Unit5 第1课时教学设计
【内容来源】人教PEP三年级上册 Unit5
【主 题】Let’s eat!
【课 时】第1课时：A. Let’s talk A. Let’s play
一、教学目标
1. 掌握句型，正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子I’d like some juice, please. Here you are. Have some bread, too. Thanks. 要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。21世纪教育网版权所有
2. 能够运用Have some….给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。
3. 能够听懂、认读并表演对话。
4. 对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。
二、教学重难点
重点
1. 掌握新句型I’d like some juice, please. Here you are. Have some bread, too.并能够联系实际运用。21教育网
2. 知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
难点
初步了解表示食物的可数和不可数名词的用法。
联系实际表演、运用对话。
三、教学准备
1. 教师准备本课时教学所需的单词图片和卡片。
2. 教师准备相配套的教学课件。
3. 教师准备本课时教学所需的一些食物(实物)。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师用课件出示动物园的情景，师生进行对话，如：
T: Look, what animals are there?
Ss: Pandas, monkeys...
2. 我说你译。
教师说出动物的汉语名称，学生说出相应的英语。
Step 2: Preview
教师和学生进行连锁问答练习，如：
T: I like pandas. Do you like pandas?
S1: Yes/No.
T: What do you like?
S2: I like cats.
S3: I like rabbits.
...
Step 3: Presentation
1. A. Let’s talk.
(1) 教师出示juice, bread, egg的图片，让学生辨认，然后教读，先强调单词的发音，再指名读。21cnjy.com
(2) 教师鼓励学生用上面的食物或饮料单词代替动物单词，仿照上面的对话进行操练。
(3) 教师拿出一张面包食物图，说：“I like bread. I’d like some bread. (同时做吃的动作)”，再用橙汁和鸡蛋的图片说两句话，帮助学生理解句型“I’d like...”的含义。
(4) 教师播放“A. Let’s talk”部分的教学课件，让学生在会说单词和句型“I’d like ... ”的基础上学习对话。21·cn·jy·com
(5) 教师播放教学录音，学生跟读。
在此环节，教师要强调“I’d like ...” 可用于表达自己喜欢的食物名称。如教师说：“What would you like?”当有学生说：“I’d like some bread.”时，教师顺势拿一些面包放到学生嘴前，说：“Have some bread.”，学生可以张开嘴吃下去。
(6) 教师指名让学生分角色读对话。
(7) 教师让学生比赛读下面的歌谣：
I like bread. Have some bread.
I like eggs. Have some eggs.
I like juice. Have some juice.
2. A. Let’s play.
(1) 教师将本节课所学的关于食物和饮料的图片贴在黑板上，随意指着一张图片，学生说出相应的英文单词，如此练习几遍，帮助学生巩固所学单词。
(2) 单词接龙。
学生三人一小组进行“单词接龙”游戏，如第一位学生说：“Bread.”，第二位学生说：“Bread, egg.”，第三位学生就说：“Bread, egg, juice.”。
(3) 句子接龙。
学生三人一小组进行“句子接龙”游戏，如第一位学生说：“I’d like some bread.”，第二位学生说：“I’d like some bread and eggs.”，第三位学生就说：“I’d like some bread, eggs and juice.”。www.21-cn-jy.com
(4) 教师请几组学生上讲台表演“句子接龙”游戏。
Step 4: Extension
学生四人一组做小调查，看看小组内成员喜欢的食物各是什么。
Name
Like
Step 5: Summary
1. 教师：这节课你学到了什么？有什么收获？
2. 教育学生选择健康的饮食，养成良好的饮食习惯。
Step 6: Homework
让学生采访他们的家人：“What do you like to eat?”，然后以表格的形式记录下来。
【板书设计】
Unit5
The First Period
—I’d like some …, please.
—Here you are. Have some bread, too.
—Thanks.
【教学反思】
Unit5 第2课时教学设计
【内容来源】人教PEP三年级上册 Unit5
【主 题】Let’s eat!
【课 时】第2课时：A. Let’s learn A. Let’s do
一、教学目标
1. 能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词：“juice”，“egg”，“milk”，“bread”。21教育网
2. 能用英文介绍这些食物。
3. 能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
4. 使学生体会到英语与日常生活的密切联系。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说、认读单词：“juice”，“egg”， “milk”，“bread”。
2. 能听懂有关进餐的几个指示语，并按指令做相应的动作。
难点
“bread”和“juice”两个单词的发音。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件。
2. 教师准备本课时所学的食物图片。
3. 教师准备教学音频。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生问候。
T: Good morning, everyone!
Ss: Good morning!
T: How are you?
Ss: Very well, thanks.
2. 教师请三位学生上讲台表演“A. Let’s play”部分的“句子接龙”游戏。
Step 2: Preview
教师将上节课学的表示面包、鸡蛋、橙汁的图片贴在黑板上，请学生用句型I’d like ... 说出自己想吃的食物，然后教师将相应的图片给学生，并说：Here you are.
Step 3: Presentation
1. A. Let’s learn.
(1) 导入新知识。教师设疑：你们还记得Mike的妈妈给Mike准备了些什么食物吗？学生凭借记忆说单词。教师在黑板上贴上准备好的食物图片，说：“It’s a nice day. Let’s have a picnic here. Juice, eggs, milk, bread. What do you like?”。
S1: I like bread.
T: Me too. Here you are. (发给学生一张面包图片)
S1: Thank you.
S2: I like eggs.
T: Me too. Here you are. (发给学生一张鸡蛋图片)
...
(2) 教师带读本部分表示食物的单词,认读词语的学习过程,在此环节中，教师要强调 I’m hungry. 是在表达自己饿了想吃东西。如：在学生练习对话时，教师引导学生使用I’m hungry. 对全班学生说：I’m hungry. 然后引导说：Have some bread. ,。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。。21世纪教育网版权所有
(3) 教师播放“A. Let’s learn”部分的课件，让学生看着课件说出这些食物的名字。
(4) 学生跟着录音读，模仿其语音、语调,。
(5) 教师请一位学生上讲台和自己进行对话，如：
S: Mr/Miss ..., I’m hungry.
T: Have some bread. (将面包图片给学生)
S: Thank you.
(6) 学生同桌合作仿照上面的对话进行表演。
(7) 教师请几对学生上讲台表演对话。
2. A. Let’s do.
(1) 教师用动作演示，帮助学生理解“have”，“eat”，“drink”的意思。
(2) 教师依次出示本部分的教学挂图，边出示挂图边说相应的句子。
(3) 教师播放本部分的教学录音，学生边听边做相应的动作。
(4) 教师随意说本部分的四个指令，学生做相应的动作。
Step 4: Extension
1. 学生以小组为单位，一位学生当“小老师”说指令，其他学生表演动作，评比出最出色的一组。
2. 教师说指令，全班学生分男女生做动作。
Step 5: Summary
师生共同总结本节课所学的重点知识。
Step 6: Homework
1. 替换“A. Let’s learn”部分的关键词语并表演对话。
2. 听三遍“A. Let’s do”部分的指示语并将动作表演给爸爸妈妈看。
【板书设计】
Unit5
The Second Period
milk juice bread egg
【教学反思】
Unit5 第3课时教案
教学目标：
1. 能认读并会书写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
2. 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母。
教学难点：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母。
教具准备：
1. 写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡。
2. 与教材相配套的教学录音。
教学过程：
(一) 热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 21教育网
2. 游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
(二) 呈现新课(Presentation)
1. 教授字母Oo
(1) 教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：What’s this? 引导学生回答出：It’s an orange.时，教师在黑板板书单词orange，让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on，教读on和orange。教师：这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生空书或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
(2) 先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行空书练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行空书练习。 21cnjy.com
(3) 教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。21·cn·jy·com
2. 教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并空书。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生小写p的小帽子要超出第二条线一点。www.21-cn-jy.com
3. 教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并空书。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生注意区分字母Pp和Qq。2·1·c·n·j·y
4. 教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并空书。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。【来源：21·世纪·教育·网】
5、教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。让学生说出大小写字母Ss的笔顺并空书。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。让学生空书或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
6、教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并空书。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。让学生空书或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
7. 让学生在练习本上把所学字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。21·世纪*教育网
8. 播放教材相配套的教学录音，看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音，判断单词的第一个字母。 www-2-1-cnjy-com
9. Listen and circle. 听录音，圈出字母。
(三) 趣味操练(Practice)
游戏：看谁找得快
教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。
(四) 作业布置：
1. 本单元“Start to read”的Find and say部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。21世纪教育网版权所有
2. 让学生课后书写大小写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
