《白杨》教案

人教五下
3 白杨
【教学目标】
1.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2.通过联系上下文等方法，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。21·cn·jy·com
3.有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。www.21-cn-jy.com
【教学重点】
抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
【教学难点】
学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
【教学素材】
1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集关于建设者开发西部的图片和文字介绍
3.搜集借物喻人写法的文章段落。
【教学课时】 2课时
【教学流程】
?
教学过程
第一课时
一、导入新课，读题质疑
1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题质疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
二、检查预习，积累词语
1.交流学习词语（课件出示）
清晰 大伞 抚摸 介绍 新疆 陷入 茫茫的大戈壁 浑黄一体 高大挺秀的身影
（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
（2）理解词语：（课件出示）
戈壁：戈壁是世界上巨大的荒漠与半荒漠地区之一，绵亘在中亚浩瀚的大地，跨越蒙古和中国广袤的空间。戈壁多数地区不是沙漠而是裸岩。
（课件出示）浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不开界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
三、朗读课文，概括主要内容
1、朗读后思考：课文是按什么顺序叙述的？把文章分成三部分
（课件出示）争论白杨——介绍白杨——笑看白杨
2.练习把上述三层意思连成一段话，概括课文大意：
（课件出示）在通往新疆的火车上，一位父亲告诉两个孩子，车窗外的白杨很直很坚强。
四、再读全文，初感写法
1、默读全文，划出文中体现白杨特点的词语。
2、读爸爸的话，理解含义（课件出示）
（1）说说语句大意：白杨高大挺秀，很直，不怕自然灾害。
（2）交流，分类整理，呈现白杨形象。
外形：高、直、粗壮、高大挺秀
品格：坚强、不软弱、不动摇
（3）想想去掉课件变红的词可以吗？为什么？
读中体会，作者要强调的是：白杨树忠诚无私，尽职尽责，不怕困难，坚强执著。朗读里要注意重读加点的词。
（4）现实中的哪些人像白杨树？
预设：边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。
4.小结：像这样假借某一特品的特点来表现人的某些品质、思想或情感的写法就是借特喻人或托物言志。
五、拓展阅读，体会写法：
1、示句段阅读，想想作者是借什么物喻什么人
（课件出示）白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
——选自《白杨礼赞》（茅盾）
（课件出示）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”21世纪教育网版权所有
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
——选自《落花生》（许地山）
（课件出示）
我每次看到松树，想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格。
每一个具有共产主义风格的人，都应该像松树一样，不管在怎样恶劣的环境下，都能茁壮地生长，顽强地工作，永不被困难吓倒，永不屈服于恶劣环境。每一个具有共产主义风格的人，都应该具有松树那样的崇高品质，人们需要我们做什么，我们就去做什么，只要是为了人民的利益，粉身碎骨，赴汤蹈火，也在所不惜，而且毫无怨言，永远浑身洋溢着革命的乐观主义的精神。
——选自《松树的风格》（陶铸）
六、作业：
1、抄写爸爸说的那段话，并试着背诵。
2、收集你认为运用借物喻人写法的文章。
第二课时
一、过渡导语，承上启下
1．上节课，我们了解了白杨的特点，令我们对这平凡的树，油然而生一股敬意，来，齐读爸爸的话。（课件出示）21教育网
2. （课件出示）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白自己的心愿。）爸爸表白的是怎样的心，孩子们此时明白吗？
3. （课件出示）讲述：孩子们只知道……不知道……
二、了解背景，体会心愿
1．（课件出示）补充时代背景：50年代，毛主席号召广大的知识青年服从祖国的需要，参加新疆生产建设兵团，屯垦戍边。交流观图后的感受
2、（课件出示）满含敬意，再读爸爸的话。进一步体会借物喻人的写法。
3.齐读课文最后一段：（课件出示）
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
思考：（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？
（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
三、拓展阅读，练习写作
1、《白杨》这篇文章于1963年发表，离现在整整45年了。让我们读读同一时代艾青的诗，进一步感受那个时代具有白杨精神的人。（课件出示）
2．运用表达方法，写一段话。（课件出示）
在雪灾地震中赶赴第一线，为人民浴血奋战的解放军令你联想到了什么？
你能运用借物喻人的方法写一段话，表达你的赞美敬佩之情吗？可以用上“哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……”等词语。
板书设计
白杨
戈壁滩的卫士 边疆建设边疆
【教学反思】
在本课的教学中，我遵循新课程改革教学理念，重视学生学习的过程，注重培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自己发现问题、分析问题和解决问题的习惯。紧扣重点难点，学生明白了父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇。为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。对于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是巧妙地承接上文“父亲又陷入了沉思”一句，提出：此时此刻父亲看到了什么，他想些什么？从而唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。通过解词析句，不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法。21cnjy.com