《社会行为》学案
【学习目标】
1. 描述动物的社会行为的特点。
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【重点难点】
重点：动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。
难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【新知探究】
探究任务一：社会行为的特征
自主探究：
阅读教材P54—56，回答下列问题：
1.在一个蚁群中白蚁的组成和职能是什么？
2.社会行为的特征是什么？
合作交流：
根据狼的集结成群捕食猎物的捕食方式，试分析动物的社会行为对动物的生存有何意义？
探究任务二：群体中的信息交流
自主探究：
1.动物传递信息的方式有哪些？
2.蚂蚁的通讯是依靠气味，还是触角？还是两者都有呢?你判断的依据是什么？
3.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
合作交流：
1.将两只幼兔同另一窝的幼兔放在一起，并将放入的其中一只幼兔A身上预先涂上“新妈妈”的尿液，另一只B不涂。这只母兔会接受这两只幼兔成为自己的孩子吗？为什么？
2.如何利用性引诱剂达到控制害虫数量的目的？
【拓展提升】
选择题：
1.下列关于“首领”狒狒的叙述不正确的是（ ）
A、优先享有食物和配偶 B、优先选择筑巢场地
C、一般为雌性 D、负责指挥整个社群的行为
2.下列几种动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息的作用是（ ）
A、美国白蛾分泌性外激素 B、蜂王释放的特殊分泌物
C、鸟类的各种鸣叫声 D、乌贼受到威胁时释放墨汁
二、填空题：
1.社会行为的重要特征：群体内部往往形成＿＿＿＿＿＿＿＿；成员之间有＿＿＿＿＿＿＿；有的群体中还＿＿＿＿＿＿＿＿。如具有社会行为的狒狒群体中，“首领”在群体中优先享有＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿等特权，同时负责＿＿＿＿整个社群的行为，并且与其他狒狒共同保卫这个群体。
2.俗话说：“人有人言，兽有兽语。”分别说出下列动物传递信息的方式。
（1）黑长尾猴＿＿＿＿；蚂蚁＿＿＿＿＿＿；蜜蜂＿＿＿＿。
3.一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种＿＿＿＿，接受信息的个体产生某种＿＿＿＿＿＿＿＿，这种现象叫作通讯。
4.探究“蚂蚁的通讯”
（1）提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？
（2）作出假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）制定计划，实施计划
（4）得出结论：蚂蚁是靠＿＿＿＿＿＿交流信息的。
5.根据蝶蛾类昆虫的雌虫能分泌＿＿＿＿＿＿＿＿吸引雄虫原理，人们用提取的或人工合成的性外激素作＿＿＿＿＿＿，可达到＿＿＿＿＿＿＿＿目的。
6.正是由于生物之间存在着＿＿＿＿＿流、＿＿＿＿＿流、＿＿＿＿＿流，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为统一的整体。
附：参考答案
探究任务一
自主探究
1.蚁群中有蚁后、蚁王、兵蚁和工蚁。蚁后:产卵，繁殖后代。蚁王：与蚁后交配。兵蚁：保卫蚁穴。工蚁：筑巢，喂养蚁后、蚁王和兵蚁。
2. 社会行为的重要特征：群体内部往往形成一定的组织；成员之间有明确的分工；有的群体中还形成等级。
合作交流
狼的耐力虽好，但单独获取食物的能力较低。因此集群捕食比孤军奋战取胜的概率大得多。这说明动物的社会行为对动物的生存有着非常重要的意义，靠群体的力量往往更容易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
探究任务二
自主探究
1.动物的动作、声音和气味等都可以起到传递信息的作用。
2.蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。
3.蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
合作交流：
1.通过嗅幼兔身上的气味，母兔会将涂了自己尿液的幼兔，误认为自己亲生的。
2.用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。在田间施放一定量的性引诱剂就会干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配。这样也能达到控制害虫数量的目的。
【拓展提升】
选择题
1.C 2.D
二、填空题
1.一定的组织 明确的分工 形成等级 食物 配偶 指挥
2.声音 动作和气味 动作
3.信息 行为反应
4.蚂蚁是依靠气味传递信息的。 气味
5.性外激素 引诱剂 诱杀农业害虫
6.物质 能量 信息
《社会行为》当堂达标题
一、选择题
1.下列不属于动物社会行为的是（ ）。
A．羊群跟随头羊行动
B. 大雁迁徙时排成整齐的雁阵
C. 蜂群中的工蜂、雄峰和蜂王各有分工
D. 一群成年雄孔雀见到雌孔雀争相开屏
2.下列属于社会行为的是（ ）
A．散养的鸡群聚集在山间觅食
B.繁殖期到来，鸽群中多对家鸽完成交配
C. 鱼群洄游到产卵区产卵
D.一只旱獭正站在高处为取食的同伴站岗放哨
3.下列现象属于社会行为的是（ ）
A．一只母鸡带着一群小鸡在觅食
B. 平时单独行动或雌雄相伴的狼，到了冬季就集合成群，形成有首领有分工的，并能利用各种通讯手段保持联系的群体
C. 岩洞里居住着数百只蝙蝠，它们悬挂在洞顶岩壁上，有着各自固定的位置
D.固着在海底的珊瑚群，繁殖季节在潮汐到达高潮时，统一行动，同时产卵
4.夜晚，当一只狗开始狂吠时，其他的狗也会跟着狂吠不止，狗的叫声在狗群中所起的作用是 （ ）
A.制造噪声 B.防御行为
C.信息交流 D.维持生存
5．下列现象中，不属于群体中的信息交流的是（ ）
A.蜜蜂跳圆形舞
B.雄鸟向雌鸟展示漂亮的羽毛
C.两只公鸡打架
D.长尾猴发现豹时惊叫
6.下列现象中，动物具有信息交流行为的是（ ）
A. 飞蛾扑火 B. 蚂蚁搬家 C. 青蛙游泳 D. 麻雀觅食
二、非选择题
阅读下列短文，回答问题。
小明观察了黄蜂的生殖：当黄蜂交尾后，雌黄蜂便在沙土中挖一个穴道，穴道末端扩展成小室。然后，雌黄蜂飞出去猎获毛虫或蜘蛛，用其尾部的刺将猎获物麻醉后带回穴道内的小室。随后在小室内产下一个卵，并将穴口用沙土封闭后飞走 ，由卵孵化成的幼虫即以亲代贮存的猎获物为食，直到发育成成虫后，才掘出一个洞口，从穴道中爬出来。子代黄蜂虽然从未见过其亲代是如何完成这些程序的，但它发育到一定时候却能重复亲代所完成的同样程序。
（1）黄蜂的生殖行为是＿＿＿＿＿＿＿＿（填“先天性行为”或“学习行为”），判断的依据是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)黄蜂的生殖行为是由＿＿＿＿＿＿＿＿决定的。
(3)小明还观察了一窝蜜蜂，发现蜜蜂有明确的分工，有一只蜂王，少数雄峰和大量的工蜂，这说明蜜蜂是具有＿＿＿＿行为的昆虫；小明还发现，当一只工蜂找到了蜜源后，会跳起“8”字舞招来伙伴，这说明蜜蜂群体中存在着＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）小明研究黄蜂和蜜蜂行为的方法，属于＿＿＿＿＿法。
附：参考答案
一、选择题
1.D 2.D 3.B 4.C 5.C 6.B
二、非选择题
（1）先天性行为 生来就有的，不需要学习获得
（2）遗传物质
（3）社会 信息交流
（4）观察
《社会行为》教案
一、教学目标：
1. 描述动物的社会行为的特点。
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
二、教学重点、难点:
重点：动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。
难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。
三、教学准备：
教师准备：蚂蚁、小石头、水、小木条等。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
展示水面上漂动的蚁团的图片。
利用教材中的“想一想，议一议”导入。火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这种行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾的补上去，直到蚁团到达陆地。
教师提问：组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？
今天让我们一起来来学习《社会行为》吧！
学生观看，思考，回答
社会行为的
特征
群体中的信息交流
师引导学生观看蜜蜂、蚂蚁等群体生活的图片，认识蚁后、雄蚁、工蚁和兵蚁，及它们在群体中的作用。
教师介绍营群体生活的哺乳动物所表现出来的“等级”。例如羊群中只要管好头羊就好，羊群中的其他羊就会跟着头羊走，展示羊群的图片。又如在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。
由此归纳出社会行为的特征。
师引导学生分享，养过动物（如猫、狗、羊、牛）的同学说一说，他们饲养的动物是如何传递信息的？然后组织学生讨论：
动物的信息交流有哪些方式？
动物进行信息交流有什么意义？
引导学生阅读教材中黑长尾猴的资料，思考下列问题：
（1）黑厂尾猴在发现天敌时的叫声相同吗?
（2）听到同伴的叫声，其他黑长尾猴会做出什么样的反应？
（3）黑长尾猴结群生活有什么好处？
引导学生探究——蚂蚁的通讯
首先引导学生明确活动的目的。然后直接提出问题：蚂蚁是营群体生活的动物，它们是怎样交流信息的？如果工蚁发现某处有食物，它会用怎样的方法将信息传递给同伴？
可按照教材上的实验方法和步骤进行实验。
引导学生讨论交流：
(1)蚂蚁的通讯是依靠气味，还是触角？还是两者都有呢?你判断的依据是什么？
(2)蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
许多动物的个体之间都能进行信息交流，例如，蛾蝶类昆虫的雌虫，体表的腺体能够分泌吸引雌虫的物质——性外激素。
学生观看图片，讨论交流，逐步达成共识：蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的动物具有社会行为，群体中的不同个体间有明确的分工。
在教师引导下，意识到哺乳动物中的羊和狒狒也具有社会行为。
具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
学生讨论交流
学生分析得出动物群体间的信息交流的方式和意义。
动物可以通过动作、声音和气味等都可以起到传递信息的作用。
学生实验后，在教师的引导下，总结:
（1）蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。
（2）蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
课堂小结
在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的关系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。
学生总结
达标练习
五、板书设计：
课件14张PPT。社会行为人教版生物八年级上册水面上漂动的蚁团火蚁探究任务一：社会行为的特征请结合下面图片并阅读教材P54，了解白蚁群体中是怎样分工的？蚁后产卵，繁殖后代。蚁王与蚁后交配兵蚁保卫蚁穴工蚁筑巢，喂养蚁后、蚁王和兵蚁羊群 像狼这样的哺乳动物，群体中也存在等级。在一群狼组成的“等级社会”中,根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同,排成等级次序。作为“首领”的雄性个体优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会作出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行为，并且与其他狼共同保卫这个群体。具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。社会行为的重要特征：请阅读教材P56,动物的信息交流
有哪些方式？
动物的动作、声音和气味等都可以
起到传递信息的作用。
如黑长尾猴是靠动作来传递信息的。探究任务二：群体中的信息交流探究：蚂蚁的通讯
通讯即是一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应。
1.提出问题：
蚂蚁是怎样进行通讯的（交流信息的）？
2.作出假设：
蚂蚁是靠气味来传递信息的。
3.制定计划、实施计划：
（一）把三块包有白纸的小石头放在盛有少许清水的容器内（如图），形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。温馨提示:用白纸包小石头，可以更容易观察蚂蚁的行为。BCA（二）将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为。一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
开始，大多数蚂蚁会通过B、C岛之间的桥。
过一段时间，连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换后，大多数蚂蚁会选择通过A、B岛之间的桥。AABBCC（三）在蚂蚁爬过的“桥”上，涂上洋葱（会留下特殊气味），观察蚂蚁会有什么样的行为表现。
大多数蚂蚁不会选择通过涂过洋葱的桥。CBA请思考以下问题：
（1）蚂蚁的通讯是依靠气味，还是触角？还是两者都有呢?你判断的依据是什么？
蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。
（2）蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
4.得出结论：蚂蚁是靠气味和动作来交流信息的（通讯的）。课外实践：
除了蚂蚁外，你还知道哪些动物的通讯呢？请搜集这方面的资料与同学交流吧！谢 谢人教版生物八年级上册
