数学三年级下人教版1.4　简单的路线图教案

1.4　简单的路线图
教材第8页例4及相关内容。
1．会看简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。
2．使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。
3．增强学生的空间观念。
重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：准确、简洁地描述行走路线。
多媒体课件，地图。
师：我们已经学会辨认地图上的八个方向，当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
1．认识简单的路线图。
师课件出示教材第8页例4。
师：请同学们在书上标出东、西、南、东南、东北、西南、西北七个方向。
学生独立完成，再指名学生展示交流，说说自己是怎样标的。
师：文文现在在哪？她要去哪儿？
生：她现在在长颈鹿馆，要先去看狮子，再去猴山。
师：她应该怎样走？
生：应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山。
师：小平现在在哪？他要去哪儿？
生：小平现在在狮山，他要去熊猫馆。
师：她应该向什么方向走呢？
生1：要去熊猫馆，可以向西北方向走。
生2：可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
师：同学们说得对，每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出几条？你在说到同一动物馆的不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
师生共同小结：如果从不同的路线走，说的方向就会不同。
师：你还能提出哪些问题？
让学生同桌交流，再指名学生汇报。
师：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走到飞禽馆？
生：飞禽馆在动物园的东北方向，从大门出发先向北走到狮山，再向东北走到飞禽馆。
师：从大门去长颈鹿馆可以怎样走？回去又怎样走呢？
生：从大门往东北走到长颈鹿馆，从长颈鹿馆往西南走到大门。
师：同样是大门和长颈鹿馆，为什么一会儿向东北，一会儿向西南？
同学们想一想，小组内讨论交流。
2．描述游览路线。
如果想把整个动物园都游览一遍，可以怎样走？(不重复)
组织学生进行游戏活动，让学生在角色中学会用八个方向的词语来描述行走路线，能根据路线图描述行走的路线。
教材第10页“练习二”第5题。
让同学们独立完成，再指名学生汇报，教师讲评。
通过今天的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？
同步练习册相关习题。
本课时通过创设情境，结合具体情境图，将学生引入现实生活中。教学时，先让学生认真观察主题图，说说自己想去的地方怎样走，然后组织学生分组通过扮演导游等游戏活动，为游客介绍游览路线，并互相评价设计的路线，同时通过同桌互换角色，教师引导，并指导学困生，这样使学生都参与到教学活动中，整节课以学生为中心，教师只是组织和点拨。在描述行走路线时，引导学生已有的生活经验自主观察，自主描述，再通过小组交流互评活动，使学生的观察能力和表达能力得以发展，有利于学生的创新精神和实践能力的培养。