胚胎发育60天左右，已初具人样，称为________。整个胚胎发育过程大约需要_________天。
课后反思
教 案 总第（55）课时
课 题 3.6植物生殖方式的多样性（1） 日 期
教学目标
重点难点分析
课程资源的准备
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入][课题揭示]课堂练习：第6页：1、2作业布置：
课后反思
教 案 总第（56）课时
课 题 3.6植物生殖方式的多样性（2） 日 期
教学目标 1、知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况。2、进一步了解果实和种子的形成过程。了解人工授粉及其意义。3、通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点。并进行生物科学价值观的教育。4、理解被子植物的有性生殖与人类的关系。结合果实和种子的形成，向学生介绍在农业上培育新品种方面的贡献。
重点难点分析 　教学重点：传粉和受精。　教学难点：被子植物的双受精过程.
课程资源的准备 教学方法：实验观察、讲授法教学准备：开花过程、自花传粉和异花传粉、风媒花和虫媒花、受精过程和受精后花的各部分的变化的CAI课件或挂图、幻灯片，风媒花和虫媒花的实物标本。
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]一、引入：春天来了，大地一片欣欣向荣的景象，到处繁华似锦。请你形容一下你看到的花的形态，你注意到它每天都在发生变化吗？你能说出这些变化吗？（由花蕾到开放，再盛开，再萎谢。）为什么会这样？二、新课　　（一）传粉。　　定义：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。　　分类：看挂图，了解豌豆花和棉花的传粉情况，填书上的空。小结：传粉可分为自花传粉和异花传粉。引导学生讨论:1.你认为哪种传粉方式最普遍？说明理由。2.你认为异花传粉的途径主要有哪些 教师小结:自花传粉和异花传粉也不是绝对的。　　虫媒花：演示一组虫媒花的图片及实物标本，引导学生回忆曾经做过的探究：“是什么将蝴蝶吸引到花上的？”谈谈你认为虫媒花是靠什么吸引昆虫的。说说昆虫是怎样帮助花传粉的。（利用虫媒花鲜艳的花瓣、芳香的气味、甜美的花蜜）　　风媒花：演示一组风媒花的图片及实物标本，引导学生观察，与虫媒花比较并讨论：说说风媒花有哪些特点。这些特点对植物传粉有什么作用？（风媒花的花粉多而轻，便于风力传播，柱头分叉或成羽毛状且伸出花瓣外，便于接受花粉。）　　（二）受精和果实、种子的形成　　演示被子植物的雌蕊的结构示意图，引导学生观察、回忆已形成的表象，建立新的表象。演示花粉的萌发过程和被子植物的受精过程动画或幻灯片，引导学生观察、认知。根据学生以往的观察，引导学生描述果实和种子的形成过程中，花的各部分的变化。教师小结并板书。　　教师进一步提出问题：“若水稻、苹果树等作物在开花期间传粉受阻或开花期间出现天气连续下雨、刮大风或无风等，对农作物的产量会不会造成影响？为什么？”从而让学生了解人工受粉，并进行劳动成果来之不易的情感教育。　　引导学生讨论、交流：说说人们对植物的花、果实和种子的利用情况，并让学生了解我国对野生植物驯化种植的悠久历史；畅谈当前全球性的大问题：粮食问题，我们还需要做的工作。　　（三）教师小结：通过学习我们知道了被子植物开花后，传粉、受精与果实和种子的形成密切相关；植物的花、果实和种子与人们的生活和生产有着十分密切的关系，让我们一起来关心全球面临的粮食紧缺问题。要求学生不迷信权威，从不同的角度提出不同的或相反的、有一定依据的观点，进行调查和探究。课堂练习：2、传粉是指雄蕊中的 从花药中散出来，落到雌蕊的 上的过程。4、异花传粉的途径：虫媒花，靠 传粉，动力来自于 ；特点是：花粉较黏、有 的花被、芳香的 、甜美的 。像牡丹、苹果、桃等植物的花。风媒花，靠 传粉，动力来自于 ；特点是：花粉 、柱头 或 、并且伸出花瓣外面。像水稻等植物的花。人工授粉：为了提高农作物的产量，人们常用人工的方法来传播 。5、完成传粉后，花粉受到 分泌的黏液的刺激，就萌发形成 ； 穿过柱头伸入子房 ，一直到达 。同时花粉管内形成 个精子。精子到达 后，一个精子与胚珠内的 融合形成 。7、受精后，花萼、 、雌蕊的 和 一般都凋落。（也有少数花萼不凋落,如草莓）8、子房发育成 、 发育成果皮 ，胚珠发育成 ， 发育成种皮，受精卵发育成 。子房内如果只有 一个 胚珠，受精后果实内只有 种子，如桃子等。子房内如果有 多个 胚珠，受精后，果实内可以形成 种子，如西瓜等。作业布置：
课后反思 　“双受精”是绿色开花植物所特有的。它是指：花粉管中的两个精子进入胚囊后，分别与卵细胞和极核融合的现象。融合后，受精卵和受精极核就要发生变化，它们变化的同时，也就是子房发育的过程，子房发育的结果，就意味着果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容都非常抽象，用了多种教学手段，学生易于接受。书上没有提到受精极核，也没有讲它的发育，我认为应让学生得到全面的知识体系，而不是片面的。有时间可以让学生讨论无籽西瓜和无核蜜橘的形成，了解现代的农业科学技术。
教 案 总第（57）课时
课 题 日 期
教学目标 　1、知道植物主要的无性生殖方式。　2、了解营养繁殖在生产中的利用。
重点难点分析 　教学重点：植物的主要无性生殖方式:营养繁殖.　教学难点：嫁接的操作技能
课程资源的准备 　教学方法：实验观察、讲授法　教学准备：挂图、录像、提前准备植物的营养繁殖材料、投影片。
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]一、引言：花、果实、种子是植物体的繁殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？学生会提到：根、茎、叶。确实如此，植物的根、茎、叶也有一定的繁殖作用，植物体靠营养器官繁殖新个体的过程叫营养繁殖。（板书）　　二、新课　　（一）营养繁殖的方法（课前可让学生提前做一些营养繁殖的小实验,例如土豆、蒜、番薯、柳枝、吊兰等，课上可以进行交流。）　　1.分根法:夹竹桃、腊梅等灌木，它们的丛生茎下各自有根，可以直接把它们分开，成为独立的植株。　　2.压条法:方法见书　　3.扦插法　　4.嫁接法：有条件可进行学生分组实验，实验见课本165页：（1）取番茄植株做砧木；（2）由刀片在茄子植株的顶部截取长约6厘米的茎做接穗；（3）迅速把接穗削面全部插入砧木的劈缝中，使砧木和接穗的形成层紧密接合；（4）由棉布条包裹接口，外面再用细麻绳扎紧；（5）浇透水，用透明塑料袋把嫁接好的植株罩住；（6）嫁接后，每天早晚要揭开塑料袋，透气10分钟。一星期后，接穗开始生长，可撤去塑料袋，但要保持泥土潮湿。　　（二）组织培养　　说明：近几年的研究发现，植物体的任何一个活细胞，在一定的条件下，都有分化发育成完整植物体的能力。这叫做植物细胞的全能性。这主要原因是：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的植株。　　利用组织培养技术，可以实现植物细胞的全能性。组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。教师可以利用一些幻灯片、图片向学生介绍组织培养的设备、条件和方法；也可带领学生去参观学校附近有组织培养室的单位，加强学生对这已广泛推广的新技术的了解。　　介绍利用组织培养技术取得的丰硕成果。例如：利用植物的器官、组织、细胞进行组织培养，快速、大量生产有经济价值的试管苗，然后移入温室或苗圃栽培，供应市场需要。在花卉、果树和林木等多种植物上已用此种方法进行工厂化育苗。又如：用植物的茎尖进行组织培养，可以除去植物体中带的病毒，大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。目前这一技术，已在马铃薯、兰花、菊花和草莓等植物上得到应用，产生了十分可观的经济效益。　课堂练习：9、像蕨、胎生狗脊、地钱等植物都 不开花 ，也不产生 ，而是用 进行繁殖。10、营养繁殖是指许多被子植物还可以用 器官，即 根、 、 进行繁殖的生殖方式。常用的营养繁殖方法有四种：分根 、 、 、 嫁接 。嫁接能否成活的关键是砧木和接穗的 对齐。营养繁殖的优点：能够更好地保持某些栽培植物的 优良性状 ，不易变种，而且繁殖速度 。被广泛地应用于 和 的栽培中。11、园艺师将一株野生的菊花培育成具有多种颜色多个花朵的“塔菊”，采用的方法是（ ）A. 种子繁殖 B. 扦插 C. 嫁接 D. 压条 E.分根12、从繁殖方式看，“克隆”技术属于（ ） A. 无性生殖 B. 有性生殖 C. 分裂生殖 D. 营养生殖13、从果实的结构来看主要是食用桃子的果肉，该部分是由桃花的哪部分发育而成（ ）
A. 子房 B. 子房壁 C. 胚珠 D.珠被14、取出母亲的卵细胞与父亲的精子，在试管中受精并培养成胚胎，移回母亲子宫着床，继续发育形成胎儿直至分娩，这就是我们所说的“试管婴儿”技术。与“试管婴儿”的产生相应的受精和生殖方式是 ( 　 )A．体内受精、胎生 B．体外受精、卵生 C．体外受精、胎生 D．体内受精、胎生作业布置：
课后反思 　学生课下准备营养繁殖的材料，如课后的马铃薯块茎实验、芦荟、吊兰等，易引起学生的兴趣。但是短时间内很难见分晓，这种例子很多，不妨让学生举一些。例如：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，指的就是扦插。例如：如何种葡萄等果树，要强调：选取的枝条要新鲜、爆满。有些植物不宜形成不定根，成活较困难，可用适宜浓度的生长素浸润。
教 案 总第（58）课时
课 题 第三章复习提纲（1） 日 期
课程资源的准备
教 学 预 设
1、人的生长过程的顺序排列应是：婴儿期—→幼儿期—→儿童期→青春期→中年期—→老年期 。2、蛙的各个生长发育顺序是：受精卵 ——→ 小蝌蚪——→大蝌蚪——→幼蛙——→ 成蛙。蝌蚪与成蛙的比较：生活环境运动器官运动方式呼吸器官蝌蚪水中鳍（尾）游泳鳃成蛙水、陆两栖四肢跳跃肺及皮肤像青蛙从幼体到成体的发育过程中，在 生活和形态结构 上要发生很大改变，这中发育类型叫做变态 。因此，青蛙属于 变态 发育。3、蝗虫的一生要经过 受精卵 、 若虫（幼虫） 、 成虫 三个时期，它的发育也属于变态发育，这种变态发育称 不完全变态发育。 蝴蝶的一生要经过 受精卵、 若虫、 蛹 、 成虫 四个时期，这种变态发育称 完全变态发育 。4、动物的一生都要经历 出生 、 生长发育 、 生殖 、 死亡 等生长时期，这些生长时期构成了动物的 生命周期 。 生命周期的时间就是这种动物的寿命。但是，气候、食物 、 敌害 等生活环境因素的变化，对动物的寿命会有较大的影响。5、若虫是下列哪种昆虫的幼虫（ B ）A. 蝴蝶 B. 蝗虫 C.蚊子 D. 苍蝇6、下列生长时期是变态发育的生物所特有的是（ C ） A. 受精卵 B. 幼体 C. 蛹 D. 卵1、人类的新生命和其他一般动物一样，都是从一个受精卵发育而来的。2、人的受精卵是由 精子 和 卵细胞 结合而产生的。3、人的精子和卵都是由人的 生殖系统 产生的。 男性的生殖系统主要由 睾丸 、输精管、精囊 、前列腺等器官组成。其中，睾丸 是主要的生殖器官，它能产生精子。精子的形状像 蝌蚪 ，外形可分为 头 部和 尾 部两部分。精子只能在 显微镜 下才能看到，长度约为 0.05 毫米。女性的生殖系统主要由 卵巢 、输卵管、 子宫 、阴道等器官组成。其中，卵巢 是主要的生殖器官，能产生卵细胞。成年女性大约 每个月 会排出一个成熟的卵细胞。子宫 是孕育新生命的场所。卵的外形像 球形 ，直径约为 0.1 毫米，它是人体中 最大的细胞 。4、精子和卵细胞 在 输卵管 中结合，这个过程叫做 受精 。5、能够接近卵的精子有 很多 个，能钻入卵的精子有 1个，最终精子和卵形成了受精卵。6、受精卵形成后，一面进行细胞分裂，形成 胚胎 ；一面沿输卵管下移，进入 子宫 ，植入 子宫壁 上，即怀孕了（也称妊辰）。7、受精卵形成胚胎后，会在子宫内继续发育。 （1）植入子宫前的早期胚胎发育需要的营养来自卵中的 卵黄 。（2）植入子宫后，胚胎通过 胎盘 和 脐带 与母体相联系。（3）胎盘的结构特点是有 丰富的血管 。（4）母体血液中的营养和氧通过 胎盘 和 脐带 进入胚胎，胚胎产生的二氧化碳等废物通过胎盘 和 脐带进入母体血液，再由母体的排泄系统排出体外。所以胎盘 是胚胎与母体进行 物质交换 的主要器官。（5）胎盘中的血管与子宫中的血管是 不相通的，即胎盘的血液与母体的血液是 分开 的。（6）胎盘在子宫内被羊水 包围，可以使胚胎免受震荡，对胚胎有 保护 作用。（7）胚胎在母体内发育具有的良好环境条件是： 温暖 、 安全 、 营养 和氧 有保障，这些都是 胎生 的优越性。8、胚胎在 第二个月 已初具人样，从此称为 胎儿 ； 第六个月 的胎儿活动已很频繁，生长迅速；大约要在母体内孕育 9个多月 （约 280 天），然后从母体体内产生。9、胎儿从母体内产出的过程叫 分娩 ，产出的胎儿叫 婴儿 。10、刚出生的婴儿主要靠 母乳喂养。母乳 内含有婴儿所需要的 营养物质 ，还含有抗病物质 ，因此 母乳 是婴儿最好的食品。11、受精的正确含义是指：（ C ）A. 精子和卵的接触 B. 整个精子进入卵细胞膜内 C.精子细胞核与卵细胞核融合 D. 许多精子进入卵细胞中12、人体受精卵形成及开始分裂的主要场所是（ D ）；胚胎发育的主要场所是（ A ） A. 子宫 B. 卵巢 C. 阴道 D. 输卵管3.3走向成熟1、我们中学生已经过了婴儿期、 幼儿期 和儿童期，步入青春期 ，逐渐走向成熟。2、青春期是儿童逐渐成为成人的过渡时期。女孩的青春期一般是从 十一二岁到 十七八 岁，男孩的青春期一般比女孩 晚两年 左右。3、 男女生殖器官 的差异称为第一性征。除男女生殖器官外 的男女差异称为第二性征。4、青春期是人体发育的重要时期，也是人体变化最明显的时期。（1）人体的外表变化青春期人体的外表男女共同变化有：身体迅速长高 、 体重明显增加 、长体毛 等。男性第二性征的主要表现是 长胡须 、声调较低 和 喉结突出 等。女性第二性征的主要表现是 骨盆 、声调较高 和 乳房发育 等。（2）生殖器官 的发育和成熟——这是青春期发育的重要特征。 进入青春期，女孩的 卵巢 发育成熟后，大约每一个月有1个成熟的卵从卵巢中排出。如果卵没有受精，就会引起子宫出血，这就是月经，即女孩生殖器官成熟的标志是出现月经。进入青春期的，男孩 睾丸 已经能产生精子，因此有时在睡梦中会排出精液 ，这种现象叫 遗精 。即男孩生殖器官成熟的标志是出现遗精 。（3）内脏功能日渐健全进入青春期， 心脏 收缩力增强、 肺通气量增大 、脑 调节功能增强等。5、从书中人类的生长曲线图中可以看出，人一生中有两个迅速生长的时期，即 幼儿期 和 青春期 ，生长的速度快。进入成人期后，人基本上就停止了生长。6、处于青春期的青少年，大脑 兴奋性强 ，容易接受 新事物 ，但 自我控制能力较弱 ，尤其对 毒品 、 不健康书刊 、 音像制品 之类的诱惑，更要保持高度的警惕。7、总之，青春期是人一生中 身体发育 和 心理发展 的重要时期。我们应该已科学的态度对待它。养成一些必要的生活、学习、卫生习惯，使青教 案 总第（64）课时
课 题 4.1地球的自转 日 期
教学目标 1、了解地球自转特征，知道地球自转方向。2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。3、能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象。
重点难点分析 【重点】①会利用地球仪演示地球的自转运动。　②明确昼夜交替现象产生的原因。【难点】建立地球运动的空间概念　　
课程资源的准备 1.学生课前准备：地球仪、火柴杆、橡皮泥、太阳平行光线板、十字方向标或学具2.教学器材：地球仪、火柴杆、橡皮泥、太阳平行光线板、十字方向标、相关投影片3.教学课件：可自制地球自转及昼夜交替现象的教学课件
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 活动：一个学生周围围绕若干其他学生，请他们表演中间人看到周围人是自东向西（顺时针）方向的绕转运动，能有几种表演方式？引入：通过刚才的表演你能解释为什么日月星辰总是东升西落吗？[课题揭示] 第1节 地球的自转　　地球在不停地绕地轴旋转　　播放课件：地球的自转活动一：完成学具中“地球的自转、地球的绕日运动”中地球仪的组装（即组装一）。　　（注意：组装完的地球仪应是斜着身子的）　　活动二：利用组装完的地球仪试着演示地球的自转运动。　　学生边演示老师边纠正，正确的演示方法如下：　　①将地球仪底座放置在水平桌面上。　　②让地球仪上的北极指向北极星附近（即指北）。　　③左手扶稳地球仪底座，右手向身体外侧方向拨动地球仪的球体部分。　　④在转动地球仪的同时，分别从北极、南极上空观察地球自转的方向。 　　小结：通过观察演示总结出地球自转的基本特征：　　1.绕转中心：地轴　　2.姿式：斜着身子（北极总是指向北极星附近）　　3.方向：自西向东（从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针）　　根据所学知识判断：　　我们说日月星辰东升西落是以________为参照物描述的，而说地球自西向东旋转又是以________为参照物而言的。　　练习：1.在图中标出地球自转的方向　　2.在极地投影图中判断地球自转方向　　（介绍手势判断法，即：右手大拇指代表北极上空，握拳后四指指尖所指方向就是地球自转的方向）　　活动三：完成教材提供的“地球自转实验”并将结论填在书上。（用学具中点燃的小蜡烛代替白纸板，用以表示太阳。注意：火柴与地球仪表面要垂直、方向标的南北方向应与经线一致，东西方向则与纬线要一致。）　　二、昼夜交替　　活动一：用手电筒照地球仪，你发现地球仪上的明暗有什么差别？分别粘在正相对经线上的两根火柴分别在亮的半球还是暗的半球？　　练习：利用光沿直线传播的原理，用作图法验证当太阳光照射来时，地球一半地方处在亮的半球，另一半地方处在暗的半球。　　小结：地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼和黑夜之分，这就是昼夜现象。　　提问：宇宙中的天体都有昼夜现象吗？（重点分析太阳和月球），你能解释地球上产生昼夜现象的原因吗？　　1.昼夜现象的产生：地球是一个不发光、不透明的球体；太阳光的照射　　活动二：在活动一的基础上自西向东转动地球仪，观察此时火柴在明暗半球的位置变化有何规律？（注意：此时可固定手电筒的照射位置）　　提问：你知道地球上为什么会有昼夜交替现象了吗？ 　　小结：在宇宙中像太阳这样自身能发光的天体是没有昼夜现象的，而像地球这样不发光、也不透明的球体不运动也能产生昼夜现象。而当地球自转一周时，昼与夜就会更替一次。　　提问：根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长？　　2.昼夜交替现象的产生：地球的自转　　3.昼夜交替的周期： 24小时　　播放课件：地球上的昼夜交替　　活动三：边观看地球上昼夜交替现象的演示边读书图“昼半球和夜半球”，你知道如何区分晨线和昏线吗？　　提问：昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？　　小结：昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线，随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线即为晨线，相反是昏线。正是因为地球周期性的昼夜交替，才使得地球表面温度不致过高也不致过低，为地球上生命的形成和发展创造了一定的条件。　　 课堂练习：第6页：1、2作业布置：
课后反思 学生对于其中的知识，虽然并不是绝对的清楚，但也是属于绝对的了解。地球自转是怎么回事，地球自转有那些数据特征，这些都是学生可以自己从一些文字里直接了解的内容。故此，在本节课的内容上，只用了5分钟来介绍这些“重点”知识。为了吸引学生，用一些让学生感兴趣的内容，引起学生的注意。
教 案 总第（65）课时
课 题 4.2北京的时间和“北京时间” 日 期
教学目标 1、了解地方时、区时的含义。2、知道日界限两侧的日期变化。3、学会查找世界各地的时区，并计算它们的区时。
重点难点分析 了解地方时和区时，会计算世界各地的区时。日界限通过讨论一些有趣的事例来认识。
课程资源的准备 　1.学生课前准备：上节课演示“地球的自转”的相关已组装好的学具，学具“国际日期变更仪”的材料 　2.教学器材：地球仪、火柴杆、橡皮泥、灯泡、相关投影片 课件
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 电视台、电台播报“北京时间”，为什么不说是“北京的时间”，“上于时间”呢？【在黑板上把这三个时间写下来】[课题揭示] 一、地方时和区时 地球自西向东转，宁波比北京要在东边，要先看到日出，所以，北京的时间和宁波的时间是不一样的。 【读图P123】 PS：人站在地球上，东边要比西边更先看到日出。 地方时：同一瞬间，因经度不同而不同的时刻。（同一经度的时间相同）【讨论P123】 生活实际中，在一定区域内应统一使用某个地方时作为该区域的标准时间，而又很难避免大范围（如全球）共同使用某一时间。所以，要分，但又不要分得太细。＝>>时区：全球分为24个150经度宽的地区。 一天24小时，一圈3600＝>>中央经线：每个时区中间的经线。＝>>区时：以中央经线的地方时为全时区统一使用的标准时间。（一般用到的都是区时） 【强调】时区是指一个地区，区时，指的是那个地区的时间！ 引出上面概念后，就可以对黑板上写的三个时间进行分析。 北京的时间＝>>地方时≠宁波的时间 北京时间＝>>区时，是以东经1200为中央经线的时区中的标准时间。因为宁波、北京都在这个时区中，所以，宁波、北京都用北京时间。 【阅读P124】时区的灵活性（简单了解，学生自己分析为主） 1、中国地跨五个时区，为了方便，把全国分成两个时区。有便于国家各种事情的统一。 2、看电脑上的“日期和时间”，可以发现，一个时区覆盖很多国家，而很多国家的区时名称都不一样。二、世界各地的区时 【问题】宾馆大堂里的钟准不准？帮助校准 （学生按步骤进行） 1、确定当前时间——“北京时间“（东八区）（14点） 2、找出各城市所在的时区——东京（东九区）、纽约（西五区）、伦敦（中时区:0度经线） 3、计算北京与各城市的时区差——东京（＋1）、纽约（－13）、伦敦（－8） 4、根据东早西晚原理，运用区时差计算各城市区时！——东京（15点）、纽约（1点）、伦敦（6点） 【PS】（1）不要把重复的时区（如东西十二区）数两遍。 （2）计算区时的时区在已知时区的东边，加时区差；反之，减时区差。 （3）钟表上的时间有两个可以算，都算正确。三、日界限 环球飞行：“环游地球80天“，引出问题。 向东环球：比地球快，多了一天，要减掉。 向西环球：比地球慢，少了一天，要加上。 环游地球80天，他自己计算时间是用了81天，但是，因为向东，要减掉，所以，实际只用了80天。 日界限：把1800经线作为国际日期变更线。（是曲折的）P126图 【PS】1、从西十二区越过日界限进入东十二区时，日期要增加一天，反之则减少。2、但时间不变，因为东十二区和西十二区的时刻相同。 【讨论】1、P126两个五一节问题。 2、双胞胎问题。四、时间盘和时间尺的制作 书上课后练习时间盘的制作，和作业本上时间尺的制作，学生任选其一，要求会用时间盘或时间尺来计算时区。课堂练习：作业布置：
课后反思 时区计算方法二：先算出中时区的时刻，再算所求的时刻 东加，西减。如：东八区12点，中时区-8为4点，则东九区+9为13点钟。
教 案 总第（66）课时
课 题 4.3 地球的绕日运动 日 期
教学目标 1、复习地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。2、复习地球公转运动产生的正午太阳高度变化。3、了解昼夜长短变化，五带划分等地理现象。
重点难点分析 教学重点：太阳高度角教学难点：太阳高度角的变化
课程资源的准备 教学方法：探究杆影，观测杆影变化，启示得出太阳高度变化教具：灯炮、长杆、电线……媒体辅助
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入][课题揭示]一、观测标影的发现（分3步探讨观测标影的启示） 1、探讨观测标影日变化的启示【图4－9】用灯泡模拟太阳的观察过程。（纸上先确定东西南北方向）【图4－10】太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。【思考P128】 2、探讨标影季节差异的启示，从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。（夏高冬低）【讨论P128】 3、探讨标影纬度差异的启示，从标影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。 实验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。 从而导致标影由直射点向南北两侧增长。二、地球的公转 1、棋标的影子： （1）一天之内有长短变化 （2）同在中午时（同一天里），纬度不同，长短也不同。 （3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。 其中造成（3）现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。 其根本原因是地球在作公转。 2、读图（一）公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。（二）公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。【PS】春分：3月21日前后； 夏至：6月22日前后 秋分：9月23日前后； 冬至：12月22日前后 (以上仅指北半球而言，南半球情况相反) 公转一周即一年，约为365.2422天三、正午太阳高度的变化【实验P131】【PS】（1）让地球仪绕日公转时，使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向。 （2）过地球仪球心，与桌面平行的面为公转轨道面。【得出结论】1、夏至日直射点所在的纬度称为北回归线；（北半球的日期） 冬………………………………南………。 一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。 进一步分析可知，正午太阳高度的纬度分布规律是：正午太阳高度在夏至日，有北纬23.5度向南北两侧递减；在冬至日，由南纬23.5度向南北两侧递减；在春分，秋分日，由赤道向南北两侧递减。 2、正午太阳高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季节变化规律。【PS】（1）地球绕日运动的方向也为自西向东；其轨道为近似圆形的椭圆。（2）近日点（7月初），远日点（1月初），地球公转周期为恒星年（365日6时9分10秒）四、昼夜长短的变化 1、夏季：昼长夜短 冬季：昼短夜长 白昼最长的月份是6月，最短月份是12月 2、北半球：【读图P132】 3月21日—9月23日 昼长＞夜长 夏半年 9月23日—次年3月21日 昼长＜夜长 冬半年 3、一年中北半球哪一天白昼最长？（6月22日）为什么？ 太阳直射点移到其最北端。这一天北极圈出现极昼现象。南半球昼夜长短变化与北半球正好相反。 4、昼夜长短变化是由什么引起的？（太阳直射点的移动） 5、当太阳直射在北纬23.5度时，北半球各纬度昼长是否相等？（不等）有什么规律？（纬度越高昼越长） 6、南半球各纬度长是否相等？（不等） 7、有什么变化规律？（纬度越高，夜越长） 8、当太阳直射在南纬23.5度时的情况与直射北纬23.5度的情况有何不同？（正好相反）五、五带划分 1、春节：哈尔滨人溜冰，看冰灯；广州人看花市，玩狮舞。 圣诞：欧美大部分国家的人……；澳洲人……。【引出】纬度高低不同，太阳辐射能不同。主要是因为纬度不同造成的，有阳光直射的地方，太阳能丰富；阳光斜射的地方，能量分散，热量较少。 2、【读图，思考P135】 （1）划分五带的依据是什么？ （2）为什么有无阳光直射是划分热带的依据？ （3）为什么有无极昼现象是划分寒带的依据？寒带极昼期长时间受阳光照射，为什么还是寒冷？（用手电演示）【答】寒带虽有极昼现象，但是由于太阳入射角很小，阳光仍比温带少得多。＝＝>>太阳辐射总量由低纬向高纬递减的原因。【小结】太阳直射点的位置是决定地球变化的重要原因。 当地球近日点时，太阳直射南半球，南半球获得太阳能超过北半球，此时，南半球是夏季，北半球是冬季；同理，地球过远日点时，北半球为夏季。课堂练习：第6页：1、2作业布置：
课后反思 1．动手操作易于理解2．太阳高度（角）是本节课的重难点，经动手后易突破。3．由于知识点抽象并需要较强的空间想像力，学生难以正确设计实验。需要教师的引导。
教 案 总第（68）课时
课 题 4.4日历上的科学（1） 日 期
教学目标 1、了解我国日历的组成部分。2、了解我国日历中公历和农历的设置方法。3、通过探究活动，知道二十四节气对人们的生产和生活具有指导和预告的作用。
重点难点分析 公历农历的区别和联系
课程资源的准备 扑克牌（4人一幅） 课件 http://www./
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 地球公转一周需要多长时间？月相变化周期大约多少天？这些年按年、月、日、时等计算或安排时间的方法叫历法，为了方便，人们通常制成日历、挂历、台历等。[课题揭示] 一、数字游戏： 每个小组一幅扑克，设计如下问题，供小组讨论： 1、扑克牌共54张，除大小王两张牌外，余52张共计多少点？（J计11点，Q计12点，K计13点）（364点）。如果加小王（计1点）共为多少点（365点），若再加上大王（计1点），又共为多少点？（366点）与一年的天数有何关系？ 2、扑克牌除大小王外，余52张，与一年的什么数相同？（52周，大小王分别代表日、月） 3、四种花色分别代表一年的什么？（四季） 黑、红两种颜色代表什么？（昼夜） 4、每一种花色共有多少点？（91点） 大约与什么时间长短相同？（约等于季长） 由此可见，扑克牌与历法有很多关联，娱乐中也有学问，要多观察生活。二、我国日历的组成： 历法是从日、地、月三者运动中产生的地理现象为依据制定的，日历也是地球运动的综合效应之一。 P138观察讨论图4－24，获取信息并展开介绍。我国日历由公历和农历组成（工农兵） 1、公历：公元记年，一年365.2422天、四季、十二个月、五十二周，每月三十天或三十一天（除二月）。属于 阳历：以地球绕日公转周期（365.2422天）为依据缺点：只顾太阳，不顾月亮，月份与月相无关。阴历：以月相变化周期（29.53天）为依据缺点：偏爱月亮，丢掉了太阳的周年视运动，使日子与节令脱离。 2、农历：干支记年，一年354.36天，十二个月（除闰月），每月二十九天或三十天。农历是阴阳合历——优点：统一阳历和阴历，保持两全其美，既能照顾季节时令，又能使每月的月相与日期固定。※简单介绍干支记年 天干：甲乙丙丁戊已庚辛壬癸 地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 （十二生肖）计算方法：如 2003年，先减去3年，然后2000除60，余20，0为天干里面的癸，20除12余8，8是地支里面的未，所以，2003年为癸未年，明年2004年为甲申年。 三、闰年与闰月：提出问题，学生看书后回答，引出闰年、闰月的概念： A.地球公转一周是365.2422天，而一年的天数为整数，小数部分如何处理？（P138思考） B.月相周期为29.53天，那么12个月共计多少天？与公历一年的365.2422天相差多少天？如何处理这对矛盾？（354.36天，相差11天左右，所以每隔两、三年就要少一个月，所以，要加上一个闰月） 闰年：公历，公元年能被4整除（世纪年必须能被400整除）的为闰年，该年为366天。（多出的一天为2月29日） 闰月：农历每隔2、3年有一个闰月
课后反思
教 案 总第（69）课时
课 题 4.4日历上的科学（2） 日 期
教学目标 1、了解我国日历的组成部分。2、了解我国日历中公历和农历的设置方法。3、通过探究活动，知道二十四节气对人们的生产和生活具有指导和预告的作用。
重点难点分析 公历农历的区别和联系
课程资源的准备 扑克牌（4人一幅） 课件 http://www./
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] P138观察（课件）、思考，得出：[课题揭示] 四、二十四节气：1、农历的年、月、日与公历的不同（原因：依据不同）2、二十四节气在公历中的位置是固定的，而二十四节气就是农历的组成部分，为什么呢？（看书P139上面）从而再次理解农历属于阴阳历。3、二十四节气是根据四季更替来划分的，而四季更替又是由于地球绕太阳公转形成的，所以，农历中的二十四节气是属于阳历的成分。联系生活看P139的表，同时思考讨论你听说过或感受过哪些与节气有关的四季变化或对生活的影响。1、节气含义立春 立夏 立秋 立冬 立——即将开始之意，表示春夏秋冬即将来临 夏至 冬至 至——到，表示盛夏和寒冬到了春分 秋分 分——平分，表示这两天昼夜相等，正好处于夏至和冬至的中间雨水 降雨开始，雨量渐增惊蛰 开始打雷，气温上升，惊醒冬眠动物开始活动清明 天气晴朗，万物滋生谷雨 雨量增加，谷物茁壮生长小满 麦类等夏收作物籽粒开始饱满，但尚未成熟芒种 麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期小暑 大暑 暑——炎热，表示这是一年中最热的季节处暑 处——终止，表示暑天结束，气温开始下降白露 气温降低，出现露水寒露 天冷，露水很凉霜降 开始下霜小雪 大雪 开始下雪，至大雪形成积雪小寒 大寒 一年中最为寒冷的季节2、综观节气和天文、气象与农业的关系，二十四个节气反映了四个方面：　 反映四季变化 立春 春分 立夏 夏至 立秋 秋分 立冬 冬至 　 　 　 反映气温变化 小暑 大暑 处暑 小寒 大寒 　 　 　 反映天气现象 雨水 谷雨 白露 寒露 霜降 小雪 大雪 　 　 　 反映物候 惊蛰 清明 小满 芒种二十四节气简介　　"立 春”　　人们习惯地把“立春”作为春天的开始。实际上，“立春”还会出现冰天雪地的天气。我们仍旧要注意防寒保暖。怎样才算是春天呢？“候平均温度”在摄氏十到二十度之间，才算是真正的春天到了。　　“雨 水”　　这个节气表示雨水将逐渐增多。雨多，太阳的光热射到地面的就少。同时雨水蒸发，要吸收地面和附近空气中大量的热 ，因此空气温度降低，造成春寒的天气。　　“惊 蛰”　　这个节气表示“立春”以后，天气转暖，春雷开始震响，蛰伏在泥土里的冬眠动物（如蜈蚣、蛇等），将苏醒过来出土活动，所以叫作“惊蛰”。农谚：“过了惊蛰节，春耕不停歇。”　　“春 分”　　春分的“分”就是半，是春季的一半。春分这天的阳光直射赤道，白天和夜晚差不多一样长。这以后，阳光直射的位置更向北面转移，北半球就白天长夜里短了。　　“清明”　　清明节是我国的传统节日。它包含两个意思：一是指农历节气，二是风俗节日，进行扫墓和祭祀祖先。解放后，移风易俗，人民于清明节开展为革命先烈扫墓活动。　　”谷 雨”　　谷雨前后，气温比较稳定、暖和，雨量也开始比以前增加，对谷类作物的生长很有帮助，是我国北方春季作物播种、出苗的重要季节。　　“立 夏”　　我国习惯把立夏作为春季的结束，夏季的开始。从立夏到立秋前一天为夏季，这是天文学家上的四季划分标准。但是气象上的夏季。要推迟25天左右，它是以气候炎热的6、7、8月为夏季的。　　“小 满”　　小满是表示麦粒开始饱满，但还没有成熟。这时我国北方夏熟作物籽粒渐渐饱满，南方进入夏收种季节。“芒 种”　　我国中部地区，将进入连绵阴雨的梅雨时期。梅雨期间空气非常潮湿，器具衣物容易发霉。所以最好要在天晴的时候，把衣服、书籍曝晒干燥，收藏起来。　　“夏 至”　　到夏至这日太阳的高度最大，阳光差不多直射北回归线，北半球白天最长，黑夜最短。过了夏至日太阳渐逐向南移动，高度渐减，白天开始一天比一天缩短一些。由于太阳幅射到地面的热量，仍比地面向空中发散的多，所以夏至以后，气温继续升高。 　　“小 暑”　　小暑的“暑”是炎热的意思。这时正进入“伏天”（是初伏、中伏、末伏的总称）初伏（也称头伏）前后。是我国大部地区一年中的最热的时期（俗称三伏天）。　　“大 暑”　　大暑正逢在中伏（也称二伏）前后，我国大部地区常为一年最热时期，也是喜温作物生长速度最快的时期。在北方一带，这上个节气也是最热的时候，平均气温在二十二度至二十六度，最高气温可达四十四度。　　“立 秋”　　立秋，是不是秋天开始了呢？还不能算。因为我国地方很大，各地的气候有差别，所以，要根据当地五天的平均温度在二十二度以下，才算是秋天的开始。把“立秋”作为秋天的开始，只是人们的习惯。　　 “处 暑”　　处暑的“处”是躲藏的意思，表示“处暑”节气以后，炎热的暑天将逐渐消失，躲藏起来。我国大部分地区气温逐渐下降，雨量逐渐减少。　　“白 露”从白露起，我国大部地区天气开始转冷。俗话说：“白露身不露”。说明这时暑气已经尽了，气候凉爽，特别是早晚必须有适当的衣服保持体温，不该再赤身露体了。　　“秋　分”　　　根据天文学规定：秋分是北半球秋天的开始。　　“秋分”这天，太阳几乎直射赤道，白天和黑夜几乎一样长短。过了今天，太阳渐渐更加向南转移，北半球就开始白天短、黑夜长了。　　　　“寒 露”这个节气表示白露转为寒露，寒露将冻结成霜，天气将逐渐转冷。这个时期气候变化极快，遇到寒流侵袭，会突然变冷。要注意加穿衣服不要常驻凉。　　“霜 降”　　霜降说明气候渐寒，开始降霜。霜是晴冷天气的产物。霜降时有霜，说明天气晴好，便于割，减少损耗。所以俗话：“霜降见霜，米谷满仓。”　　“立 冬”　　我国习惯把立冬作为冬季的开始。从立冬到立春前一天为冬季，这是天文学上的四季划分标准。但是气象上的冬季，是以气候寒冷的1 2、1、2月为冬季的。　　“小 雪”　　“小雪”一到，黄河流域一般要开始下雪了。雪降以后，需在吸收大量的热，才能化成水，接近地面的空气，自然要变冷，所以往往下雪时不冷，倒是融雪的时候比较冷。　　大 雪　　“大雪”到后，黄河流域一带渐有积雪。积雪可使土壤中蕴藏的热不勿放散，对植物的生长有利。在融雪结冰期间，又可使土中的害虫冻死。积雪融化后，水分可供作物生长发育的需要。 　　“冬 至”　　冬至的“至”就是极点。冬至天的阳光差不多直射南回归线，北半球的白天最短；这以后，阳光直射位置向北移动，白天渐长。 　　“小 寒”　　我国大部地区进入严寒时期。从冬至到惊蛰，是一年中的寒冷季节。从冬至日数起，每九天为一段落，数到九九八十一天，寒冷算告结束，这叫做“数九寒天”。　　“大 寒” 　　大寒是我国大部地区一年中最冷的一个节气。冬至时，阳光直照南回归线，射到北半球的阳光倾斜最大，而且白天最短，受到阳光的热也最少。冬至后的一个多月，大约在大寒节左右，是一年中最冷的季节。课堂练习：第6页：1、2作业布置：
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教 案 总第（70）课时
课 题 1-4节练习 日 期
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1．地球不停地自转，产生( )． A．白昼和黑夜 B．昼夜交替 C．四季变化 D．昼夜长短的变化2．下列不属于地球绕太阳公转运动特点的是( )． A．地球公转轨道近似圆形 B．公转一周约需365天 C．公转过程中，地球北极总是指向北极星附近 D．地球从东向西绕太阳公转3．地球公转过程中，太阳直射点最南处是在( )．A．北纬23．5°线上 B．赤道上 C．南纬23．5°线上 D．南纬66．5°线上4．下列有关地球五带叙述正确的是( )． A．温带北面是寒带，南面是热带 B．寒带有半年的极昼现象和半年的极夜现象 C．热带地区的赤道中一年中两次太阳直射，其他地区只有一次太阳直射 D．若赤道面与地球公转轨道面的交角变小，则温带范围就扩大5．以下有关日历说法正确的是( )． A．以月相变的周期为依据的是阳历 B．以地球绕日公转周期为依据的是阳历 C．世纪年能被400除的是闰年 D．农历就是阳历1．关于地球自转，以下说法正确的是 ( ) A．自东向西自转 B．绕太阳自转 C．绕地轴自转 D．自转方向要发生变化的2．地球自转方向是 ( ) A．自西向东 B．自东向西 C．自北向南 D．自南向北3．地球自转1周需要 ( ) A．6小时 B．12小时 C．24小时 D．36小时4．关于地方时，以下说法正确的是 ( ) A．北京、上海的地方时相同 B．南边的地方时比北边早 C．东边的地方时比西边迟 D．同一经度上的地方时相同 5．地球昼夜交替的主要原因是 ( ) A．地球公转 B．地球自转 C．地球是个发光体 D．太阳不运动6．日常生活中的时间一般是指 ( ) A．时区 B．区时 C．地方时 D．无法辨别7．关于“北京时间”与“乌鲁木齐时间”的说法正确的是 ( ) A．北京时间比乌鲁木齐时间迟2个小时 B．时间相同 C．北京时间比乌鲁木齐时间早2个小时 D．二个时间都是地方时8．国际日期变更线也即( ) A．0°经线 B．赤道 C．180°经线 D．本初子午线9．日界线经过( ) A．太平洋 B．印度洋 C．大西洋 D．非洲10．关于东西十二区，以下说法正确的是( )A．钟点不同。日期不同B．钟点相同，日期相同C．钟点相同，日期不同 D．钟点不同，日期相同11．一天中的正午，杆影朝着什么方向时，杆影最短( ) A．东西 B．南北 C．东南 D．西北12．太阳直射点的正午太阳高度为( ) A．0° B．45° C. 90° D．180°13．正午太阳高度会随季节变化的原因是( ) A．地球自转 B．地球公转 C．太阳东升西落 D．人为因素14．太阳直射点可能会在以下哪个带出现( ) A．热带 B。北温带 C．南温带 D．寒带15．一年四季中，正午太阳高度(中纬度地区)最高是在( ) A．春分日 B．秋分日 C．冬至日 D．夏至日16．关于“白昼长24小时，黑夜长0小时”的论述，以下正确的是( ) A．肯定在两极地区 B．北半球夏季、南半球冬季 C．太阳直射点在北回归线上 D．北极为极夜、南极为极昼17．北半球的夏半年是( ) A．春分日至秋分日 B．夏至日至冬至日 C．冬至日至春分日 D．秋分日至春分日18．有阳光直射的带在(： ) A．热带 B．北温带 C．南温带 D．寒带 19．中国大部分处在( ) A．热带 B．北温带 C．南温带 D．寒带20．6月21日或22日是( ) A．春分日 B．夏至日 C．秋分日 D．冬至日21．太阳系中唯一发现有生命现象的行星是__________。22．地球表面白昼与黑夜的分界线在__________，从黑夜转到白昼的分界线是__________，从白昼转到黑夜的分界线是__________。23．同一瞬间，__________不同的地方时刻是不同的，这种因__________不同而不同的时刻称为__________。 24．全球共分成__________个时区，每个时区为__________度。地球自转1个时区需要__________小时，且转过__________度。25．日界线的__________是地球上新一天的起点。为避免经过国家和地区，因此日界线是__________的。 26．杆影的长度与__________—有关。27．地球公转1周所需时间约为__________天，公转方向是__________。28．北纬30°的正午太阳高度，夏至日约为__________度，冬至日约为__________度。29．当某地所在纬度的纬线处于昼半球的部分比处于夜半球的部分长时，该地就__________。34．每天太阳升起的时间是否一致 每天太阳升起的地方是否一致 请简要分析。35．如何区分时区、区时、地方时。
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教 案 总第（71）课时
课 题 4．5火山与地震（1） 日 期
教学目标 1、初步认识地球内部圈——地壳、地幔、地核。2、初步认识地壳处于不断运动之中，高大的山脉、海沟等地形是地壳运动的结果。
重点难点分析 重点：地球内部结构、地壳变动的证明。难点：认识地壳的变动.疑点：地球内部圈层是如何划分的依据是什么，软流层是何种状态，地壳变动会形成哪些地表形态，产生火山和地震的巨大能量来源于什么地方，火山和地震又为何呈带状分布解决方法：利用模型； 地理专题地图； 标石（岩石）。
课程资源的准备 收集了很多有关地壳变动，直观的对地球内部活动引起的地壳变动进行观察。用一块厚稠布做褶皱产生的实验
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 提问：人类生活的地球表面上高山、深谷是如何形成的？[课题揭示] 一、地壳变动： (一)地球内部像煮熟的鸡蛋1、教师或学生将熟鸡蛋切开，观察其内部结构，最好让学生自己画出三层结构，各层厚度比例要适当，可用彩笔画。2、学生自学课本内容，并读图4-25、4-26。3、请个别小组的几名同学在黑板上画出地球内部圈层构造，要求层次厚度比例适当，用彩色粉笔画，并填出三层的名称(地壳、地幔、地核)。4、学生指出并熟记各层的厚度。地壳：从地表到地表以下17千米处，地壳平均厚度17千米。地幔：从地壳下界到2900千米深度处。地核：从地幔下界到地心。其中地幔按其性质差异可分为上地幔、下地幔，地核可以分为内核和外核。5、以图4-26为依据组织学生分析岩石圈、软流层在地球内部所处的位置，学生讨论，个别小组发言，然后教师小结。岩石圈是地壳的岩石与上地幔顶部的岩石的总称。软流层是处于上地幔上部岩石圈之下呈熔融状的岩石，一般认为软流层是岩浆的发源地(最好能用彩图示出)。岩浆是温度极高的熔岩，能量极大(在此可为下一问题打下伏笔)。6、地球内部圈层的划分可激励学生想象划分的依据是什么，是什么人划分的。(二)地壳变动的证明1·给出学生儿条资料，让学生分析地壳发生了何种变化。资料一:1692年，美洲中部牙买加发生了一次猛烈地震，岛上首府叶尔港有3/4沉入海底，许多年后当船只驶过这座水底城市顶部时，人们还能看见淹没在水下的一幢幢房子。资料二:世界上最高的喜马拉雅山，近几十年科学工作者在山上发现了很多鱼类化石。在3000万年前，喜马拉雅山是古地中海的一部分，一片汪洋，第三纪以来，发生了喜马拉雅造山运动，亚欧板块和印度洋板块相互挤压，大陆板块缓慢上升形成高大山脉。现在仍每年以0.33一1.27厘米的速度上升。资料三:近几十年内，黄河每年向渤海输入从黄土高原带来的泥沙十几亿吨，现在渤海仍是一片汪洋，而且渤海也没有因之而变浅，就连黄河河口的三角洲仍处在水下。资料四:位于非洲中西部的刚果盆地，原来是一个面积很大的内陆湖盆，湖里水量很大，后来由于地壳运动，河流下切，湖水外泻，形成一个盆地。分析四条资料并填下表:属上升运动的属下降运动的属缓慢运动的属剧烈运动的2、完成表格后学习课本地壳变动的证明，读图4-28分析结果:建成时到十五世纪，地壳下降6.3米。十五世纪到十八世纪，地壳上升6.3米。十八世纪到1955年，地壳下降2.5米。3、分析图4-27，学习:地壳变动后的地质构造——褶皱、断层用模型来说明，褶皱是地壳受力挤压研发生的弯曲。断层是岩层受力断裂，断块位置发生错动；由于褶皱和断层的作用形成高大的山脉和盆地。同时用厚绸演示褶皱，方法是把绸布平放在桌面上，两手压住绸布，距离要适当，从相对方面挤压绸布即可。4、教师小结:现有地表各种形态是地壳运动的结果，地壳运动基本有两种方向，叹水平运动和升降运动。有的运动十分剧烈，有的运动十分缓慢。5、完成讨论p138中的1、2、3题。答案:1、引起地壳变动的巨大能量来源于地球内部或地球本身，即地球内部放射性元素衰变所放出的能量大量积累。2、如:东非裂谷不断加宽，台湾海峡几度升降等可以证明地壳在不断运动。课堂练习：作业布置：
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教 案 总第（72）课时
课 题 4．5火山与地震（2） 日 期
教学目标 3、认识火山的构造、火山喷发物以及火山活动情况的分类。4、初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中等概念。5、对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生防灾意识。
重点难点分析 火山地震的活动极其分布
课程资源的准备 火山喷发和地震的资料片。
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入] 1、给出学生如下几个问题(可以板书，可以发条子): (1)火山由哪儿部分组成，喷发物主要有哪些。 (2)火山喷出的岩浆来自何处，它们是怎样冲出地表的，岩浆冷却后变成什么 (3)火山给人类带来的危害和益处有哪些 (4)依图4-34说出全球的火山分布状况。 (5)火山可以分为哪儿类 [课题揭示] 二、火山 2、引导学生看图片或录像，时间不要长，可重复播放一次，然后再学习课本，在学生读课本的同时，教师板书一幅火山构造图。 3、小组讨论，并逐一回答以下五个问题。 (1)火山由火山锥、火山口和火山通道三部分组成，火山喷发物有气体、液体和固体喷发物。 (2)岩浆来自地幔中的软流层;岩浆在强大的内压力作用下，火山口或地壳裂隙喷出地表，岩浆冷却后变成岩石，叫岩浆岩。 (3)危害是毁坏交通，埋没农田，弓l起火灾，甚至危及人类生命。益处是火山灰和火山尘可为农田提供无机肥料，并且火山口可富集大量的矿产，如硫矿等。同时火山口形成的火山湖，湖水在医疗卫生方面有较大价值。 (4)全球火山主要分布为环太平洋火山带，地中海火山带，东非火山带，大西洋海底火山带。 (5)火山可按活动情况不同分为活火山、休眠火山、死火山。 4、组织学生列举世界著名的火山(可在课上或课下进行)，并说出火山的位置，如富士山、艾特纳火山、白头山天池、五大连池火山等。三、地震1、用唐山地震的一段实例引入。一位深夜出急诊的医生回忆:"夜间三时半，我有急诊外出，刚迈出门坎，地震就来了，先是晃，天旋地转，晃得人站不住，又挪不开，再就是颠，脚底像过电似的，紧接着房上的砖瓦飞了下来。我心里发慌，那呜呜的声音，使人毛骨惊然，四周一片漆黑，倒房坍屋的巨响和呛人的灰土味，使我跑了起来，可是才跑了三四步就觉得不对劲。一看，呀!我怎么已经上了房顶!" 2、准备一些筷子和钢锯条，在课上做实验，体会震动与力的关系，此时教师讲解地震发生的原因。 3、读课本图4-35，总结震源、震中、震源深度、震中距等几个概念。读图4-36、4-37，总结中国和世界主要地震带分布。 震源:地震发生的源地。震中:与震源对应的地表部分。 震源深度:震源距地表的垂直距离。震中距:各点离震中的距离。 等震线:距震中距离相等的点的连线。 全球地震带主要分布在环太平洋、地中海、喜马拉雅山。 中国地震带主要分布在:东南部台湾福建沿海，华北太行山脉，津唐地区，青藏高原及边缘的四川、云南西部，西北的新疆、甘肃、宁夏，可以用中国、世界地震分布图或投影片演示。 4、地震的灾害可让学生讨论，个别回答。 5、地震的预报和防范，学生阅读课本。 (1)张衡与地动仪。 (2)民间的预报方法常依据动物异常和自然现象异常。 如:井水是个宝，前兆来得早。无雨泉水浑，天干井水冒。水位升降大，翻花冒气泡，有的变颜色，有的变味道。天变雨要到，水变地要闹。建立预报网，异常快报告。 震前动物有预兆，大猫衔着小猫跑，牛羊螺马不进圈。鸟雀惊飞不回巢，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌农面跳，鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。 (3)现在科学家通过地震仪可准确测量出地震。 (4)地震的防范:在学生总结的基础上教师小结。 发生地震时千万不要慌乱不知所措，要冷静地快速离开房屋。跑到空旷的地方，或躲到小开间房子里或桌子下。 6、引导学生完成p150的讨论，并读图4-43。 教师应该熟悉中国区域图以及地质灾害的分布。 7、学生可能置疑: (1)地球上地震呈带状分布的原因是什么 (2)地震的震级和烈度(破坏程度)是怎样的 (3)学生对中国和世界区域图不太熟悉…… 8、作业: (1)搜集中国以及其他国家发生过的级别较大的地震和火山活动情况。 (2)在中国和世界空白图上绘火山、地震分布。 (3)想象地球内部的物质结构，从以下凡方面考虑:状态、温度、密度、压力、物质组成。课堂练习：作业布置：
课后反思 学生的知识获取的途径太少，学生的收集知识的能力得不到很好的培养，以致于知识的到位与延续不够深入。
教 案 总第（73）课时
课 题 4.6 地球表面的七巧板——板块 日 期
教学目标 1、能说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。2、通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。
重点难点分析 由于本节的内容比较抽象，距离学生生活比较远，所以，在课堂教学中要多配合使用大型的世界地形图以及板块运动的课件，多举实例帮学生去理解。板块构造理论的形成过程。
课程资源的准备 收集了不少相关的图片和课件，尤其是用计算机多媒体模拟大陆漂移的过程和板块活动的过程，效果不错。
教 学 预 设 调 控 对 策
[课题揭示] 一、【德】魏格纳的大陆漂移假说。（1912年） 1、板块构造学说是在大陆漂移和海底扩张学说的基础上发展的。 2、魏格纳认为二三亿年前，地球上只有一整块联合古陆，周围是一片广阔的海洋。后来，在地球自转所产生的离心力和天体引潮力的作用下，这一块联合古陆开始分离。由较轻的硅铝层组成的陆地，像冰块浮在水面上一样，在较重的硅镁上漂移，逐渐形成了现在的海陆分布。（看课件）二、“七巧板”——板块 1、地球的岩石圈好像是一整块拼好的七巧板。（板块） 他们是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。实例：大洋中脊（海岭）可对应太平洋中的夏威夷群岛或大西洋中的冰岛； 消亡边界可对应日本及以东的太平洋或马里亚纳海沟； 地缝合线对应我国的雅鲁藏布江。 2、全球由六大板块组成，这些板块“漂浮”在软流层上，不断的发生碰撞和张裂。 全球岩石圈分为六大板块：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。一般说来，板块的内部，地壳比较稳定，两个板块之间的交界处，是地壳活动比较活跃的地带。相撞相挤压的地方，常形成山脉。当大洋板块和大陆板块相撞时，大洋板块因密度较大，位置较低，俯冲到大陆板块之下，往往形成海沟，是海洋中最深的地方；大陆板块受挤上拱，隆起形成岛屿和海岸山脉。如：太平洋西部边缘的深海沟——岛链，就是太平洋板块与亚欧板块相撞形成的。在两个 大陆板块相撞处，则形成巨大的山。如：喜马拉雅山脉是亚欧板块和印度板块碰撞产生的。 板块相对移动而发生彼此碰撞或张裂，形成了地球表面的基本面貌。（如东非大裂谷、印度洋、大西洋就是这样形成的）（看课件）三、关于书上的实验 生长边界互相挤压，消亡边界互相拉扯。可以让学生自己挤压书或者先把两本书简单的用透明胶粘起来，然后用力拉，也可以有同样的效果。（同时可以提醒有意识的去体验火山和地震的感觉。）四、课堂练习(P153练习1、2) 第二题有点难度，可适当的提醒。五、课外作业：作业本 最后，有条件的话可以叫几个学生上来把六个板块拼成一整个大陆。课堂练习：11．下面说法正确的是( )． A．地球陆地表面由六大板块构成 B．地球上的陆地都在海洋上漂移 C．地球表面有近一半是陆地 D．地球表面大部分是海洋2．青藏高原海陆变迁的证据是( )． A．青藏高原目前正在不断抬升 B．古代书籍记载此处曾经是海洋 C．青藏高原的岩层中发现海洋生物的化石 D．南部边缘的喜马拉雅山是世界最高的山脉3．海洋形成的原因是( ) A．板块的碰撞 B．板块的张裂 C．板块的挤压 D．板块高低运动4．创立“大陆漂移说”的魏格纳是( ) A．美国人 B．英国人 C．德国人 D．中国人5．按照“大陆漂移说”理论，全球陆地已分离( ) A．5000万年 B．1亿年 C．2亿年 D．3亿年作业布置：
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教 案 总第（74）课时
课 题 4.7 地形和表示地形的地图（1） 日 期
教学目标 1、知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。2、了解外力作用对地形的影响，并能根据当地情况说出1－2种在外力作用下形成的地形特点。
重点难点分析 地形类型及其外力作用对地形的影响；
课程资源的准备 大量的有关中国地形课件http://beike./g/ga07/text/ga07kw.htm ( http: / / beike. / g / ga07 / text / ga07kw.htm )
教 学 预 设 调 控 对 策
[课题揭示] 一、地形的类型： 地形指地表起伏情况，常见的有五类：山地、高原、盆地、丘陵和平原，通常把这五类地形称为常态地形。 课件展示这五种地形，和一起完成P154的表，老师在黑板上写总的板书。其中 丘陵——海拔：有高有低 相对高度：小 平原——海拔：较低 相对高度：较小 山地——海拔：较高（500米以上） 相对高度：较大 高原——海拔：较高（500米以上）相对高度：较小（和山地的区别） 盆地—— 看更多关于地形的图片，让学生进行判断。 P154思考：家乡的主要地形类型及对当地经济发展的影响。 属于江南丘陵，可以从交通、旅游、特产、气候等角度进行分析。二、地形的变化1、地球的内部力量 我们已经知道了世界上有各种各样的地形，而且通过喜马拉雅山从海洋——陆地，台湾海峡从陆地——海洋，我们也可以知道地形一直是不停的在变化的。那么什么力量是地形变化的原因呢？根据前面学习的知识，我们已经知道了一种力，那就是来自地球内部的力量——地壳的运动。 内力：来自地球内部 力表现为：地壳运动（褶皱、断层）火山、地震 促使地形变化结果：高山、高原、盆地或低地，使地表变得高低起伏 除了内力还有其他力吗？ 2、地球的外部力量什么叫外力？ 结合实际举例，启发学生思维，理解教材内容。例如：夏收之后的麦田需要及时犁耕，新翻的麦田本来土块遍地，但时过数日土块自然变小了且松散了。岩石也是一作，经长年日晒夜露，慢慢地，大石块变成小石块，小石块变成砂。请思考这是什么力量在起作用？（风化作用）平整后的坡耕地遇降雨，表面出现数不清的冲沟，这是什么作用？（侵蚀作用）冲沟中原来的沃土离开了“娘家”。山沟溪水变浊，这是什么作用？（搬运作用）每当暴雨过后沟谷出口处会出现泥沙聚积现象，这又是什么作用？（沉积作用）告诉学生这些都是外力作用。讨论，宁波的丘陵地形是怎么形成的？（结合内力和外力）看课件，分析流水、风力、冰川等对地形的影响。小结：总之，来自地球外部的力将高山削低、低谷填平，使表面趋于平坦。 （结合P157的讨论）想一想：“当我们到一个山区考察时，看到有高耸的山峰，有深陷的河谷，有褶皱弯曲的岩层，有飞流直下的瀑布，这一切地表形态是地球上什么力量作用的结果？”（是内力和外力共同作用的结果）P158的思考，说出为什么？课堂练习：1．在中国新疆北部随处可见的是( )． A．沙丘 B．风蚀城堡 C．角峰 D．溶洞1．下列陆地地形中，相对高度最大的是 (A)高原 (B)山地 (C)丘陵 (D)平原2．四周高，中间低，周围分布着山地和高原，内有平地或丘陵的地貌类型是 ( ) (A)高原 (B)平原 (C)丘陵 (D)盆地3．板块构造学说认为，地球表层分为( ) (A)三大板块 (B)五大块板 (C)六大板块 (D)七大板块4．台湾海峡曾经是陆地，其证据是人们发现在台湾海峡的底部保留着( ) (A)古陆生动物的化石 (B)古裸子植物的化石(C)古河道的遗迹 (D)房屋和街道的痕迹作业布置：
课后反思
教 案 总第（75）课时
课 题 4.7 地形和表示地形的地图（2） 日 期
教学目标 3、能根据等高线的特点判读简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途。4、知道绘制等高线地形图的方法，并绘制一幅简单的等高线地形图。
重点难点分析 本节内容分为相对独立又有关联的两部分，简单等高线地形图的判读和绘制。
课程资源的准备 大量的有关中国等高线地形图的课件http://beike./g/ga07/text/ga07kw.htm ( http: / / beike. / g / ga07 / text / ga07kw.htm )
教 学 预 设 调 控 对 策
[课题揭示] 三、表示地形起伏的地图 引入：地球表面有陆地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差别很大。在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？今天我们就来研究这些问题。 思考：珠穆朗玛峰很高，但是登山队员去登山的时候也是要地图的，那这个地图怎么花出来的呢？我们一起来试试看。生：用橡皮泥捏出珠穆朗玛峰的地形（有的学生捏），然后在山峰不同的高度处按一定的高度差依次画上等高线。师：看图片（等高线地形图），同时演示等高线地形的模型，让学生边动手边讨论。 ※※三个讨论问题的参考答案： 1、闭合的等高线形状。 2、确定一个山峰的固定中心点，然后一层一层的把下部分去掉，然后依照轮廓画。 3、很小的封闭的曲线。 画好的等高线给大家展示一下，然后提出等高线地形图的概念，并提出等高线投影的方法。描述一下，让学生进行想象，应该没问题。 看图片（地形刨面图绘法），让学生把地形和地形图更精密的练习起来。 问题：等高线有什么特点？——通条等高线上各点海拔高度相同。 等高线有多少条？——无数条。 实际地形要比模型复杂得多，我们也不可能亲自测绘，怎么表示更复杂的真实地形呢 演示：握拳平放于桌面，将拳头看做地形模型，指出拳头上能代表山顶、山谷、山脊和鞍部的部位。（让学生自己动手进行探究） 下面研究等高线地图上的山顶、鞍部、峭壁、山谷等部位的等高线如何区别：p156表看图片，慢慢演示，尽量让学生总结出这些等高线的特点。地形部位等高线分布特点山顶等高线呈封闭状态，由外向内，海拔增高鞍部两条等高线凸出部位相对应峭壁等高线重叠处山脊等高线向海拔较低处凸出山谷等高线向海拔较高处凸出陡坡等高线较密处缓坡等高线较疏处山峰（洼地）等高线呈很小的封闭的曲线时（中间高）或（中间低） 根据学过的等高线地形图判断地形，P156图4－58 左边那幅是盆地，四周高，中间低。 右边那幅是山脉，中间高，四周低，但中间的山峰不是非常陡峭。 有条件的学生把等高线地形图中的地形模型做出来，看谁更象。课堂练习：1．下列等高线图中所反映地形为山谷的是(单位：米) ( )2．根据表格所述内容，填出相应空格。地形类型特点海拔低，稍有高低起伏平原海拔高、起伏大地形部位特点等高线低处往高处凸出的地方山顶等高线重叠的地方30．读等高线地形图(单位：米)，填写下表：字母地形名称 判断理由 A B C D E作业布置： P158课后练习：1、C处附近，等高线分布表明，该处是峡谷，在此处筑大坝可以省工，并且集水效果最好。2、流水对高山高原地形具有侵蚀作用，在平原地区具有堆积作用。 风的吹蚀会形成风蚀城堡、戈壁，风的堆积作用可以形成沙漠。
课后反思
教 案 总第（76）课时
课 题 第四章复习 日 期
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第4章 不断运动的地球复习提纲地球的自转地球自转的方向和周期：地球绕地轴自西向东旋转，从北极上空看地球作逆时针方向旋转，从南极上空看地球作顺时针方向旋转，地球自转的周期为一天（约24小时）。地球自转产生的现象：太阳东升西落，昼夜不断交替；能用地球仪模拟地球自转及产生的昼夜交替现象；昼夜现象：因为地球是一个不透明的球体昼夜交替现象：因为地球不停地自转、地球是一个不透明的球体晨昏圈：白昼、黑夜的分界线北京的时间和“北京时间”地方时：因经度不同而不同的时刻；区时：把某一时区的中央经线的地方时作为全区共同使用的时刻，称为区时（因此北京时间不是北京的地方时）时区的划分：把整个地球划分为24小时区，每个时区为15度；日界线：国际上规定，180度经线为国际日期变更线，简称日界线。（补：从西十二区越过日界线进入东十二区，日期要增加一天；从东十二区越过日界线进入西十二区，日期要减去一天）地球公转运动太阳高度：太阳光与水平地面的夹角，叫做太阳高度角，简称太阳高度。夹角大，太阳高度大；夹角小，太阳高度小。太阳直射点：地表接受太阳垂直照射的点叫做太阳直射点。（太阳高度随着太阳直射点向南北两侧递减）地球的公转方向：自西向东，公转时地轴的北端始终指向北极星附近。地球的公转周期：365.2422天。太阳高度与季节的关系：夏季较高，冬季较低，夏至日最高，冬至日最低。昼夜长短变化规律：昼夜长短的变化是地球公转所产生的一种效应，自春分日至秋分日，北半球昼长夜短，夏至日昼最长；自秋分日至春分日，昼短夜长，冬至白昼最短；春分日和秋分日昼夜平分。极昼现象：极地地区某些时候太阳整日不落，称之为极昼。极夜现象：极地地区某些时候太阳整日不出，称之为极夜。五带的划分：不同纬度地区，由于太阳高度不同，地面所获得的太阳热量不同，根据地面所获得的太阳能量不同，将地球表面划分为五个热量带。日历上的科学我国日历的组成：公历和农历历法的分类：阳历、阴历、阴阳历。公历和农历的设置方法：阳历是以地球线日运动为根据的历法，地球一回归年的长度是365.2422日，积累4年共约多出一天，加在2月的末尾，得366天，置为闰年；阴历是根据月相变化的周期来制订，一年的时间是354.3667日，和回归年比起来要相差11天左右，这样每隔3年就要置一个闰月。农历不是一种纯粹的阴历，而是“阴阳历”。二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满茫夏暑相连。秋署露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。地壳变动和火山地震地球内部的结构特点：地球内部结构具有同心圆的特点，从外向内结构层次分别地壳、地幔、地核，地壳和地幔的顶部（软流层以上部分）共同组成了岩石圈。地壳变动的表现形式：激烈程度不同，有时进行得很激烈、有进很缓慢；地壳变动的表现结果不同：有些地壳上升成为高山，有些地方下沉成为海洋或低谷。褶皱：地壳受力挤压而发生的弯曲变化。断层：岩层受力断裂，断块位置发生错动。火山的构成：火山口、火山锥、火山管火山喷发物：气体（SO2）、熔岩流、火山灰世界火山分布、世界地震分布：：环太平洋沿岸、地中海-喜马拉雅山一带地球表面的七巧板——板块大陆漂移说——魏格纳六大板块：亚欧板块、太平洋板块、美洲板块、非洲板块、印度洋板块、南极洲板块地形和表示地形的地图丘陵——海拔：有高有低 相对高度：小平原——海拔：较低 相对高度：较小山地——海拔：较高（500米以上） 相对高度：较大高原——海拔：较高（500米以上） 相对高度：较小（和山地的区别）地形部位等高线分布特点山顶等高线呈封闭状态，由外向内，海拔增高鞍部两条等高线凸出部位相对应峭壁等高线重叠处山脊等高线向海拔较低处凸出山谷等高线向海拔较高处凸出陡坡等高线较密处缓坡等高线较疏处山峰（洼地）等高线呈很小的封闭的曲线时（中间高）或（中间低） 4．地形的变化。 (1)内力作用：能量来源于地球内部的热量，它能使地表起伏加大，具有阶段性。地壳运动 褶皱一隆起一高山或高原断层一凹陷一盆地或低地火山、地震：是地球内部能量的强烈释放，能在短时间内使局部地形发生急剧变化 (2)外力作用：能量来源于太阳能，它能使地表趋于平坦，具有广泛性和持续性。 表现形式：风、流水、波浪、冰川作用， 侵蚀——高山削低 搬运 堆积——低谷填平 (3)地形是内力作用和外力作用共同作用的结果，一般来说，内力作用对地壳的发展变化起主导作用，但在一定时间、一定地点往往是某一作用占优势。
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教 案 总第（77）课时
课 题 第四章练习（1） 日 期
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【 】1、下列图示表示地球自转方向正确的是：A.①④ B. ③④ C. ②③ D. ①③【 】2、太阳能够垂直照射的北界线：A.南回归线 B.北极圈 C.北回归线 D.南极圈 【 】3、小明的家乡刚好在北回归线上，他的家乡一年可以观测到 A．一次太阳直射现象 B．两次太阳直射现象C．每天都有太阳直射现象 D．没有太阳直射现象【 】4、下列纬度带上有可能出现极昼的是：A.00 B.23026/ N C.63.50S D.67.50N【 】5、下列四天中，符合“太阳直射点在南半球，向北移动”的是 A．元旦 B．劳动节 C．儿童节 D．我国国庆节【 】6、当太阳直射在赤道时，下列正午日影最短的地区是：A.150N B.150S C.50N D.200S【 】7、全球昼夜平分的日期是： A.春分日和秋分日 B.冬至日和夏至日 C.春分日和冬至日 D.夏至日和春分日【 】8、仅以月相变化为依据的历法是：A.阴历 B.阳历 C.阴阳历 D.公历【 】9、一架飞机于10月1日由西向东越过日界线后，日期变更为：A.不便 B.10月2日 C.9月29日 D.9月30日【 】10、地震发生时，一名潜水员正在大堡礁潜水，那么，他会感到 A.先上下颠簸，后左右晃动 B. 先左右晃动，后上下颠簸C. 上下颠簸 D .左右晃动【 】11、 岩浆主要发源于 A .地壳 B .地幔 C .地核 D. 岩石圈【 】12、下列现象可能为地震前兆的是 ①出现地光 ②水井涌水 ③鸡飞狗跳 ④马不进圈 A.只有① B.只有①② C.只有①②③ D. ①②③④【 】13、发明地动仪的是我国古代科学家 A.一行 B.张衡 C.徐霞客 D.万户【 】14、左图中4条太阳光照射图，哪一条是北半球中纬度的【 】15、当北京时间是正午12:00时，下列哪幅图代表此时悉尼（东十区）时间 【 】16、提出大陆漂移学说的科学家是：A.麦哲伦 B.魏格纳 C.哥白尼 D.哥伦布【 】17、下列板块构造学说的观点正确的是 A．全球岩石圈分为七大板块 B．各板块都既包括大陆也包括海洋 C．板块张裂地区，常形成海洋和裂谷D．板块碰撞地区，都形成高山【 】18、六大板块中几乎全部为海洋的是：A.太平洋板块 B.南极洲板块 C.美洲板块 D.大洋州板块【 】19、、造成埃及狮身人面像严重缺损的重要原因是：A.流水的侵蚀作用 B.流水的搬运作用 C.风化和风蚀作用 D.冰川的侵蚀作用【 】20、划分五带的主要依据是 A．有无极昼极夜现象 B．有无阳光直射现象 C．有无明显的四季变化 D．获得太阳光热的多少【 】21、地球上获得太阳光热最多的地区是 A．北极圈以内地区 B．南极附近 C．南北回归线之间的地区 D．北回归线与北极圈之间的地区【 】22、假如在夏至日正午12：00，小莉在北京天安门广场，小欣在我们实验中学的操场上同时测量一根一米长竹杆的影子，结果最有可能的是A．两地杆影一样长 B．学校的长，北京的短 C．北京的长，学校的短 D．不一定【 】23、我国台湾省多地震的原因是 A．地形复杂多样 B．属于火山岛C．位于两大板块张裂处 D．位于两大板块碰撞处【 】24、产生春夏秋冬更替现象的主要原因 A.地轴不垂直于黄道面 B.地球自转引起的偏向力 C.地球公转的速率变化 D.地球公转存在近日点和远日点【 】25、有关地球公转的叙述正确的是 A.绕着地轴自西向东旋转 B.绕着太阳自东向西旋转C.公转周期大约为24小时 D.公转过程中,北极总是指向北极星附近
课后反思 D C A D A C C A D C B D BA B B C A C D C C D A D
教 案 总第（78）课时
课 题 第四章练习（2） 日 期
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26、火山由___________，火山通道，__________结构组成。世界火山、地震主要分布在 和 地区.27、根据右图，回答：(1)在图中标出地图的自转方向：(2)图上的A、B、C、D四地中，处于昏线上的点是 ，处于深夜的是 。28、地球内部可分为________、________和__________三层。_________中含有软流层。29、公历是依据___________________来定的，由于不是整数天，所以采用四年一个闰年的方法来减少误差，闰年多出来一天的日期是 月 日。2000年 (填“是”或“不是”)闰年。30、国际上规定：全球共划分为 个时区，相邻时区的时间相差 小时，而且东边时区的时间要比西边时区的时间 。31、正午太阳高度是随着 的移动而变化的。我们江山地区的正午太阳高度， 日最高， 日最低。32、等高线指的是把___________高度相同的点连接成的线。一般来说，坡陡的地方，等高线_____________；坡缓的地方，等高线____________。33、 日界线又称国际日期变更线，这是地球上的一条无形而又富有神奇色彩的线。其东西两侧相距咫尺，日期却相差一整天。南太平洋岛国——斐济的塔弗尼岛上有个商人，他的商店就正好横跨在日界线上。当地有个规定，所有商店星期天必须关门，不许营业。为了多赚钱，他在商店的东西两侧各开了一个门。请问当东十二区为星期天时，他应该开 门营业。（填“东”或“西”）34、阅读“六大板块示意图”，回答问题。（1）根据图上的数码代号，写出六大板块的名称：________________、___________________、______________、______________________、_____________________、____________________。（2）我国属于六大板块中的__________板块。35、将下列地形与其形态的描述对应连线。A．丘陵 ①海拔较低，地面平坦B．高原 ②海拔较高，峰峦起伏，坡度陡峻C．山地 ③地面起伏，海拔不高，坡度和缓D．盆地 ④海拔较高，地面坦荡，边缘陡峻E．平原 ⑤周围高，中间低，四周山岭环绕36、在去年的大海啸给人的灾难记忆还没远去之时，北京时间5月27日早晨，在印度尼西亚爪哇岛日惹市附近又发生了里氏6.2级地震，造成重大人员伤亡、大量房屋倒塌，地震可能加剧默拉皮火山活动。 目前营救工作在余震中紧张进行。印度尼西亚的社会事务部28日表示，地震已经造成至少4611人死亡，约两万人受伤，另有超过十万人无家可归。据联合国人道主义事务协调办公室(OCHA)称，班图尔县包括医院等在内的70%至80%的建筑物完全倒塌。大多数受灾者依然被困于倒塌的房屋下，预计死亡人数还将上升。试解释一下印尼为什么多火山、地震？ 当地震将发生时，你认为如何做才会来减少伤亡？答案26、火山由_火山口_，火山通道，_火山锥_结构组成。世界火山、地震主要分布在 环太平洋地区 和 地中海－喜马拉雅山 地区.27、 (2)图上的A、B、C、D四地中，处于昏线上的点是 A ，处于深夜的是 B 。28、地球内部可分为__地壳_、__地幔__和___地核__三层。_地幔_中含有软流层。29、公历是依据_太阳的公转周期_来定的，由于不是整数天，所以采用四年一个闰年的方法来减少误差，闰年多出来一天的日期是 2 月 29 日。2000年 是 。30、国际上规定：全球共划分为 24 个时区，相邻时区的时间相差 1 小时，而且东边时区的时间要比西边时区的时间 早 。31、正午太阳高度是随着 太阳直射点 的移动而变化的。我们江山地区的正午太阳高度， 夏至 日最高， 冬至 日最低。32、等高线指的是把__海拔__高度相同的点连接成的线。一般来说，坡陡的地方，等高线___密___；坡缓的地方，等高线_疏___。33、 日界线又称国际日期变更线，这是地球上的一条无形而又富有神奇色彩的线。其东西两侧相距咫尺，日期却相差一整天。南太平洋岛国——斐济的塔弗尼岛上有个商人，他的商店就正好横跨在日界线上。当地有个规定，所有商店星期天必须关门，不许营业。为了多赚钱，他在商店的东西两侧各开了一个门。请问当东十二区为星期天时，他应该开 　东 门营业。
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教 案 总第（79）课时
课 题 日 期
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1。2003年梅雨季节，云南省长时降雨，多个地区发生泥石流，造成较大的危害。泥石流导致地貌变化的作用，属于 ( ) A．内力作用 B．外力作用 c．内力和外力同时作用D．既不是内力作用，也不是外力作用2.一年中冬季是（ ） A．太阳最高、黑夜最长的季节 B．太阳最高、白昼最长的季节 C．太阳最低、黑夜最短的季节 D．太阳最低、白昼最短的季节3．在一年中，有两个白昼与黑夜长度相等的节气，分别是 ( ) A．春分、秋分 B．立冬、立夏 C．立春、立秋 D．大寒、小寒4．地球上许多地区存在四季变化现象，其中最明显的地区是 ( ) A.热带地区 B.温带地区 c．回归线附近 D．寒带地区5．二亿年前海陆的状况是…………………………………………·( )6．主要由外力作用形成的地形是( )． A．台湾海峡 B．舟山群岛 c．四川盆地 D．长江三角洲7．当晨昏线与经线重合时，正确的日期是( )． A．夏至日 B．冬至日 C．二分日 D．春分日8。有关火山，地震的叙述，正确的有( )． A．火山、地震都是地球内部能量的剧烈释放 B．火山、地震对地表形态的变化没有影响 c．火山、地震很少分布在板块与板块的交界地带 D．火山、地震总是同时发生的9．火山喷出的岩浆主要来自( )． A．岩石圈 B．地核 c．软流层 D．火山口10．主要由内力作用形成的地形是( )． A．珠江三角洲 B．黄土高原 c．塔克拉玛干沙漠的流动沙丘 D．地壳运动11．改变地貌的外部因素有( )A．流水、风B．海浪、冰川等C．人为的因素D．包括以上三者12．有关世界火山分布的叙述，正确的是 ( ) A．主要分布在大西洋沿岸以及地中海一喜马拉雅山一带 B.主要分布在北冰洋沿岸以及地中海一阿尔卑斯山一带 C．主要分布在太平洋沿岸以及地中海一喜马拉雅山一带 D．主要分布在印度洋沿岸地中海一阿尔卑斯山一带13．右图是一位同学外出考察拍摄的照片，你认为图示地貌所属的类型是 ( ) A．海蚀地貌 B．冰蚀地貌 C．风蚀地貌 D．水蚀地貌14.北半球某地一年中正午太阳高度最低是（ ） A．夏至日B．冬至日c．春分日D．秋分日15．我国某地有一口井，每年只有1天有阳光直射井底的现象，该地的纬度和该天日期搭配正确的是( ) A．23.50N——夏至日B．23.50S——夏至日C．23.50N——冬至日D．23.50 S——冬至日16．当杭州为3月5日20时，英国伦敦的区时为( )． A．3月5日lO时 B．3月6日12时 C．3月5日12时 D。3月6日4时17．地球上获得太阳光热最多的地方是( )． A．南、北回归线之间的地区 B．北极圈以北和南极圈以南的地区 c．南、北回归线与南、北极圈之间的地区 D．以上说法都不正确18．“秋暑露秋寒霜降”是二十四节气歌中的一句，其中第二个“秋”指的是( )． A．秋至 B．秋露 C．秋分 D．秋种19．以下有关日历说法正确的是( )． A．以月相变化周期为依据的是阳历 B．以地球绕日公转周期为依据的是阴历 c．世纪年能被400整除的是闰年 D．农历就是阳历20．下列叙述中错误的是( )． A．世界上的火山、地震多分布在板块交界地带 B．环太平洋火山地震带位于太平洋板块与美洲板块，亚欧板块的交界地带 c．喜马拉雅山脉是由印度洋板块与亚欧板块相撞隆起而成的 D．地球上沧海桑田的变化，千姿百态的地形，是地球内部和外部力量共同作用的结果21.如图甲、乙两点的同学通过互联网商定在同一天的正午测定竿影，并用相机记录后 将图片传送给对方，ABCD是两位同学得到的一组图片，你认为正确的是 ( )22．计算我国城市住宅楼群的间距。如果为使底层住户能在全年的正午都见到阳光， 则两幢居民楼之间的距离应依据什么时候的楼影计算 ( ) (A)冬至日 (B)夏至日 (c)秋分日 (D)春分日23．下列不属于因生活环境变化而影响动物寿命的例子是 ( ) A．一艘油轮因故沉没漏油，使大量海鸟死亡B．珍珠养殖户的珍珠蚌因水受到污染而大量死亡 C．动物园中饲养的一只老熊猫因年老而死亡 D．由于剑竹大量开花、枯死，导致熊猫死亡 24．从10月1日至第二年元旦，太阳直射点在地球表面的方向变化是( )．A．向南移 B．先向北移后向南移 C．向北移 D．先向南移后向北移25．你家乡所在地昼夜长短差别最大的节日是 ( ) (A)植树节 (B)春节 (c)建党节 (D)国庆节26.等高线在山顶分布的特点是( )． A．等高线呈封闭式状态 B．海拔高度由内向外增高 C．等高线呈开放式状态 D．以上说法都不正确27．高温高压的岩浆位于………………………………………… ( ) A．坚硬的岩石底下 B．地表下面 C．火山底下 D．海洋下面28．阿尔卑斯山脉峰峦挺拔，角峰众多，主要是( ) (A)流水侵蚀作用形成的 (B)风力侵蚀作用形成的 (c)冰川侵蚀作用形成的 (D)风化作用形成的29．当北京时间为上午9点时，那么位于东经135"我国最东端所采用的时刻应是( ) A．8时 B．9时 C．10时 D．10时30分30．有一次我国远洋海轮行驶在太平洋上，就在这一次航行期间，远洋船员连续过了两 个“春节”．你知道其中的原因是 ( ) A．从西向东越过了日界线 B．从东向西越过了日界线 C．从西十二区驶入东十二区 D．不可能过两个“春节”
课后反思
教 案 总第（80）课时
课 题 日 期
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38．读“图”填空：当太阳直射点在F点时，可能的日期是 (填序号)；当太阳直射点在H点时，可能的日期是 (填序号)。A．3月21日前后B．6月22日前后C．9月23日前后D．12月22日前后39．到了20世纪60年代，随着海洋地质学、古地磁学、地球物理学等的兴起和发展，人们又在“大陆漂移说”的基础上创建了一种新的全球构造理论——“板块构造学说”。板块构造学说认为，大西洋的形成是由于 ( ) A．地壳的凹陷 B．板块的挤压 C．板块的碰撞 D．板块的张裂40．请仔细观察右图，图中的虚线表示 线，又叫 线。东十二区在线的 侧。东十二区的日期比西十二区要 (填“早”或“晚”)一天。当东十二区是10月5日7点时，西十二区应该是 月 日 点。一艘轮船从东十二区越过日界线进入西十二区时，日期要 天，反之要 (填“加”或“减”)天。41．当地时间2003年年5月21日晚上7点45分(北京时间22日凌晨)，阿尔及利亚首都阿尔及尔(东经3。，北纬37。)附近地区发生里氏6．7级强烈地震。截至5月26日晚，地震已经造成2162人死亡，8965人受伤。 (1)对于文中提到的“北京时间”，下列描述不正确的是 (填选项号)。A．北京时间是北京的地方时 B．北京时间是东八区的区时 C．北京时间是宁波所使用的时间 D．北京时间是东经120。处的地方时 (2)地震发生时，北京时间应该为22日凌晨 (填具体时间)。 (3)地震是一种会给人类带来巨大灾难的自然现象。当发生地震时，下列行为中不合适的是 (填选项号)。 A．如果在一楼，就快速离开房间，跑到空旷的地方 B．如果在楼层很高的地方，就迅速躲到小房间的墙角里 C．如来不及离开房间就躲在桌子底下 D．地震发生时．快速跑到窗边。打开窗户大声呼救42．一浙江桐庐的瑶琳仙境是由 形成的，喜马拉雅山脉是由 形成的，普陀岛上的百步沙海滩是由 形成的，黑龙江的五大莲池(属于火山湖)是由 形成的。(填“内力作用”或“外力作用”)43．根据右图，回答下列问题： (1)此时太阳直射在 线； (2)这天是 月 日前后； (3)南极圈以南地区昼夜情况是 ； (4)赤道上的昼夜状况是 ； (5)这段时期北半球是 季，白昼 ，黑 夜 ，南半球是 季，昼夜长短相反．44．从历法制定的依据看，我国农历中的二十四节气属于 (填“阳历”或“阴 历”)成分，节气的日期在 (填“阳历”或“阴历”)中每年都是确定的。45．夏至日时北极圈以北出现 现象，南极圈以南出现 现象。46．东非大裂谷是由于板块 形成，而喜马拉雅山脉则由两大板块 形成。47．在干旱地区，对地表影响最大的外力因素是 ；而在湿润地区 作用对地表形态影响最大。49．我国日历上6月18 这一天在南半球的季节是 ( ) A．春季B．夏季C．秋季D．冬季50．地球上各地都有昼夜更替现象，它是由 而引起的；而地球上各地在一年中，每天的昼长都不相同，它是由 引起的。51．地球上的火山、地震主要分布在板块与板块的交界地带，主要的火山、地震带有 和 。52．在我国的9月23 这一天节气是 ，全国各地昼夜长短情况是 ，太阳直射在 上。 53．地球绕日公转时，地轴的倾斜方向不变，始终指向 附近。45．根据大西洋两岸大陆轮廓的可 和其他大陆漂移的证据，创立了解释地壳变动的全球结构理论 。54．当伦敦(中时区)时间为星期日2点时，下列各地的区时和星期为： (1)北京：星期 、 时 (2)纽约((西五区)：星期 、 时 (3)莫斯科(东三区)：星期 、 时 (4)洛杉矶(西八区)：星期 、 时55.从大西洋两岸轮廓的互补上，德国科学家魏格纳提出了 学说，后人在此基础上提出了 学说． ’56．分析右图所示的等高线图，回答如下问题： (1)甲山对乙山的相对高度是 米． (2)CD是 ，EF是 ． (3)G是 ，A是 ．57.根据世界时区的划分，东经1450属 时区，西经750是 时区的中央经线。58.阅读太阳直射点变化示意图，完成表格． 太阳直射点 日期节气(北半球)昼夜长短情况 A B C D59.识图题 (1)填出图中字母代表的地理事物名称： A： 度，B： 星． (2)在地球公转时，太阳直射点在 之间往返移动，使地球上产生了 的更替． (3)如果A角度为600，则回归线为 度． (4)在图中方框内填出地球自转方向．60.下列等高线图中所反映地形为山谷的是(单位：米)61.如果地轴与地球公转轨道的夹角为600，地球上的温带范围是扩大还是缩小？请简要分析。
课后反思
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初一科学组集体智慧的结晶