七年级科学（上）第一章教案[上学期]

七年级（上）科学第一章教案
课 题 第一章 第一节 科学在我们身边（1课时） 日 期 2005年9月9日
教学目标 一、认知目标1、认识科学的本质是研究各种自然现象并寻找它们相应的答案。2、明白科学在我们身边。3、初步接触科学探究的方法，知道观察、实验、思考是科学探究的重要方法。4、了解科学技术的应用，从而认识到学好科学的重要性。二、技能目标1、逐步形成发现问题和提出问题的意识和能力。2、初步接触科学探究的方法。3、学会资料的收集、实验现象的描述方法。三、情感目标1、引发学生的探究欲，从而激发学生学习科学的兴趣。2、了解科技对社会进步，渗透爱国主义教育等。
重点难点分析 1、通过“观察”各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。这节的关键是让学生意识到“观察”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验答案。2、从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。这里就要引用大量的例子来说明了。
教学方法 阅图探究，共同讨论，科学实验
教学准备 大烧杯、玻璃棒、铅笔、媒体课件、金鱼缸（带金鱼）、气球、一小段玻璃管、沙。
教 学 过 程
教 师 行 为 学 生 行 为
一、引入：科学入门 提问：什么是科学？科学与和技术的区别？ 科技又叫科学技术，包括科学和技术
二、科学在我们身边： 观察各种各样变化着的自然现象（通过课件对P2,3页出现的自然现象进行生动的展示） 火山爆发，地震等用视频呈现 不明飞行物（UFO）、含羞草、间蜂猴、雨后彩虹等等用图片呈现 弯曲的铅笔等用实验呈现（突出变化的） 感受丰富多彩的、可变的大自然，激发对大自然的好奇心和探究欲，知道各种事物都在变化（即在运动）。
提问：你最感兴趣的自然现象是什么？你知道为什么会发生这种自然现象吗？ 自由发言 同学间可以互相问答
问题：科学研究写什么？如何学科学？小结：科学就是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案的学问。如果你在研究你感兴趣的自然现象，那你就是一个小科学家在从事科学研究。 阅书P3最后一段归纳：科学是研究各种自然现象,并寻找它们相应答案；科学始于疑问；学习科学要留心观察，从探究身边问题着手,进入科学世界。要多动手实验；要多几分好奇心。
出示带金鱼的金鱼缸。让学生观察金鱼游动，要求学生根据观察到的现象提出一些问题。 提出问题：1、鱼怎么生活在水中闷不死 2、鱼怎么繁殖 3、鱼为什么能在水中自由上下游？………
今天我们共同来探究：鱼为什么能在水中自由上浮或下沉？演示实验： ①把装有沙石混合物的气球放入水中②向气球吹气 观察现象。联想解释金鱼上浮、下沉的原因：鱼内有鳔，鳔充气、放气使鱼上下运动。
三、科学技术改变了世界：讨论：科学技术还给我们带来哪些变化？ 学生讨论后回答：利：推动人类文明进步等 弊：造成生态环境破坏等
播放幻灯片：科技给人类带来的利与弊。 让学生进一步感受事物的两面性
四、课堂练习：课后题目五、课后作业：1、课本中的“喷泉”实验1、作业本
板书设计 科学在我们身边一、科学在我们身边 研究各种自然现象 寻找相应答案科学 始于小小疑问细心观察，动手探究二、科技改变了世界 利：弊：
课后反思 第一节科学课学生显示出了极大的好奇和兴趣，特别是对现代科技和身边科学兴趣更是浓厚。大量图片让学生始终能全神贯注投入到课堂中，多媒体显示效果明显。但学生好动的习惯有待以后慢慢改善，合作意识也有待培养。
课 题 第一章 第二节 实验和观察（1课时） 日 期 2005年9月12日
教学目标 一、认知目标1、了解实验和观察的意义，熟悉科学实验常用的仪器2、了解实验观察的方法，学会记录和描述简单的实验现象3、知道人的感官对事物判断的局限性，借助仪器可扩大观察范围，做出准确的判断二、技能目标1、学会描述和记录简单的实验现象。2、了解记录的方法，学会用合适的方法进行记录。三、情感目标激发学生兴趣，培养学生表达和交流能力，培养实事求是的科学态度。
重点难点分析 1、重点：常用仪器的使用方法，学会观察记录实验现象2、难点：正确的使用仪器，如何记录
教学方法 讲授、启发、观察
教学准备 1、课件2、器材：试管架、试管、试管夹、停表、天平和砝码、电流表、电压表、药匙、酒精灯、烧杯、显微镜、表面皿、搅拌棒等。3、药品：食盐、鸡蛋、白醋、水、
教 学 过 程
教 师 行 为 学 生 行 为
一、常用仪器介绍引入：科学研究的最重要的一步是什么？（可叫学生回答），就是如何去解决问题，在实验的基础上找到资料和证据。科学课和其他课较明显的区别就是要动手做实验，所以先要熟悉一下实验室的仪器。 1、试管架、试管、试管夹和试管刷 （可先让学生上来演示如何使用，指出错误——试管夹如何套试管，为什么？试管的拿法，试管刷顶部毛的用途等）2、停表3、天平和砝码 （简单介绍，在以后的质量测量里再详细介绍）4、电流表电压表 （问学生是否可以在家里用这两个测，注意量程等）5、显微镜 （放手指放大的挂图，发现很多细菌，教育学生要注意卫生）6、酒精灯 （叫学生上来点，然后怎么盖灭，可以用手捏灭，由此说明三层火焰的温度） 熟悉实验仪器
二、实验的操作和观察 鸡蛋上浮实验 1、仪器介绍：问：在做这个实验时，我们需要准备哪些实验仪器呢？2、思考：放入盐后鸡蛋会怎么样，那么我们放糖呢，会怎么样，如果放熟鸡蛋呢，又会怎么样？ 3、做实验：叫两位同学上来做，一男一女，男的用搅拌棒搅拌，女的放盐，一般要放比较多的盐，期间可以让学生边观察，边思考，鸡蛋浮起来的原因。（等鸡蛋浮起来的时候，拿着瓶子在班级里逛一圈，让学生记录现象）。 4、然后用另一个烧杯里加糖，自己示范，故意说糖不够，这样蛋就没浮起来。然后让学生回去自己做，然后下节课告诉老师答案。 5、让学生回答鸡蛋上浮的原因。盐水有浮力，水有浮力吗？为什么木头能浮在水面上，而鸡蛋则不能呢？盐水的浮力比水大 6、把鸡蛋放入白醋里，让学生观察并记录实验结果。（同时演示闻白醋的方法） 回答：烧杯、搅拌棒、角匙思考观察现象记录实验结果观察、记录
三、判断 课件演示，去掉背景前后，比如用尺量书上的线是否直，通过简单的科学实验来证实。 学生完成课本中的判断
四、作业：作业本。
板书设计 观察和实验1．实验室里的仪器2．验的操作和观察①实验目的要明确 ②实验现象观察要仔细 ③实验操作要规范
课后反思 通过老师的师范和个别学生的动手示范一些简单的实验和操作，学生的观察能力得到培养。同时一些学生知道了通过实验去验证一些生活中的问题。如果将“鸡蛋上浮”实验改为学生实验，效果可能会更好。
课 题 第一章 第三节 长度和体积的测量（4课时） 日 期 2005年9月13-16日
教学目标 一、认知目标1、知道测量的意义。知道长度的单位和其他常用单位。2、熟悉刻度尺上的最小刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺。学会记录长度测量的结果。3、学会选择不同的测量一起或方法去测量各种物体的长度。4、知道体积和液体体积的常用单位，熟悉量筒和量筒上的刻度。5、学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积。二、技能目标1、用刻度尺测量物体的长度。2、用量筒测量液体的体积。三、情感目标1、学生规范使用仪器2、通过学习和实践培养学生严谨、细致、实事求是的科学态度。
重点难点分析 难点：1、刻度尺的正确使用方法，及读书的时候的估算 2、液体体积的测量和读数在操作的过程中，学生要改变平时使用刻度尺时的一些错误的习惯，从课件规范的看从而掌握读数的方法，然后慢慢的渗透测量一些特殊物体的方法。这里面，一些测量的技巧是重点，可让学生在规范的基础上进行发挥。
教法学法 引导、讨论、实验、探究
教学准备 实验器材：1、最小刻度值不同的米尺各一把、皮卷尺等刻度尺，学生自带各种刻度尺；2、各种刻度值的量筒、量杯、细线、水（滴几滴红墨水）、形状不规则的小石块、长方体、学生自带饮料瓶
第 一 课 时
教 学 过 程
教 师 行 为 学 生 行 为
一、测量的重要性： 提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体什么时候需要测量呢？ 小结：各行各业都需要，已经渗透到了生活中 各抒己见
问题:用什么方法判断（1）二位同学的高矮；（2）二位同学到校距离的远近；（3）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔，谁高。引导归纳：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。要测量物体的长度，也要规定长度的标准—长度单位。 讨论回答。
二、长度单位问：你知道哪些是长度的单位吗？（讲述）长度的主要单位是米，用“m”表示。 大家能否估计：课桌高度、教室的长和宽？（讲述）测量较大的距离，一般用千米（km）做单位，测量较小的距离一般有厘米（cm）、毫米（mm）。它们之间的关系：1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米在研究微观世界时，还会用到更小的长度单位，微米、纳米等。1米=106微米=109纳米简单介绍科学记数法。补充：纳米技术练习：28.6千米=______米， 91.2厘米=_______米，0.0005米=_______毫米=_____微米 回答：米、厘米等。学生估计、判断学生回顾长度单位的换算。阅读图1-18不同物体的空间尺度完成练习。
三、刻度尺1、认识刻度尺利用上节课讲到的图1-12、图1-13，思考：我们的感官对长度的判断可靠吗？要准确测量长度，必须借助于长度的测量工具。刻度尺是常用的测量工具。（展示各种刻度尺、投影）请同学们仔细观察、比较不同刻度尺的相同点和不同点。概括出：有零刻度线、最小刻度不同、最大刻度值（量程）不同。2、了解讨论刻度尺的使用课堂小实验：测课本的长度、宽度。教师巡视，找出典型不足之处，以供讨论、指出。将发现的问题由学生讨论其正确，并归纳刻度尺的正确使用。归纳：1）、放正确。刻度尺与物体的待测部分并齐。（想一想）没有并齐会是什么结果？投影一些错误的放法。2）、看正确。视线垂直尺面对准待测物体。投影图3）、读正确：注意刻度尺的最小刻度值和单位。（练习读数）思考：如果刻度尺一端损坏或0刻度线模糊，你能正确读出物体的长度吗？4）、记正确。不但要记下测量值，还要正确写上单位。指出：没有单位的实验记录是没有意义的。3、练习使用刻度尺随堂动手测量指距、书本的厚度。教师巡视指导。指出：用指距可粗略地测量长度。4、测量工具的选择出示皮卷尺、米尺问：要测量课桌的高、跳远的距离，你选用哪一种？为什么？为了方便准确，不同的测量对象，要用不同的测量工具。介绍其他测量仪器及方法：声纳、雷达、激光测距。讨论：1、你能用普通的刻度尺测量一张纸的厚度和钢笔杆的直径吗？2、你能用自行车当做里程表来测量路程吗？试说出自行车测量路程的具体方法。 学生回答“不可靠”学生拿出自带的各种尺子观察、讨论引导学生观察每一大格的数值和单位，分析每一小格的长度。 学生用自带的刻度尺测课本的长度、宽度。讨论、纠正错误认真听讲、思考动手练习思考：粗略测量的其他方法？（身上的尺度）思考、回答。讨论、思考、各抒己见。
四、作业：1、作业本。2、预习“实验3”
板书设计 长度和体积的测量长度的测量1、测量：待测量与标准量比较的过程2、长度的单位：米（m）常用单位：千米、厘米、毫米等3、正确使用刻度尺放正确、看正确、读正确、记正确
第 二 课 时（学生实验：长度的测量）
实验目标 了解测量的一般知识，认识刻度尺，并学会使用。练习根据测量对象和要求选择适当量程和最小刻度的刻度尺。学会采用一些辅助方法测量不同形状物体的长度。养成实事求是地科学态度。
实验器材 毫米刻度尺、卷尺、三角板、厘米刻度尺、纸条、圆柱体、大头针、铁丝。
教师行为 学生行为
1、要求学生检查器材是否完好。2、简单讲解实验目标和步骤。 检查器材是否完好。
巡视、个别指导。 根据步骤动手实验。
帮助学生分析数据。 交流实验记录的数据。
小结。 完成实验活动册中的讨论。
上交实验活动册。
第 三 课 时
教 学 过 程
教 师 行 为 学 生 行 为
一、复习提问：1、长度的单位是什么？还有哪些常用单位？单位如何换算？15000厘米=_______米 8千米=_______毫米2、如何正确使用刻度尺？（出示长方体）请学生上台测长方体的长、宽、高，其他同学注意观察其正确与否，并指出错误。引言：知道长方体的长、宽、高，我们就能 知道物体的体积。今天就来学习体积测量。 学生回答、练习。
二、体积的测量1、形状规则的物体的体积讲：体积是物体占有空间的大小。问：1）、体积的单位？1米3=1000分米3=106厘米32）、如何测量形状规则的物体？ 立方米等用刻度尺测出其长、宽、高等，代如体积公式便可计算出它的体积。
2、液体的体积问：1）、对液体来说，用什么来测体积呢？2）、在家里有看到其他方法或工具测液体体积吗 指出：日常生活中，电饭煲、药瓶和针筒上，都标有刻度，也可以用来测液体的体积。（鼓励学生要注意观察生活中常见的物品）讲述：测量液体的体积，我们一般用量筒或量杯。展示量筒和量杯（单位）液体体积的常用单位是升（L）和毫升（mL），大部分液体商品的统计都用毫升做单位。投影１升＝１０００毫升设疑：立方米和升都是体积单位，它们之间有何关系呢？１米３＝１０００升即 １分米3=1升 学生思考、交流、回答学生观察测量范围、最小刻度、单位。1米3= 毫升1厘米3= 毫升
3、量筒的使用问：谁会用量筒测液体的体积？归纳：1）、首先，看清测量范围何最小刻度；2）、测量时，平放在桌面上；静止时，读数视线要与凹形液面中央最低处相平。投影讨论：俯视、仰视分别会使读书产生怎样的影响？ 学生上台试测，其他学生注意观察其正确与否，讨论、归纳量筒的正确使用。偏大、偏小
4、形状不规则的、物体的体积测量（出示小石块）如遇到像石块一样不规则的物体，有什么方法能简便准确地测量它的体积呢？思考：是否任何不规则物体的体积都可以用排水法？讨论：1）、若石蜡放在水中是浮在水面的，那么用什么方法测出它的体积呢？2）、怎样可粗测出人体的体积？ 学生讨论后回答：用排水法测形状不规则的物体的体积。物体应不溶水也不吸水。讨论并回答
三、布置作业：作业本。
板书设计 长度和体积的测量二、体积的测量体积的单位：1米3=1000分米3=106厘米3 1升=1000毫升1升=1分米3 1毫升=1厘米3量筒 使用 平放在桌面 读数 视线与凹形液面中央最低处相平
第四课时（学生实验：测量固体和液体的体积）
实验目标 认识量筒，会读出他的量程和最小刻度值。初步学会使用量筒测量液体和不规则固体的体积。
实验器材 量筒、烧杯、水、小石块、细绳
教师行为 学生行为
1、要求学生检查器材是否完好。2、简单讲解实验目标和步骤。强调：小石块要轻轻放入量筒！ 检查器材是否完好。
巡视、个别指导。 根据步骤动手实验。
帮助学生分析数据。 交流实验记录的数据。
小结。 完成实验活动册中的讨论。
上交实验活动册。
课后反思 学生刚开始由自己动手操作实验，学生积极性很高，但缺乏合作意识。学生的基础参差不齐，小组间差别也较大，最好重新分小组。
课 题 第一章 第四节 温度的测量（2课时） 日 期 2005年9月19、20日
教学目标 一、认知目标1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。2、了解温度计的结构、规定和测量原理。二、技能目标 学会正确使用温度计、正确读数。三、情感目标安全教育
重点难点分析 重点：温度计的原理及使用方法难点：温度计的使用、读数
教学方法 观察、比较、实验。
教学准备 烧杯，酒精灯，铁架台，水，冰块，各种温度计，气温计，体温计等
第 一 课 时
教 学 过 程
教 师 行 为 学 生 行 为
一、引入 1、让学生回答以前用到过的实验测量仪器 2、自然界中还有哪些东西需要我们去测量？ 3、总结，引出温度的测量 长度、体积亮度、硬度、温度、时间长短等等
温度讲述：温度即物体的冷热程度。感觉温度实验 在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。 答案不一样，叫学生讨论为什么？ 总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷……（相对论） 学生感受，并说出感觉。讨论。
三、温度计 我们一般用什么来测量温度呢？ 1、温度计有哪几种呢？ 2、结合课件介绍温度计的构造原理： 原理：利用液体热胀冷缩的性质 3、摄氏温度： 摄氏温度的规定 实验：冰水混合物为0摄氏度 沸水的温度为100摄氏度 摄氏度：在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每份为1摄氏度。（比较不同温度计0—100距离是否一样大） 我们可以用同样的原理在做温度计：伽利略温度计 温度计。体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等学生观察普通温度计的结构学生读数
四、正确使用温度计 课件演示进一步加深学生的了解。 体温计：再利用课件简单介绍一下 ，并讲解正确的读数方法 看书后，说明为什么不能这样或一定要这样操作。学生观察结构并说出与普通温度计的区别。
五、其他温度计 我们一般用的温度计是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。 1、色带温度计 2、卫星的遥感 3、天文学 不同温度计原理是不一样的
六、课后练习：作业本，并预习明天的实验
板书设计 温度的测量温度的概念温度的单位：℃温度计1、原理 2、使用 3、读数
第二课时（学生实验：温度的测量）
实验目标 认识温度计，观察它的测量范围和最小刻度，并能根据不同要求选择合适的温度计。初步学会使用温度计来测量液体的温度。学会用体温计来测量人体的体温。
实验器材 普通温度计（量程0-100℃）、气温计、烧杯、热水、冷水、三角架、石棉网、酒精灯、学生自带的手表。
教师行为 学生行为
1、要求学生检查器材是否完好。2、简单讲解实验目标和步骤。 检查器材是否完好。
巡视、个别指导。 根据步骤动手实验。
帮助学生分析数据。 交流实验记录的数据。
小结。 完成实验活动册中的讨论。
上交实验活动册。
课后反思
课 题 第一章 第五节 质量的测量（1课时） 日 期 2005年9月21日
教学目标 一、认知目标1、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。2、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护。二、技能目标1、学会用托盘天平称物体的质量。2、会对生活中的物体进行简单的质量估算。三、情感目标体会科学仪器的精密性和科学实验的规范性，培养一丝不苟的科学态度。
重点难点分析 由于学生第一次接触天平，所以，在天平的使用上，尤其是调平、游码的读数等等应该重点强调，可以在学生的错误中进行教学。对质量的认识可以适当的提出重量的概念进行区别和补充
教学方法 讨论、探究、实验
教学准备 天平、圆柱体组、课件。
教 学 过 程
教 师 行 为 学 生 行 为
一、引入：1、举例说明生活中要用到质量的例子2、让学生讨论，生活中还有哪些和质量有关的事物 各抒己见
质量的含义：讲述：物体由物质组成。不同物体组成的物质有多少。如铁钉和铁锤都由铁组成，但组成一把铁锤的铁要多，因此一把铁锤的质量要比一枚铁钉的质量大。 问：由此你觉得质量表示什么？物体的温度、状态、形状、位置变化后质量会变吗？为什么？ 质量表示物体含有物质的多少。物体的质量不变。因为它所含的物质多少不变。
三、质量的单位： 问题：你了解的质量的单位有哪些？ 介绍质量单位千克的由来。国际千克原器介绍：最初，4℃时，1000CM3蒸馏水的质量为1千克；1878年，用铂铱合金制成“国际千克原器”（圆柱体，高、直径都为39MM）千克（Kg），克（g），毫克(mg)，吨(t)之间的单位转换思考：生活中哪些东西是以千克为单位的，准确的值为多少？如：一只苹果，0.15千克；学生体重，50千克；500ml矿泉水，0.5千克；铅球，4千克；大象，6.0×103千克然后对一些不同数量级的物体进行质量的估算：可以参考P18的图1－40 千克、克、吨、公斤、斤、两等。1吨＝ 斤＝ 克0.5千克= 毫克学生思考回答。
四、质量的测量： 问题：生活中常见的有哪些测量质量的工具？ 托盘天平（实验室常用）结合课件介绍。原理：依靠横梁平衡的原理来称量物体的质量。 结构：托盘，横梁，横梁标尺，游码，平衡螺母，分度盘，指针，底座和砝码。 2、天平的维护，注意几点。 先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。 不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。 砝码由大到小轻拿轻放。 读数时，右盘砝码＋游码（游码读左边）。 放好，天平和砝码要保持干燥，清洁。3、学生实验完成后教师结合课件再讲述天平的操作，要求学生对照找出自己的错误之处。放平——游码移到零刻度处——调平（调节横梁螺母）——称量——读数——记录——整理（先拿砝码） 电子秤，电子分析天平，杆秤，物体天平，弹簧秤等等。学生动手实验：用天平称出铁块的质量；用天平称出铝块的质量；用天平称出一元硬币的质量
五、课堂练习： 讨论:如果砝码放左边称得变大还是变小？为什么不能用手摸托盘和砝码，要用镊子？六、课外作业：作业本
板书设计 质量的测量1．含义：表示物体所含物质的多少物体的属性（不随物体的位置、形状、状态、温度的改变而改变）2.单位：千克（kg）3.天平的使用（1）构造 （2）使用：a、调平 b、称量 c、整理
课后反思 本节课我安排在实验室里上（将2课时压缩为1课时），效果较好，对学生实验操作中暴露出的问题能及时正。但学生对于质量的概念还是难真正理解，通常会把质量与体积相混淆；对于质量是物质的一种属性，学生很容易记住“物体的质量是由物体本身决定的，改变物体的形状、状态、温度、位置，物体的质量都不会因此而改变”，但是遇到具体情况就无法做出正确的判断，一旦提醒又觉得很简单。
课 题 第一章 第六节 时间的测量（1课时） 日 期 2005年9月23日
教学目标 一、认知目标1、知道时间的单位，会估计一段时间的长度。2、了解时间的历史，会灵活的从自然中“看”时间。3、了解时间的测量工具。二、技能目标初步学会使用停表测量时间。三、情感目标培养学生珍惜时间的意识。
重点难点分析 重点：1、让学生明白任何有周期的运动都可以作为测量时间的标准，从而会灵活的运用大自然中的一些工具作为测量时间的工具。2、停表的使用，让学生有惜时的观念。难点：时间和时间间隔的区别，通过一些例子进行说明。
教学方法 讲述、练习、观察、实验
教学准备 课件、停表。
教 学 过 程
教 师 行 为 学 生 行 为
一、引入 问：时间是什么？我们能把握住时间，抓住时间吗？时间在流逝，不会停止，所以，更要好好的珍惜时间。 学生讨论、各抒己见。
二、时间测量的历史让学生举例说明有哪些方法可以大概的测量时间？问：若你不小心回到古代，没有手表，你会怎么样来测量时间呢？学生回答后教师利用课件介绍：1、表圭和日晷； 2、滴漏（水钟）； 3、火钟； 4、沙漏（沙钟）； 5、摆钟（伽利略发现单摆的等时性）； 6、近代机械钟；7、电子钟和原子钟。问题：燃香、沙漏、日晷、节拍器、太阳的升起和落下、四季的更替等等，为什么能用来计时呢？ 钟、表等学生能说出一些即可。学生体会科技的进步人类带来的改变。在自然界，任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准。（估计时间的长短）
三、时间的单位 问： 时间的单位？ 常用单位：秒（s），还有小时（h）、分钟（m）、日（天）、周、月和年等等。 1秒大约有多长呢？ 秒怎么来的呢？结合课件介绍秒的三次定义。 秒、小时、分钟、日、周、月和年做P22 练习3，得出一秒比脉搏（心跳）每跳动一次的时间稍长些。同时让学生说明1秒钟可以做什么事情。练习：时间单位的换算。1年＝ 天，1天＝ 小时，0.5小时＝ 分＝ 秒，0.2秒＝ 毫秒，1天＝ 秒。
四、停表的使用 用手握紧停表，大拇指按在按钮上，按停表分三步，启动、停止、回表。注意：1观察，秒针转一圈几秒？最小分度值几秒？分针的读法。2不会动或要测长时间的，要先上发条，用时用力不要过猛。3注意使用时初时刻要在0.0秒位置4按下时速度要快…… 学生实验：练习停表的使用
五、时间概念的应用及意义 1、有了时间的概念，对时间发生的前后有了一个共同的标准，可以协调我们的生活、学习、工作和交通。如：我们学校上学7点10分，其他单位一般8点，可以缓和交通。让学生举例还有哪些应用（起床时间，从家到学校时间比较，电视报）2、时刻和时间间隔的区别。如电视节目…… 让学生能大致区分时刻和时间间隔
六、国际单位制 学生阅读P21。
七、课外练习：作业本
板书设计 时间的测量时间的单位秒（s）、分（min）、小时（h）、天时间的测量仪器停表：启动、停止、回表
课后反思
课 题 第一章 第七节 科学探究（2课时） 日 期 2005年9月26、27日
教学目标 一、认知目标1、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用2、理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术3、知道科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题二、技能目标1、通过讨论、设计实验方案，培养学生独立分析和处理问题的能力。2、通过学生的动脑动手活动来培养学生完整进行科学实验的能力，训练学生科学实验方法和思维能力。三、情感目标1、通过学生的各种活动，培养爱科学、学科学、用科学的科学素养和对实验结论求真、求实的科学品质。2、在小组活动中培养学生民主作风和团结协作的优良品质。
重点难点分析 重点：引导学生主动地设计实验方案。难点：实验时的组织和调控。
教学方法 师生共同参与、引导、探索、探究式实验教学。
教学准备 课件、台灯、插座、灯丝烧断的灯泡、灯泡、螺丝刀、磁铁、多个黑盒（内置铁球、苹果或香蕉等）。
第 一 课 时
教 学 过 程
教 师 行 为 学 生 行 为
一、引入：为了探究科学知识，科学家们作出了巨大的贡献。我们这里可以举出一大堆的名字，比如牛顿，爱因斯坦，居里夫人等等，那么大家知道他们的成就主要是什么吗？ 学生根据已有的知识进行搭配选择，适当了解。
二、科学家与科学探究要求学生阅读爱德华.琴纳的故事小结：在科学探究过程中要善于发现和提出问题，然后大体的简述故事中科学探究过程 学生阅读材料，思考问题：爱德华.琴纳是如何完成这次探究活动 学生讨论，汇报探究过程
三、学会探究过渡：我们其实也可以通过科学探究的方式来学习科学，而且基本的形式和过程与上述的故事是相近的。展示实物：两盏台灯,通过现象思考什么问题导致台灯不亮引导学生根据假设，解决问题，逐个排除可能性，找出真正的原因所在。最后验证结果。提问：台灯不亮的问题已经解决了，现在开始描述解决问题的过程 学生讨论：1、停电 2、电线断了 3、灯泡坏了4、插座没有插好或者开关坏了操作过程中由学生在教师的指导下完成学生讨论，在老师的引导下总结过程的每一个步骤
小结：我们称这个通过发现问题，建立假设，设计实验，验证假设，得出结论得探究过程为科学探究的一般过程提问：我们重新回头看爱德华.琴纳的故事，来看看他的探究过程中的六个步骤都是怎么样的 学生总结爱德华.琴纳的故事内容，讨论，解决提问。
引出黑盒子实验：在台灯的探究中，我们可以直接观察台灯的各部分结构，但是，日常生活中很多问题我们无法直接观察和测量，该如何探究呢？实物展示：一个盒子提问：不打开盒子，该怎么运用知识来认识盒子里的东西呢？教师巡视，适当指导，并给予合理的激励探究完毕，检验学生的探究结果，帮助分析探究成功或失败原因，分析操作步骤提问：黑盒子一定是黑的吗？生活中还有哪些问题是属于黑盒子问题呢？小结：对黑盒子探究，是在不断地提出问题，建立假设，验证假设中，逐步接近盒中的物体。人类对许多问题的探究也是如此。 实验测量和判断感觉大小，估计形状方法等学生分组进行黑盒子实验探究学生逐步来探究黑盒子实验，依据表格完成自己的探究过程，探究结束，分组汇报结果学生举例说明
板书 设计 科学探究提出问题→建立假设→制定计划→获取实事与证据→检验与评价→合作与交流
第 二 课 时
教 学 过 程
教 师 行 为 学 生 行 为
复习提问:探究的过程？ 提出问题→建立假设→制定计划→获取实事与证据→检验与评价→合作与交流
二、继续探究设疑：在日常生活中，大家行走中都会留下脚印，大家有没有注意观察呢？而警察在破案时就会很关注罪犯留下的脚印，还有考古学家也十分关注古代人的脚印，这说明脚印和人的某些特征有很大关系，我们今天就探究：脚印的长度与身高的关系？问题：有哪些假设？ 学生提出各种假设
把学生分成5—6人一组进行讨论，引导学生根据生活实践设计实验方案。 学生分组开展小组讨论、交流，初步设计实验方案，并在全班发言，其它学生帮助其方案的完善。
引导学生展示实验方案，并帮助其进行完善。并提示学生注意相互协作，合理安排，保证实验能有序和高效率进行。教师巡视，适当指导，并给予合理的激励教师分析总结在科学探究中的实验细节，包括测量对象的选择，测量工具以及各种方面注意的内容引导进行数据处理请每个小组的同学都汇报本组计算脚印和身高的比值，并进行统计，算出平均值。请每组同学举例汇报本组的实验结论。 学生动手测量数据。小组里的学生互相交流自己的数据，通力合作，来进行数据处理，采用表格法数据进行分类，归纳。学生相互讨论，根据实验现象分析结果。 经过讨论得出以下分结论： 脚印和身高有关必然的关系，它们的比为1/7左右。 通过脚印我们可以推测身高；反之，如果我们知道某人的身高，也可大概算出他穿多大的鞋码。
引导学生从实验中获得的启示。 深入思考，女孩和男孩的脚印和身高比值是否相同；小孩、成人和老人之间有何不同。
向学生展示在脚印与身高研究方面的内容与知识，进行补充说明。小结：我们今天通过所学的科学探究方法队对脚印进行了探究。其实，在生活中，还有很多这样值得探究得问题，只要我们开动脑筋，善于发现问题。展示完整的探究报告写法上交完整的有关脚印与身高的科学探究报告 学生思考可以如何进一步探究脚印与身高的内容
三、作业：作业本。
课后反思 本节课就是对科学探究的一次应用，重点是让学生进一步了解科学探究基本过程的步骤和注意点。但在脚印的探究中，是否可以事先让学生测好身高，脚印的长在课堂内测，有效地利用课堂45分钟，着重引导学生如何去对数据进行处理，这对学生的能力培养非常重要。
第一章复习1课时（附复习资料）2005年9月28日
第一章复习资料
1．科学：是一门研究各种现象，寻找各种答案的学问。
2．观察和测量是学习科学的基本方法，科学以实验为基础。学习科学要学会动手做实验，学会观察和分析，实验时要仔细观察实验过程，及时记录实验现象和有关的数据。
3、单凭感官有时不能作出可靠的判断，借助于仪器可以扩大观察范围。
4、①测量仪器：
刻度尺： ，量筒、量杯： ，温度计： ，
体温计： ，天平（砝码）： ，钟、表： ，
秒表： 。
②观察仪器：
光学显微镜： ，电子显微镜： ，天文望远镜：
③其他：酒精灯： ，试管 ，烧杯 ，试管架
试管夹： ，玻棒： ，药匙：
5、测量：是一个将待测量与公认的标准量进行比较的过程。
6、刻度尺： ①量程：刻度尺一次所能测的最大值。
②最小刻度：刻度尺最小一格所代表的数值，决定了测量的精确程度。
7、使用刻度尺：放正确（刻度尺的刻度线紧贴被测物体）→看正确（视线要与刻度线垂直）→读正确（读一位估计值）→记正确（别忘了单位）
8、测长度的其他工具：游标卡尺，声纳、雷达、激光（分别利用声、电磁波、光的反射）
9、长度测量的特殊方法：化曲为直、积累法求平均值
面积的测量： ①规则物体：根据面积计算公式，测出相应的长度数值，计算得到
②不规则物体：方格法（超过半格的算，不到半格的不算）
10、体积：物体占有空间的大小。
11、量筒：①量程②最小刻度；
使用量筒：量筒必须平放在桌上；视线与凹形液面中央最低处相平。
不规则固体积的测量：排水法：①取适量的水，读出体积
②将物体全部浸入液体中，读出总体积
③用总体积减去水的体积得到不规则物体的体积
量杯：常用于测量液体的体积。刻度不均匀。
12、温度：物体的冷热程度。
13、实验室里常用的液体温度计是根据：水银、酒精等液体的热胀冷缩制成的。
14、温度的单位是：摄氏度，记为℃，冰水混合物的温度为 ，沸水的温度为
正常人体的温度为 ，-8℃读作 ，零下19摄氏度记为
15、温度计的使用注意事项：①不能测超过温度计量程的温度②温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触③一般不能将温度计从被测物体中拿出来读数④读数时视线要与温度计内液面相平⑤记录读数，要写上单位，并注意是否忘记了负号
16、用温度计测量液体温度的步骤：①估计被测液体的温度②选取合适的温度计③让温度计与被测液体充分接触一段时间④当温度计的液面不再升高时读数⑤读取温度计的示数，并记录结果。
17、体温计的测量范围:35℃--42℃,其特殊结构：
1 玻璃泡特别大玻璃管特别细---测量的精确度高（最小刻度为：0.1℃）
2 玻璃管内有一段弯曲----可以离开人体读数
18、质量：物体所含物质的多少。物体的质量由物体本身决定。
质量是物体本身的一种属性。它不随物体的形状、温度、位置、状态的改变而改变。
19、天平（托盘天平）的使用注意事项：
1 称前估计被测物体的质量，被测量物体的质量不能超过天平的量程
2 取用砝码、拨游码必须使用镊子
3 不可把潮湿的物体或有腐蚀性的化学药品直接放在天平的托盘上（潮湿的物体可以放在纸上，腐蚀性的化学药品可以放在烧杯里称量）
4 加减砝码由大到小，轻拿轻放。
5 称量时：物体放在左盘，砝码放在右盘
20、天平的使用：
1 调平：放----放在水平台板上 移-----将游码移到横梁标尺左端的“0”刻度线
调----调节平衡螺母：（指针偏左，左右螺母都向右调，指针偏右，左右螺母都向左调）
天平平衡的标准：指针对准分度盘的中央刻度线或指针在中央刻度线左右等幅度摆动。
2 称量：物“左”砝“右” 物体的质量等于砝码质量加上游码的质量
3 整理：称量完毕，用镊子将砝码逐个放回砝码盒内。
21、任何有规律的运动都可以作为测量时间的标准：
摆（摆的等时性）、日晷、烂香、沙漏、太阳的东升西落、四季的变化
22、时间： 时刻（时间点）：可以知道事物发生的先后。
时间间隔（时间段）：可以比较事物变化发展的快慢程度。
23、科学的核心是探究，科学探究的一般过程：
提出问题→建立猜测和假设→制定计划→获取事实与证据→检验和评价→合作与交流
24、单位：
①长度的主单位： 常用单位：
1千米= 米 ，1米= 分米= 厘米= 毫米= 微米= 纳米
②面积的主单位： 常用单位：
1平方米= 平方分米= 平方厘米
③体积的主单位： ，液体体积的常用单位是
1立方米= 立方分米= 升，1升= 毫升= 立方厘米
④质量的主单位： ，常用单位：
1吨= 千克，1千克= 克，1克= 毫克
1公斤= 千克，1公斤= 斤， 1斤= 克
⑤时间的主单位： ，常用单位
1时= 分= 秒
第一章检测及讲解2课时（附试卷、答案）2005年9月29、30日
龙九中七年级（上）科学第一章测试
姓名：
一、选择题（每题2分）
1、准确量取70毫升氯化钠溶液，所选用的量筒正确的是（ ）
A 100毫升 B 50毫升 　 C 200毫升 D 10毫升
2、关于体温计，下列说法中不正确的是　　（ ）
A 体温计的测量范围是35℃~42℃
B 读数时，体温计不能离开身体，否则就不准确了
C 体温计玻璃炮的容积比细管的容积大得多
D 体温计是根据液体热胀冷缩性质制成的
3、下列是四位同学液体温度的方法，其中正确的是（ ）
4、一块冰带到月球上全部融化成水，体积变小，质量将 （ ）
A.变大 B.变小 C.不变 D.无法确定
5、质量是50克的物体可能是 （ ）
A.一粒米 B.一只大公鸡 C.一只包子 D.一支圆珠笔
6、自从扫描隧道显微镜发明后，世界上就诞生了一门以0.1至100纳米这样的单位为研究对象的前沿科学，这就是纳米技术，它以空前的分辨率为人类揭开了更加开阔的微观世界。这里所说的纳米是指（ ）
A.长度单位 B.质量单位 C.时间单位 　 D.温度单位
7、我们在测量体积的时候，读数应该与相应刻度 （ ）
A.俯视 B.平视 C.仰视 D.都可以
8、你爸爸的手表，秒针在一天中共走过多少圈？ （ ）
A.24圈 B.240圈 C.360圈 D.1440圈
9、在SI中，时间的主单位是 （ ）
A.日 B.小时 C.分 D.秒
10、把手指伸入一杯水中，感觉不冷不热，则这杯水的温度很可能是 （ ）
A.75摄氏度 B.55摄氏度 C.35摄氏度 D.15摄氏度
11、某同学用一架调节号的托盘天平测一本书的质量，天平平衡时，右盘上的砝码为： 100克一个，20克砝码二个，10克砝码一个，5克砝码一个。游码位置如图所示：则这本书的质量为 （ ）
A.153.8克 B.156.2克 C.153.6克 D.156.4克
12、有一支温度计刻度数据不准确，将温度计放在冰水混合物中时，读数为2oC，放在标准大气压下的沸水中时，读数为102 oC，现测得气温为20 oC，那么室内实际的气温是（ ）
A.18 oC B.20 oC C.22 oC D.24 oC
13、夏天气温高，用钢尺测得一块木块长度的读数比真实值 （ ）
A.大 B.小 C.一样大 D.无法确定
14、使用天平测量物体质量时，如果所使用的砝码已生锈了，那么测量的结果将会（ ）
A.偏小 B.偏大 C.不确定 D.没有影响
15、隔壁王师傅家的玻璃窗坏了，要你给他配玻璃，你会选择下列测量工具中的（ ）
A.最小刻度是1毫米的刻度尺 　　　　B.最小刻度是1厘米的刻度尺
C.最小刻度是1分米的刻度尺 　　　　D.以上三种都
二、填空题（每空2分）
16、桌上有盛水的玻璃杯，请选用合适的仪器：用 测出水的温度，用 测出玻璃杯的高度，用 测出水的体积，用 测出杯和水的总质量。
17、今日的气温是25摄氏度，记作 ；南极气温是零下56摄氏度，记作 。
18、请给下列事物的数据后面添上单位：
（1）小明的身高158 ；（2）世界男子100米记录成绩是9.79 ；
（3）一瓶矿泉水的体积是200 ；（4）张达的质量是45 。
19、请你写出你所知道的古今中外的两位科学家 、 。
20、单位换算：
（1）1米= 纳米 （2）500毫升= 升
（3）0.5立方米= 升 （4）25克= 千克
21、如图所示，现有A、B两把不同规格的尺子测量同一物体的长度，用____ 尺测量时准确度高。用 尺测量时，尺子放的不正确。根据图中所示，用B尺测得长度是 ，最小刻度是 。
22、石蜡不能沉入水中，为了测量石蜡的体积，某同学采用下图所示的方法，图中第 （填字母）次实验测量是没有必要的，石蜡的体积是 。
23、如图所示，甲和乙所示的读数为：
甲： oC，
乙： oC。
24、测一盒大头针数目。先测出一盒大头针质量为M1克，再测出 的质量为M2克，则一盒大头针数目为 。
4、 实验与探究（共20分）
25、如何用步行的方法测出你家到学校的距离？说出你的测量的过程。（5分）
26、如何用一块三角板测出《科学》课本内一张纸的厚度（写出方法、名称及过程，分析其测量结果与真实值比较是否相等）。（6分）
27、小明准备骑自行车外出时发现车胎瘪了。他感到很奇怪，昨天还是好好的，是什么地方出了问题呢？
他应用自己对自行车了解的常识和经验想到，也许是车胎破了 ，也许是气嘴的螺丝松了，或者是气嘴里的小橡皮管坏了……
究竟上述哪一种可能是正确的呢？小明开始寻找证据。他仔细查看了外胎，没有发现有破的痕迹，他又查看了气嘴的螺丝，也没有发现松动。后来他把螺冒卸下，取出气门芯，发现小橡皮管也是好的。
他给车胎打气，仔细查看和倾听，一会儿车胎又瘪了，他想，也许是内胎的某个地方出现了一个小小的孔。
后来，他请修车的师傅把内胎取出，把充气的内胎放到水中，只见气泡从内胎表面的某处不停地往上冒出，小明非常高兴，自行车胎漏气的原因终于找到了。
分析上述过程，回答下列问题：（共9分）
（1）小明探究的问题是什么？
（2）小明先后提出了哪几个假设？其中哪些假设在检验中被否定？哪一假设在检验中被肯定？
（3）小明最后得出的结论是什么？
附加题、（10分）现有一只没有刻度的空大烧杯，一只盛满水的小烧杯（没有刻度），还有细线及一架天平（包括砝码）。请你用上述这些器材测量一块形状不规则的小金属块的体积，写出具体的步骤。
（提示：1克水的体积是1厘米3）。
参考答案：
1-5、ABCCC 6-10、ABDDC 11-15、BABAA
16、温度计，刻度尺，量筒（量杯），天平
17、25 ℃， -56 ℃
18、cm, S, ml, kg
19、略
20、（1）109， （2）0.5， （3）500， （4）0.025。
21、B， A， 4.75cm， 1mm
22、C， 10cm3
23、-25℃， 40℃
24、100枚大头针， （M1/M2）╳100
25、略
26、略
27、（1）自行车车胎变瘪的原因是什么？
（2）假说一：可能是车胎破了；假说二：可能是气嘴的螺丝松了；假说三：可能是气嘴里的小橡皮管坏了；假说四：可能是内胎的某个地方出现小小的孔。假说一、二、三经检验被否定了，假说四经检验被肯定。
（3）自行车车胎变瘪的原因是内胎的某个地方出现小小的孔。
附加题：略
备课人： 龙港九中 陈时蓬
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