课题 2.2 声音的发生和传播 上课日期
教学目标 1、了解声音发生的条件。2、知道声音传播的条件。3、了解声速与哪些因素有关，记住常温下声音在空气中的传播速度。
教学重点难点 声音的发生和传播
教具 牛皮筋 、电铃、真空钟罩、水槽、铅笔、音箱、蜡烛、
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一、声音的发生条件【实验】1、拨动橡皮筋 观察，完成书上P7－1 说明：听到橡皮筋的声音就会看到橡皮筋在振动【实验】2、感觉喉部 用手触摸感觉 完成书上P7－2 说明：听到声音，看不见振动，却能用手感觉到振动。【问】其他生活中发出声音的例子，找出共同点 音响，翻书，写字（粉笔）……【结论】声音是由于物体的振动而产生的。二、声音的传播条件 知道了一些物体在振动会发出声音，正在发生的物体叫声源，那声音是怎么传到人的耳朵里的呢？靠什么呢？【实验】声音的传播P7-P8【得出】1、声音不能在真空中传播，能在空气中传播。【思考】月球上听不到声音，而一些科幻片里却可以，真的可以吗？——不，因为是真空！（隔着玻璃门窗很难听到对方的声音。） 声音能在固体中，液体中传播【实验】P8 （1）敲击桌面 （2）土电话（课前叫学生在家里做好）2、声音能在固体中传播 3、设计实验证明声音能否在液体中传播（科学探究步骤：学生四人小组讨论，抽几组回答） 把表放入水中，听诊器，扩音【结论】声音传播需要物质（介质）三、声音传播的形式——声波【实验P9】㈠、㈡（让学生说明观察到的现象）
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㈠、说明：水面上一圈圈地扩散，水面波㈡、说明：空气发生了疏密的变化，其实也是一圈圈地扩散，只是看不见。水面波——向外扩散的圆形波纹，声音也是以一波波的形式传播的，叫声波。声波的用途：超声波粉碎胆结实（B超），声波探测海底深度。四、声音传播的快慢 1、温度：温度越高，传播越快。 温度上升1℃，速度提高0.6m/s 2、介质：固体 液体 气体（由快到慢） （读P10图1－15） 对于水的三态，也是如此 在15℃的空气中，为340m/s（记住）【思考P10】可回家查找资料
课内练习 1．物体 会发出声音，发声的物体叫 。2．声音依靠 、 和 等物质作介质，以 的形式传播。3．渔民可以利用电子发声器把鱼引到网里，说明 能够传声。4．一切正在发声的物体都在 ，声音在15℃空气中的传播速度为 米／秒，登上月球的宇航员只能靠无线电话交谈，这是因为声音不能在 中传播。5．在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到 次响声，最后一声是靠 传过来的，这说明声音在不同的物质中传播速度
教学心得课题 3.4动物新老个体的更替 上课日期
教学目标 1、了解有性生殖的特点。2、了解动物生殖方式的多样性。3、理解动物有性生殖。4、了解动物的无性生殖。5、知道人衰老的实质和死亡的标志。6、知道我国人口老龄化的情况，培强尊老意识。
教学重点难点 动物的二大类生殖方式人衰老的实质和死亡的标志。
教具
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【科学探究】一、动物的生命周期 动物的生命周期反映了动物新老个体间的更替。新个体是通过动物的生殖产生的，而成年个体在死亡前，能产生新个体，以保证种族的延续二、动物的生殖方式 1、通过精子和卵细胞结合，形成受精卵产生新个体的生殖形式，称为有性生殖。 2、不需要精子和卵细胞结合，直接由一个母体产生新个体的生殖形式，称为无性生殖。三、动物的有性生殖 1、让学生分组讨论，探究知道哪些动物能够进行有性生殖，并比较它们的有性生殖有什么相同的和不同的地方。 2、动物有性生殖的多样性。（1）受精方式不同： ①体外受精的有：鱼类、两栖类等。②体内受精的有：昆虫、爬行类、鸟类等，它们的胚胎发育场所在母体体外．营养来源是卵中的卵黄。体内受精的还有哺乳类。（2）胚胎发育方式：①卵生的动物有昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类等。②胎生的动物有哺乳类，胚胎发育场所在母体子宫内，营养来源由母体通过胎盘供给。③卵胎生（也叫假胎生）的动物很少，如鲨、蝮蛇是卵胎生动物，它们的受精卵在母体内发育，但与母体没有营养联系。四、动物的无性生殖
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1、变形虫、草履虫等单细胞动物一般进行无性生殖，生殖方式为分裂生殖。即一个母细胞通过细胞分裂变成两个子细胞。2、水螅进行的无性生殖方式是出芽生殖母体发育到一定时候能产生一些芽体，这些芽体从母体上脱落下来，就可以长成新个体。五、衰老和死亡1、新生命诞生后，经过生长发育，最终都要衰老和死亡。 （1）衰老的实质是：身体各部分器官系统的功能逐渐衰退的过程。 （2）衰老的最终结果是死亡，它是生命的终止。它的主要特征是心脏、肺、大脑停止活动，其中大脑停止活动是死亡的主要标志，即人死亡的标准是脑死亡。2、学生分组讨论，根据平时的观察，举例说明人衰老的表现有哪些？3、影响人衰老的因素有生活环境、生活方式、精神状态等。4、延缓衰老的措施有科学合理地生活轻松愉快的心情、适当地进行文娱和体育活动等。5、目前全世界，尤其是我国，人口老龄化情况越来越严重，关怀老人，使老人们能平安、幸福地度过晚年生活，是我们年轻人的义务我们必须从小树立尊老观念。【课内小结】说说动物的两类生殖方式。说说人衰老的实质和死亡的标志。
课内练习 1、新个体是通过动物的 产生的，自然界中的生殖方式有 和 两种。2、自然界中高等生物的主要生殖方式是（ ） A．细胞分裂生殖 B．无性生殖 C．有性生殖 D．孢子生殖3、下列动物胚胎发育方式不相同的一组是（ ）A．鲸与大黄鱼 B．鲨鱼与青蛙 C．蝗虫与龟 D 鹰与鳄
教学心得课题 4.5 地壳变动和火山地震 上课日期
教学目标 1、初步认识地球内部圈——地壳、地幔、地核。2、初步认识地壳处于不断运动之中，高大的山脉、海沟等地形是地壳运动的结果。3、认识火山的构造、火山喷发物以及火山活动情况的分类。4、初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中等概念。5、对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生防灾意识。
教学重点难点 重点：地球内部结构、地壳变动的证明，火山地震的活动极其分布。难点：认识地壳的变动.
教具
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本节分为三课时：一、地壳变动：提问：人类生活的地球表面上高山、深谷是如何形成的？(一)地球内部像煮熟的鸡蛋1、教师或学生将熟鸡蛋切开，观察其内部结构，最好让学生自己画出三层结构，各层厚度比例要适当，可用彩笔画。2、学生自学课本内容，并读图4-25、4-26。3、请个别小组的几名同学在黑板上画出地球内部圈层构造，要求层次厚度比例适当，用彩色粉笔画，并填出三层的名称(地壳、地幔、地核)。4、学生指出并熟记各层的厚度。地壳：从地表到地表以下17千米处，地壳平均厚度17千米。地幔：从地壳下界到2900千米深度处。地核：从地幔下界到地心。 其中地幔按其性质差异可分为上地幔、下地幔，地核可以分为内核和外核。5、以图4-26为依据组织学生分析岩石圈、软流层在地球内部所处的位置，学生讨论，个别小组发言，然后教师小结。岩石圈是地壳的岩石与上地幔顶部的岩石的总称。软流层是处于上地幔上部岩石圈之下呈熔融状的岩石，一般认为软流层是岩浆的发源地(最好能用彩图示出)。岩浆是温度极高的熔岩，能量极大(在此可为下一问题打下伏笔)。6、地球内部圈层的划分可激励学生想象划分的依据是什么，是什么人划分的(二)地壳变动的证明1、给出学生儿条资料，让学生分析地壳发生了何种变化。
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资料一:1692年，美洲中部牙买加发生了一次猛烈地震，岛上首府叶尔港有3/4沉入海底，许多年后当船只驶过这座水底城市顶部时，人们还能看见淹没在水下的一幢幢房子。资料二:世界上最高的喜马拉雅山，近几十年科学工作者在山上发现了很多鱼类化石。在3000万年前，喜马拉雅山是古地中海的一部分，一片汪洋，第三纪以来，发生了喜马拉雅造山运动，亚欧板块和印度洋板块相互挤压，大陆板块缓慢上升形成高大山脉。现在仍每年以0.33一1.27厘米的速度上升。资料三:近几十年内，黄河每年向渤海输入从黄土高原带来的泥沙十几亿吨，现在渤海仍是一片汪洋，而且渤海也没有因之而变浅，就连黄河河口的三角洲仍处在水下。资料四:位于非洲中西部的刚果盆地，原来是一个面积很大的内陆湖盆，湖里水量很大，后来由于地壳运动，河流下切，湖水外泻，形成一个盆地。分析四条资料并填下表:属上升运动的属下降运动的属缓慢运动的属剧烈运动的2、完成表格后学习课本地壳变动的证明，读图4-28分析结果:建成时到十五世纪，地壳下降6.3米。十五世纪到十八世纪，地壳上升6.3米。十八世纪到1955年，地壳下降2.5米。3、分析图4-27，学习:地壳变动后的地质构造——褶皱、断层用模型来说明，褶皱是地壳受力挤压研发生的弯曲。断层是岩层受力断裂，断块位置发生错动；由于褶皱和断层的作用形成高大的山脉和盆地。同时用厚绸演示褶皱，方法是把绸布平放在桌面上，两手压住绸布，距离要适当，从相对方面挤压绸布即可。4、教师小结:现有地表各种形态是地壳运动的结果，地壳运动基本有两种方向，叹水平运动和升降运动。有的运动十分剧烈，有的运动十分缓慢。5、完成讨论p138中的1、2、3题。答案:1、引起地壳变动的巨大能量来源于地球内部或地球本身，即地球内部放射性元素衰变所放出的能量大量积累。 2、如:东非裂谷不断加宽，台湾海峡几度升降等可以证明地壳在不断运动。二、火山 1、给出学生如下几个问题: (1)火山由哪儿部分组成，喷发物主要有哪些。(2)火山喷出的岩浆来自何处，它们是怎样冲出地表的，岩浆冷却
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后变成什么 (3)火山给人类带来的危害和益处有哪些 (4)依图4-34说出全球的火山分布状况。 (5)火山可以分为哪儿类 2、小组讨论，并逐一回答以下五个问题。三、地震1、准备一些筷子和钢锯条，在课上做实验，体会震动与力的关系，此时教师讲解地震发生的原因。2、读课本图4-35，总结震源、震中、震源深度、震中距等几个概念。读图4-36、4-37，总结中国和世界主要地震带分布。3、地震的灾害可让学生讨论，个别回答。4、地震的预报和防范，学生阅读课本。 (1)张衡与地动仪。(2)民间的预报方法常依据动物异常和自然现象异常。发生地震时千万不要慌乱不知所措，要冷静地快速离开房屋。跑到空旷的地方，或躲到小开间房子里或桌子下。
课内练习 1、地球内部结构包括 、 和 。其中 、 共同组成了岩石圈。2、导致海陆变迁的重要原因是地壳的 。3.、地震的发源地在 ，一般位于地表以下 米处。 是震源在地面上的垂直投影处。4、中国东汉时期科学家 发明了世界最早的地震仪—— 。
教学心得课题 4.3 地球的绕日运动 上课日期
教学目标 1、了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。2、了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化，昼夜长短变化，五带划分等地理现象
教学重点难点 了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化
教具
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一、观测标影的发现（分3步探讨观测标影的启示） 1、探讨观测标影日变化的启示【图4－9】用灯泡模拟太阳的观察过程。（纸上先确定东西南北方向）【图4－10】太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。【思考P128】 2、探讨标影季节差异的启示，从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。（夏高冬低）【讨论P128】 3、探讨标影纬度差异的启示，从标影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。 实验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。 从而导致标影由直射点向南北两侧增长。二、地球的公转 1、棋标的影子： （1）一天之内有长短变化 （2）同在中午时（同一天里），纬度不同，长短也不同。（3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。其中造成（3）现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。 其根本原因是地球在作公转。2、读图（一）公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。（二）公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。【PS】春分：3月21日前后； 夏至：6月22日前后 秋分：9月23日前后； 冬至：12月22日前后 (以上仅指北半球而言，南半球情况相反) 公转一周即一年，约为365.2422天
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三、正午太阳高度的变化【实验P131】【PS】（1）让地球仪绕日公转时，使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向。 （2）过地球仪球心，与桌面平行的面为公转轨道面。【得出结论】1、夏至日直射点所在的纬度称为北回归线；（北半球的日期） 冬至日直射点所在的纬度称为南回归线。 一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。 进一步分析可知，正午太阳高度的纬度分布规律是：正午太阳高度在夏至日，有北纬23.5度向南北两侧递减；在冬至日，由南纬23.5度向南北两侧递减；在春分，秋分日，由赤道向南北两侧递减。 2、正午太阳高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季节变化规律。【PS】（1）地球绕日运动的方向也为自西向东；其轨道为近似圆形的椭圆。（2）近日点（7月初），远日点（1月初），地球公转周期为恒星年（365日6时9分10秒）四、昼夜长短的变化 1、夏季：昼长夜短 冬季：昼短夜长 白昼最长的月份是6月，最短月份是12月 2、北半球：【读图P132】 3月21日—9月23日 昼长＞夜长 夏半年 9月23日—次年3月21日 昼长＜夜长 冬半年 3、一年中北半球哪一天白昼最长？（6月22日）为什么？ 太阳直射点移到其最北端。这一天北极圈出现极昼现象。南半球昼夜长短变化与北半球正好相反。 4、昼夜长短变化是由什么引起的？（太阳直射点的移动） 5、当太阳直射在北纬23.5度时，北半球各纬度昼长是否相等？（不等）有什么规律？（纬度越高昼越长） 6、南半球各纬度长是否相等？（不等）7、有什么变化规律？（纬度越高，夜越长）8、当太阳直射在南纬23.5度时的情况与直射北纬23.5度的情况有何不同？（正好相反）五、五带划分 1、春节：哈尔滨人溜冰，看冰灯；广州人看花市，玩狮舞。 圣诞：欧美大部分国家的人……；澳洲人……。
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【引出】纬度高低不同，太阳辐射能不同。主要是因为纬度不同造成的，有阳光直射的地方，太阳能丰富；阳光斜射的地方，能量分散，热量较少。 2、【读图，思考P135】 （1）划分五带的依据是什么？ （2）为什么有无阳光直射是划分热带的依据？ （3）为什么有无极昼现象是划分寒带的依据？寒带极昼期长时间受阳光照射，为什么还是寒冷？（用手电演示）【答】寒带虽有极昼现象，但是由于太阳入射角很小，阳光仍比温带少得多。＝＝>>太阳辐射总量由低纬向高纬递减的原因。【小结】太阳直射点的位置是决定地球变化的重要原因。 当地球近日点时，太阳直射南半球，南半球获得太阳能超过北半球，此时，南半球是夏季，北半球是冬季；同理，地球过远日点时，北半球为夏季。
课内练习 1、杆影的长度和 有关，这个夹角叫做 。杆影最短应为每天的 时刻。2、同样长度的杆子，在同一天里， 不同， 的影子长度也不同。这是由于 不同的地方正午 也是不同的。3、太阳直射点在北回归线上时，北半球为 日，南半球为 日。太阳直射点在赤道上时，应为 日或 日。
教学心得课题 2．2 机械运动（一） 上课日期
教学目标 1、知道运动和静止是相对的。 2、根据物体的运动判断所选的参照物及根据所选的参照物判断物体的运动。 3、能根据不同的特点将机械运动分类
教学重点难点 重点：1、机械运动的分类。 2、参照物的概念和参照物的选择。 难点：参照物的判断和选择。
教具 课件，两块磁铁
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【复习】1、物体的 的变化称为机械运动。2、下列运动分别属于什么运动，请填出运动形式。 （1）、小鸟飞翔： 机械运动； （2）悦耳动听的歌声： 声运动；（3）灿烂的阳光：光运动；（4）我们长大了： 生命运动 3．下列物体具有什么形式的能．请填出能的形式。 （1）流动的水： 动能 （2）停在空中的直升机： 势能 （3）我们吃的食物： 化学能（4）正在燃烧的柴： 化学能和热能【科学探究】1．运动和静止是相对的。 具体说一个物体是运动还是静止．或者研究该物体是做怎样的运动，都是相对于一定的标准而言的．这个标准就是：参照物，相对于这个标准．如果某一物体的位置发生了变化，就说它是：运动的如坐观光电梯的人说自己是静止的，看到的是地面上的人在运动，而在地面上看电梯里的人相对于地面、空间、位置都发生了变化。可见：（1）判断物体的运动和静止，都要选择一个标准，即参照物。 （2）选择不同的参照物对同一。物体运动的描述结果也不同 思考1：你能说出地面上的人和电梯里的人各是选取什么物体为参照物的吗？
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思考2：“太阳东升西落’，这句话中的参照物是什么？思考3：说说“月亮穿过云层”是以什么物体为参照物的。思考4：指出“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”描述的现象中，分别是以什么物体为参照物的。2．机械运动的分类。 根据运动路线形状的不同可分为直线运动和曲线 运动。根据物体在相等的时间内通过的路程是否相等，将直线运动分为匀速直线运动和变速直线运动。【课堂小结】能判别物体运动的还是静止的。2、根据运动的特点，可以把机械运动分为那些类型？
课内练习 1、小鸟在空中飞翔是以 地面 为参照物。小船在河里顺流漂下，船上坐着一个人，河岸上有树，如果以人作为参照物，那么小船是 静止的。河水是 静止的，树是 运动的。河岸是 运动的。空中有两架直升机，甲直升机的飞型员看到房屋在向下运动，而看到旁边的乙直升机却停在空中不动，则如果以地面作为参照物的话，甲直升机是 向上运动，乙直升机是 向上运动。如果以乙直升机为参照物，则甲直升机是 静止 的，地面上的房屋是 向下运动。
教学心得
课题 2．2 机械运动（二）比较物体运动的快慢、速度和平均速度 上课日期
教学目标 1、通过探究得到比较物体运动快慢的方法。2、知道速度的意义，并能利用速度公式计算物体的运动速度。3、利用平均速度公式计算变速直线运动的平均速度。
教学重点难点 1、学会比较物体运动快慢的方法。2、速度的涵义和公式。3、初步学会有关速度的简单计算。
教具 每组玩具小车A、B两辆
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【科学探究】1、物体的运动有快有慢，所有的赛跑都是比较运动的快慢，如蜗牛在地面上沿直线爬行。汽车在笔直的高速公路上行驶，它们运动的快慢是不同的，那么我们应当怎样来比较物休运动的快慢呢？ 【讨论】给出比较两车运动快慢的两种方法： （1）比较相同时间内两辆小车通过路程的长短，通过路程长的运动快，反之运动慢（2）对较通过相同路程所用时间的长短，所用时间短的运动快，反之运动慢。分组探究 结论：比较两车运动快慢即比较单位时间内通过的路程（路程与时间的比值）的速度。由探究可知物体运动的快慢，可用一个单位时间内通过的路程来比较，这个值越大，物体运动越快。 速度：物体在单位时间内通过的路程 速度表示物体运动的快慢，可以定量地描述物体运动的快慢。 速度公式：速度=路程/时间用s表示路程，t表示时间，v表示速度则速度公式可表示：v=s/t①若路程单位取米，时间单位取秒，则由速度公式可推出速度单位为“米/秒”②单位符号为“m/s”，读作“米每秒”③常用的单位还有“千米/时’，符号为“km/h”，读作“千米每时”④l米/秒=3.6 千米/时
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⑤“1米/秒”的意义是：物体在l秒内通过的路程是1米【例题】一辆汽车在一平直的高速公路上行驶，它从早上9点出发，中午11：30到达目的地，一共走过了200千米，你能算出这辆车的速度吗？ 〖解〗汽车运动的时间为2.5小时，通过的路程为200千米。 根据速度公式可得： v=s/t=200千米/2.5小时= 80千米／时 ［答］该车行驶的速度为 80千米／时。 2．平均速度。 当物休做变速直线运动情况时，无法用一个速度值来描述物体在不同时刻运动的快慢，但我们可以用速度公式知道，物体在某一段时间内或某一段路程上运动的平均快慢，它只是粗略地反映变速运动的平均快慢，而不能粗确地反映某一时刻的实际快慢。平均速度的大小等于某段时间内通过的总路程和这段时间的比值。【课堂小结】你能说出比较物体运动快慢的两种方法？速度公式你理解吗？
课内练习 1、火车钢轨每根长25米，车轮滚到钢轨接头处要发生一次撞击声，车内有一乘客为了估测火车行驶的速度，从某一撞击声起计时，数到第100声时，经历的时间为125秒，请根据上述数据估测火车的行驶速度。2、在建造公路时经常要用到爆破技术，在一次爆破中，用了一根长为96厘米的引火线来使装在钻孔里的炸药爆炸。引火线燃烧的速度为0.8厘米/秒．点火各点着引火线以后，以 5米/秒的平均速度迅速跑开．计算他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点500米远的安全地带？
教学心得课题 1.3 耳和听觉 上课日期
教学目标 1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。2、了解乐音的三个特性。3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。
教学重点难点 从耳的结构分析听觉的形成乐音的三个特性噪声污染的网络调查，从产生的三个条件进行防止。
教具 挂图、塑料尺、
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一、耳的结构与听觉的形成 在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段 那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下 1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。【课件，模型】 【读图P11】学生自己完成书上填空 中耳，外耳，内耳 【思考】耳的各个部分有什么功能？ 2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。P12第二段 耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑（产生听觉） 以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再让学生复述。 3、听觉的损失 （1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。——自然原因 （2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？ 先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。 A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗
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2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差 3、浅水过深 C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。 （3）体验失去听力的感觉 让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。 4、耳朵保持身体平衡的作用 内耳中有感受头部位置变动的感受器。敏感的人就会有很多反应。 P12，说明耳朵是个位听器官。 5、保护耳朵的方法。 让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声时，耳朵进水时，甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等二、乐音的三个特性：音调、响度、音色 概念：各种乐器发出的声音悦耳动听，叫乐音。1、音调音调乐音调子有高低，叫音调。 【实验】1、P13图1－18 演示：快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高！ 2、P14图1－19 学生：得出，物体振动越快，音调越高。 频率：物体在1秒内振动的次数，单位是：赫兹（赫）（h） 振动越快，频率越大，音调越高。 音调的高低一般用音阶表示： 【思考题】人能够听到的声音频率范围大约是20h——2000h 蝴蝶飞行时，振翅的频率低于20h，人就听不见…… 【实验】阅读表格：利用音频发生器测人耳收到声音频率范围。 由f＝10h开始，慢慢增大频率，开始听到声音，记录f低，继续增大至开始听不到声音，记录f高（1）超声波 f>20000h：B超检查人体内部（检查孕妇婴儿的动态影片），超生探伤仪（金属），声纳及回声探测仪。 原因：利用超声波传播，反射定向效果好；穿透力强；传播时产生巨大的作用力。 （2）次声波：传播衰减慢，传播很远。建立接收站，探知核爆炸和导弹发射情况，预报地震，海啸，台风等，因为它们速度小于声速。2、响度： 影响响度大小的三个条件：（通过教室里老师说话的例子）
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（1）振幅越大，响度越大 （2）距声源越远，响度越小 （3）与不同的人有关响度是人耳主观感觉的音量强度，既听觉上感受声音轻和响的程度，取决于频率、声强和声波的波形。【实验】讲系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察弹开的幅度。 读P16图表，了解响度的大小（分贝）对人体的影响。3、音色：受发声体的性质、形状和发声方法影响。【小结】音调越高，物体振动越快，音调高低用音阶来表示 频率的概念，超声波次声波的区分 响度的三个特点及定义，分贝的概念。音色：提出“让耳朵飞起来”的实践活动，有兴趣的同学去音乐教室研究。三、噪声污染声音按人们的喜好感觉，可分为乐音和噪声。噪声的产生及控制。3、控制噪声也应从这三方面入手。P17讨论题，见书上。
课内练习 1．音乐会上，男低音在放声歌唱，旁边的女高音为他轻声伴唱， 的声音高， 的响度大。2．音调的高低与声源的振动频率有关，频率大 高、频率小音调 。3．听到巨大声音时应 。4．耳的主要功能有 觉和 觉两个方面。它的结构分为 ， 和 个部分。5．容易晕车、晕船的是因为什么过敏（ ）A．前庭、耳蜗 B．前庭、半规管 C．耳蜗、半规管 D．听小骨、鼓。6．属于听觉感受器的是（ ） A．耳蜗 B．鼓膜 C．前庭和半规管 D．听小骨
教学心得课题 2.3 力的存在 上课日期
教学目标 现象能从力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，力能改变物体的形状、力能改变物体的运动状态。能根据力的作用效果来确认力的存在。能根据实验现象和生活事实，确认力的作用的相互性。能用力的作用的相互性解释有关。
教学重点难点 理解力的作用效果。理解力的存在理解力的作用是相互的
教具
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【科学探究】[引入]风吹草动，我们无法直接看到风，却可以根据风力对其他物体的作用效果来判断风的存在。在科学中这是一种常用的方法。据某事物所产生的效果来确认该事物的存在。力的存在也是通过这种方法来确认的一、力的作用效果 l．根据力的作用效果来确认力的存在。 【讨论】用一些例子说明力的存在。 【问题】力的作用效果有哪些呢？ 【实验．观察】 手挤矿泉水瓶壁风力使树枝弯曲 力能改变物体的形状手拉皮筋，皮筋变长运动员将标枪投出； 力能改变物体飞来的足球被守门员接住 速度，还能扣过来的排球被挡了回去 改变运动方向物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。 改变物体的形状2．力的作用效果 改变物体的运动状态
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二、力的作用是相互的【实验】手握两只不同颜色的气球，用一只球压另一球．观察观察．这一现象说明了什么问题？ 【分析】力的作用是相互的——当甲物体对乙物体作用一个力时．乙物体反过来也会对甲物体产生力的作用。【讨论】汽车撞在柱子上，为什么反而自己受损？【分析】力的作用是相互的，当汽车撞柱子时．汽车对柱子作用一个力，反过来柱子也对汽车作用一个力，所以自己也受损。【问题】生活中哪些事例说明力的作用是相互的？例：鼓掌时，两手都感到痛。 落到地上的乒乓球会弹起来。 人蹬地跳远等。【课堂小结】你能说出力的作用效果吗？力的作用是相互的你理解了吗？
课内练习 科学探究：马拉车前进时，马对车有一个拉力作用，那么车拉马吗？【答】（l）提出问题：马拉车前进时，车拉马吗？ （2）建立假设： 假设①：马拉车时，车可能也拉马。 假设③：马拉车时，车可能不拉马。 （3）收集证据资料： 任何物体间力的作用都是相互的。像游泳、用力抛到地上的皮球会被地面弹起等。在马拉车时，马一定也受到车向后的一个拉力作用。 （4）得出结论： 马在拉车时，车同时也在拉马。
教学心得
课题 2.3 力的存在（二） 上课日期
教学目标 了解弹力的概念，列举出日常生活中常见的弹力的实列。 2．能写出力的国际单位，会使用弹簧秤测力。
教学重点难点 力的单位，力的测量，弹簧秤的使用
教具 刻度尺、弹簧、铁架台、铁夹
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【科学探究】 一、弹力【实验】手拉弹簧时手有被拉的感觉。弹簧拉得越长，手的感觉越明显．撤去拉力．弹簧将缩回原来长度 物体在发生形变时．会产生一个反抗形变 的力．这个力叫做弹力。物体形变越大，弹力也越大。【讨论】列举生活中常见的弹力的实例。拉紧的弦、拉大的橡皮筋、压缩的弹簧等二、力的测量力的单位：牛顿，简称 “牛”，单位符号“N”。手掌对两只鸡蛋的托力约为1牛。 3．测量力的工具叫做测力计，弹簧秤是一种常用的测力计。用弹簧秤。【实验】（l）辨认指针、零刻度、量程、最小的刻度。 （2）估计被测力的大小，不能超过弹簧秤的量程。 （3）指针对准零刻度线（4）弹簧秤挂在铁架台上．手拉秤钩．指针对准哪一刻度，这个读数就是手拉力的大小。[结论]（1）使用弹簧秤时要注意： ①指针对准零刻度。 ②测量时不能超过弹簧秤的量程。 ③读数时还要知道一大格和一小格所表示的力的大小。 （2）弹簧秤的原理：弹簧受到的力越大．弹簧的伸长越长。
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【探究】用弹簧秤研究人头发的强度跟年龄之间的关系。【实验】取不同年龄段的头发，需排除一些干扰因素．如烫发、染发等。【课堂小结】你能说出力的单位你能说出力的测量工具你能说出弹簧秤的原理
课内练习 1、水平放置的弹簧秤两端各用5牛的力拉，则弹簧秤示数（ ）A 10牛 B．5牛 C．0牛 D．不能确定2、某同学在使用弹簧秤称量后（每次在测量范围内），发现所用弹簧秤在不受力时的指针指在0.2牛处，那么他每次的实际值总比测量值（ ）A．偏大0.2牛 B．偏小0. 2牛 C．既不偏大也不偏小 D．很难确定
教学心得课题 4.7 地形和表示地形的地图 上课日期
教学目标 1、知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。2、了解外力作用对地形的影响，并能根据当地情况说出1－2种在外力作用下形成的地形特点。3、能根据等高线的特点判读简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途。
教学重点难点 本节内容分为相对独立又有关联的两部分，地形类型及其外力作用对地形的影响；简单等高线地形图的判读和绘制。
教具 大量的有关中国地形、等高线地形图的课件http://beike./g/ga07/text/ga07kw.htm ( http: / / beike. / g / ga07 / text / ga07kw.htm )
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一、地形的类型： 地形指地表起伏情况，常见的有五类：山地、高原、盆地、丘陵和平原，通常把这五类地形称为常态地形。 课件展示这五种地形，和一起完成P154的表，老师在黑板上写总的板书。其中 丘陵——海拔：有高有低 相对高度：小 平原——海拔：较低 相对高度：较小 山地——海拔：较高（500米以上） 相对高度：较大 高原——海拔：较高（500米以上） 相对高度：较小（和山地的区别） 盆地—— 看更多关于地形的图片，让学生进行判断。 P154思考：家乡的主要地形类型及对当地经济发展的影响。 属于江南丘陵，可以从交通、旅游、特产、气候等角度进行分析。二、地形的变化1、地球的内部力量 我们已经知道了世界上有各种各样的地形，而且通过喜马拉雅山从海洋——陆地，台湾海峡从陆地——海洋，我们也可以知道地形一直是不停的在变化的。那么什么力量是地形变化的原因呢？根据前面学习的知识，我们已经知道了一种力，那就是来自地球内部的力量——地壳的运动。 内力：来自地球内部 力表现为：地壳运动（褶皱、断层）火山、地震 促使地形变化结果：高山、高原、盆地或低地，使地表变得高低起伏 除了内力还有其他力吗？
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2、地球的外部力量风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用这些都是外力作用。小结：总之，来自地球外部的力将高山削低、低谷填平，使表面趋于平坦。三、表示地形起伏的地图引入：地球表面有陆地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差别很大。在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？今天我们就来研究这些问题。演示等高线地形的模型。等高线有什么特点？——通条等高线上各点海拔高度相同。等高线有多少条？——无数条。演示：握拳平放于桌面，将拳头看做地形模型，指出拳头上能代表山顶、山谷、山脊和鞍部的部位。（让学生自己动手进行探究）地形部位等高线分布特点山顶等高线呈封闭状态，由外向内，海拔增高鞍部两条等高线凸出部位相对应峭壁等高线重叠处山脊等高线向海拔较低处凸出山谷等高线向海拔较高处凸出陡坡等高线较密处缓坡等高线较疏处山峰（洼地）等高线呈很小的封闭的曲线时（中间高）或（中间低）
课内练习 1、表示地形起伏的地图叫 。等高线的凸侧互相对称处为 。山峰的等高线在白纸上呈 形状。2、冰川移动方向是 。3、在 比较少的地区，受 作用下，常会形成风蚀蘑菇，沙漠，戈壁等。
教学心得课题 3.1动物的生命周期 上课日期
教学目标 1．了解人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性。 2．理解生命周期与生命代代相传的关系。 3．了解环境变化对动物寿命的影响，从而增强环境保护的意识。
教学重点难点 动物的生命周期的共同性
教具 挂图、
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【科学探究】一、动物的生命周期 1．书P．81图3—l不同生长时期的人中，人的生长过程的顺序排列应是：婴儿期→ 幼儿期 → 儿童期 → 青春期 → 中年期 →老年期 【思考】我们初一同学现在处于什么时期？已经历了哪几个时期？ 初一同学一般都已进人青春期。已经经历了婴儿期、幼儿期和儿童期。 【讨论】人类是通过什么方式使种族得以延续的？（看 P．82图3一 2回答）人从出生到生长发育，发育到青春期产生精子和卵，当形成受精卵后，经过一定时期成为婴儿出生，而人到青春期后再进人中年期、老年期，直至死亡，人类就是通过这种方式使种族得以延续的。2．书P．82图3—3不同生长时期的蛙中，蛙的各个生长发育顺序是：成蛙 → 受精卵→ 小蝌蚪 → 大蝌蚪→ 幼蛙蝌蚪和成蛙的比较：生活环境运动器官运动方式呼吸器官蝌蚪水中鳍游泳鳃成蛙陆地和水中四肢跳跃肺和皮肤像青蛙从幼体到成体的发育过程中，在生活和形态结构上要 发生很大改变，这种发育类型叫做变态。因此，青蛙属变态发育。3．蝗虫的一生要经过受精卵、若虫（幼虫）、成虫三个时期，它的发育也属变态发育，这种变态发育称不完全变态发育。
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蝴蝶的一生发育中比蝗虫的发育多了一个蛹期，即一生经历 受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这种发育形式称完全变态发育。【思考题1】 人、青蛙和蝗虫的一生都要经历哪些阶段？ 人、青蛙、蝗虫的一生都要经历从出生到生长发育、到一定时期都会繁殖后代、自己进入衰老最后死亡等阶段，这就是动物的生命周期。 【思考题2】为什么动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝？ 从人、青蛙、蝗虫的生命周期可以知道，由于动物发育到一定时期都能繁殖后代，这样就能使生命周期周而复始地进行，使种族得到延续，而不会随着个体的衰老死亡而使种族灭绝。二、动物的寿命 1．动物的一生都要经历出生、生长、发育、生殖、死亡等生长时期，这些生长时期构成了动物的生命周期。2．生命周期的时间就是这种动物的寿命。但是，气候、食物、敌害等生活环境因素的变化，对动物的寿命会有较大的影响。课内小节：你能说出动物的生命周期要经历几个阶段？ 蝗虫、蝴蝶的一生发育有什么不同？
课内练习 1．蚊子的一生要经历的时期和发育形式是（D） A．卵、幼虫、成虫三个时期，不完全变态发育 B．卵、幼虫、成虫三个时期，完全变态发育 C．卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，不完全变态发育 D卵、幼虫在、成虫四个时期，完全变态发育 2．动物的生命周期是一生都要经历从出生、生长、发育、生殖、等阶段。
教学心得课题 2.7牛顿第一定律 上课日期
教学目标 1．能叙述牛顿第一定律的内容。2．确认力并非维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。3．能叙述惯性的意义。4．确认一切物体，无论是固体、液体还是气体，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。5．能用惯性知识解释有关现象
教学重点难点 理解牛顿第一定理理解惯性定理能用惯性知识解释日常生活中的一些实际问题
教具 牛顿第一定理演示器，惯性演示器。四轮小车
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【科学探究】牛顿第一定律一、课前导入物体做机械运动的形式多种多样，为什么物体有这么多的运动形式？ 物体做各种运动的原因是什么？二、学生实验 拿出橡皮擦或三角板，放在课桌上，然后用手指推动它．观察用力推动和停止用力时橡皮擦或三角板的运动情况。请学生报告观察到的现象。 汇总得出： 亚里士多德的观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要停下来。三、讨论、分辨正误 【演示］用力推四轮小车，使它在桌面上运动起来。停止用力后．四轮小车并不马上停止运动，还要继续前进一段路程才停下来。 举例：推出手中的铅球、踢出去的足球、射出枪膛的子弹……在力停上作用后，这些物体还要运动，说明 亚里士多德的观点不正确 【思考】大家刚才在实验中得出错误结论的原因是什么？ 【分析】对实验观察不仔细。【小结】没有力的作用，物体还能运动。四、设计探究实验，深化认识1．小车从斜面上滑下后，为什么最终会在水平面上停一下？【结论】 小车受到表面对它的摩擦阻力的作用2．如果水平面铺的材料不同，小车在水平面上运动速度减小的快慢一样吗？【结论】 不一样。阻力越大，小车运动速度减小得越快。3．如何用所给的器材，怎样检验你们的想法是否正确？
比较水平面铺设不同的材料时，小车通过的距离的长短。实验时需要记录哪些信息？在笔记本上画一个实验记录表。
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（1）水平面铺设的材料；（2）小车在水平面上所能通过的距离。 应当怎样控制好实验的条件？每次小车都要从斜面上的同一位置由静止开始滑下。材料种类小车受到摩擦力的大小（填“大”、“较小”或“最小”）小车在水平面上运动的距离（填“短”、“较长”或“最长”）毛巾木板玻璃实验结果表明：水平表面越光滑，小车运动时受到的阻力越小，通过的距离越长，运动时间也越长，速度减少得越慢。4．推测：假如小车在运动中不受任何阻力，情况又会是怎样呢？ 小车将无休止地运动下去，运动的速度将保持不变。速度将保持不变。 【总结】牛顿第一运动定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持原来的运动状态不变。 物体的运动不需要靠力来维持，力是改变物体运动状态的原因。惯性【科学探究】 1．分析：从牛顿第一运动定律知道，物体有保持匀速直线运动状态和静止状态的性质。得出惯性是物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。2．演示书本P．73图2—65，观察到：小车突然遇阻停止，木块向前倾倒。【分析】小车突然停止的时候，由于木块和车面之间的摩擦，木块的底部也随之停止，可是木块的上部由于惯性要保持原来的运动状态，仍然继续前进，所以木块倒向前方。说明：运动的物体有惯性。3．演示图2—66实验（请学生动手）观察到：塑料卡片飞弹出去，卡上硬币掉入水中。【分析】上述实验中，当卡片突然受力被飞弹出去，卡片上的硬币由于惯性要保持原来的静止状态，所以掉人水杯。说明：静止的物体有惯性。【运用】汽车突然起动时，乘客向前倒还是向后倒？为什么？教师总结： 物体在任何时候、任何条件下都具有惯性。惯性与物体是否受力、是否运动等一切外部因素无关。惯性是物体本身固有的属性。
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提问：如何用惯性理论解释下列现象？（1）将钢笔套竖直压在纸下，纸条放在桌边，急速抽出纸条，可看到钢笔套仍竖在原处。（2）汽车刹车后，还能继续向前运动一段距离，不会立即停下来。【课内小结】你能说出力与运动的关系吗？2、能用惯性知识解释一些自然现象吗？
课内练习 1、当汽车紧急刹车时，车上的乘客会向 （前或后）倒，这是由于乘客有 。而被踢出上的足球仍能继续向前运动，这是因为 有惯性，一切 都有惯性，惯性的大小与物体的 有关。2、汽车刹车后，还需继续向前运动一段距离，是因为 ，汽车运动一段距离后停了下来是因为 的缘故。3、惯性有有利的一面，也有不利的一面，如宇宙飞船升空或下降时，由于惯性使宇航员的血液集中到双脚或头部，会出现脑贫血或脑充血症状 2003年10月15日，“神舟5号”飞船升空时，宇航员杨利伟是采取 （坐姿、卧姿）为好。4、一架匀速飞行的轰炸机，为能击中地上的目标，应在何时投弹（ ） 在目标的正上方 B． 在飞抵目标之前 C． 在飞过目标之后 D．随时都可以5、关于运动和力的关系，下列说法正确的是（ ） A．只要有力作用在物体上，物体就能运动 B．只要有力作用在物体卜，物体的运动状态一定发生变化 C．只要物体的运动状态发生变化，就一定有力作用在物体上 D．只要物体在运动，就一定有力作用在物体上
教学心得课题 第2章第1节“运动和能的形式” 上课日期
教学目标 1.能说出机械运动、光运动、声运动、电运动、热运动、生命运动等运动形式，从而确认运动形式的多样性。
2.能结合实例说明动能、势能、化学能、电能、光能的存在，从而确认能的多样性。
教学重点难点 通过事例让学生确认各种形式的运动和能。确认各种形式的能
教具 小车、钩码、细绳、定滑轮、饮料罐、橡皮筋、吸管。
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一、引入
在自然界中，万物都在不断的运动中。那么，运动有哪些形式？听说过能吗？能有哪些形式？现在学习这部分内容。
二、 学习新课
运动和能的多种形式
1.运动的多种形式：(1)小组内说说你见过的运动。(2)自读课文和插图。思考运动有哪些形式？(3)分组讨论，机械运动有哪些特征？运动有哪些形式？(教师参加讨论)。交流讨论结果。(4)小组内试举一例上述运动。2.能的多种形式：学生在室外展示自己的玩具，并思考是什么原因使玩具运动的。演示图2-8、2-9的实验，思考实验现象说明了什么(3)自读课文，分组讨论上述“思考”题(教师参加讨论)。(4) 交流讨论结果。(势能可以积蓄，可以转化为动能；风是流动的气体，风使风车转动，流动的气体也具有动能。(5)读图2-6，你知道该图的故事吗？你从图上发现了什么？讲故事谈发现。(我国劳动人民利用水利的故事。流动的液体也具有动能。)(6)分组讨论，说说能有哪些形式？能量可以储存吗？试举一例说明。机械能包括哪些能？
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你家里要消耗哪些能？(能的形式有：动能、势能、化学能、电能、声能、光能等。动能和势能统称为机械能。能可以储存。)
课时小结：通过学习你能说出运动有那些形式？通过学习你能说出能有那些形式？3、通过学习你能分析运动和能的不同形式？
课内练习 下列运动个属于什么运动？水往低处流： 春天百花争艳： 风声，雨声，读书声，声声入耳： 阳光普照大地：
教学心得课题 4.1地球的自转 上课日期
教学目标 1、掌握地球自转的方向和周期。2、理解地球自转产生的现象。3、了解昼夜交替现象产生的原因。
教学重点难点 本节重点：地球的自转的定义、方向、产生现象、周期。本节难点：昼夜更替产生原因及晨线和昏线的判定。
教具 地球仪、火柴、橡皮泥、白纸
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【科学探究】一、地球的自转1、地球是 统日 运行、迄今惟一发现有生命的行星。2、地球自转。 （1）定义：地球绕地轴的旋转运动——地球自转。 （2）自转方向：自西向东 ①从北极上空看．地球做逆时针方向旋转。 ②从南极上空看，地球做顺时针方向旋转。 （3）自转产生的现象。 ①日月星辰东升西落 因为地球绕地轴不停地自西向东旋转．太阳相对于地球自东向西运动．所以从地球上看太阳等星球是东升西落的。②昼夜交替二、昼夜交替——地球自转产生的现象1、产生的原因：地球是一个不发光、也不透明的球体。在同一时间里．太阳光只能照亮地球表面的一半，这一半是白昼而背着太阳的另一半则太阳照不到．是黑夜，这就产生了昼夜交替现象。2、地球自转一周，白天和黑夜 就更替一次。3、地球自转的周期：约一天（约24小时）。4、地球自转的意义：昼夜交替。5、．地球不停地自转，昼夜就不断地更替。三、晨昏线——地球表面黑夜与白昼互相转化的界线类别：晨昏线包括晨线和昏线两类。晨线：从黑夜转到白昼的界线。（也叫日出线）3．昏线：从白天转到黑夜的界线。（也叫日落线）
课内练习 1、被太阳光照射的地球一侧，我们称为 ，另外一侧我们称为 。2、白昼、黑夜的分界线称为 。3、从北极上空看，地球作 方向旋转
教学心得课题 3.5植物的一生 上课日期
教学目标 1、知道种子的主要结构。2、知道有胚乳种子和无胚乳种子、单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。3、知道种子萌发的条件和基本过程。4、掌握用科学探究的一般步骤和方法，探究水稻种子萌发的最适温度和含水量。5、了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系。6、知道花的结构。7、知道果实和种子形成的大致情况。8、能根据植物的一生，描述植物的生命周期
教学重点难点 单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。掌握用科学探究的一般步骤和方法。知道花的结构
教具 放大镜，蚕豆，玉米，桃花结构模型
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【科学探究】一、种子的结构1．观察浸胀的蚕豆种子。（1）先观察蚕豆种子的外形。（2）剥去种皮，掰开子叶，用放大镜观察蚕豆种子的胚，它由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成。2．观察浸胀的玉米种子。（1）用刀片在玉米种子中央纵向剖开，用放大镜观察玉米种子的 胚。（2）在玉米种子的剖面上滴上碘液，能看到变蓝色，说明种子内的主要成分是淀粉。3．蚕豆种子和玉米种子在结构上的相同点是：都有种皮和胚，这是植物种子的基本结构。其中胚又是由胚芽、胚轴、胚根 和 子叶 四部分组成。不同点是：蚕豆种子无胚乳，有两片子叶；玉米种子有胚乳，有一片子叶。4．植物种子的分类。（1）根据种子里有无胚乳分为： ①有胚乳种子，如水稻、小麦、玉米、蓖麻等。②无胚乳种子，如大豆、花生、黄瓜、菜豆 等。（2）根据种子里有无子叶分为：①单子叶植物种子，如小麦、水稻 玉米、高粱等。②双子叶植物种子，如南瓜、大豆、花生、橘子等。5．种子里含有丰富的淀粉、蛋白质脂肪、无机盐等营养物质。在有胚乳的种于中，营养物质主要贮存在胚乳里。在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶里。
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二、种子的萌发1．种子的结构是种子萌发的基础，种子中活的胚，是将来发育成幼苗的结构基础，子叶或胚乳中的营养物质是胚发育需要的 营养物质的来源。2．用控制变量法研究种子萌发需要的条件。（1）影响种子萌发的因素可能有：种子的形状、大小、饱满程度、温度、水分、空气等。这些影响种于萌发的因素叫做变量。（2）影响种子萌发的变量很多，但这些变量并不都是同等重要的。如有关种子自身的变量，如种子的形状、大小、饱满程度等就是次要变量（3）在研究一个主要变量对种子萌发的影响时，除了次要变量 需保持相同外，其他的主要变量同样应保证相同。这种研究方法就是控制变量法（4）书p．103图3—14就是一个研究豌豆种子萌发的实验方案。根据实验，填写下表。A种子B种子C种子水分空气温度水分空气温度水分空气温度甲组无充足20℃有充足20℃有无20℃乙组无充足40℃有充足40℃有无40℃丙组无充足0℃有充足0℃有无0℃（5）从实验中可发现萌发最快最好的是甲组的B种子。从这个探究实验中可以得出，影响种子萌发的环境（外 界）条件是：①充足的水分；② 充足的空气；③ 适宜温度。且这三个条件缺一不可。3．种子在适宜的条件下，胚中的胚芽、胚轴、和胚根细胞就开始 分裂和生长。首先，胚根发育成根，同时胚芽逐渐长成茎和叶，就这样一株能独立生活的新植物诞生了。三、探究水稻种子萌发的最适温度和含水量 1．提出问题。 （1）如果有一个水稻的新品种，应该怎样确定育苗所需的最适条件以获得较高的萌发率？ （2）种子萌发需要空气、水和一定的温度。假定在通风的条件下空气能满足种子萌发的需要，那么怎样控制温度和含水量才能找出种子萌发的最活温度和种子的含水量呢？（3）提出问题：水稻种子萌发的最适温度是多少？含水量最适是多少？2．建立假设。 （1）先查阅资料和调查其他水稻种子萌发的最适温度和含水量。确定实验的最高温度和最低温度、最高含水量和最低含水量。 （2）在最高温度和最低温度、最低含水量和最高含水量之间设几个实验点进行实验。
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（3）建立假设，你的假设是 3．实验设计。 （1）本实验中涉及的变量。 ①主要变量：空气、水分、温度本实验中为探究与温度的关系，必须控制空气、含水量条件相同。为探究与含水量的关系，必须控制空气、温度条件相同。 ②次要变量有：种子的形状、大小、饱满程度等，这些次要变量在本实验中都应控制为相同。 （2）确定实验方案。实验方案应包括：①实验器材和材料；②实验步骤过程；③实验数据的记录表格。 4．实验数据分析。 小明通过控制变量和设置对照组实验，将实验所得数据分别记录下来。对记录下来的数据分析可得到。这个水稻品种最适宜的萌发温度是25℃，最适的含水量是80％ 5．交流和评价。 科学探究时，必须要注意控制变量及对照实验，以确保实验数据的可靠性和正确性。小明的实验设计还存在着一些缺陷，你能发现吗？从表格数据可以发现，当种子含水量保持一样时，环境温度 A从0℃、15℃一直到2 5℃，种子萌发率逐渐增大，而到30℃、50℃时种子萌发率又减小，那最适温度到底是不是25℃呢？可以确定，应在25℃左右，因此可以在25℃左右，再增加几个实验点，萌发与含水量的关系表中也存在同样的问题。只有这样，才能探究出种子萌发的最适温度和含水量。四、芽的发育 1．种子萌发时，胚芽发育成芽，芽可发育成茎、叶或花。 2．芽可以分为顶芽和侧芽两类。 3．芽的结构有生长点、叶原基、幼芽、芽轴和芽原基等部分。 4．在气温适宜、水分和养料充足的条件下，芽顶端的生长点细胞会不断分裂，芽轴就逐渐伸长。芽轴上的叶原基也会发育成幼叶，并逐渐长大。顶芽的生长会使植物的茎增长；侧芽的生长则会在植物体上形成侧枝。5．顶芽和侧芽的关系，一般顶芽生长好的话，侧芽的生长发育就会受到抑制。五、果实和种子的形成1．种子萌发长成幼苗，经过生长发育，到一定阶段就会开花结果，这是被子植物的生殖过程。2．花是被子植物的生殖器官。在自然界中有各种各样的花，但它们的主要结构是相同的。花的主要结构是雌蕊和雄蕊。3．花的结构（具有雄蕊和雌蕊的花，如桃花、油菜花等）。
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4．花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂的变化，子房就发育成果实，胚珠就发育成种子。 六、植物的生命周期 1．植物的一生也跟动物一样，具有生命周期。 2．被子植物的生命周期： 种子→幼苗→已成熟的植物→死亡 3．不同的植物，生命周期一般不同，短的一年，长的可达几年几十年，甚至千年。 4．植物的种族在这种生命周期的循环运动中不断地得以延续。
课内练习 1、有一个描述花生的谜语：“麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子。”“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指的是 果皮 、 种皮 和 胚 。2、芽的基本结构是生长点、叶原基、幼芽、芽轴、芽原基3、芽可以分为顶芽和侧芽两类。区分原则是：长在主茎或侧枝顶端的芽是顶芽；长在主茎或侧枝节上的芽是侧芽。4、花的结构中子房发育成果实，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮
教学心得课题 4.6 地球表面的七巧板——板块 上课日期
教学目标 1、能说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。2、通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。
教学重点难点 板块构造理论的形成过程。
教具 模型、挂图、课件
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一、【德】魏格纳的大陆漂移假说。（1912年） 1、板块构造学说是在大陆漂移和海底扩张学说的基础上发展的。2、魏格纳认为二三亿年前，地球上只有一整块联合古陆，周围是一片广阔的海洋。后来，在地球自转所产生的离心力和天体引潮力的作用下，这一块联合古陆开始分离。由较轻的硅铝层组成的陆地，像冰块浮在水面上一样，在较重的硅镁上漂移，逐渐形成了现在的海陆分布。二、“七巧板”——板块 1、地球的岩石圈好像是一整块拼好的七巧板。（板块） 他们是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。实例：大洋中脊（海岭）可对应太平洋中的夏威夷群岛或大西洋中的冰岛； 消亡边界可对应日本及以东的太平洋或马里亚纳海沟；地缝合线对应我国的雅鲁藏布江。2、全球由六大板块组成，这些板块“漂浮”在软流层上，不断的发生碰撞和张裂。全球岩石圈分为六大板块：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。一般说来，板块的内部，地壳比较稳定，两个板块之间的交界处，是地壳活动比较活跃的地带。相撞相挤压的地方，常形成山脉。当大洋板块和大陆板块相撞时，大洋板块因密度较大，位置较低，俯冲到大陆板块之下，往往形成海沟，是海洋中最深的地方；大陆板块受挤上拱，隆起形成岛屿和海岸山脉。如：太平洋西部边缘的深海沟——岛链，就是太平洋板块与亚欧板块相撞形成的。在两个 大陆板块相撞处，则形成巨大的山。如：喜马拉雅山脉是亚欧板块和印度板块碰撞产生的。
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板块相对移动而发生彼此碰撞或张裂，形成了地球表面的基本面貌。（如东非大裂谷、印度洋、大西洋就是这样形成的）（看课件）三、关于书上的实验 生长边界互相挤压，消亡边界互相拉扯。可以让学生自己挤压书或者先把两本书简单的用透明胶粘起来，然后用力拉，也可以有同样的效果。（同时可以提醒有意识的去体验火山和地震的感觉。）
课内练习 1、1915年，魏格纳的《海陆的起源》问世，“ ”正式成为物理学方面的新理论。2、地球上的板块是被 、 和巨大的 分割而形成的。这些板块“漂浮”在 上，不断地发生碰撞和 。3、板块的碰撞形成了巨大的，板块的、形成了裂谷和海洋， 如 和 。
教学心得课题 2．8 两力平衡的条件 上课日期
教学目标 1、理解二人平衡的概念及二力平衡的条件。2、会运用二力平衡条件分析静止物体的受力情况．并能画出受力图。
教学重点难点 重点：1、两力平衡的条件。2、会判断平衡力。3、物体在受平衡力作用时的运动状态。难点：平衡力的判断，平衡力与运动的关系
教具 两力平衡演示器，三角板
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【科学探究】引入研究对象【演示】在一钩码上系着乳胶管，管的末端结成环．扣人中指根，请学生观察瞬间中钩码脱手下落上下运动状况，并用手轻触钩码使其振动减缓最后停止，请学生观察钩码现又怎样（静止）。 以此引出：本节课专门研究物体处于静止时力的现象。二、二力平衡的定义 现象：保持静止状态。 探究：钩码处于静止状态的原因。 提出问题：受几个力作用，每个力叫什么名称？谁施加的力？ 学生讨论：受到 重力 和 拉力重力是地球施加的，拉力是乳胶管施加的。 原因：受两个力作用。〖举例分析〗1、水平面上的木块 2、房顶上挂着的电灯〖归纳小结〗这些物体都是在两力的作用下保持静止的。科学上把这两个力称作是：一对平衡力或两力平衡。力平衡条件作用在物体上的两个力相互平衡时，物体可能保持静止状态，也可能保持匀速直线运动状态。让我们先通过实验来研究： 当两个力满足怎样的条件时，才能使物体保持静止状态呢？【实验】 1．课本P。77如图2一76，在两边的绳会上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板将 。在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将 。由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须 。2．如图2－77，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向并不相反。放开塑料板后，塑料
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板将 。待塑料板静止时，两个拉力为方向＿。 由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须 。3．如图2－78，在两边的绳套上挂等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的两条细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将 。待塑料板静止后，两边的细绳 （在，不在）同一直线上。 由此还可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须在＿。 用更精密的实验可以得到：如果物体做匀速直线运动，所作用的两个力也应满足以上这些条件。概括以上各种情形，可以得出：作用在一个物体上的两个力，如果人小相等，方向相反，并作用在同一直线上， 则这两个力就相互平衡。【课内小结】物体受一对平衡力的作用，物体的运动状态怎样？两力平衡的条件是什么？
课内练习 1．重为10牛的物体静止在水平桌面上，物体受到 力和 力的作用，两力的施力物体分别为 、 ，两力的方向分别为 、 ，两力的关系是 。2．一辆重 4 × 105牛的汽车，在水平公路上匀速前进，它受到的阻力是 5 × 104牛，则汽车受到的牵引力是（ ）A．4 × 105牛 B．5 × 104牛 C．4.5×105牛 D．3.5×105牛3．一个物体在二要素完全相同的两个力的作用下，则物体将（ ）A．一定作匀速直线运动 B．一定静止状态 C．不能做匀速直线运动 D．无法判断4． 重力相等的甲、乙两个物体，分别在拉力T甲；T乙的作用下以2米／秒和1米／秒的速度匀速上升，则有（ ）A．T甲＞T乙 B．T甲=T乙 C。T甲＜T乙 D．条件不足，无法判断
教学心得课题 1.5 光的反射和折射 上课日期
教学目标 1、理解从实验推得光的反射定律的过程。2、能根据光的反射定律完成有关光路图。3、知道镜面反射和漫反射。4、理解平面镜成像的规律，理解虚像的意义，会用规律找出虚像。
教学重点难点 作光路图
教具 平面镜，激光小手电，玻璃 、
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【引入】潜水艇潜望镜的原理，叫学生说出光是如何进入人的眼睛的。一、光路图1、光是客观存在的，而光线是指光通过的路线。2、光的反射定律 P26 （1）三线位置 （2）两角关系 作光路图要注意的几点： （1）实线、虚线要分清 （2）箭头要画准 （3）光路要完整3、光路的可逆性通过原来光路图改变光线方向（出射角和入射角的符号也发生变化），光路图还是成立说明。如：当你从平面镜例看见别人的眼睛的同时，别人也可以从平面镜例看见那的眼睛。4、P27 【讨论】镜面反射 漫反射 镜面反射：若入射光线是平行线，则反射光线也是平行线。如：光滑的镜子，永久乐的黑板，瓶花的金属表面，平静的水面漫反射：即入射光线是平行光线而反射光则设想各个方向，不再是平行线如：电影银幕要用粗糙的白不做，能从个角度看清出题漫反射也是遵从反射定律，由于繁盛漫反射的物体反射面不是光滑的镜面，所以，反射方向也是杂乱无章的。人们能看到发光的物体就是由于慢反射的缘故。如果物体是镜面反射（绝对光滑平面）那么我们讲看不到镜面本身，看到的是它反射来的来自其他物体的象二、平面镜和球面镜1、观察生活，得出平面镜成像规律用作图发表示平面镜成像的规律（1）、球面镜凸面镜：对光器发散作用。如：汽车的后视镜，扩大视眼野如：手电筒，太阳照，探照灯。
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三、光的折射1、【实验】把一双筷子放入空杯子，我们看到筷子是直的。然后往杯子里面加水，发现筷子慢慢的从水和空气的分界面开始发生了弯曲。问：放入其他的物体是不是还是一样？——光的折射现象。问：前面我们学到过，光在同一种均匀介质里是直线传播的，那现在进入另一种介质，光不是直线传播了，那入射角和折射角的关系是怎么样的呢？2、光的折射规律 让光从空气斜射入玻璃中，分析光的折射现象。课件演示，学生小结光的折射定律 （1）光折射时，折射光线，入射光线和法线在同一平面内。 （2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。 （3）光从空气斜射入水或玻璃的表面时，折射光线向法线靠拢，折射角小于入射角。 问：为什么不是大于？从看到筷子变高用作图法来说明。 那同一条光线，分别射入水和玻璃中，他们的折射角一样吗？ （4）入射角增大，折射角也增大。 （5）光垂直射到玻璃或水的表面时，在玻璃或水中的传播方向不变【思考】P29光从水中斜射入空气中，折射光线偏离法线，折射角大于入射角。——光路的可逆性3、用光的折射规律解释生活中的现象。 （1）杯中的筷子 （2）先从空气射入玻璃，再从玻璃射出空气，会怎么样？ （3）鱼从水中看楼房，高了还是矮了？ （4）海市蜃楼的形成。
课内练习 1．一束光线与平面镜成 60°角，那么反射角是 ，如果转动平面镜使入射光线与镜面夹角减小40°，则反射光线与入射光线夹角是 。2．一束光线垂直射到平面镜时，反射角是 ，经反射的光的方向 （填“发生’或“没有”）改变，若入射光线不变，平面镜绕入射点转过10°角，则入射角是 ，反射角是 ，反射光线转过了 ．
教学心得课题 3.3走向成熟 上课日期
教学目标 1．了解人体的发育过程。2．了解青春期的发育特点和生理变化3．理解青春期的心理变化。4．了解青春期的卫生。
教学重点难点 青春期人体的外表变化、第二性征。青春期的心理变化
教具 挂图、录象
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【科学探究】 一、青春期的发育1、青春期是儿童逐渐成为成人的过渡时期。女孩的青春期一般是从十一二岁到十七八岁，男孩的青春期一般比女孩晚两年左右。2、．男女生殖器官的差异称为第一性征。除生殖器官外的男女差异称为第二性征。3、青春期是人体发育的重要时期，也是人体变化最明显的时期。 （1）人体的外表变化。 青春期人体的外表男女共同变化有：身体迅速长高、体重明显增加、长体毛、体型向成人化发展。 男性第二性征的主要表现： 长胡须、喉结突出和声调较低 等。 女性第二性征的主要表现：骨盆宽大、乳房发育和声调较高 等。 （2）生殖器官的发育和成熟——这是青春期发育的主要特征。 进人青春期，女孩的卵巢发育成熟后，大约每一个月 有 一 个成熟的卵从卵巢中排出。如果卵没有受精，就会引起子宫出血，这就是月经。即女孩生殖器官成熟的标志：出现月经。 进人青春期，男孩睾丸已经能产生精子，因此有时在睡梦中会 排出精液，这种现象遗精。即男孩生殖器官成熟的标志：出现遗精。 （3）内脏功能日渐健全。进人青春期，心脏收缩力增强，肺通气量增大，脑调节功能增强等。4、从书中人类的生长曲线图中可以看出，人一生中有两个迅速生长的时期，即幼儿期和青春期，尤其是青春期，生长的速度快，而且是人一生生长的转折点。进入成人期后，人基本上就停止了生长。
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二、青春期的身心健康 1．处于青春期的青少年由于生长发育速度很快，因此应先保证生长发育的全面、丰富的营养。 2．由于青春期是儿童逐渐成为成人的过渡时期，而且是人一生的转折点，因此还要保证使青少年生理和心理健康发展。 （1）我们中学生要求能按时作息，养成良好的生活习惯；看书、写字、坐、立、行、走等各种姿势必须端正，预防脊柱变形和近视；经常参加体育活动，增强体质。 （2）正确对待第二性征的出现。第二性征的出现都是正常的生理现象，且每个人进入青春期的时间和情况是有差异的，我们不要议论甚至取笑别人在青春期的变化，更不要出现束胸、拔胡须和体毛等行为。 （3）处于青春期的青少年，大脑兴奋性强容易接受新事物，但自我控制能力较弱。因此，要注意培养自制能力，尤其对毒品不健康的书刊、音像制品之类的诱惑．更要保持高度的警惕。还要保证不上网吧、不进舞厅等。3．总之，青春期是人一生中身体发育和心理发展的重要时期。我们应该以科学的态度对待它，多看一些健康的书，多参加公益活动，把精力集中到学习上去，树立正确的世界观；另外必须养成一些必要的生活、学习、卫生习惯，使青春期的身心 健康发展。【课内小结】你能说出青春期人体有什么变化？你能说出青春期我们应该如何应对？
课内练习 1、李兵今年14岁，开始长胡须，声凋变得低沉，这种变化属于 。2、处于青春期的青少年，大脑兴奋性强，容易接受新事物，但自我控制能力较弱，因此对于 、 之类的诱惑要保持高度的警惕。3、下列关于青春期的说法错误的是（ ） A．女孩卵巢发育成熟后，开始出现月经 B．男孩睾丸发育成熟，开始出现遗精 C．内脏器官功能日渐健全D．生殖器官已经完全发育成熟，可以结婚生育
教学心得课题 1.7信息的获得和利用 上课日期
教学目标 了解信息和信息技术知道信息的收集和处理的一些方法了解电磁波及其应用
重点难点 电磁波的种类
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新课的引入设问：人们常说，现在是信息化社会，什么是信息？信息如何收集、处理、应用？请同学们先看书回答下列问题。新课教学学生在自学自研的基础上，相互合作，分小组讨论交流解决如下几个问题： 信息的特征：它反映的是事物的状态、特性、变化。日常生活中，我们每天要获取和交换哪些信息？人们是如何认识这个信息世界的？人们获取信息、处理信息、传递信息、应用信息的途径与方法有哪些？ 信息技术：用于获取、传递、处理和利用信息的技术 人们常常会产生错觉：视觉的误差，听觉的误差，触觉的误差……因此，我们要对获取的信息进行分析和研究，以得出正确的结论电磁波：电磁波是重要的信息的载体。电视机、手机、收音机……都靠电磁波传播的。 电磁波：无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、射线等。光也是电磁波的成员。 讨论：P42 T1——2。 教师讲解：信息技术的发展历史：古代信息技术；近代信息技术；摄影技术；电影技术；电报；电话；广播；电视；现代信息技术；微电子技术；现代传感技术。 其它。计算机技术、现代通信技术和网络技术。 3、复习巩固 小节：由学生自己归纳：人类是如何获取和利用
课内练习 电磁波的种类有那些？
教学心得课题 2.6 摩擦的利与弊 上课日期
教学目标 1、能用大量事例说明摩擦力是普遍存在的，不但固体会产生摩擦力，而且气体和液体也会产生摩擦力。能够通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。2、能说明摩擦力的利和弊，说出增大和减小摩擦的具体方法。
教学重点难点 增大和减小摩擦的具体方法2、判断摩擦力的存在
教具 木块，纸杯，筷子，米，轴承。
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【课前练习】 1．重力的方向 竖直向下 2．重力和质量的关系G＝mg 【科学探究】 一、摩擦力 1．摩擦力的存在。 【实验】（1）将木块放在桌面上推一下，让木块在桌面上运动，木块最终会停下来 （2）将手掌压在桌面上，并慢慢地拖动，手掌有什么感觉？ （3）用筷子能把纸杯中压紧的米提起。 2．固体的摩擦力。 （1）摩擦力的作用是阻碍物体的 相对运动（2）摩擦力既存在于发生 相对运动 的物体的接触面上，也存在于保持 相对静止。【思考】（1）超龄服役的俄罗斯“和平号”空间站安全脱离轨道，碎片坠落太平洋前划过斐济上空，情景极为壮观。想一想，为什么碎片会烧毁？（2）同样功率开动时，潜水艇在水下运动比在水上运动要慢些，为什么？3．气体和液体的摩擦力。（1）气体和液体存在摩擦力（2）在相同条件下，液体的摩擦力比气体的摩擦力要大。【思考】如果地球上没有摩擦．将会出现怎样的情景？略二、增大或减少摩擦的方法1．增大有益摩擦的方法。（1）增大压力（2）增大接触面的粗糙程度2．减少有害摩擦的方法。（1）减少压力（2）使接触面更光滑
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【讨论】1．还有哪些方法可以减小摩擦？试举例说明。 （1） 用滚动代替滑动，（2）采用润滑剂，（3）利用气垫 2．找一找自行车中哪些地方需要减少摩擦，哪些地方需要增大摩擦？【课内小结】你能判断物体间是否存在摩擦力？你知道增大有益摩擦的方法？你知道减少有害摩擦的方法？
课内练习 1、机器转动时，由于摩擦会使零件磨损，因此人们常在接触面上 从而 了摩擦，在移动笨重的物体时，可在下面垫几根木棍这是用 的方法来 摩擦。2、 如来没有摩擦，下列情况不会出现的是（ ）A．用绳子捆绑物体捆不牢 B．走路无法前进C．用很小的力想拉动很笨重的东西 D．朝墙上扔玻璃杯扔不破3、下列各种摩擦中，不属于有益摩擦的是（ ）A． 手握酒瓶，手与瓶之间的摩擦 B。 机器运转时．各部件之间的摩擦 C．自行车在轮与地面间摩擦 D．吃饭时，筷子和食物之间的摩擦
教学心得课题 2.5物体为什么会下落 上课日期
教学目标 1、知道重力产生的原因。2、知道重力的施力物体和重力的方向，知道重心。3、理解重力的大小跟物体的质量有关系。4、理解公式G=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意义。
教学重点难点 本节重点：1、重力的方向。 2、重力的大小。本节难点：重力与质量的关系。
教具 铁架台，铁夹，重锤，钩码，弹簧秤
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【课前练习】 l．力的三要素是 大小、方向、作用点 2．用一根带箭头的线段形象表示力的三要素的方法是 力的图示法【科学探究】 〖讨论〗． 1、教师将黑板擦举高后再放手。黑板擦会落地。 2、秋天，苹果树上的苹果熟了．会从树上落下来。 3、小球滚出桌子后也会落。4、水往低处流。 引导学生思考产生这些现象的原因。教师总结：产生这些现象有一个共同的原因，即物体受到地球向下的吸引。重力 1、概念：物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。 说明：（1）地面附近一切物体都受到地球的吸引．所以一切物体在地面附近都受到重力。 （2）重力是一种力．其施力物体是地球；同样也有力的三要素： 大小、方向、作用点小实验：将小球悬挂在铁架台的横杆上，待球静止时，观察细线的位置，将铁架台倾个角度，这时再观察细线的位置。 学生观察后发现：无论铁奖台是否倾斜．小球静止时是线总是处于坚直状态。2、重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。 说明：（1）“竖直向下”不等于“垂直向下”； （2）无论物体是静止还是运动。其受到的重力的方向始终保持竖在向下； （3）应用：建筑工人用重垂线来检查墙壁是否坚直。【思考】重垂线的工作原理是什么？【答】利用重力的方向是竖直向下的。 3、重力的大小；用弹簧秤来测重力
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【探究】重力的大小跟什么因素有关？。【实验】研究重力的大小跟质量之间的关系。钩码数（只）质量（千克）重力（牛）重力/质量（牛/千克） 【结论】1．物体受到的重力跟它的质量成正比。 2．重力/质量=9.8牛/千克。 3．公式：G/m= g，即G=mg，g=9.8牛/千克表示地面附近质更为1千克的物体受到的重力为9.8牛。4．重力的作用点是重心。【讨论】（1）粗细均匀的同材料的棒．它的重心在哪？（在其几何中。） （2）圆球的重心在什么地方？（在球心） （3）不均匀、不规则形状物体的重心怎样找？（可以用悬挂法找到重心）【课内小结】你能说出重力的方向，重力产生的原因？你能说出重力与物体质量的关系？
课内练习 1、某同学的质量为40千克．他所受的重力为多大？2、某物体所受的重力为441牛，则该物体的质置为多少千克？
教学心得课题 1.4力的图示 上课日期
教学目标 1．理解力的三要素。2．会画力的图示和力的示意图
教学重点难点 重点：1．理解力的三要素。 2．会用力的图示法作图表示力。难点：力的图示的作法
教具 拉压两用弹簧，三角板
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〖课前练习〗
1、 图（a）（b）表示力
的作用效果,其中（a）只要表示
力能使物体 ；图（b）
主要表示力能使物体 。
2、物体间力的作用是 的．A
物体对B物体力的作用时．B物体同样对A物体有力的作用
3、力的单位是 ，托起两只鸡蛋的力大约为 牛。实验室中测量力的
常用工具是 ，使用时不能超过它的 。
【科学探究】
【演示】用大小不同的力三次拉弹簧，观察弹簧。
【现象】用力越大，弹簧伸得越长，表明力的大小可影响力的作用效
果。
那么除了力的大小外，还有哪些因素可能影响力的作用效果？
一、力的三要素
按课本要求完成实验一、实验二。
【结论】影响力的作用效果的因素：（l）力的大小；（2）力的方向；
（3）力的作用点
【分析】力的作用效果跟力的大小、方向、作用点 三个因素有关。
这三个因素也叫力的三要素．也就是说只有力的三个要素都不变。力
的作用效果才不变。
【举例】一根直尺放在桌面上。用一个足够大的力作用在尺的中点，
就可以把尺个稳拿起来。如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，
尽管力的方向向上，也只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。
二、力的图示及示意图
为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观，我们借助画图法把力表
示出来，科学上用一根带箭头的线段表示力的各个要素这种方法叫做力
的图示。
1．力的图示。
（l）线段起点（或终点）表示力的作用点，必须画在受力物体上。
（2）线段话头方向跟力的方向一致．表示力的方向。
（3）线段长度要跟力的大小成比例．同时标出单位线段表示的力
的大小（标度）。
【例】用一个大小为100牛的水平拉车拉小车，请用力的图示法画
出拉力的图示。
作力的图示时，应当注意：
1、线段的起点（或终点）表示力的作用点，它必须画在受力
物体上。
2、线段箭头的方向必须跟力的方向一致。
3、线段的长度（包括箭头在内）要跟力的大小成比例，同时
要标出单位线段表示的力的大小。
在许多情形下，我们只是关心力的方向，而不太关心力的大小
和作用点。这时只需在物体上沿力的方向画一个箭头来表示力，这样
的图叫做力的示意图。
【课内小结】
你能说出力的三要素？
力的图示怎样画？
课内练习 1．用力的图示画出下列各个力。 （1）用 90牛的力沿竖直方向提木箱。 （2）用与地面成45角的100牛的力拉车。2．把手放在木棒两端易把木棒折断，这说明力的作用效果跟力的 有关
教学心得课题 1、4 光和颜色（1） 上课日期
教学目标 1、能从几个物体中找出哪些是光源2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒4、通过观察了解太阳光的组成5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因
教学重点难点 重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象2、难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因
教具 教师准备：图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶
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[准备引入]利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。） [课题揭示]我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。 [新课展开]一、光源问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。
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问：你知道这些现象是怎么形成的吗？讲述：自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。提问：1、你是怎么来区分白天与黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近吗？那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢？打开电灯时，整个房间都会亮吗？那么光是怎么从电灯传到各个角落的演示：用激光电筒，将光的红点射到墙上。问：你们看到光了吗？看到光传播的路径了吗？你能否作出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？二、光的传播途径举例：你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子，在什么情况下在光的传播路径中有微小物质存在的环境。展示图片：放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束；实验探究：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题：（1） 光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？（2） 光在这些物质中是沿什么路线传播的？（3） 光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？交流讨论：根据你的实验现象完成下列各项：光可以发哪些物质中传播？这些物质有什么共同特征？光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的？实验结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。实践检验：老师准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面找一位同学来观察一下灯光，我们看看他看见灯光时细线处于什么状态！（师生配合演示）师：这个实验说明了什么？生：光在同种均匀介质中沿直线传播教师演示：将光斜射入玻璃砖，观察光的传播路线。从而强调“同一种物质中”问：光能否在真空中传播？你能用一事实说明你的观点吗？三、光线
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为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板图示范光线的画法）课件展示：光线的表示方法：点光源发出的光线和平行光线的表示。注意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。三、光的直线传播的应用光的直线传播在生活中有应用吗？讨论：你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？1、 步枪瞄准（展示图片） 2、激光准直 3、小孔成像四、光的直线传播对一些现象的解释1、影子的形成 2、日食、月食五、光的传播速度看看你的记忆能力：光从太阳到达地球的时间是多少？（1、5亿千米）你认为光与声音的传播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断吗？现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s
课内练习 1．下列属于光源的是 （填序号）。 ①月亮②钻石③太阳④点亮的电灯⑤闪光的刺刀⑥蜡烛的火焰⑦眼睛⑧闪电⑨萤火虫 2．光在同一物质里是沿 传播的。光在水中传播比在空气中传播要 （填“快”或“慢”），光在真空中每秒传播距离为 。3．夏天树林中的地面上，往往会出现许多圆形的光斑，这是 现象。
教学心得
课题 1、4 光和颜色（2） 上课日期
教学目标 通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色了解颜料的三原色：红、黄、蓝知道看不见的光：紫外光和红外光知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因
教学重点难点 重点：白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因 难点：理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因
教具 教师准备：幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能小电扇、电视摇控器一个。学生准备：三棱镜、平面镜、肥皂泡泡盒， 太阳能计算器、光盘、颜料工具一盒、每组同学做一幅太阳镜：红、黄、绿、蓝。3、课前做好用平面镜分解太阳光的实验
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[准备引入]打开窗帘让学生判断射入的光是什么颜色的？[课题揭示]小游戏：让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。同时观察吹出来的泡泡表示是什么颜色？展示图片：彩虹图片演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。找一找墙上出现了几种颜色？[新课展开]一、光的色散提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的生活中的哪个现象就是光的色散现象？——彩虹观察：让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。能看到几种颜色。太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。二、光的三原色——红、绿、蓝讲述：电视屏幕上只能观察到三种颜色：红、绿、蓝。但是我们却能看到更多的七色。这是怎么回事呢？动画演示：光的三原色及二色、三色的混合色
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红、蓝——品红色 红、绿——黄色 绿蓝——青色 红、绿、蓝——白色三、色光的混合与颜料的混合光有红、绿、蓝三种色光，颜料盒里也有红、绿、蓝三种颜料，把他们混合会怎样？小组实验：每个同学作一个混合实验：红、绿——红、蓝—— 绿、蓝—— 红、绿、蓝——与色光的混合结果一样吗？颜料的三原色——红、黄、蓝。课件演示：颜料三原色的混合结果。四、看不见的光演示：用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是什么实验转换的？问：你看到红外线了吗？它确实存在吗？回忆：耳能听到所有频率的声音吗？20——20000HZ讲述：人的眼能看到光也是有一定范围的。资料：红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。问：你知道验钞机是利用什么原理的？举例说明：请你再举出一些有关紫外光的例子。紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。讨论：你知道红外线与紫外线哪能些应用吗？红外线的应用：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜
紫外线的应用：荧光效应、杀菌、消毒的作用）
小实验：每位学生用自己做的有色眼镜观察放于太阳光下的一张白纸，观察白纸呈什么颜色？五、物体的颜色1、不透明物体的颜色展示图片：展示几幅有关各种物体颜色的图片讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有 各自的色彩。可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？1、看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。
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2、太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫多种色光混合而成的。不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。因此，某种物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色。演示：课件演示各种光的反射与颜色的关系。讨论：现在你能说说：红色的花为什么会呈红色？白色的衣服为什么呈白色？黑色的布为什么呈黑色？那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗？小实验：每个小组中的一个同学用一幅自制的眼镜，观察一张白纸。现象交流：思考：你认为透明物体的颜色的形成，是因为对太阳光的反射还是某种色光能透过形成的。透明物体的颜色：决定光透过的颜色，能透过什么颜色的光，就显示什么颜色。如：红色透明体只能透过红光。观察：我们的教室玻璃窗用的是什么颜色的玻璃？你知道其中的原因吗？思考：你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃？白天你在室内是感到亮还是较暗？为什么呢？家里物体的颜色有变化吗？课堂小结：1、白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因 2、理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因
课内练习 1．白光是 光，红光是 光。2．透明物体的颜色由 决定，如蓝色玻璃上照白光，只有 透过，而其余的色光被玻璃 ，所以玻璃呈蓝色。3．不透明物体的颜色由 决定，如穿红衣服的人照射白光时，只反射 ，而其余的色光被衣服 ，所以衣服呈现红色。4．白光通过绿色玻璃照在绿色的菠菜上，菠菜是 色，照在白纸上，白纸呈 色，照在红纸上，红纸呈 色。
教学心得课题 眼和视觉 上课日期
教学目标 1、通过实验了解凸透镜成像的特点。2、应用凸透镜模型解释照相机，放大镜和人眼球的作用。3、了解眼球的结构及各部分的功能。4、能说出视觉形成的功能。5、能说出照相机和眼睛的相似之处。6、了解近视、远视的成因，并知道矫正方法。
教学重点难点 了解透镜成像的规律会用作图法来表示凸透镜成像的特点
教具 眼球模型,光具座一套.
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一、透镜 前面学过凸面镜能发散光线，凹面镜能会聚光线，那还有什么可以起到发散和会聚的作用呢？ 在常用的光学仪器、放大镜、显微镜、望远镜等里面都有透镜。 分为两种：凸透镜和凹透镜【实验】用光学演示仪进行，把平行光分别射到凸透镜和凹透镜上 1、凸透镜（有光，太阳光会聚，无光，手电筒） 2、凹透镜（不会会聚，发散）【结论】凸透镜和凹面镜一样起会聚的作用，会聚的一点叫焦点，焦点到透镜中心的距离叫焦距。而凹透镜使太阳光发散，和凸面镜一样。【课件演示】凸透镜和凹透镜遇到平行光（凹面镜和凸面镜） 介绍其他各种凸透镜和凹透镜，如何区分？ 凸透镜：中间厚，边缘薄 凹透镜：中间薄，边缘厚（自制简单透镜，滴水在光滑纸上或玻璃上）【思考】你能用冰和阳光来取火吗？——课件演示说明二、照相机和放大镜 1、照相机的镜头相当于一个凸透镜，课件说明 2、放大镜：短焦距的凸透镜举例说明透镜在生活中的其他应用。三、学生分组实验：研究凸透镜成像规律说明:1、成像物体用点燃蜡烛的烛焰比较好，这样得到的像较清晰，学生也容易辨别它的正倒。2、实验时，先确定烛焰与透镜的距离（U），然后再来回移动光屏，直到光屏上出现烛焰的焰心的清晰像时，才读出像的位置（V）3、要多次改变物距，通过对成像情况的反复观察和比较，引导学生总结出成像规律，必须避免一次实验就得出结论的不科学做法。
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4、像的位置确定后记下像的各个特点，如位置，大小，正倒，虚实等等。 5、当烛焰移到凸透镜焦点以内形成放大虚像时，可让学生先用光屏去接，不会出现在屏上，说明虚像不是由实际光线会聚形成的，是判别像的虚实的主要方法之一。四、眼睛的结构（以课件为载体） 1、眼球的外部有角膜和巩膜。 2、中间一层有虹膜，睫状体和瞳孔。 3、内部：视网膜，悬韧带，晶状体和玻璃体。 4、眼球的正视图：晶状体，虹膜（互相观察颜色），瞳孔（互相用手电筒照看），角膜，睫状体。5、和照相机比较 （1）照相机成像原理 （2）眼睛可以看到物体的原理PS：孩子刚出生的时候，看上去都是倒像，6个月后就适应了！【实验】测近点，远点，盲点——>>人类的视觉有限制 1、近视的成因（课件） 2、远视的成因（课件） 3、近视的预防：从成因入手： （1）看书写字姿势不准确。 （2）光线不适合（光污染）。 （3）持续用眼过度 （4）遗传…… 假性近视，还可以恢复。真性近视，前后径过长……4、远视的预防，纠正(学生总结)。5、眼病：（1）色盲（通过变色卡），以遗传为主。（2）斜视，白内障，青光眼，自行查找了解
课内练习 1．凸透镜又称为 透镜，凹透镜又称为 透镜。2．凹透镜和凸面镜对光都有 作用，不同的是前者是 现象，后者是 现象。3．照相机的镜头相当于一个 镜，感光底片上的像是 立的、 的 像4．青少年不注意用眼卫生易患 视，需戴 透镜制成的镜矫正。
教学心得课题 1．1感 觉 世 界 上课日期
教学目标 让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉
教学重点难点 如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成2、让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑
教具 教师准备：图1-1，一段惊险电影片段，一杯热水、冷水、温水，图1-2，图1-3，图1-4，香水。一个玻璃球，一团棉花。学生准备：铅笔一支、一块小金属、一块毛巾和丝布、一块木块、一个玻璃球
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【准备引入】播放一段录像，看后让学生说出自己的感受。可能的答案：学生可能会说出一些看到的片段，对影片中有关情节的描述，有关语言的评价。【课题揭示】这些现象说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反应，即人能对感觉环境世界的各种刺激——感觉世界【新课展开】让学生说出刚才对影片中的各种刺激是通过人体的哪一个器官去感觉的？分别形成以哪些感觉？可能的答案：视觉——眼 听觉——耳 讨论：根据日常生活经验讨论人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些结构来感觉的？人体对环境的感觉看图讨论：出示教材图1-1“人的感觉”让学生分组讨论图片中的人感觉到了什么？分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？可能的答案： 1、听音乐的人感觉到优美的音乐，是用耳来感觉的，我的反应是：心情舒畅……2、闻花的人能感觉到花的香味，是用鼻来感觉的。我的反应是：花真香，开心……3、看书的人，能看到书上的字或画，是用眼来感觉的。我的反应是：语言真优美动人，故事感人，画画得真漂亮……
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冰块的人能感觉冰很冷，是用皮肤来感觉的。我的反应可能是：把冰块扔掉……吃棒棒糖的人能感觉到糖的甜味，是用舌来感觉的。我的反应是：还想再吃……总结：人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激，并作出相应在的反应。思考1：1、以吃棒棒糖的人为例：是不是任何人都会有与你一样的感觉？是不是你吃什么东西都会有相同的感觉？2、以听音乐的人为例：是不是所有的人都喜欢同一首歌？你是不是喜欢每一种类型的歌曲？思考2：1、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？2、同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你举例说明。讨论：1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？ 2、你认为图中的小明戴着耳欣赏音乐的原因有哪些？学生可能出现的答案：音乐可以听得更清楚；可能会影响别人的学生和生活。总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉。皮肤的感觉功能回顾皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织。各层分别分布有哪些组织？有些什么功能？（上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织）思考：图中拿冰块的人，感觉冷觉的结构是皮肤的什么结构？设问：你是否知道冷觉是怎么形成的呢？根据皮肤你结构你认为人的皮肤还具有哪些感觉功能？分别由什么结构来完成？可能的答案：热觉、触觉、痛觉……皮肤的触觉实验一、以同桌为实验小组，其中一生闭上又眼，将双手往后放，另一生拿出事先准备的：玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，通过手的触摸，让对方同学说出此物体的：形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。思考一：实验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计一个实验来证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异。实验二：分别用一支铅笔，用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。
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交流合作：请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。手指的指尖触觉较敏感。图片欣赏：出示教材图1-2“盲人用触觉阅读盲文”。思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？ 皮肤的冷、热觉小实验：请你用简单的方法，测试你的同桌体温是否正常？上台表演：让几个同学上台表演：用手测试额头体温的方法，并指明正确的测试方法：用手背测试体温。思考 ：你认为用手背而不用手心测试体温的原因是什么？实验结论：手背上热敏感的神经末梢比较丰富。小实验：教师出示一个玻璃球和一块小木块。让一位学生分别用左右手摸两个物体，然后说出两手对物体冷热程度的感觉。学生的可能答案：玻璃球比较冷，棉花比较热演示并设问：将两物体取回放到讲台桌上，问，两个物体所处的环境是否一样，温度是否有高低？学生的可能回答：都放置在同一个教室的讲台桌上，应该与室温相同，因此两物体的温度相同。思考：由此实验请你分析，皮肤对外界物体感觉的是热的还是冷的，是不是物体本身的温度的高低？学生可能答案：皮肤对外界物体冷热觉的感觉并不是物体本身温度的高低。设问：你认为皮肤对外界物体冷热觉的感觉应该是什么因素？实验：教师分别三杯水，一杯冷水，一杯热水（约60℃），一杯温水。让两位学生上台实验：一学生先将一手指浸入冷水中，再将手反映取出浸入温水中，说出浸入温水后，手指的感觉让另一位学生先将手指浸入热水中一会儿，再取出浸入温水中，说出浸入温水中后手指的感觉。实验现象：二位学生的感觉不同：一个形成冷觉，一个形成热觉实验证明：皮肤形成的冷、热觉并非物体的温度高低。（因为同一杯水的温度应该是相同的。）实验解释：出现这种现象的原因在于：先浸入热水再浸入温水的学生的手指皮肤，浸入温水后，手指在散热，散热越快，感觉物体越冷，先浸入冷水，再浸入温水的学生的手指在吸热，吸热越快感觉物体越热。皮肤感觉到的冷觉和热觉是皮肤散热或吸热速率的快慢程度。
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实验结论：皮肤具有散热和吸热功能，散热和吸热速率随环可以变化，冷觉和热觉的形成是散热或吸热的结果。举例说明：冬天，由于外界温度低，人体皮肤与外界之间温差大，人体皮肤散热快，人感觉到冷。夏天，由于外界温度高，人体皮肤与外界之间温差小，皮肤散热慢，感觉到热。请你解释：①图1-1中拿冰块的人的手为什么会感觉到冷。 ②冬天的晚上，脚能感觉到絷水袋很烫 ③皮肤对冷觉、热觉的形成是皮肤中的什么结构完成的？结论：皮肤具有冷觉和热觉，是皮肤真皮中热敏小体和冷敏小体接受刺激的。皮肤的冷觉、热觉并不是物体温度的高低，而是皮肤散热的速率快慢。设问：皮肤中除了冷敏小体、热敏小体、触觉小体以外还有什么感受器？皮肤的痛觉让学生说出自己平时出现过哪些痛觉？讨论：皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中，你认为哪一种感觉对人体具有保护作用？你判断的理由是什么？设问：当皮肤中的这些感觉器接受刺激后，神经将兴奋传到哪儿？在哪儿形成这些感觉的呢？【课堂小结】：出示图1-1，让学生判断图中的每一种感觉的形成，哪几种感觉的形成是由器官来感觉外界刺激的？分别是什么器官？1、人体内有各种感觉器官或感受器，感觉外界世界2、人的皮肤具有：触觉、冷觉、热觉、痛觉
课内练习 1．人的皮肤有 、 、 、 等感觉功能，其中对人体健康保护意义最大的是 。2．进人厕所，我们就闻到一股恶臭味，这时的臭味是通过 ，刺激 ， 将嗅味传到大脑，从而形成嗅觉。3．形成感觉的部位是（ ） A．脊髓灰质 B．大脑皮层 C．感觉器官 D．感受器
教学心 得课题 4.2北京的时间和“北京时间” 上课日期
教学目标 1．了解地方时的涵义及各地地方时的规律。2．了解时区的划分及区时的涵义、特点。3．学会计算不同地方的区时。4．了解世界各地的区时的确定。5．知道什么是日界线。
教学重点难点 重点：地方时的定义、特点，区时的定义及特点。难点：时区的划分和区时的计算
教具 世界钟 挂图
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【科学探究】 一、地方时和区时 1．地方时。 【演示实验】用地球仪演示分析同一经线和不同经线上的不同地方时间是否相同。 A．在不同经线上用橡皮泥新上不同的火柴，观察时间。 【结论】时间不同且东早西晚。 B．在同一经线上用橡皮泥粘上不同的火柴，观察时间。【结论】时间相同。当经度180°的地方是正午12点时，0°经线的地方是0 点，处于早晨6点的是90°E经线的地方。 （1）定义：同一瞬间，因经度不同而不同的时刻，称为地方时。 （2）规律：东早西晚，东边的地方时总比西边的地方时来得早。例如：当杭州为中午12点时，英国伦敦才4点。（3）讨论： ①世界各地都采用各自的地方时，会引起什么问题？ 时间混乱，外出时很难计时等。 ②全世界都统一使用某个地方时，又会产生什么问题？ 差别过大，不能适应。 ③解决方法：分区计时。 2．时区。 （1）定义：分区计时制度把全球划分成24 个15°经度 宽的地区，叫做时区。它是人为规定的。 （2）中央经线：每个时区中间的经线。 （3）划分方法；详见课本图4—6。
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①中时区（零时区）：以0°经线作为中央经线的15°经度宽的地区。 ②东十二区：中时区的东边分成12个时区，分别以东经30°等作为中央经线，依次为东一区、东二区等。 ③西十二区：中时区的西边分成12个时区。西经15°作中央经线的时区为西一区等。④东、西十二区都以180° 经线作为中央经线为同一时区，时刻相同。3．区时。 （1）定义：以中央经线的地方时作为全时区统一使用的标准时间．叫区时注意：日常生活中的时间一般都是区时。 （2）区时特征：东早西晚。相邻两个时区间的区时相差1小时。不同时区的两地，间隔 几个时区，区时就相差几个 小时。 （3）不同地方区时的计算：计算原理：东加西减 两地相差的时间。注意点：①按地球自转方向计算时区的差值。 ②东十二区和西十二区为同一时区，不要重复计数。4．北京的时间和叫京时间”。 （1）北京的时间：北京位于东经116°，北京的时间是指东经116°的地方时。 （2）北京时间：中国把北京所在东八区的区时作为全国除新疆外统一使用的时间，称为“北京时间”。即 东经120°的地方时。 （3）注意：①新疆采用东六区的区时，比“北京时间”晚两个小时。J ②北京的时间是地方时，北京时间是区时。 【例】 已知东八区的区时为三月八日十点，西六区和东十一区的区时各是多少？。二、世界各地的区时 【探究】为方便旅客，宾馆大堂挂出许多显示不同城市时间的钟，请你帮助校正图中每只钟的时间。〖方法与步骤〗 l．确定当前的“ 北京时间” 2．找出各城市所在的时区 3．计算北京与各城市的时区差（即两区时间的区时差）。 4．根据东早西晚原理，运用时区差计算各城市区时。 区时特点：（1）东早西晚 （2）两地相差几个时区．区时就相差几个小时。
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（3）区时计算东加西减，若西减后出现负数．则晚一天，再用24加上减出的负数，即是区时。三、日界线【思考】从北京出发向西（或向东）做环球飞行，每穿过一个时区，钟表应如何变化？穿过24个时区，钟表上的时间如何变化？日期又如何变化？穿越一个时区穿越24个时区向西环球飞行慢一个小时，钟表后拨1小时慢24个小时，钟表上时间推迟24个小时，比原来少一天向东环球飞行快一个小时，钟表前拨1小时快24个小时，钟表上时间提前24个小时，比原来多一天【结论】环球旅行时会发生日期混乱。1．日界线：国际上规定、把180°经线作为国际日期变更线，简称日界线。2．特点：（1）180°经线是人为规定的。 （2）不是直线而是曲折的曲线（使180°经线通过的国家和地区处于同一日期）。3．日期变更法则。 （1）日界线的西侧是地球上新的一天的起点。 （2）从西十二区越过日界线进人东十二区，日期要增加一天；反之就要减去一天。 （3）东西十二区的时刻相同，但日期相差1天。
课内练习 1、地球上新的一天的起点和旧的一天的终点都是在 。2、东十二区进入西十二区，时刻 ，日期 。西十二区进入东十二区，时刻 ，日期 。3、以中央经线的地方时作为全时区统一使用的标准时间叫 。全球分成 个时区，每个时区为 度，相邻时区相差 个小时，相隔几个时区相差 个小时。
教学心得课题 4.4日历上的科学 上课日期
教学目标 1、了解我国日历的组成部分。2、了解我国日历中公历和农历的设置方法。3、通过探究活动，知道二十四节气对人们的生产和生活具有指导和预告的作用。
教学重点难点 公历农历的区别和联系
教具 课件 http://www./
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【引入】地球公转一周需要多长时间？月相变化周期大约多少天？这些年按年、月、日、时等计算或安排时间的方法叫历法，为了方便，人们通常制成日历、挂历、台历等。一、我国日历的组成： 历法是从日、地、月三者运动中产生的地理现象为依据制定的，日历也是地球运动的综合效应之一。P138观察讨论图4－24，获取信息并展开介绍。我国日历由公历和农历组成。1、公历：公元记年，一年365.2422天、四季、十二个月、五十二周，每月三十天或三十一天（除二月）。属于阳历：以地球绕日公转周期（365.2422天）为依据。缺点：只顾太阳，不顾月亮，月份与月相无关。阴历：以月相变化周期（29.53天）为依据。缺点：偏爱月亮，丢掉了太阳的周年视运动，使日子与节令脱离。2、农历：干支记年，一年354.36天，十二个月（除闰月），每月二十九天或三十天。农历是阴阳合历——优点：统一阳历和阴历，保持两全其美，既能照顾季节时令，又能使每月的月相与日期固定。※简单介绍干支记年 天干：甲乙丙丁戊已庚辛壬癸 地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 （十二生肖）计算方法：如 2003年，先减去3年，然后2000除60，余
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20，0为天干里面的癸，20除12余8，8是地支里面的未，所以，2003年为癸未年，明年2004年为甲申年。二、闰年与闰月：提出问题，学生看书后回答，引出闰年、闰月的概念：A.地球公转一周是365.2422天，而一年的天数为整数，小数部分如何处理？（P138思考） B.月相周期为29.53天，那么12个月共计多少天？与公历一年的365.2422天相差多少天？如何处理这对矛盾？（354.36天，相差11天左右，所以每隔两、三年就要少一个月，所以，要加上一个闰月） 闰年：公历，公元年能被4整除（世纪年必须能被400整除）的为闰年，该年为366天。（多出的一天为2月29日） 闰月：农历每隔2、3年有一个闰月三、二十四节气：P138观察（课件）、思考，得出：1、农历的年、月、日与公历的不同（原因：依据不同）2、二十四节气在公历中的位置是固定的，而二十四节气就是农历的组成部分，为什么呢？（看书P139上面）从而再次理解农历属于阴阳历。3、二十四节气是根据四季更替来划分的，而四季更替又是由于地球绕太阳公转形成的，所以，农历中的二十四节气是属于阳历的成分。联系生活看P139的表，同时思考讨论你听说过或感受过哪些与节气有关的四季变化或对生活的影响。春季节气名立春雨水惊蛰春分清明谷雨节气日期2月4或52月19或203月5或63月20或214月4或54月20或21夏季节气名立夏小满芒种夏至小暑大署节气日期5月5或65月21或226月5或66月21或227月7或87月23或24秋季节气名立秋处暑白露秋分寒露霜降节气日期8月7或88月23或249月7或89月23或2410月8或910月23或24冬季节气名立冬小雪大雪冬至小寒大寒节气日期11月7或811月22或2312月7或812月21或221月5或61月20或21
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综观节气和天文、气象与农业的关系，二十四个节气反映了四个方面： 反映四季变化： 立春 春分 立夏 夏至 立秋 秋分 立冬 冬至
反映气温变化： 小暑 大暑 处暑 小寒 大寒
反映天气现象： 雨水 谷雨 白露 寒露 霜降 小雪 大雪
反映物候 ：惊蛰 清明 小满 芒种【课内小结】我国日历有哪几部分组成？公历与农历的有哪些联系和区别？
课内练习 1、我国的日历中包含 和 两部分。包括年、月、日、星期的日历是 。2、阴历是以 为依据制定的。以地球绕日公转周期为依据的是 。 3、 闰年为 天，平年为 天。春分的日期是 ，秋分的日期是 。 4、二十四节气是以 划分的，节气来临的日期在阳历中每年都是 。
教学心得课题 3.2新生命的诞生 上课日期
教学目标 1．了解人体生殖系统的结构和功能。2．了解人体的生殖细胞。3．了解人类的受精过程。4．了解胚胎发育和分娩养育的基本过程。5．了解人的胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。
教学重点难点 精子和卵细胞的形态结构。受精及受精过程。人的胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。
教具
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【科学探究】一、人的生殖细胞 1．人类的新生命和其他一般动物一样，都是从一个受精卵发育而来的。 2．人的受精卵是由精子和卵相互结合而产生的。 3．精子的形状像蝌蚪，外形可分为头部和尾部两部分，主要结构在头部，内含细胞核和细胞质等结构。精子只能在显微镜下才能看到，长度约为0.05毫米。4．卵的外形像球形，直径约为外0.1毫米，它是人体中最大的细胞，内含细胞核和细胞质等结构。 二、人的生殖系统 1．人的卵和精子都是由人的生殖系统产生的。 2．男性的生殖系统主要由睾丸、输精管、精囊、前列腺等器官组成。其中，睾丸是主要的生殖器官，它能产生精子 3．女性的生殖系统主要由卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官组成。其中，卵巢是主要的生殖器官，能产生卵细胞。成年女性大约每个月会排出一个成熟的卵细胞。子宫是孕育新生命的场所。三、受精 1．精子和卵在 输卵管中结合，这个过程叫做受精。 2．能够接近卵的精子有很多个，能钻入卵的精子有1个，最终精子和卵形成了受精卵。 3．受精卵形成后，一面进行细胞分裂，形成胚胎；一面沿输卵管下移，进入子宫，植入子宫壁上。即怀孕了（也称 妊娠）。四、胚胎在子宫内发育受精卵形成胚胎后，会在子宫内继续发育。
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1、植入子宫前的早期胚胎发育需要的营养来自卵中的卵黄。（1）植入子宫后，胚胎通过脐带和胎盘与母体相联系。（2）胎盘的结构特点：有丰富的血管。（3）母体血液中的营养和氧通过胎盘和脐带进入胚胎，胚胎产生的二氧化碳等废物通过胎盘和脐带进入母体血液，再由母体的排泄系统排出体外。所以胎盘是胚胎与母体进行物质交换的主要器官。（4）胎盘中的血管与子宫中的血管是不相通的，即胚胎的血液与母体的血液是分开的。（5）胚胎在子宫内被羊水包围，可以使胚胎免受震荡，对胚胎有保护作用。（6）胚胎在母体体内发育具有的良好环境条件是：温暖、安全、营养和氧有保障，这些都是胎生的优越性。2、胚胎在第二个月已初具人样，从此称为胎儿；第六个月的胎儿活动已很频繁，生长迅速；大约要在母体内孕育9个多月，然后从母亲体内产出。五、分娩与养育 1．胎儿从母体内产出的过程叫分娩，产出的胎儿叫婴儿。 2．刚出生的婴儿主要靠母乳喂养。母乳内含有婴儿所需要的丰富营养，还含有抗体物质，因此母乳是婴儿最好的食品。 3．在较长的时间内，婴幼儿在生活和教育上都要依赖父母。由父母教导他们怎样照顾自己、怎样 生长、怎样 生活。
课内练习 1、人的个体发育的起点是 ，它由男性 产生的 与女性 产生的 在 结合形成。2、胎儿通过 与 相连从母体获取 。3、人个体发育的起点是（ ）A．精子 B．卵子 C．受精卵 D．胚胎4、人的受精卵开始分裂的场所是（ ）A．卵巢 B．输卵管 C．子宫 D．阴道
教学心得课题 3.6 植物生殖方式的多样性 上课日期
教学目标 了解被子植物的有性生殖。2、了解传粉及传粉方式和途径。知道被子植物受精的过程。4、进一步了解果实和种子的形成过程。5、了解植物的无性生殖。
教学重点难点 被子植物的有性生殖。2、了解传粉及传粉方式和途径。被子植物的营养繁殖。4、被子植物的受精过程。5、被子植物花结构中各部分的发育。
教具 花的模型
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【科学探究】一、被子植物的有性生殖被子植物开花时，容易看到的现象是萼片和花瓣渐渐张开，雄蕊和雌蕊显露出来；不容易看到的变化是雄蕊伸长，花药裂开，与此同时多数植物的雌蕊也伸长，柱头分泌粘液。所有这些变化都为传粉作准备。传粉就是雄蕊中的花粉从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上的过程。2、传粉的方式。 （1）自花传粉，花粉落在同一朵花的柱头上的传粉方式。如豌豆花是进行自花传粉的。 （2）异花传粉，花粉落到另一朵花的柱头上的传粉方式。如棉花是进行异花传粉的。 （3）异花传粉是普遍的传粉方式。3、异花传粉的途径。（1）虫媒花，靠昆虫传粉，动力来自于昆虫。虫媒花的特点：一般花粉较细，有鲜艳的花被、芬香的气味甜美的花蜜。象桃、牡丹、苹果、油菜等植物的花是虫媒花。（2）风媒花，靠风力传粉，动力来自于风力。风媒花的特点：花粉多而轻、柱头分叉或成羽毛状，并且伸出花瓣外面。像玉米、小稻、杨、榆等植物的花是风媒花。（3）人工授粉：用人工的方法来传播花粉。二、被子植物的受精过程1、完成传粉后，花粉受到柱头分泌的部液的刺激，就萌发形成花粉管；花粉管穿过柱头伸入子房，一直到达胚珠。同时花粉管内形成两个精子，见图。
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精于到达胚珠后，一个精子与胚珠 内的卵细胞融合形成受精卵，另一个精子与胚珠内的两个极核融合形成受精极核。这就是被子植物的双受精，见下图。三、受精后，花的变化和发育1、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的柱头和花柱一般都凋落。（也有少数花等不凋落，如草毒）2、雌蕊的子房的变化。 （1）子房→ 果实 （2）子房壁→果皮 （3）胚珠→种子 （4）珠被→ 种皮 （5）受精卵→ 胚 （6）受精极核→ 胚乳子房内如果只有一个胚珠，受精后果实内只有一粒 种子，如桃子等。子房内如果有多个胚珠，受精后，果实内可以形成多粒种子，如南瓜等。四、植物的花、果实和种子与人们的生活和生产有着十分密切的关系
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金银花我们利用的是花；苹果我们利用的是果实；油菜我们利用的是种子。五、植物的无性生殖1、孢子生殖。像蕨、胎生狗脊、地钱、葫芦藓等植物都不开花，也不产生种子．而是用孢子进行繁殖的。2、营养繁殖。营养繁殖是指许多被子植物还可以用营养器官，即用根、茎、叶进行繁殖的生殖方式。人们常用的营养繁殖方法有以下四种： （1）分根：夹竹桃、腊梅等。它们的丛生茎下各自都有根，可以直接把它们分开，成为独立的植株。 （2）压条：桑、夹竹桃等。把树上较长的枝条埋在土里，待长出根后与母体截断。 （3）扦插：月季、葡萄等。剪取植物上带芽的枝段，插入土中．不久就会生根发并。 （4）嫁接：桃、橘等果树。将它们的枝或芽接到另一植物的茎或根上，使两者的形成层长成一体，成为一株新植物体。3、其他营养繁殖：像番薯、马铃薯、大蒜等．可以用根或茎直接繁殖。4、营养繁殖的优点和应用。（1）优点：营养繁殖能够较好地保持某些栽培植物的优良性状，不易变种，而且繁殖速度较快。 （2）应用：营养繁殖被广泛应用于花卉和果树的栽培中。【课内小结】说说传粉及传粉方式和途径。说出被子植物受精的过程。说出被子植物的营养繁殖方式有那些？
课内练习 组织培养是一种植物无性繁殖的方法。2、人们食用的黄豆芽、绿豆芽分别是由黄豆种子、绿豆种子的什么结构发育而来的（B）A．胚芽 B．胚轴 C．胚根 D．子叶
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