数学三年级下人教版2.7　商末尾有0的除法教案

2.7　商末尾有0的除法
教材第25页例7及相关内容。
1．使学生在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。
2．通过学习，培养学生笔算除法的能力，养成验算的习惯。
3．培养学生对数学学习的兴趣。
重点：掌握商末尾有0的除法的计算法则。
难点：能正确理解计算商末尾有0的除法的算理。
多媒体课件。
列竖式计算下面各题：
402÷2＝　　　408÷4＝　　　358÷6＝
同学们先独立完成，说一说前面2题商的十位上为什么商0？学生自由回答，教师给予评价。我们已经学过了商中间有0的除法，今天再学习商末尾有0的除法。
1．商末尾有0的除法的计算方法(没有余数)。
师课件出示例7情景图。
(1)教材例7第(1)小题。
师：如何列式？同学们先独立列式，小组内相互交流，指名学生汇报。
生：650÷5
让学生独立尝试计算。
师：在计算过程中，你遇到了什么问题？
小组讨论，交流。教师给予指导。
(2)明确算理：
①用5先除百位上的6，商1表示1个百，把商写在被除数的百位上面，余数1个百，落下来。
②把十位上的5落下来，5除15得3，商3表示3个十，把3写在被除数的十位上面。
③被除数十位上的数已经刚好除尽，个位上还有0，0除以3商是几呢？为什么？生：商是0，因为0除以任何不为0的数都等于0。
师：那么要怎样表示商的个位呢？
生：商的个位要写上0，如果这个0没写，那么商就变成了13。
小结：计算除法时，除到被除数十位正好除尽，只要在个位上面补0就可以了。
,
1
3
0
5
6
5
0
5000　　　
1
5
0
1
5
0
0
0
0
)　　　简写为：　,
1
3
0
5
6
5
0
5
　00
1
500
1
500
000
)
(3)小结：在计算除法时，如果被除数前面一位或几位数正好除尽，后面数位上还有0，可以不用再除，只要在商的末尾写上0就可以了。
2．商末尾有0的除法的计算方法(有余数)。
师出示教材例7第(2)小题。
(1)请同学们根据题意独立列式，指名汇报。
生：245÷8
(2)请同学们尝试列竖式计算。
师引导：我们在学习商中间有0的除法时，除到被除数的某一位不够商1时，怎么办？
学生讨论汇报，应该商0。
师：这里除到被除数的个位不够商1时，也要商0来占位。
(3)师：计算正确吗？请同学们验算。
组织学生验算，教师指导。
3．商末尾有0的除法的计算法则。
师生共同小结：除数是一位数的除法，如果除到被除数的十位正好除尽，同时被除数个位上的数比除数小，就可以不必再除，只要在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余数。
1．教材第25页“做一做”。
指名学生板演，其余学生独立练习，集体订正。
2．教材第27页“练习五”第6题。
让学生独立完成，并说说错在哪里，指名学生汇报，师生共同评价。
3．教材第27页“练习五”第7题。
引导学生读题，弄懂题意，独立列式解答，小组内交流算法，集体核对。
4．教材第28页“练习五”第13、14题。
学生分组讨论，说说自己的想法，教师指导，集体交流。
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？
同步练习册相关习题。
通过复习商中间有0的除法的计算方法引入新课，结合教材具体实例，让学生在试一试，算一算等活动中，给自己提供自主探究、独立思考、自我创新的机会。教学过程中，充分体现“以学生为本”的教育理念，提供给学生充分的时间和空间，让学生运用知识迁移、规律类推，通过探究、讨论、合作等方式，真正理解商末尾有0的除法的计算方法。