课件34张PPT。1.学会本课6个生字，正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、极端、敬仰、出版、严厉、警告、灵感、创作、提醒、谨慎”等词语。
2.朗读课文；说说父亲和母亲对巴迪的诗有为什么有不同看法。(重点)√√√√√誊 歧 谨 腆 慎téngqíjǐntiǎnshèn薄闷号卷兴发觉指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文写了什么？本文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。结构：左右组词：糟糕 蛋糕造句：我帮奶奶买了一个大大的生日蛋糕。音序：G 部首：米 书写指导：左窄右宽，“米”末笔变成点，“灬”四点呼应。糕ɡāo书写指导：“辶”平捺舒展托住上部结构：半包围组词：启迪 蹦迪造句：这件是给我深刻的启迪。音序：D 部首：辶迪dí书写指导：左窄右宽，右上部笔画紧凑，“女”横画略长。结构：左右组词：搂抱 搂住造句：奶奶把我搂抱在怀里。音序：L 部首：扌搂lǒu书写指导：左“冖”略宽，盖住下部，“豕”斜中取正。结构：上下组词：自豪 豪情造句：我为有这样的老师而自豪。音序：H 部首：亠豪háo书写指导：撇捺舒展盖住下部，“言”口略扁。结构：上下组词：誊写 誊抄 造句：我认真地把这篇短文誊抄了一边。音序：T 部首：言誊ténɡ书写指导：“罒”宽而扁，“直”笔画紧凑。结构：上下组词：布置 安置造句：我们把教室布置的充满了节日的气氛。音序：Z 部首：罒置zhì书写指导：左横折钩在折处顿笔，横短“口”扁。结构：半包围组词：司机 司仪造句：王叔叔一名老司机了。音序：S 部首：口司sī书写指导：左窄右宽，“女”的横不出头，“少”撇画舒展。结构：左右组词：美妙 妙计造句：我陶醉在美妙的音乐声中。音序：M 部首：女妙miào书写指导：左窄右宽，撇画较多捺画舒展有力。结构：左右组词：出版 头版造句：他的英雄事迹上了报纸的头版。音序：B 部首：片版bǎn书写指导：整体笔画紧凑，“心”卧钩平稳，三点呼应。结构：上下组词：慈爱 慈祥造句：王爷爷是一位慈祥的老人。音序：C 部首：心慈cí书写指导：左窄右宽，“羊”点撇呼应，竖为悬针竖。结构：左右组词：慈祥 祥和造句：我们要过一个欢乐祥和的春节。音序：X 部首：礻祥xiánɡ书写指导：左小右大，“止”的末笔变为提，“支”撇捺舒展。结构：左右组词：歧途 歧视造句：我们要把握好人生的方向，切不可误入歧途。音序：Q 部首：止歧qí书写指导：左窄右宽，右部笔画紧凑，末笔横要长。结构：左右组词：谨慎 严谨造句：王老师一向治学严谨。音序：J 部首：讠谨jǐn书写指导：整体左窄右宽，“忄”两点左低右高，“真”横画分布均匀。结构：左右音序：S 部首：忄造句：他做事向来都很谨慎。组词：谨慎 慎重慎shèn腼腆：
奇妙：
糟糕：
因怕生或害羞而神情不自然。
造句：这个小孩看见生人一点也不腼腆。
神奇巧妙。
造句：大自然真是个奇妙的世界。
事情或情况坏得很。
造句：我第一次做饭，简直糟糕透了。出版：
慈祥：
歧途：
把书刊、图画、音像制品等编印或制作出来，向公众发行。
造句：爸爸写的小说就要出版了，全家人很兴奋。
和蔼安详。
造句：奶奶是一位很慈祥的老人。
错误的道路。
造句：青少年要树立正确的人生观，不要误入歧途。谨慎：
得意扬扬：
迫不及待：
对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
造句：我们做任何事情都要小心谨慎。
形容非常得意的样子。
造句：蜗牛取得了冠军，一副得意洋洋的样子。
急迫得不能再等待。
造句：他迫不及待地推开门，走进屋去。一如既往：完全跟过去一样。本文指母亲对“我”的鼓励一直没有改变，完全像第一次那样。
造句：虽然取得了很好的成绩，她还是一如既往地刻苦努力。赞扬 赞叹都有用语言表达对人或事物的优点喜爱的意思。
“赞扬”是“称赞表扬”之意；“赞叹”是“极为称赞”之意，感叹的程度比“赞扬”深。
1.孩子们爱护公共财物的事迹受到了人们的赞扬。
2.故宫的宏伟令世人赞叹。第一部分(第1-14自然段)写“我”童年时写诗，父母对诗的两种截然不同的评价以及“我”的表现。
第二部分(第15自然段) 写“我”在母亲的鼓励下和父亲的帮助下一直在写作。
第三部分(第16、17自然段) 写“我”成年后取得了成就和自己的深切感受。本文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。再读课文，想一想课文写了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了父亲和母亲对巴迪的两种不同的评价,但是出发点都是对巴迪的爱。1.根据拼音写词语。
zì háo lǒu zhe ténɡ xiě wèi zhì自 豪搂 着誊 写位 置2．读下列句子，用词语概括作者的心情。
(1)我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写
的。( )
(2)七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。( )
(3)我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几
个小时。( )
(4)我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑
到床上失声痛哭起来。( )紧张伤心急切自豪课件33张PPT。1.体会课文中含义深刻的句子。（重点）
2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。（难点）核心问题：
你是如何理解父母亲“精彩极了”和“糟糕透了”的评价的？
串珠问题：
1.母亲看到“我”写的诗后，有怎样的表现？又是如何评
价的呢？
2.“我”在等待父亲回来时是怎样的心情？
3.父亲是如何评价“我”写的诗的？“我”又有怎样的表现？
4.“我”后来从这件事中得到了怎样的感悟？
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”画出母亲神态的词句，体会她的感情。“亮亮地”“兴奋地”是写母亲的神情，写出了母亲看到“我”的诗后的惊喜、兴奋；母亲的问话表达了母亲难以置信的心情，后面的两个感叹句是母亲对“我”的诗的高度评价。七点。七点一刻。七点半。这三个表示时间的短句说明了什么?三个关于时间的词语单独成句，说明了时间在“我”看来过得很慢，突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。拓展：
父亲拿起巴迪的诗，边读边思索：__________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
作为一个七八岁的孩子，能写出这样的诗，应该好好鼓励他。可是他的母亲已经大加赞扬，我只能打击他的虚荣心了，批评他的诗糟糕，希望他能明白我的苦心。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。从父亲对我的评价中可以看出他是个怎样的人?“糟糕透了”是父亲对“我”第一次写的诗的评价，这与前文母亲的“精彩极了”形成了鲜明的对比。“扔”字表现了父亲对“我”这首诗的不屑，从中可以看出父亲是一个严厉的人。阅读方法解密：判断对比的方法概念：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，加以描述或说明。
效果：有利于突出被表现事物的本质特点，加强文章的艺术效果和感染力。
判断方法：能找出相对或相反的两个事物或者同一事物的相反或是相对的两个方面。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”父亲把诗扔回原处。从母亲的评价中可以感受到什么?母亲对“我”的诗的评价是感情化了的。因为母亲对待子女重视感情，为了鼓励子女，常会说些感彩强烈却与事实并不十分相符的话。母亲只是为七八岁的“我”写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何。母亲赞赏的是写诗的行为，想以此来鼓励“我”。现在我已经有了很多作品，出版(bǎn)了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。为什么作者说自己是幸运的?联系上下文可知，作者说自己幸运：因为“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，母亲的爱是“我”灵感和创作的源泉；“我”还有个严厉的父亲，他对“我”的警告和教育使“我”不会被成功冲昏了头脑。“我”的成功来源于母亲和父亲两方面的评价，所以说“我”是幸运的。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。理解这句话的含义。这两句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，有一个正确的认识，明白那都是爱，所以在成长的过程中能够谨慎地把握自己，不会自傲或自卑，并不断前进。核心问题：母亲只是为七八岁的“我”写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何。母亲赞赏的是写诗的行为，想以此来鼓励“我”。父亲关注的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量，在评价时，父亲丝毫没有考虑“我”内心的感受 及“我”的承受能力。你是如何理解父母亲“精彩极了”和“糟糕透了”的评价的？ 1.母亲看到“我”写的诗后，有怎样的表现？又是如何评价的呢？母亲看完那首诗后，惊喜、兴奋、激动，母亲搂住了“我”，对“我”赞扬不已，“多美的诗啊！精彩极了！”串珠问题：2.“我”在等待父亲回来时是怎样的心情？急不可待，希望父亲早点回来，渴望得到父亲的赞扬。3.父亲是如何评价“我”写的诗的？“我”又有怎样的表现？这首诗糟糕透了。“我”冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。4.“我”后来从这件事中得到了怎样的感悟？生活中每一个人既需要鼓励，又需要警告。巴迪的诗母亲
“精彩极了”爱
和父亲
“糟糕透了”赞扬鼓励严厉批评本文写了作者童年时写了一首诗，父亲和母亲对这首诗有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，以及作者从这两种评价中得到的感悟。表现了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。鼾声
马一刀
因公因私，我已经好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的老父。 前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯就像是一块坚硬的石头??????看到这里， 我的泪水滚了出来，连忙推去了所有的事务，一刻不敢停留地往故乡赶。在村口的路边，父亲终于看见他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上。他站了起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着。
吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子平平常常的家常，窗外夜风起处虫鸣渐深。 我打了个哈欠说：“爸，咱睡吧。”
父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。”随后又 站起身往门外走，“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭
铺去。”
我拦住他笑说：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。”
父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。
月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、亲切的鼾声。 父亲在那头说：“不早了，睡吧。” 我在这头应道：“睡吧。” 月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远地地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动
地，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他死熬着等我睡去后再睡……想到这里我的心好痛。于是就装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。 父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。 随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上滑过时，我嗅到了一种特别的气息，鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶，父亲的手一抖，替我抹去泪水， 叹了一声说：“鸡都叫了，睡吧。” 我哽咽着答道：“睡吧。” 不自恃而露才，不轻试而幸功。
（《增广贤文》）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（《诫子书》诸葛亮）【我国古代有名的家训】颜之推的《颜氏家训》、周公的《诫伯禽书》、诸葛亮的《诫子书》、朱柏庐的《朱子家训》、李毓(yù )秀的《弟子规》。
【严父慈母】语出晋·夏侯湛《昆弟诰》：“纳诲于严父慈母。”中国历来强调“男主外，女主内”，在教育子女时，也主张丈夫扮白脸、妻子唱红脸。作者在很小的时候还不能完全了解父母不同教育方法的良苦用心，随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向成功。1.有感情地朗读课文。想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么不有不同的看法。朗读课文提示：在正确、流利朗读课文的基础上联系自己的生活实际想一想：在生活中你的父母是怎样来批评你或者表扬你的，你当时的心情是则那样的。最后通过朗读把当时的不同人物的不同情感表达出来。
因为父母的看重点不同，母亲看重巴迪写诗的行为而没有注重诗本身的质量，带有强烈的感彩；父亲则是过分强调诗本身的质量而忽略了情感，比较理性，所以父母对巴迪的诗会有不同的看法。2.巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？(1)感谢父母，觉得自己很幸运。(2)母亲的爱是巴迪“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒巴迪“小心，注意，总结，提高”。巴迪父母对他的两种评价都是对他的爱，并鼓舞着他健康成长。3.课文中有一些含义深刻的句子，找出来联系生活实际体会体会。如：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮到。在父母时常的鼓励和提醒下，“我”没有产生骄傲和自卑的心理，“我”在父母爱的鼓舞下，不断前进。4.背诵并抄写课文最后一自然段。背诵提示：首先在正确、流利有感情的朗读的基础上理解这一段话的意思。然后在理解的基础上背诵课文最后一自然段。
抄写：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……
一、给加点的字注音。
歧途( ) 退让( )
承认( ) 努力( )
腼腆( ) 极端( )
?qí?????tuìnǔduāntiǎnchéng二、读拼音，写词语。
qí miào téng xiě jǐn shèn
cí xiáng háo huá wèi zhì 奇 妙誊 写谨 慎慈 祥豪 华位 置三、 根据意思写词语。
1．形容十分得意。( )
2．急迫得不能等待。( )
3．完全跟过去一样。( )
得意扬扬迫不及待一如既往四、句子练习。
1．改为陈述句：哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？
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2．改为肯定句：当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。
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3．修改病句：我的眼睛湿润了，沉重得头也抬不起来。
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没有哪条法律规定巴迪一定要成为诗人。当我再拿出那首诗看时，必须承认父亲是对的。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
