第26课《清平乐 村居》课件
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课件18张PPT。苏教版五年级语文
多媒体课件 古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”…… 谈话导入 今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐 村居》。 清平乐 村居 辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。 诗人简介翁锄莲老翁锄头莲花wēnɡchúlián我会认读一读低小 吴音 莲蓬 鸡笼 请同学们通读课文，想想本篇课文主要描写了什么。 描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。作者着重描写了什么场景？ 白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。 古代的诗词，语言很精练，内容很丰富。阅读时，不会像阅读一般的文章那样一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵。 “茅檐低小，溪上青青草。”这句描绘了哪些景物？有何特点？ 这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。集体交流（１）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？ 作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。集体交流（２）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？ 一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。 作者在农村看到这样的情景，心里又有什么感受呢？说一说 请同学们有感情地朗读这一部分。想一想 词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？ 大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。 作者是怎样写出孩子们的可爱的？ 大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。 一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”，我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着…… 翻译全词 我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色却非常美丽。他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？ 我呆呆地望着…… 翻译全词请同学们有感情地齐读这首词。 同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋词中尽情遨游，感受我国古代文学独特的艺术魅力。课文小结布置作业（1）背诵课文。（2）展开合理的想象，将课文扩写成300字的短文。
多媒体课件 古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”…… 谈话导入 今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐 村居》。 清平乐 村居 辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。 诗人简介翁锄莲老翁锄头莲花wēnɡchúlián我会认读一读低小 吴音 莲蓬 鸡笼 请同学们通读课文，想想本篇课文主要描写了什么。 描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。作者着重描写了什么场景？ 白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。 古代的诗词，语言很精练，内容很丰富。阅读时，不会像阅读一般的文章那样一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵。 “茅檐低小，溪上青青草。”这句描绘了哪些景物？有何特点？ 这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。集体交流（１）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？ 作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。集体交流（２）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？ 一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。 作者在农村看到这样的情景，心里又有什么感受呢？说一说 请同学们有感情地朗读这一部分。想一想 词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？ 大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。 作者是怎样写出孩子们的可爱的？ 大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。 一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”，我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着…… 翻译全词 我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色却非常美丽。他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？ 我呆呆地望着…… 翻译全词请同学们有感情地齐读这首词。 同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋词中尽情遨游，感受我国古代文学独特的艺术魅力。课文小结布置作业（1）背诵课文。（2）展开合理的想象，将课文扩写成300字的短文。