(共9张PPT)
人教版生物八年级上册
软体动物
河蚌
蜗牛
河蚌
软体动物因身体柔软而得名。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
软体动物
一、双壳类软体动物
河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等。
扇贝
文蛤
缢蛏
贝壳
外套膜
贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。
河蚌
珍珠
对照教材第12页的图片，观看视频，辨认缢蛏的内部结构图。
讨论：
1.贝壳的作用是什么？
2.缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？
3.试着想一想，它是如何获取食物的？
贝壳有保护的作用。
缢蛏靠足缓慢运动，用鳃呼吸。
在吸水和排水过程中摄取食物。
验证一下
除了双壳类动物，软体动物还包括石鳖、蜗牛、乌贼、蛞蝓等。
其他软体动物
蜗牛
石鳖
乌贼
蛞蝓
软体动物的主要特征是：
1.柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；
2.运动器官是足。
有利方面：
食用。牡蛎、扇贝、乌贼、鲍等具有很高的营养价值。
2.药用。鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵蛸)、珍珠粉可入药。
3.装饰。螺壳和珍珠是很好的装饰品。
软体动物与人类的关系
软体动物中有很多成为人工养殖的对象。中国水产养殖总量以及其中的贝类产量都名列世界第一。
有害方面：
有些软体动物也对人类有一定危害，例如钉螺与血吸虫的传播有关；陆生的蜗牛、蛞蝓等危害蔬菜、果树、烟草等。
双壳类
软体动物
定义
代表动物——缢蛏
其他软体动物
软体动物的特征
软体动物与人类生活的关系
结构和功能
运动和摄食《线形动物》学案
【学习目标】
1.
探究双壳类动物的形态结构和生理功能。
2.
概述软体动物的主要特征。
3.
了解软体动物与人类的关系。
【重点难点】
重点：软体动物的主要特征。
难点：探究双壳类动物的形态结构和生理功能。
【新知探究】
自主探究：
阅读教材第12、13页，回答下列问题：
1.目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的______大类群。常见的软体动物有河蚌、______、文蛤、缢蛏等。它们的外面有两片大小相近的______贝壳，因为被称为____________。
2.双壳类动物壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为________，________就是由其分泌的物质形成的。
３.观察缢蛏的结构。
(1)图中数字表示的结构依次为：
①________②________③________
④________⑤________⑥________
(2)缢蛏的贝壳起_______作用，它的运动器官是_______，呼吸器官是_______。它通过_______________________________
获取食物。
４.软体动物的主要特征：__________
__________________________________________________________________________。常见的软体动物除双壳类外，还有石鳖、______、______。
合作交流：
试列举生活中你所见到的软体动物，并描述其特征。
拓展提升：
1.河蚌的呼吸器官是（
）。
A.鳃
B.贝壳
C.外套膜
D.肺
2.蜗牛用来完成运动的结构是（
）
A.纤毛
B.刚毛
C.足
D.鳍
3.下列全是软体动物的一组是（
）。
A.河蚌、蚯蚓、蜗牛
B.田螺、河蚌、乌贼
C.乌贼、水螅、蛔虫
D.河蚌、蚯蚓、田螺
4.关于河蚌外套膜的作用，下列叙述正确的是（
）
A.保护身体内部柔软的部分
B.参与呼吸和形成贝壳
C.能使贝壳开和闭
D.保护内部和形成贝壳
附：参考答案
探究任务：
自主探究：
1.第二，扇贝，石灰质，双壳类。
2.外套膜，贝壳。
3.
(1)贝壳，外套膜，足，鳃，出水管，入水管。
(2)保护，足，鳃，吸水和排水过程。
4.柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。蜗牛，乌贼。
合作交流：
生活中常见的软体动物有河蚌、扇贝、缢蛏、蜗牛、乌贼等。
它们的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
拓展提升：
1.A 2.C 3.B 4.D《线形动物》当堂达标题
一、选择题
1.下列不属于软体动物的是（ ）
A.河蚌 B.海蜇 C.蜗牛 D.乌贼
2.下列动物属软体动物的一组是（ ）
A.海龟、河蚌 B.扇贝、乌贼 C.海蛰、河蚌 D.水蛭、蜗牛
3.河蚌的运动器官是（ ）
A.鳃 B.斧足 C.外套膜 D.贝壳
4.
珍珠是人们的装饰品，形成珍珠的结构是珍珠蚌的（ ）
A.鳃 B.外套膜 C.贝壳 D.足
5.软体动物都有（ ）
A.贝壳
B.鳃 C.足 D.外套膜
6.河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特征是（ ）
A.身体柔软都有外套膜 B.都有贝壳
C.都用腹足运动 D.都用腕足捕食
7.下列属于软体动物特征的是（ ）
①柔软的身体表面有外套膜 ②体表有坚韧的外骨骼
③大多有贝壳 ④身体和附肢都分节 ⑤运动器官是足
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①③⑤
8.以下关于软体动物的说法，错误的一项是（ ）
A.软体动物的贝壳是由外套膜分泌的物质形成的，有保护作用
B.扇贝、蜗牛、鲍鱼、墨鱼是常见的软体动物
C.软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取食物
D.软体动物是动物界的第一大类群
9.鲍鱼是营养丰富的海鲜，它的贝壳可以做中药．你推测它应该属于（ ）
A.扁形动物 B.鱼类 C.软体动物 D.腔肠动物
10.湖南洞庭湖区普经是感染血吸虫病的高危，人若进入含有钉螺的水域，就很可能被感染血吸虫病．那么血吸虫、钉螺所属的动物类群分别是（ ）
A.腔肠动物、环节动物 B.扁形动物、节肢动物
C.线形动物、扁形动物 D.扁形动物、软体动物
二、非选择题
1．下图为河蚌的结构示意图,据图完成下列问题。
(1)
①是贝壳,对河蚌具有________作用。
(2)
②________是河蚌的________器官。
(3)
③________是河蚌的________器官。
(4)
④________受异物刺激时，其分泌的________把侵入体内的异物层层包裹起来，就形成了珍珠。
附：参考答案
选择题
1.B 2.B 3.B 4.B 5.D 6.A 7.D 8.D 9.C 10.D
二、非选择题
1.
(1)保护 (2)足，运动 (3)
鳃，呼吸 (4)外套膜，珍珠质《软体动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．说出有哪些常见的软体动物。
2．总结软体动物的主要特征。
3．明确软体动物与人类生活的关系。
过程与方法：
通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。
情感态度与价值观：
通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。
二、教学重点、难点:
重点：软体动物的主要特征。
难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何完成的。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
教学环节及内容要点
教师活动
学生活动
导入
揭示课题播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐片段，“蜗牛就属于我们今天要学习的——软体动物。”简单介绍软体动物 软体动物因身体柔软而得名。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
欣赏音乐和图片说出软体动物
识记学习目标初步了解软体动物
双壳类
代表动物及名称由来如图所示的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因为称为双壳类。明确贝壳是由外套膜形成的。简单介绍珍珠的由来。观察与思考一、形态和结构以小组为单位，观察并感知双壳类动物缢蛏（或河蚌、扇贝、文蛤等）的结构。对照图片，相互指认缢蛏的结构名称。二、小组讨论：1.贝壳的作用是什么？2.缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？验证：另取一直新鲜缢蛏，观察它的的运动3.试着想一想，它是如何获取食物的？验证：向水中滴一滴墨水，区分它的出水管和入水管。（注意：由入水管吸入的墨水会直接再从入水管排出。）
1.自主探究，学习新知2.欣赏图片，加深巩固结合学案，
观察手中的软体动物。思考各部位分别有什么作用。它的消化、呼吸、运动如何完成？保护。运动器官：足呼吸器官：鳃在吸水和排水过程中摄取食物。
其他软体动物
出示图片：除了双壳类动物，软体动物还包括石鳖、蜗牛、乌贼、蛞蝓等。
通过对图片的观察加深认识。并由图片信息，提取出软体动物“大多具有贝壳”这一主要特征。
软体动物的特征
学生分组讨论，总结出软体动物的主要特征： 1.柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；2.运动器官是足。
分组讨论，总结软体动物的主要特征。
软体动物与人类生活的关系
阅读教材有关内容，总结软体动物与人类生活的关系。从利弊两方面进行分析。
明确软体动物与人类生活的关系，认同应辩证地认识生物与人类的关系。
巩固提高
要求学生就学案合作交流部分进行发言和讨论，并完善学案拓展提升部分练习题。协助学生对课前预习内容进行二次尝试，给学生展示的机会。（详细内容见学案）
上台展示学习成果。通过再次思考或合作交流、讨论，巩固本节课所学内容。
课堂小结
由学生自主总结本节课的收获。从知识、经验和情感等方面进行总结。结合板书和课件，进行知识的系统化。
自主总结本节课的收获。畅所欲言。
达标练习
进行达标测验、讲评与补偿练习。并布置有层次性的课外活动任务。
达标练习。
五、板书设计：
软体动物
