数学三年级下人教版2.1 口算除法(1)教案
文档属性
| 名称 | 数学三年级下人教版2.1 口算除法(1)教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 671.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-01-22 14:42:12 | ||
图片预览
文档简介
2.1 口算除法(1)
教材第11页例1及相关内容。
1．会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数的除法。
2．通过观察、探究、交流等活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
3．培养学生应用数学的意识。
重点：能正确地进行口算。
难点：掌握口算方法、理解算理。
多媒体课件，若干根小棒。
1．口答。
(1)70里面有几个十？500里面有几个百？
(2)把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
(3)把600平均分成6份，每份是几个百？
学生独立完成，全班交流。
2．口算。
6÷2＝ 8÷2＝ 4÷4＝ 10÷5＝ 9÷3＝ 80÷2＝
3．当学生在口算80÷2时，教师可适时设疑：这道算式与前面的算式有什么不同？
生：被除数是80，不能直接用表内除法进行口算。
师：那么我们应该怎样口算呢？这节课我们就一起来学习这方面的知识。
1．探究整十数除以一位数的口算方法。
师课件出示教材第11页例1。
(1)师：想一想60÷3应该怎样口算？
请同学们拿出准备的小棒摆一摆，把自己的想法在小组中与同学们说一说。
师：请同学们说一说你是怎样算的？
生1：60根木棒摆3堆，先每堆分10根，共30根，再把剩下的30根每堆分10根，刚好分完，这样每堆得到20根。
生2：60根小棒，每10根1捆就是6捆，6捆平均分给3人，每人分得2捆，2捆就是20根。
生3：60里面有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。
生4：由20×3＝60或3×20＝60可以得出60÷3＝20。
生5：60－20－20－20＝0共减了3次刚好减完，所以60÷3＝20。
(2)师：请同学们比较上面的算法，你认为哪一种更简便？为什么？
同学们先思考后回答。
教师根据学生回答情况强调：上面第3个同学的方法更简便。利用数的组成将60看成6个十，将6个十平均分成3份，每份是6÷3＝2(个)十，即20。
2．探究整百、整千数除以一位数的方法。
课件出示算式600÷3。
师：刚才我们解决了“60÷3”的问题，你能计算“600÷3”吗？
同学们先自己思考计算方法，然后在小组内交流。
生1：200×3＝600 600÷3＝200
生2：6÷3＝2 600÷3＝200
生3：把600看成6个百，6个百除以3得2个百，2个百也就是200。
师生共同小结：(1)口算整十、整百和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百……转化成表内除法进行口算。(2)想乘法，算除法。看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
教材第11页“做一做”。
同学们独立完成，说说自己的想法，集体交流。
今天大家一起学习了口算除法，你有哪些收获？还有什么疑惑？
同步练习册相关习题。
本节课要求学生掌握整十、整百数……除以一位数的口算方法。首先通过复习，创设问题情境，由学生自己思考计算方法，既培养了学生的问题意识，又激发了学生的探究欲望。教学时，注重新旧知识的联系，在引导学生探索方法的过程中，要求学生根据数的组成，把整十、整百、整千的数看作几个十，几个百，几个千，再应用表内除法进行口算，体现了方法的类比迁移。
教材第11页例1及相关内容。
1．会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数的除法。
2．通过观察、探究、交流等活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
3．培养学生应用数学的意识。
重点：能正确地进行口算。
难点：掌握口算方法、理解算理。
多媒体课件，若干根小棒。
1．口答。
(1)70里面有几个十？500里面有几个百？
(2)把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
(3)把600平均分成6份，每份是几个百？
学生独立完成，全班交流。
2．口算。
6÷2＝ 8÷2＝ 4÷4＝ 10÷5＝ 9÷3＝ 80÷2＝
3．当学生在口算80÷2时，教师可适时设疑：这道算式与前面的算式有什么不同？
生：被除数是80，不能直接用表内除法进行口算。
师：那么我们应该怎样口算呢？这节课我们就一起来学习这方面的知识。
1．探究整十数除以一位数的口算方法。
师课件出示教材第11页例1。
(1)师：想一想60÷3应该怎样口算？
请同学们拿出准备的小棒摆一摆，把自己的想法在小组中与同学们说一说。
师：请同学们说一说你是怎样算的？
生1：60根木棒摆3堆，先每堆分10根，共30根，再把剩下的30根每堆分10根，刚好分完，这样每堆得到20根。
生2：60根小棒，每10根1捆就是6捆，6捆平均分给3人，每人分得2捆，2捆就是20根。
生3：60里面有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。
生4：由20×3＝60或3×20＝60可以得出60÷3＝20。
生5：60－20－20－20＝0共减了3次刚好减完，所以60÷3＝20。
(2)师：请同学们比较上面的算法，你认为哪一种更简便？为什么？
同学们先思考后回答。
教师根据学生回答情况强调：上面第3个同学的方法更简便。利用数的组成将60看成6个十，将6个十平均分成3份，每份是6÷3＝2(个)十，即20。
2．探究整百、整千数除以一位数的方法。
课件出示算式600÷3。
师：刚才我们解决了“60÷3”的问题，你能计算“600÷3”吗？
同学们先自己思考计算方法，然后在小组内交流。
生1：200×3＝600 600÷3＝200
生2：6÷3＝2 600÷3＝200
生3：把600看成6个百，6个百除以3得2个百，2个百也就是200。
师生共同小结：(1)口算整十、整百和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百……转化成表内除法进行口算。(2)想乘法，算除法。看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
教材第11页“做一做”。
同学们独立完成，说说自己的想法，集体交流。
今天大家一起学习了口算除法，你有哪些收获？还有什么疑惑？
同步练习册相关习题。
本节课要求学生掌握整十、整百数……除以一位数的口算方法。首先通过复习，创设问题情境，由学生自己思考计算方法，既培养了学生的问题意识，又激发了学生的探究欲望。教学时，注重新旧知识的联系，在引导学生探索方法的过程中，要求学生根据数的组成，把整十、整百、整千的数看作几个十，几个百，几个千，再应用表内除法进行口算，体现了方法的类比迁移。