《认识生物的多样性》学案
【学习目标】
1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性
3.说明保护生物多样性的重要意义。
【重点难点】
重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
【新知探究】
探究任务一：生物种类的多样性
自主探究：
阅读教材P106、107有关内容，回答下列问题：
1.生物的多样性不仅指________________，还包括________________和________________。
2.我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于________和________，居世界第________位；我国是________最丰富的国家，被称为“________________”；我国也是动物种类最多的国家之一，脊椎动物中的________、________和________的种数都位于世界前列。
合作交流：
你是如何理解生物种类 生态系统稳定性之间的关系的？
及时巩固：
1.不能表示生物多样性的是（ ）
A.生物种类的多样性 B.基因的多样性
C.生物数量的多样性 D.生态系统的多样性
2.具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（ ）。
A.巴西 B.哥伦比亚 C.中国 D.日本
3.下列关于我国生物多样性说法错误的是（ ）。
A.我国是动物种类最多的国家之一
B.我国鸟类的种类位于世界第一
C.我国种子植物种类居世界第三位
D.我国是生物种类最丰富的国家之一
探究任务二：基因的多样性
自主探究：
1.每种生物都是一个丰富的________。我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，这位________________提供了宝贵的遗传资源。
2.生物种类的多样性，实质上是________________。
及时巩固：
1.生物种类多样性的实质是（ ）。
A.基因的多样性 B. 生态系统的多样性
C.染色体的多样性 D.生活环境的多样性
2.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（ ）
A.生态系统的多样性 B.基因的多样性
C.生物种类的多样性 D.营养方式的多样性
探究任务三：生态系统的多样性
自主探究：
1.我国的生态系统类型有________、________、________、________、________和________等。
2. ________________________________是保护生物多样性的根本措施。
及时巩固：
1.下列有关生物多样性的叙述，不正确的是（ ）。
A.生物种类的多样性实质上是基因的多样性
B.当生态系统的多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减
C.当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统的多样性
D.某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统
2.关于生物多样性三个层次之间的关系，叙述不正确的是（ ）。
A.生物圈中的每种生物都是一个基因库
B.每个生态系统包含多个基因库
C.生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡
D.生态系统的剧烈变化会影响生物种类多样性和基因的多样性
拓展提升：
1. 概念图是一种直观形象地表达知识结构的方式，它能有效呈现知识关联，有利于加深对知识的理解和快速记忆。下图是“生物多样性之间关系”的概念图，A、B、C三项共同组成了生物多样性。请分析，并回答下列相关问题：
（1）A指的是________多样性； B指的是________多样性；C指的是________多样性。
（2）可爱的狗狗们长相各异，属于不同的品种,这是由________多样性造成的。
（3）走进大自然，丰富多彩的生物世界是我们对生物多样性最直观、最基本的认识。这是指________多样性。
附：参考答案
探究任务一：
自主探究：
1.生物种类的多样性，基因的多样性，生态系统的多样性
2.巴西 哥伦比亚，三，裸子植物，裸子植物的故乡，鱼、鸟、哺乳动物
合作交流：
生物种类越丰富，生态系统稳定性越强。
及时巩固：
1.C 2.C 3.B
探究任务二：
自主探究：
1.基因库，动植物的遗传育种
2.基因的多样性
及时巩固：
1.A 2.B
探究任务三：
自主探究：
1.森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、草原
2.保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性
及时巩固：
1.C 2.C
拓展提升：
1.（1）生物种类，基因，生态系统（2）基因（3）生物种类
《认识生物的多样性》当堂达标题
一、选择题
1.以下内容不能表示生物多样性的是（ ）
A.生物种类的多样性 B.基因的多样性
C.生物数量的多样性 D.生态系统的多样性
2.下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（ ）
A.生物多样性是指生物种类的多样性
B.每种生物都是一个丰富的基因库
C.生物的种类越丰富，生态系统往往就越稳定
D.生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性
3.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（ ）
A.我国是生物种类最丰富的国家之一
B.我国是裸子植物最丰富的国家
C.我国特有的和古老的生物种类很丰富
D.我国的生物多样性不会受到威胁
4.在下列生物中，我国的哪种生物种类数居世界第一（ ）
A.鱼类 B.哺乳类 C.祼子植物 D.种子植物
5.生物种类多样性的实质是（ ）
A.基因的多样性 B. 生态系统的多样性
C.染色体的多样性 D.生活环境的多样性
6.袁隆平院士培育的杂交水稻，利用了生物多样性中的（ ）
A.形态结构的多样性 B.基因的多样性
C.生物种类的多样性 D.生态系统的多样性
7.“物种一旦灭绝，便不可再生。生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健和工业等方面的根本危机，造成生态环境的破坏，威胁人类自身的生存。”保护生物多样性的根本措施是（ ）
A.保护细胞的多样性 B.保护生物种类的多样性
C.保护基因的多样性 D.保护生态系统的多样性
二、非选择题
1．阅读下列材料，并回答相关问题。
欧洲航海者的日记显示，在15世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来，欧洲殖民者到达了毛里求斯岛，他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟，加之殖民者带来的猪、狗、鼠等动物的影响，渡渡鸟灭绝了。渡渡鸟灭绝数年之后，毛里求斯岛上的大颅榄树也面临灭绝的危险。因为这种树的果皮坚厚，种子很难萌发。而渡渡鸟最喜欢吃大颅榄树的果实，其果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。
（1）渡渡鸟灭绝是一种生物的消失，说明人类的活动破坏了 ________的多样性。
（2）渡渡鸟灭绝后，其个体所构成的基因库也随之消失，说明人类的活动也破坏了________的多样性。
（3）渡渡鸟灭绝后，大颅榄树的种子不能正常萌发，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了________的多样性和________的多样性的进一步丧失。
（4）生物圈中有许多种类的生物，每种生物都由一定数量的个体组成，而个体之间的基因组成是有________的，它们共同构成了一个________；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的________。
2.下图是几张菊花的图片。根据所学知识，回答下列问题。
（l）菊原产于我国，目前我国培育的菊品种已经有2 000多个，这体现了________的多样性。生物的多样性还包括 和________________和________________。
（2）菊喜欢湿润凉爽的生活环境，具有较强的抗寒和抗霜能力。在炎热的夏季，菊的生长多处于半停顿状态，立秋以后，菊的生长变得旺盛，这时茎干加粗，叶片增大，开始进行花芽分化，这体现了生物对环境的________性。很多非生物因素都会影响菊的生长繁殖，请写出两个除温度外的非生物因素：_______________。
附：参考答案
选择题
1.C 2.A 3.D 4.C 5.A 6.B 7.D
二、非选择题
1.（1）生物种类（2）基因（3）生物种类，基因
（4）差别，基因库，生态系统
2.（1）基因，生物种类的多样性，生态系统的多样性
（2）适应，光、水分
《认识生物的多样性》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：
通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。
情感态度与价值观：
1．形成生物和环境相适应的观点。
2．形成保护生物多样性的意识。
3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。?
二、教学重点、难点:
重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
教学环节及内容要点
教师活动
学生活动
导入
【展示图片】水稻田以及水稻遭受的虫害图片。
【提出问题】农田生态系统是人工建立的生态系统，需要投入大量的人力物力。为什么同野生植物相比，农作物抵抗病虫害的能力较差呢？
【板书】认识生物的多样性
学生观察、思考、推测分析。
这是因为农田生态系统生物种类单一，营养结构简单，缺少制约害虫大量繁殖的因素，自动调节能力差。
?
生物多样性的涵义
随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。
认识生物多样性的内涵。
生物种类的
多样性
地球上的生物是极
其丰富的，也是多种多样的。科学家估计，地球上实际存在的物种的总数在500万种到一亿种之间。
我国是生物种类最丰富的国家之一。
【资料分析】分析教材107页的表格，并完成讨论。
【讨论】
1．除表格中列出的类群外，你还学过哪些动物和植物类群？你还知道哪些生物类群？
2．表格中，我国哪类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？
我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。
展示我国珍惜裸子植物的图片：银杏、银杉、金钱松、水杉。
我国也是动物种类最多的国家之一，鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
了解世界和我国生物种类的大致情况。
分析表格，学会获取新知。
讨论资料上的思考题，了解生物种类多样性的情况
1.动物还有无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。植物还有藻类植物、苔藓植物。还有细菌、真菌和病毒。
2.裸子植物最多，爬行动物相对较少。
阅读小资料，明确我国是世界上裸子植物种类最多的国家。国有许多特有的裸子植物，如银杏，水杉等。
基因的多样性
一、涵义
【提问】刚才我们了解了生物种类的多样性，生物的种类繁多，内在的因素是什么呢？
DNA上特定的遗传片段叫做基因。基因决定生物的各种特征（性状）
展示：兔与狗的图片
1．同学们想一想，兔和狗的基因组成是否相同？
展示：狗的图片
2．不同的狗，它们的基因组成是否相同呢？
生物种类的多样性，实质上是基因的多样性。
同种生物就是一个丰富的基因库。
二、应用
【自主探究】浏览抗黄矮病杂交水稻品种和袁隆平的杂交水稻的例子。
明确：每一种生物都有其存在的价值和意义，保护生物的多样性，为将来打基础做贡献。使我们的地球能够可持续的发展下去。
基因。?
?
?
?
?
1.不相同。
2.不相同。?
?
?
?
?
?
?
?
?
?认识到保护基因多样性的重要意义。
生态系统的
多样性
【图片】多种多样的生态系统模拟图。
你了解哪些不同的生态生态系统？
【自主探究】
三种多样性之间有没有联系？
阅读教材109页第二段，寻找答案。
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
?
?
?据图回答。
?森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋等生态系统……
?
?
明确保护生态系统多样性的重要意义。
课堂小结
由学生自主总结本节课的收获。从知识、经验和情感等方面进行总结。
结合板书和课件，进行知识的系统化。
自主总结本节课的收获。
畅所欲言。
达标练习
进行达标测验、讲评与补偿练习。并布置有层次性的课外活动任务。
达标练习。
五、板书设计：
认识生物的多样性
课件8张PPT。人教版生物八年级上册第二章 认识生物的多样性 农田生态系统是人工建立的生态系统，需要投入大量的人力物力。为什么同野生植物相比，农作物抵抗病虫害的能力较差呢？ 这是因为农田生态系统生物种类单一，营养结构简单，缺少制约害虫大量繁殖的因素，自动调节能力差。生物多样性的涵义生物多样性的涵义 随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。 地球上的生物是极其丰富的，也是多种多样的。科学家估计，地球上实际存在的物种的总数在500万种到一亿种之间。
我国是生物种类最丰富的国家之一。生物种类的多样性 我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。
我国也是动物种类最多的国家之一，鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。 生物的各种特征是由DNA分子上特定的遗传片段——基因控制的。不同生物的基因有所不同，同种生物不同个体之间的基因也不尽相同，每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性，实质上是基因的多样性。
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。基因的多样性 我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了森林、湿地、草原、荒漠、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。我们还建立了农田、城市等生态系统。生态系统的多样性 生物多样性的三个层次之间是相互影响的：
一方面，每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他生物种类相联系。
另一方面，某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。生物多样性的保护生物种类的多样性生物的多样性基因
的多样性生态系统的多样性实质构建决定影响影响影响
