1-诗两首(教案)

1诗两首
我爱这土地
知识与技能
了解有关诗歌的基本常识，领悟诗歌的思想感情。
理解并积累“嘶哑、汹涌、喉咙、怅惘”等词语。
过程与方法
1.通过熟读并朗诵，培养学生有感情地朗读诗歌的能力。
2.把握诗歌的意象，领会其象征意义，提高欣赏诗歌的能力。
3.品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
情感、态度与价值观
体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想感情。
诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。
一、情景导入，渲染气氛
最近，央视一台播放了由李幼斌主演的《中国地》，讲述了“九一八”事变后，辽宁清风岭地区，一个老嘎头带领全家、全村与日军浴血奋战，固守清风岭未让日军占领的传奇故事。实际上，抗日战争时期，在中华大地上演绎着许许多多可歌可泣的传奇故事，在神州舞台上吟唱着一曲曲爱国之歌。谁不恋自己的国土，谁不爱自己的祖国，今天就让我们一同走进诗人艾青的《我爱这土地》，去感受诗人激情澎湃、悲愤激昂的灵魂。21cnjy.com
二、走近作者，介绍背景
1.走近作者
查阅资料，了解艾青。
2介绍背景
1938年11月，正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，作为诗人的艾青，坚定地汇入人民抗日斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”，他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”，表达对祖国深深的热爱。【来源：21·世纪·教育·网】
三、朗读诗歌，整体感知
1.听录音朗读，初步感知。
2.学生自由朗读，读准字音。
嘶哑（sī） 悲愤（fèn） 腐烂（fǔ）
3.个别学生朗读，读出节奏。（师指导朗读方法）
4.师诵读，体会感受。
5、全体学生集体朗读，读出感情。
（师引导学生评价:学生、教师读得好不好，为什么？师引导学生读现代诗歌时，一定要读出诗歌的节奏、停顿、重音和情感。）
四、合作探究，品味赏析
师：你是如何理解这首诗的呢？小组间合作探究一下，提出自己独特的见解。
→小组间讨论，学生相互质疑，请教老师。
生：老师，为什么说“假如我是一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱”，这个“嘶哑”表现了什么？
师：这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，表现了诗人强烈的爱国之情。
师：诗的情感往往暗含在意象中。你能找出诗歌运用了哪些意象吗？你能说说这些意象的象征意义吗？（注意联系修饰语：悲愤、激怒、温柔）21世纪教育网版权所有
→你一言，我一语，找出其意象，并逐步完善其象征意义。（下面加点的词是意象）
师：这“鸟”活着时歌唱至死，死后，连羽毛也腐烂在土地里面，对此将如何理解？
生：这“鸟”活着时，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后连羽毛也投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。21教育网
师：诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？假如把第二节去掉，诗歌主题的表达会受到影响吗？
生1：如果说第一节是对“爱土地（祖国）主题的抒情性的铺陈描述，那么第二节短小精悍的两行可看作对主题的高度凝炼的概括。
生2：第二节不能去掉，它们是一因一果的设问，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深，痛得越切的悲愤表情的特写，这一节是诗意的提炼和升华。21·cn·jy·com
师：请同学们再次朗读这首诗，深入体会诗歌所表达的思想感情。体会诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨。www.21-cn-jy.com
五、土地情思，读读写写
1.背一背，比一比，看谁积累的爱国名句最多？
2.“假如我是一只鸟”，今天面对我们繁荣富强的新时代，你会歌唱什么呢？试仿照艾青的《我爱这土地》也写一首小诗，也当一回为时代而歌的小诗人吧！2·1·c·n·j·y
六、总结升华，播放歌曲
“国家兴亡，匹夫有责”，只要我们“一息尚存”就“尚思报国”。现在的社会依然不太平，你看：以美国为首的霸权主义依然存在，日本、越南、菲律宾、印度也对中国虎视眈眈，记住:落后就会挨打。最后，让我们共同欣赏《共和国之恋》这首歌，去深爱自己的祖国吧！