《腔肠动物》学案
【学习目标】
1.概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。
【重点难点】
重点：识记腔肠动物的主要特征。
难点：腔肠动物与人类的关系。
【新知探究】
探究任务：
自主探究：
阅读教材P3—4结合P4观察与思考，回答下列问题：
1.腔肠动物的种类有哪些？
2.腔肠动物的典型代表—水螅
(1)水螅生活在什么样的环境中？
(2)水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？
(3)水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？
（4）水螅的身体结构简单，是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么？在哪个结构最多？
3、腔肠动物的主要特征有哪些？
4、腔肠动物与人类有什么关系？
合作交流：
如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？
【拓展提升】
选择题：
1.把下列符合腔肠动物特征的选项填入括号内（ ）
A、没有肛门 B、有刺细胞 C、大多数种类身体扁平
D、部分种类没有专门的消化器官 E、身体呈辐射对称
2．我国的西沙群岛有着连绵数千米的珊瑚礁，形成珊瑚礁的珊瑚虫属于（ ）
A、腔肠动物 B、软体动物 C、甲壳动物 D、昆虫
二、填空题：
1.腔肠动物的身体结构比较＿＿＿＿，其中大多数种类生活在＿＿＿＿中，如水母、＿＿＿＿、海蜇、＿＿＿＿等；少数种类生活在＿＿＿＿中，如＿＿＿＿。
2.（1）水螅通常生活在水流缓慢、水草茂密的＿＿＿＿＿中。它的形态修长，身体几乎＿＿＿＿。身体的一端＿＿＿＿在水草等物体上，另一端伸展着5—12条柔软细长的＿＿＿＿，用于＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）水螅的体形为＿＿＿＿＿＿。即身体只能分出＿＿＿＿，分不出前后、左右和背腹，经过身体的＿＿＿＿可以有＿＿＿＿将身体分为对称的两部分。该身体结构便于水螅＿＿＿＿周围环境中来自各个方向的＿＿＿＿，从各个方向＿＿＿＿＿＿进行防御。
（3）水螅的身体是由＿＿＿＿和＿＿＿＿两层细胞构成。两层细胞中间填充着它们分泌的胶状物质。由内胚层细胞围成的空腔叫做＿＿＿＿＿，它与＿＿＿＿相通。外胚层有多种细胞，如＿＿＿＿，它是腔肠动物特有的＿＿＿＿和＿＿＿＿的利器，在＿＿＿＿处尤其多。
3．腔肠动物中，海蜇经加工后可以＿＿＿＿，珊瑚虫分泌的石灰质物质可堆积构成＿＿＿＿＿＿＿＿，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的＿＿＿＿＿＿＿和庇护地。
附：参考答案
探究任务一
自主探究
腔肠动物大多数种类生活在海洋中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数生活在淡水中，如水螅。
2.（1）水螅通常生活在水流缓慢、水草茂密的清洁淡水中。
（2）不能，水螅的体形为辐射对称，即身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。
该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获食物进行防御。
(3) 饥饿状态下的水螅，触手伸得比平时长很多，水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。
内胚层细胞所围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物就在腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。
（4）水螅的身体由内外两层细胞—内胚层和外胚层构成，这两层细胞中间填充着它们分泌的胶状物质。 刺细胞 触手
3．腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
4. 腔肠动物中，海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质物质可堆积构成珊瑚礁，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。
然而，由于过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，珊瑚虫大量死亡，导致许多海洋生物失去了庇护场所。
合作交流
水螅通常生活在清洁的淡水中，若水体受到污染，水螅无法存活，则采集不到水螅。
【拓展提升】
选择题
1.ACD 2.A
二、填空题
1.简单 海洋 海葵 珊瑚虫 淡水 水螅
2.(1)清洁淡水 透明 附着 触手 探寻和捕获猎物
（2）辐射对称 上下 纵轴 多个切面 感知 刺激 捕获食物
（3）内胚层 外胚层 消化腔 口 刺细胞 攻击 防御 触手
3. 食用 珊瑚礁 栖息场所
《 腔肠动物 》当堂达标题
一、选择题
1.常见的腔肠动物有（ ）
A．珊瑚虫、海蜇 B.章鱼、鱿鱼
C. 虾、蟹 D.海葵、河蚌
2.腔肠动物的内胚层细胞所围成的空腔叫作（ ）
A．体腔 B.肠腔 C.消化腔 D.胃腔
3.水螅在营养条件好时，会进行（ ）
A．有性生殖 B.分裂生殖 C.出芽生殖 D.孢子生殖
4.在水螅周围放些水蚤，活水蚤进入水螅体内的方式是 （ ）
A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被水螅的触手捕捉，游入口中
C.水蚤被吞入水螅口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中
5．水螅排出食物残渣的方式是（ ）
A．由肛门排出 B.由胞肛排出
C．由口排出 D.由细胞膜排出
6.在水螅中，刺细胞集中分布的地方是（ ）
A.基盘 B.口 C.口和基盘 D.触手
7．我国美丽富饶的南海诸岛，有许多是由珊瑚虫分泌物堆积而构成的珊瑚礁形成的。珊瑚虫属于腔肠动物，其显著特征是（ ）
A．身体呈辐射对称，有口无肛门
B．身体呈两侧对称，有口无肛门
C．身体呈圆柱形，有口无肛门
D．身体呈圆筒形，身体分节
8.下列不是腔肠动物共同特征的是（ ）
A．结构复杂 B.生活在水中
C.身体内有消化腔 D.有口无肛门
二、非选择题
根据“水螅的纵切面示意图”回答下列问题：
（1）水螅的身体只能分出＿＿＿＿，分不出＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，经过身体的纵轴可以有＿＿＿＿切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）水螅的身体由［ ］＿＿＿＿和［ ］＿＿＿＿构成，内胚层细胞围成的空腔叫作［ ］＿＿＿＿＿，与＿＿＿相通，消化后的食物残渣仍有＿＿＿排出。
（3）［ ］＿＿＿＿是水螅特有的攻击和防御利器，里面大多藏着＿＿＿＿和＿＿＿＿，能将猎物或捕食者麻醉或杀死。
（4）水螅的生殖方式一般是出芽生殖，当［ ］＿＿＿＿长成小水螅后，就会从母体脱落下来，独立生活。
附：参考答案
选择题
1.A 2.C 3.C 4.D 5.C 6.D 7.A 8.A
非选择题
（1）上下 前后 左右 背腹 多个 辐射对称
（2）B内胚层 C外胚层 D消化腔 口 口
（3）F刺细胞 刺丝 毒液
（4）E 芽体
《腔肠动物》教案
一、教学目标：
1. 概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点:
重点：识记腔肠动物的主要特征。
难点：腔肠动物与人类的关系。
三、教学准备：
教师准备：海蜇和海葵的标本、活水螅、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
师课件出示固着在海中礁石上的海葵的示意图。
师提问：乍一看这海葵宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而它们却不是植物，而是动物。那么，它们是如何捕获食物的呢？
今天我们就一同走进这种动物的生活世界，来一起了解和学习它。
学生观看，思考，回答
认识腔肠动物
腔肠动物的典型代表—水螅
腔肠动物的主要特征
腔肠动物与人类的关系
师引导学生阅读教材P3，找出腔肠动物的种类有哪些？
课件展示常见的腔肠动物，水母、海蜇、水螅等腔肠动物的图片。
师引导学生阅读教材P3最后一段
找出水螅生活在什么样的环境中？
师组织学生阅读教材第3---4页的相关内容，回答“观察与思考”中的讨论题。
水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？
水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？
师引导学生阅读教材P4,思考
水螅的身体结构简单，却依然能完成基本的生命活动。那水螅的身体是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么？在哪个结构最多？
引导学生总结水螅的基本特征。
师展示海蜇和海葵的标本，提示学生归纳总结出腔肠动物的主要特征。
师提问：腔肠动物与人类生活有哪些重要关系呢？
师引导学生思考，由于过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，珊瑚虫大量死亡，导致许多海洋生物失去了庇护场所。从而使学生意识到爱护珊瑚礁势在必行！
学生阅读、回答问题
阅读教材，回答问题
学生分组观察水螅（可以借助放大镜），阅读教材中的相关内容，认真观察烧杯中的水螅，看看它们的身体结构有什么特点。用滴管吸取两三个活水蚤，在水螅的正上方2厘米处，将水蚤从滴管中轻轻推出，观察水螅的捕食过程。然后回答问题。
1.不能，水螅的体形为辐射对称，即身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。
2.该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获食物进行防御。内胚层细胞所围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物就在腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。
阅读教材，回答问题
尝试总结水螅的基本特征。
学生观察标本，认真总结。
学生举例回答
如海蜇可食用；珊瑚虫分泌的物质形成珊瑚礁，不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。
让我们爱护这美丽的珊瑚礁吧！
课堂小结
引导组织学生回顾本节所学内容。
学生总结
达标练习
五、板书设计：
