Unit 5 第3课时教学设计
【内容来源】人教PEP三年级上册 Unit5
【主 题】Let’s eat!
【课 时】第3课时：B. Let’s talk B. Let’s play B. Let’s sing
一、教学目标
1. 学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。
2. 能听懂、会说句型：“Can I have ..., please?”，“Here you are.”，“You’re welcome.”。
3. 通过创设实际情景，帮助学生在相应的情景中准确运用所学句型。
4. 培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
5. 对学生进行礼貌教育。
二、教学重难点
重点
1. “Can I have ..., please?”一句的表述。
2. 初步了解英语中礼貌用语的表达。
难点
“water”为不可数名词，不能说“a water”或“waters”。
三、教学准备
1. 教师准备本课时所学的有关食物及饮料的图片和单词卡。
2. 教师准备各种饮料和食物的实物。
3. 教师准备与本课时教学相配套的教学课件、录音。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Mrs/Miss...
T: How are you?
Ss: Fine, thanks. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师用“唱反调”的方法帮助学生复习上节课所学的单词。
规则：教师大声说单词，学生就小声说；教师小声说单词，学生则大声说。
Step 2: Preview
1. 请几对学生表演“A. Let’s learn”部分的对话。
2. 教师随意说“A. Let’s do”部分的指示语，全班学生做相应的动作。
3. 教师播放歌曲Let’s have a picnic today的录音，学生先跟唱，然后全班齐唱，活跃课堂气氛，为即将学习的内容创设情境。21世纪教育网版权所有
Step 3: Presentation
1. B. Let’s talk.
(1) 教师将水、橙汁、牛奶、面包、鸡蛋的图片贴在黑板上，指着面包，说：“I like bread. Can I have some bread, please?”，教师重复“Can I have some bread, please?”一句，并伴有询问的表情和手势。21教育网
学生回答：“Here you are.”。
(2) 教师播放“B. Let’s talk”部分的课件，并对全班学生说：“Look! Today is a lovely day. Mike and his friends are having a picnic. They are eating and drinking. They are having a good time.”(教师在说“ eating”和“drinking”这两个词时，一定要通过夸张的动作和表情帮助学生理解)。于是教师拿出一瓶水，教学单词“water”。
(3) 教师接着说：“Now, I’m thirsty too. (伴有相应的动作)”。
将橙汁图片给一位学生，师生进行对话，如：
T: Can I have some juice, please?
S: Here you are.
T: Thank you.
教师可与几位学生仿照上面的对话分别做对话练习，帮助学生进一步理解句型“Can I have ..., please?”和“You’re welcome.”在实际情景中的应用。
(4) 教师将各种饮料和食物(实物)放在讲桌上，鼓励学生用句型“I like ... Can I have some ..., please?”，“Here you are.”，“You’re welcome.”进行对话练习。
(5) 教师再次播放“B. Let’s talk”部分的课件，让学生观看，然后跟录音读并模仿。
(6) 学生分角色朗读对话。
2. B. Let’s play.
(1) 教师将学过的食物和饮料的图片贴在黑板上，请两名学生上讲台和自己进行对话表演，如：
S1: Can I have some milk?
T: Here you are. Have some rice, S2.
S2: Thank you.
(2) 学生听两遍本部分的教学录音，然后拿出准备好的食物和饮料的图片，同桌合作进行对话练习。
(3) 学生同桌根据“B. Let’s play”部分的对话操练以下对话：
A: Can I have some ..., please?
B: Sure. Here you are.
A: Thank you.
B: You’re welcome.
Step 4: Extension
1. 学生三人一组上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。
2. 学生小组合作一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
Step 5: Summary
1. 教师：通过这课的学习，你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？
2. 教育学生与他人交流时要用礼貌用语，尊敬他人。
Step 6: Homework
1. 练习拼读已学过的有关食物和饮料的单词。
2. 把今天所学的对话表演给父母看。
【板书设计】
Unit5
The Third Period
—Can I have ..., please?
—Here you are.
—Thank you.
—You’re welcome.
【教学反思】
Unit 5 第4课时教学设计
【内容来源】人教PEP三年级上册 Unit5
【主 题】Let’s eat!
【课 时】第4课时：B. Let’s learn B. Let’s do
一、教学目标
1. 能听、说、认读单词：“water”，“cake”，“fish”，“rice”。
2. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
3. 通过多种活动形式，激发学生学习英语的兴趣，使之积极参与课堂活动，同时教育学生要互相谦让。
二、教学重难点
重点
“water”，“cake”，“fish”，“rice”等单词的拼写和认读。
难点
“B. Let’s do”部分内容的理解。
三、教学准备
1. 教师准备有关饮料的实物图片和单词卡。
2. 教师准备相配套的教学课件和录音。
3. 教师准备一个壶茶和一个茶杯的实物、各种饮料和食物和实物。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 师生一起合唱歌曲Let’s have a picnic today。
Step 2: Preview
1. 教师用所有学过的食品及饮料的图片，让学生根据A、B部分的“Let’s talk”部分的句型进行自由会话。21世纪教育网版权所有
2. 学生小组合作就句型“What do you like to drink/eat?”制作一个调查表，小组内进行调查。21cnjy.com
Step 3: Presentation
1. B. Let’ learn.
(1) 教师用多媒体出示鱼在水里游的情景，问：“What’s this?”，学生可能用汉语回答，教师接着说：“Yes, it’s a fish.”，教师再出示鱼肉的图片，说：“It’s a fish. I like it. Do you want to have some fish?”，最后带读几遍单词。
(2) 教师出示米饭图，说“This is rice. We eat it every day.”，然后带读几遍单词，并让学生全班齐读、分组比赛读，注意提醒学生单词的发音。
(3) 教师用课件出示学生过生日的情景图，说：“It’s Amy’s birthday. Here is a cake. (点击蛋糕的图片，使其闪烁) It’s a birthday cake.”，学生理解了“cake”的意思后再带读几遍单词。21·cn·jy·com
(4) 教师拿出一杯水，请一位学生上讲台闻一闻，让这位学生说说杯子里面装的是什么，当学生说是水时，教师顺势说：“Yes, it’s water.”，并带读几遍单词。
(5) 教师出示本部分的情景图，带读对话。
(6) 学生听两遍教学录音，然后全班分角色朗读对话。
(7) 学生在小组内根据情景图表演对话。
(8) 教师请两组学生上讲台表演对话。
2. B. Let’s do.
(1) 教学“B. Let’s do”部分的动词“drink”，“eat”和“cut”。
教师左手拿着一个茶壶，右手拿着一个茶杯，将茶壶中的水倒进茶杯，并喝下去，说：“Drink the water.”，再做几遍动作，帮助学生明白“drink”的含义。
教师再出示一幅米饭的图片，做吃米饭的动作，说:“Eat the rice.”，再让学生和自己一起做吃米饭的动作，帮助学生理解“eat”的含义。21教育网
教师出示生日派对上切蛋糕的情景，做拿刀切蛋糕的动作，并说：“Cut the cake.”，再让学生和自己一起做切蛋糕的动作，帮助学生理解“cut”的含义。
(2) 让学生听“B. Let’s do”部分的教学录音，边听边做相应的动作。
(3) 学生跟读两遍录音，提醒学生注意语音、语调。
(4) 教师说指令，全班学生做相应的动作。
(5) 请一位学生上讲台做“小老师”，该学生说指令，其他学生做相应的动作。
Step 4: Extension
1. 学生同桌用句型“Can I have ..., please?”进行对话，如：
S1: Can I have some water?
S2: Here you are.
2. 创设场景：小吃部。
道具：吧台(可用讲台桌代替)，小酒杯，各种饮料(water, milk, juice, fish, rice等)。
角色：服务员，顾客。
学生小组内进行对话，如：
Waiter: What would you like to drink?
Customer: I’d like a cup of tea.
Waiter: Wait a moment, please.
Customer: OK.
Waiter: Here you are.
Customer: Thank you.
Waiter: You are welcome.
Step 5: Summary
师生共同总结本节课所学的知识。
Step 6: Homework
听三遍“B. Let’s do”部分的对话，并表演给爸爸妈妈看。
【板书设计】
Unit5
The Fourth Period
water fish rice cake
【教学反思】
Unit 5 第5课时教学设计
【内容来源】人教PEP三年级上册 Unit 5
【主 题】Let’s eat!
【课 时】第5课时：A. Letters and sounds B. Start to read
一、教学目标
1. 通过听力和连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2. 能在四线三格内正确书写英文字母“o”，“p”，“q”，“r”，“s”，“t”的大小写形式。
3. 能正确数出所给单词的个数。
4. 提高学生的英语综合运用能力。
二、教学重难点
重点
进一步巩固本单元所学的关于食物和饮料的词汇。
难点
字母“o”，“q”在单词中的读音。
三、教学准备
1. 教师准备本单元教学所需的录音、课件。
2. 教师准备本单元所学词汇的图片和单词卡片。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Hello, everyone.
Ss: Hello, Mr/Miss …
T: Can I have some juice, please?
S1: Here you are.
T: What do you like, S2?
S2: I like...
...
2. 教师出示所学过的食物或饮料的图片，学生说出相应的英文。
Step 2: Preview
游戏：对号入座。
规则：教师将有关食物和饮料的图片贴在黑板上，请几位学生上讲台把单词卡片贴在相应的图片下面，贴得既快又正确的学生获胜。21·cn·jy·com
Step 3: Presentation
1. A. Letters and sounds.
(1) Listen, repeat and chant.
① 师生一起合唱歌曲ABC song。
② 教师将本部分的单词用下面的形式写在黑板上：
on pig queen rice six tigerwww.21-cn-jy.com
ten pen red quiet orange Sarah2·1·c·n·j·y
学生将首字母相同的单词连线。
③ 简单教学本部分的单词。
a. 教师出示橘子在桌子上的图片，说：“Look, this is an orange. It’s on the desk.”(强调“orange”和“on”)。21·世纪*教育网
b. 教师拿出一支钢笔，说:“It’s a pen.”，再用钢笔在白纸上用简笔画画出一头猪的图片，说：“It’s a pig.”(注意强调“pen”和“pig”的发音)。www-2-1-cnjy-com
c. 教师出示女王的图片，说：“She’s a queen.”，再出示女王将手指放在嘴唇边的图片，说：“Be quiet.”，并让全班学生保持安静，帮助学生理解“quiet”的含义。
d. 教师出示米饭的图片，让学生说出相应的英文。再指着班级一位穿着红色衣服的学生，问：“What colour is he/she wearing?”，引出单词“red”。
e. 出示Sarah的人物图片，问：“Who is she?”，再出示蛋糕上有六支蜡烛的图片，说:“Here are 6 candles.”，并伴有手势、动作，帮助学生明白“six”的意思。
④ 播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。
⑤ 教师带读单词，引导学生注意字母“o”，“p”，“q”，“r”，“s”，“t”在单词中的发音。
⑥ 教师准备字母卡片，在学生面前迅速闪动，让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次展示，然后再随机快速闪动。(这个游戏可以锻炼学生的反应能力，激发学生的学习兴趣)【来源：21·世纪·教育·网】
(2) Listen and circle.
① 师生一起回忆第1?4单元所学的英文字母。
② 教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。
③ 师生再听录音，一起核对答案。
(3) Write and say.
① 师生一起回忆英文字母在四线三格内的书写规则。
② 请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母，帮助学生逐步养成良好的书写习惯。21cnjy.com
③ 教师出示字母顺口溜，帮助学生记忆：
大O圆圈有点扁，
大Q尾巴在圈外，
大P耳朵也在右，
大R比它多一捺，
大S像蛇扭起来，
大T先横再是竖。
2. B. Start to read.
(1) Find and say.
① 全班学生在练习本上写英文字母A?T。
② 教师指着鱼的图片，说：“I see a fish.”，再指着书本的图片，说：“I see a book.”，如此说反复说几句话后引出句型“I see ...”。21世纪教育网版权所有
③ 教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see ...”说出自己看到的英文字母。
④ 教师请几位小组代表上讲台汇报。
(2) Read and count.
① 我说你译。
教师分别说出本单元所学的表示食物和饮料的汉语名称，学生大声说出相应的英语。
② 学生同桌合作，找出所给单词的个数。
③ 教师出示图片，学生大声说出相应单词的个数。
Step 4: Extension
教师出示一幅包含各种食物和饮料的挂图，向学生介绍说：“This is a fast food restaurant in the forest. Can you find something to eat?”。21教育网
学生以小组为单位进行对话，找出图中含有的食物。
Step 5: Summary
师：这节课你学了什么内容？还有什么不懂的地方吗？
Step 6: Homework
总结自己学过的食物类和饮料类的单词，并抄写三遍。
【板书设计】
Unit5
The Fifth Period
【教学反思】
Unit 5 第6课时教学设计
【内容来源】人教PEP三年级上册 Unit5
【主 题】Let’s eat!
【课 时】第6课时：B. Let’s check C. Story time
一、教学目标
1. 能根据录音选择正确的图片。
2. 能将单词与相对应的图片连线。
3. 能读懂“C. Story time”部分的故事。
4. 检查学生对本单元主要内容的掌握情况，培养学生对所学英语的综合应用能力。
二、教学重难点
重点
“B. Let’s check”部分的听力练习。
难点
“C. Story time”部分故事的理解。
三、教学准备
1. 教师准备与本课时相配套的教学课件和录音。
2. 教师准备教学过程中所需的挂图、图片。
3. 教师准备“C. Story time”部分的人物头饰。
4. 学生准备食物或饮料头饰。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
2. 全班分男女生比赛唱歌曲Let’s have a picnic today。
Step 2: Preview
1. 师生用句型“Can I have …, please?”进行对话练习，复习相关句型和词汇。
2. 学生戴上自己准备好的一个食物头饰，教师和学生打招呼，如“Hello, Rice.”，戴有米饭头饰的学生站起来，说：“Hello, Mr/Miss ...”，师生重复练习，复习有关食物和饮料的单词。21世纪教育网版权所有
Step 3: Presentation
(1) Listen and tick (√).
① 师生一起总结本单元所学的重点句型和词汇：
Can I have ..., please?
Have some...
I’m hungry.
Thank you.
You’re welcome.
I’d like some...
Here you are.
milk water juice milk egg fish rice bread21教育网
② 教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。
③ 学生听两遍教学录音，勾出与听力内容相应的图片。
④ 师生共同听录音，核对答案。
(2) Look and match.
① 教师用句型“..., stand up.”说指令，如教师说:“Milk, stand up.”喜欢牛奶的学生就站起来。反复练习几遍，帮助学生复习相关词汇21cnjy.com
② 学生将单词与相应的食物或饮料图片连线。
③ 教师将本部分的图片贴在黑板上，教师说用英语，学生指着相对应的图片。
2. C. Story time.
(1) 教师利用图片，和学生用句型“I’d like some ...”，“Can I have some ..., please?”，“Here you are.”进行对话练习。21·cn·jy·com
(2) 依次出示“C. Story time”部分故事的情景图，让学生猜测故事大意。
(3) 学生听两遍录音，教师讲解故事大意。
(4) 学生跟录音读，提醒学生注意语音、语调。
(5) 教师逐句讲解故事的内容。
(6) 学生在小组内分角色表演故事。
(7) 教师请一组学生上讲台表演故事。
Step 4: Extension
1. 让学生仿照“C. Story time”部分的故事编一段对话，再进行表演。
2. 连词成句。
(1) are, you, welcome (.)
___________________________________________________________________
(2) I, some, milk, have, can (?)
___________________________________________________________________
(3) please, have, rice, some (.)
___________________________________________________________________
(4) you, are, here (.)
___________________________________________________________________
Answers：
(1) You are welcome.
(2) Can I have some milk?
(3) Have some rice, please.
(4) Here you are.
Step 5: Summary
师生一起总结本单元的重点知识。
Step 6: Homework
听三遍“C. Story time”部分的录音，并将对话读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
Unit5
The Sixth Period
Can I have ..., please?
Have some ...
I’m hungry.
Thank you.
You’re welcome.
I’d like some ...
Here you are.
milk water juice milk egg fish rice bread
【教学反思】
